Письмо
<<  Текст письма Урок делового письма  >>
Проблемы письма и чтения у школьников
Проблемы письма и чтения у школьников
Цели:
Цели:
По данным Института возрастной физиологии РАО, в школу приходят около
По данным Института возрастной физиологии РАО, в школу приходят около
Состояние общей и мелкой моторики ребенка
Состояние общей и мелкой моторики ребенка
Уровень развития пространственных и латеральных представлений
Уровень развития пространственных и латеральных представлений
Умственное развитие ребенка
Умственное развитие ребенка
Дисграфия
Дисграфия
Дислексия
Дислексия
Дизорфография
Дизорфография
Онр
Онр
Ммд
Ммд
Дизорфография
Дизорфография
Дизорфография
Дизорфография
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
В помощь родителям
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «Проблемы письма и чтения у школьников» к уроку литературы на тему «Письмо»

Автор: 10 кабинет. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Проблемы письма и чтения у школьников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2235 КБ.

Проблемы письма и чтения у школьников

содержание презентации «Проблемы письма и чтения у школьников.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Проблемы письма и чтения у 15некоторых детей возникают трудности, не
школьников». Родительское собрание. связанные с умственным дефектом или
2Цели: * Познакомить родителей с поведением: может быть нарушено
причинами возникновения у младших пространственное восприятие, счет и чтение
школьников проблем с чтением и письмом. * (иногда эти процессы носят зеркальный
Дать представление о наиболее часто характер). С возрастом появляются в
встречающихся нарушениях речи у школьников абстрактном мышлении. Особенно часто
и влиянии этих дефектов на развитие бывают речевые нарушения. Коррекция ММД
личности ребенка. * Обратить внимание требует создания спокойной
родителей на возможные пути коррекции речи доброжелательной обстановки, ровного
младшего школьника. 12.12.2015. отношения к ребенку как дома, так и в
3По данным Института возрастной учреждении. Нельзя проявлять излишнюю
физиологии РАО, в школу приходят около 20% строгость, требовательность, нельзя
детей, имеющих нарушения психического применять меры наказания, в то же время
здоровья пограничного характера, но уже к нельзя ребенка излишне опекать. Это
концу первого класса их число сложная задача и, как правило, без
увеличивается до 60-70%. 12.12.2015. специальной помощи в этом случае не
4Состояние общей и мелкой моторики обойтись. 12.12.2015.
ребенка. Как двигается ребёнок? Как 16Статистика. В последнее время число
прыгает, ходит, бегает? Как двигаются его школьников, страдающих нарушениями
пальчики, руки? Насколько согласованы письменной речи, увеличилось во много раз.
движения конечностей при различных Если лет 15 назад в средних и старших
двигательных актах? 12.12.2015. классах ученики с такими проблемами были
5Уровень развития пространственных и крайней редкостью, то сейчас «дисграфиков»
латеральных представлений. От этого во можно найти в 6,7 и даже в 10 классе. По
многом зависят успехи в будущем письме и данным обследования младших школьников
чтении школьника. Расположение работы на Санкт-Петербурга, проведенного логопедом
тетрадном листе, «2 клеточки вниз, 2 Парамоновой Л.Г., видно, что
клеточки вправо», знание «лево-право», дисграфические ошибки встречаются у 30%
осознание схемы своего тела – правильная учащихся, тогда как в середине 50-х годов
сформированность этих сторон может оказать это число не превышало и 6%. 12.12.2015.
большую помощь в овладении письменной 17Как определить дизорфографию. Смешение
речью и счета. 12.12.2015. букв при чтении и письме по оптическому
6Умственное развитие ребенка. Должно сходству (Б-Д, П-Т, Е-З, А-О, Д-У) Ошибки,
соответствовать возрастным нормам, связанные с нарушением произношения.
приведенным в любой книге, посвященной Отсутствие каких-то звуков или замена
подготовке детей к школе. Под умственным одних звуков другими в устной речи часто
развитием ребенка подразумевается уровень отражается и на письме. Ребенок пишет то
развития его познавательных процессов: же, что и говорит : САПКА (шапка).
внимание (объем, концентрация, 12.12.2015.
переключаемость), память (объем, вид), 18Дизорфография. Смешение фонем по
восприятие (ведущий тип восприятия, акустико-артикуляционному сходству, что
уровень развития всех его видов), происходит при нарушении фонематического
мышление, развитие речи. 12.12.2015. восприятия. При этой форме дисграфии
7Это надо знать! Любые нарушения особенно тяжело детям дается письмо под
звукопроизношения оказывают негативное диктовку. Смешиваются гласные О-У, Е-Ю;
воздействие не только на умственное согласные Р-Л, Й-Ль, парные и звонкие
развитие ребенка, но и его глухие согласные, свистящие и шипящие;
эмоционально-волевую сферу, а значит, и на звуки Ц,Ч,Щ, смешиваются как между собой,
формирование личности. Если речь ребенка так и с другими фонемами. Например: тубло
развивается не в соответствии с вместо дупло, шуски вместо сушки, сыплята
возрастными нормами, нужно обязательно – цыплята. 12.12.2015.
обратиться к специалисту. Существует целый 19Дизорфография. Родители радуются,
комплекс профилактических и коррекционных когда ребенок читает бегло в дошкольном
мероприятий, который поможет избежать в возрасте, а это при недостаточно
будущем больших проблем. 12.12.2015. сформированной фонетической стороне речи,
8Это надо знать! В последнее время у фонематическом восприятии, звуковом
детей в начальной школе все чаще анализе и синтезе может привести к ошибкам
проявляются нарушения письма и чтения. на письме: пропуску букв и слогов,
Чтобы понять, о чем идет речь, следует недописанным словам. Частые при дисграфии
познакомиться с терминологией, принятой в ошибки – «застревания». Например: «За
педагогике. 12.12.2015. зомом росла мамина». 12.12.2015.
9Дисграфия. Это расстройство процесса 20Дизорфография. Большой процент ошибок
письма. По отношению к младшим школьникам из-за неумения ребенка передавать на
допустимо говорить не о расстройстве, а о письме мягкость согласных. «Сольить»
трудностях овладения письменной речью, (солить), Луба (Люба) Слитное написание
т.к. ошибки, которые они делают при письме предлогов, раздельное – приставок так же
, в основном не связаны с правилами является одним из проявлений дисграфии.
орфографии и не являются единичными: Дети, страдающие нарушениями письма, могут
пропуск гласных и согласных, замена букв, не держать строчку, игнорировать точку в
близких по звучанию и по написанию, конце предложения, заглавную букву.
неправильное написание предлогов и 12.12.2015.
приставок, мягкого знака; несоблюдение 21Дизорфография. 12.12.2015.
границ предложения). 12.12.2015. 22Чего делать нельзя! Если ребенок
10Дислексия. Расстройство процесса делает много ошибок, учителя рекомендуют
чтения: ребенок не может овладеть навыками родителям больше читать и писать с ним.
чтения (иногда даже на уровне слияния Все выходные и каникулы заняты диктантами,
слогов) или автоматизировать этот навык, бездумным списыванием огромных текстов.
несмотря на нормальное интеллектуальное Иногда даже специалисты пытаются нарушения
развитие и сохранные слуховой и зрительный письма и чтения исправить количественными
анализаторы. При чтении часто допускают те приемами: диктантами, чтениями больших
же ошибки, что и при дисграфии – не текстов. Кстати, это может послужить
дочитывает правильное окончание слов, сигналом для родителей о недостаточной
пытается угадать слово по нескольким компетентности специалиста, который
первым буквам, пропускает буквы или занимается с ребенком. 12.12.2015.
заменяет их другими. 12.12.2015. 23Чего делать нельзя! Подход к ребенку,
11Дизорфография. Проявляется в стойкой страдающему дисграфией , дислексией должен
неспособности освоить орфографические быть совершенно другим. На первых этапах в
навыки, несмотря на знания соответствующих основном необходима устная работа:
правил: «правило знает, но применить не упражнения на развитие фонематического
может». Ребенок не видит «опасного места». восприятия, звуковой анализ слова.
Такие нарушения начинают развиваться Диктанты здесь принесут только вред.
примерно с третьего класса. Особенно ярко Многочисленные ошибки, которые неизбежно
дизорфография проявляется при переходе из будут допускаться при их написании,
начального звена в среднее. 12.12.2015. фиксируются в памяти ребенка. По этой же
12Онр. Общее недоразвитие речи. При этом причине нежелательно детям с дисграфией
состоянии почти все компоненты связной давать упражнения с неоткорректированным
речи (звукопроизношение, лексический текстом (поиск ошибок), а работу над
словарь, грамматическое оформление речи, ошибками желательно проводить так, как
связная речь) не соответствуют возрастным советует логопед. Суть в том, что ребенку
нормам. Кроме того, недостаточность нежелательно видеть неправильные слова.
проявляется и в сформированности 12.12.2015.
познавательных процессов: внимании, 24Чего делать нельзя! Если на дом задали
восприятии, памяти. Если ребенок не прочитать текст или много писать, надо
получает своевременную помощь, такое чтобы ребенок это делал не в один прием, а
тяжелое системное расстройство приводит к с перерывами, разбив текст на части. Это
тяжелым последствиям. У детей, имеющих в позволит лучше справиться с домашним
анамнезе ОНР, как правило, выявляются заданием. 12.12.2015.
нарушения письменной речи. 12.12.2015. 25Если вы хотите помочь своему ребенку.
13Ммд. Минимальная мозговая дисфункция. Не забывайте, что: ничего не делается по
Этот синдром проявляется у детей, мановению волшебной палочки, нужны время,
перенесших гипоксию (кислородное терпение и система. Родители, учителя и
голодание) или у недоношенных. По специалисты должны работать в тесной
последним данным, к этой категории относят связке – только тогда можно достигнуть
детей с проблемами в обучении или желаемого успеха без психотравмирующих
поведении, расстройствами внимания, ситуаций, как для ребенка, так и для
имеющих нормальный интеллект и легкие окружающих. 12.12.2015.
неврологические нарушения, не выявляющиеся 26Если вы хотите помочь своему ребенку.
при стандартном неврологическом не забывайте, что: необходимо выполнять
исследовании. 12.12.2015. все, что назначено специалистом, и не от
14Картина ММД. Имеет много вариантов и случая к случаю, а так, как сказано. Иначе
изменяется с возрастом. Основные признаки наступившее улучшение сойдет на нет, и
синдрома наиболее ярко проявляются в проблемы могут только усилиться. помните,
первые годы обучения. Большинство детей с ребенок не виноват в своих проблемах. Он
ММД отличаются большой моторной не лодырь, не лоботряс, не тупой. Он пока
активностью особенно в раннем возрасте. просто не может читать и писать лучше. Ему
Они не могут на длительное время надо помочь. 12.12.2015.
сосредоточиться на чем-то одном, легко 27В помощь родителям. 12.12.2015.
отвлекаемы. Настроение быстро меняется от 28В помощь родителям. 12.12.2015.
приподнятого до подавленного. 12.12.2015. 29В помощь родителям. 12.12.2015.
15В начале школьного обучения у 30Благодарю за внимание. 12.12.2015.
Проблемы письма и чтения у школьников.pptx
http://900igr.net/kartinka/literatura/problemy-pisma-i-chtenija-u-shkolnikov-260740.html
cсылка на страницу

Проблемы письма и чтения у школьников

другие презентации на тему «Проблемы письма и чтения у школьников»

«Уроки письма в 1 классе» - Итог урока. Знать, что Ч,Щ,Й всегда мягкие. Применять правило написания слов с гласными И,А,У после Ш,Ж,Ч,Щ. 1. Орг. момент: На полянку, на , Тихо падает . Повторение. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Знать, что Ж,Ш,Ц всегда твердые согласные. Воспитание положительных качеств личности. Прихожу, я сижу.

«Письмо букв» - Помочь запомнить сходные буквенные знаки Научить соотносить звуки и буквы. Научить ориентироваться на листе бумаги. Трудности соотнесения звука и буквы, печатной буквы и письменной. Типичные ошибки при письме. Затруднения в списывании, особенно по слогам. Предупреждение ошибок на уровне буквы. Предупреждение ошибок на уровне слога.

«Обучение письму» - Объем памяти должен постоянно увеличиваться. Проблема актуальна и с точки зрения следующих позиций: Предлагается вырезать буквы из наждачной бумаги индивидуально для каждого ученика. Методики, направлены на сознательное овладение учениками каллиграфическим навыком. Особенно большое значение отдается зрительной памяти.

«Письмо» - Знаете ли вы? Эпистола. Благодарю Вас за любовь к нам, детям. Конкурс «Лучший урок письма». Формы речи. Желаю себе и всем детям вниманья, пониманья и добра. Речь – важнейшее средство общения. Как хорошо, что Вы … Ваша ученица Фокеева Анастасия. Здравствуйте, уважаемая Светлана Владимировна! Желаю, чтобы сбылась Ваша мечта – сесть на шпагат.

«Письмо 1 класс» - Почему? Винни-Пух и все ,все, все… Моделирование буквы. Отдохнем! Этапы урока. Будем дружно мы учиться букву главную писать! Вова Сколько звуков? Картон Наждачная бумага. Письмо заглавной буквы В. У мудрой совы. Аист Лоси Сова Соотнесите картинки и слова. Анализ слова. У вова лук Салат ларисы у Что вы видите?

«Тема письма» - Конверт - пакет для вкладывания, хранения и пересылки бумаг. Изготавливается из разных материалов. Памятники почтовым голубям во Франици в Англии. Тема урока: Как путешествует письмо? Путь письма. Окружающий мир 1 класс. Почтовые голуби Голубиная почта действует и в настоящее время. Индекс. Деревня Простоквашино.

Письмо

20 презентаций о письме
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Письмо > Проблемы письма и чтения у школьников