Обучение чтению
<<  Технология продуктивного чтения или формирование типа правильной читательской деятельности Воспитание у детей интереса к чтению  >>
Технология формирования типа правильной читательской деятельности (ОС
Технология формирования типа правильной читательской деятельности (ОС
На любом уроке и в жизни мы читаем разные тексты, которые необходимо
На любом уроке и в жизни мы читаем разные тексты, которые необходимо
Из образовательной программы «Школа 2100»: «Сквозная цель образования
Из образовательной программы «Школа 2100»: «Сквозная цель образования
Картинки из презентации «Технология формирования типа правильной читательской деятельности» к уроку литературы на тему «Обучение чтению»

Автор: Mariajose. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Технология формирования типа правильной читательской деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 667 КБ.

Технология формирования типа правильной читательской деятельности

содержание презентации «Технология формирования типа правильной читательской деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Технология формирования типа 22«Увидели?», «Представили?» в) сам вопрос
правильной читательской деятельности (ОС максимально «сжат» («Догадались почему?»,
«Школа 2100») Соколова Л.К., учитель «Почему именно...?» г) Избегать слов
русского языка литературы МОУ СОШ №1 «Стоп!», «Хватит!», «Достаточно!».
г.п.п. Чистые Боры. 23Подготовка учителя к организации
2На любом уроке и в жизни мы читаем продуктивного чтения (алгоритм). 1.
разные тексты, которые необходимо понять. Прочитайте текст (выделить фактуальную,
Международные исследования: большинство подтекстовую, концептуальную информацию)
наших детей не умеет вычитывать информацию 2. Определить роль данного текста на уроке
из текстов разных видов. Проблема?! (чаще всего для поиска решения проблемы)
3Из образовательной программы «Школа 3. Сформулируйте задания для работы с
2100»: «Сквозная цель образования – текстом до чтения (заглавие, выделенные
воспитание грамотного, компетентного слова, т. д.) 4. Выделите в тексте места
читателя, человека, имеющего устойчивую остановок во время чтения (вопросы к
привычку к чтению и потребность в нем как автору, комментированное чтение, словарная
в средстве познания мира и самого себя, работа) 5. Сформулируйте главный смысловой
человека с высоким уровнем языковой вопрос после чтения.
культуры, чувств и мышления». 243 этап. Работа с текстом после чтения.
4Кого можно назвать грамотным Цель: корректировка читательской
читателем? Грамотное чтение — это интерпретации авторским смыслом
способность понимать письменные тексты, Концептуальная (смысловая) беседа по
рефлексировать на содержание текстов: - тексту. Рассказ о писателе после чтения
Размышлять над содержанием - Оценивать произведения. Повторное обращение к
прочитанное - Излагать свои мысли о заглавию произведения, эпиграфу,
прочитанном использовать содержание иллюстрации. Творческие задания.
текстов для достижения собственных, целей 25Концептуальная беседа. Обсуждение
(развития возможностей, активного участия прочитанного: концептуальный вопрос к
в жизни общества и т.д.). тексту в целом, ответы на этот вопрос;
5Что такое полное понимание текста? Это Соотнесение читательских интерпретаций
вычитывание трех видов текстовой (оценок, истолкований) с авторской
информации: Фактуальной ( о чем в тексте позицией; Формулирование основной идеи
сообщается в явном виде) Подтекстовой ( о текста. Результат: понимание авторского
чем в тексте сообщается в неявном виде, смысла.
читается «между строк») Концептуальной 26Работа после чтения текста. Е.
(основная идея текста, его главные Гришковец «Лечебная сила сна» 11 класс. №.
смыслы). Учитель. Ученики. 1. Выбираем главную
6Технология формирования типа проблему, которую ставит автор. Почему не
правильной читательской деятельности (с хватает времени? 2. Автор дает нам ответ
1999г.) Цель: понимание текстов. Алгоритм: на данный вопрос для своего героя. Найдите
три этапа работы с любым текстом. в тексте и прочитайте. Работа с текстом
71 этап. Работа с текстом до чтения. (индивидуальная, парная). Озвучивают
Цель: прогнозирование будущего чтения. примеры из текста. 3. Каков же выход из
Развитие антиципации, то есть умения данной ситуации? Что вы посоветуете герою
предполагать, предвосхищать содержание Вадику? Что вы посоветуете друзьям?
текста по заглавию, фамилии автора, Учащиеся отвечают письменно на вопрос
иллюстрации. Если текст читается дома учителя (сначала индивидуально, а потом
самостоятельно, этап антиципации систематизируют в группах).
сохраняется. 274. Озвучьте ваши пожелания. Ответы
8Работа в классе начинается с вопросов учащихся у доски. 5. Спрогнозируйте
учителя. Какими были ваши ожидания? Какие дальнейшее развитие сюжета. Творческая
вопросы до чтения у вас возникают? На что работа. 6. Прочитайте ваши творческие
обратили внимание перед чтением и почему работы. Ученики читают свой финал
(и т.д.). рассказа. 7. Я позволю себе обратиться к
9Задание: (просмотровое чтение) финалу рассказа Е. Гришковца. Сравните
предположите, о чем данный текст по ваши версии с авторской. Учащиеся
названию имени автора иллюстрации сравнивают свои версии с авторским
выделенным словам возникает мотивация к текстом. 8. Обращаемся к названию
чтению. произведения. Какой смысл вкладывал автор
10Примеры заданий до чтения текста (из в название этого рассказа? Ответы
опыта работы). 7 класс. Фрагмент повести учащихся.
В. Железникова «Чучело». Задание учителя 28Главный смысловой вопрос после чтения
Судя по названию повести, определите, о -. Вопрос на осмысление информации, идеи
чем будет этот текст? текста, замысла автора.
116 класс. Перед изучением произведения 29Образец вопросов (из опыта работы).
Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»: «Судя И.С.Тургенев «Бирюк». Тип вопроса. Уровень
по автору, определите, о чем будет этот текста. Образец вопроса. 1. Обобщающие
текст?» Перед знакомством учащихся с вопросы. Концептуальный. Почему Бирюк все
рассказом П. Мериме «Венера Илльская» (в же нарушил свой долг? Можно ли сказать,
сокращении) учитель обязательно обратит что у лесника сильный характер? 2. Вопросы
внимание учащихся на эпиграф и источник. на установление ассоциативных связей с
Да будет милостива и благосклонна статуя, жизненным опытом учащихся. О чем заставил
- воскликнул я, - будучи столь вас задуматься этот рассказ? 3. Вопрос на
мужественной! Лукиан. Любитель врак. уточнение авторской позиции. Определите
12Работа с иллюстрациями на уроке: Перед авторское отношение к герою. Почему
чтением текста, Во время чтения, После писатель назвал так свое произведение?
чтения произведения 7 класс. Перед каждым 30Рассказ о писателе. Рекомендуется
разделом учебника имеется иллюстрация. после чтения произведения: - информация
Раздел II «Я и Я» - картина С. Дали ляжет на подготовленную почву: ученик
«Рождение нового человека». Учитель: сможет соотнести ее с тем представлением о
«Задумайтесь над ее смыслом». личности автора, которое у него сложилось
132 этап. Работа с текстом во время в процессе чтения - грамотно построенный
чтения. Цель: понимание текста и создание рассказ о писателе углубит понимание
его читательской интерпретации. 1) прочитанного текста Сведения о биографии
Изучающее чтение (вслух/про себя, писателя, об истории создания произведения
индивидуально/с классом) дома или в классе можно сообщить и до чтения, если это
с установкой провести диалог с автором и оправдано.
проверить свои предположения. 2) Чтение 31Рассказ о писателе и беседа о его
вслух в режиме диалога с автором, личности (примеры из учебника литературы 9
комментированное чтение. 3) Словарная кл.). После изучения рассказа А. Чехова
работа по ходу чтения. 4) Беседа по «Человек в футляре». Известно, что в
содержанию текста в целом. Возникает рассказе отразились впечатления А. Чехова
читательская интерпретация текста. от таганрогской гимназии, в которой он
14Что же такое диалог с автором? учился. Как вы думаете, какие это
Находить в тексте прямые и скрытые вопросы впечатления? Обратитесь к документальным
(выход на подтекстовый смысл) Включать материалам о жизни А.Чехова в Таганроге и
творческое воображение (по слову, детали сопоставьте их с рассказом, со своими
прогнозировать, что будет дальше...) мыслями. К каким выводам вы пришли?
Задавать автору свои вопросы Проверять 32Повторное обращение к заглавию
совпадают ли ваши предположения о произведения, эпиграфу, иллюстрации.
дальнейшем содержании текста с замыслом Вопросы по иллюстрации: Какой именно
автора. фрагмент текста проиллюстрировал художник?
15Как учить вести диалог с автором? Подберите к иллюстрации подходящее
Последовательность действий: 1. Научить предложение из текста Озвучьте иллюстрацию
ребят видеть в тексте авторские вопросы Точен ли художник в деталях? Совпадает ли
(прямые и скрытые). Пример: «Но сегодня видение художника с твоим?
мне захотелось посмотреть, нет ли чего в 33Создание собственных иллюстраций
такой трубочке... (в скрытой форме автор (примеры). Нарисуй герб Троекуровых и герб
задает вопрос: а что там может быть?) И Дубровских ( А.С. Пушкин «Дубровский», 6
вот в первой трубочке я нашел орех, так класс. Задание из «Рабочей тетради по
плотно прихваченный, что с трудом удалось литературе» Перечитай стихотворение,
его вытолкнуть. Как же он туда попал? (это попробуй разделить его на отдельные
уже прямой вопрос автора, в том числе и к картины. Создай одну из них (устно,
читателю). 2. Включать творческое письменно). (А. Пушкин «Бесы», 6 класс)
воображение: по слову, детали Представь, что к рассказу нужно нарисовать
прогнозировать, что случится дальше, как только одну иллюстрацию. На чем бы ты
будут развиваться события. остановился? Опиши словами (устно.
16Как учить вести диалог с автором? Письменно) (И.С. Тургенев «Бирюк», 6
Научить ребят задавать свои вопросы автору класс).
по ходу чтения (ответы содержатся в 34Выполнение творческих заданий. Как
тексте, но в неявной скрытой форме): - Чем выбрать творческие задания для третьего
это можно объяснить? - Что из этого этапа работы с текстом? Творческое задание
следует? - Что сейчас случится? - Почему обязательно предполагает самостоятельность
именно так? - Для чего...? - Кто такой...? ученика при его выполнении Творческое
17Г.Г. Граник предлагает расставлять в задание опирается на какую-то сферу
тексте сигналы: В — вопрос (найди, задай) читательской деятельности: - эмоциональную
О — ответ (ответь на этот вопрос) П — - воображения, - осмысления содержания -
проверка (проверь точность своих реакцию на художественную форму.
предположений именно в этом месте текста) 35Осмысление содержания Задания: Рассказ
З — зеркало (включи воображение). о герое, событии Выборочный и краткий
18Жилица Старушка Анна Борисовна, пересказ Постановка вопросов к тексту
получившая жилую площадь по ордеру Составление плана (индивидуально, в парах,
Дзержинского райсовета, насмешила жильцов в группе) др.
квартиры тем, что у нее при встрече не 36Реакция на художественную форму
оказалось ни мебели, ни кухонной посуды, Подробный художественный пересказ
ни платьев, ни даже постельного белья (В: Наблюдение над языком текста Наблюдение
чем это можно объяснить?) Прожила она в над художественными особенностями текста
соей комнате недолго. (В: Что случилось?) Сопоставление литературного произведения с
На восьмой день после получения ордера , его художественной основой.
идя по коридору, она вдруг вскрикнула, 37Сфера воображения. Составление
упала на пол... Машина из института диафильма, киносценария, комикса по тексту
Склифосовского приехала быстро, через Творческий пересказ Иллюстрирование,
шесть минут после вызова, но старая изготовление карт, схем и т. д. Чтение по
женщина к ее приходу уже умерла. ролям, инсценирование Устное словесное
19За те несколько дней, что Анна рисование.
Борисовна Ломова прожила в Московском 38Развитие эмоциональной сферы.
Юго-Западе в своей комнате, жильцы кое-что Выразительное чтение, чтение по ролям;
узнали о ней. (З: включи воображение: что Сопоставление литературного произведения с
можно было узнать о ней?) ...в 1936 году другими видами искусства; Оживление личных
ее арестовали и она провела 9 лет в впечатлений по ассоциации с текстом.
тюрьмах и лагерях (В: предположите, за что 39Заключение. Думающему творческому
она провела 19 лет в тюрьмах и лагерях?) учителю никогда нельзя бояться осваивать
Совсем недавно Верховный суд ее новое, особенно, что касается технологий;
реабилитировал, признал совершенно Педагогическая технология может
невиновной (В: предположите, кому осваиваться поэтапно; Немаловажный фактор:
достанется жилая площадь Анны Борисовны?) технология предполагает постоянное
В.С. Гроссман «Жилица». профессиональное совершенствование. Желаю
20Работа со словом в ходе чтения текста. вам освоить технологию формирования типа
Учитель обращает внимание учащихся на правильной читательской деятельности,
лексическое значение слов: райсовет, реализовать ее и получить от этого
ордер, институт Склифосовского, колоссальное удовлетворение. Успехов в
реабилитировал. работе, коллеги!
21Что такое комментированное чтение? 40Список литературы. 1. Образовательная
Озвучивают текст учащиеся, учитель система «Школа 2100». Сборник программ.
комментирует. Комментарий должен быть Основная школа. Старшая школа / Под
кратким и динамичным. Учитель не должен научной редакцией Д.И. Фельдштейна.- М.:
«вязнуть» в своих комментариях. Баласс, 2008. 2. Образовательная система
Комментарий не должен превращаться в «Школа 2100». Педагогика здравого смысла.
беседу. Сборник материалов / Под научной редакцией
22Прерывание чтения ученика: а) рефрен А.А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2003. 3.
(повтор слова, словосочетания вслед за Е.С. Савинков. Стандарты второго
учеником) б) включение воображения поколения. М.: Просвещение, 2010.
учащихся («Представьте себе...»,
Технология формирования типа правильной читательской деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/literatura/tekhnologija-formirovanija-tipa-pravilnoj-chitatelskoj-dejatelnosti-82333.html
cсылка на страницу

Технология формирования типа правильной читательской деятельности

другие презентации на тему «Технология формирования типа правильной читательской деятельности»

«Формирование ЗОЖ» - Междисциплинарная школьная программа «Здоровье» вместо самостоятельного предмета (уроков здоровья). Модель мониторинга состояния здоровья и формирования ЗОЖ. Инвалидность. Пробуждение интереса. - Анализ, т.Е. Разложение целого на части. Выявление причинно-следственных связей в системе «Здоровье и Образ жизни».

«Технология в школе» - Практическая направленность, связь с жизнью. Факторы макросреды. Обеспечение функциональной грамотности и социальной адаптации обучающихся. Создание антимонопольного комитета. Познание обучающимися своих способностей, возможностей, ресурсов. Государственное регулирование. Условия успешности обучения.

«Формирование классного коллектива» - Коллектив. Как влияет личность на коллектив? Программа воспитания. Свой фактор сплочения; своё развитие; свои отличия; Формирование и социализация личности через коллектив. Лидер коллектива. Классный руководитель. Группы социальные и антисоциальные. Как мотивировать личность к лидерству? Итог педсовета – ваше мнение.

«Передаточный механизм» - Прямая передача — когда два колеса крутятся в одном направлении. Сегодня передаточные механизмы используют в различных технических устройствах. Технология 3 класс. Перекрёстная передача — когда колёса крутятся в разных направлениях. Проведи исследования (например, своего велосипеда). Преобразование энергии сил природы. Устройство передаточного механизма. Виды передач.

«Формирование личности» - Инновационные образовательные технологии. Инновационая личность. Необходимость изменения образовательных технологий. Ориентированность образовательных программ и технологий для формирования «креативно-инновационной» личности. Шаг 1. Инновационное образование. Механизмы эффективного взаимодействия. База образовательных технологий – ориентация на обретение умений.

«Компьютерные технологии» - Связь тепло-вых и гидро-динамических процессов. Квадратичный температурный коэффициент RB. Пример распространения встречных волн. Последова-тельные эвристические процедуры. Подсистема A. Фрагменты схемы (а), неографа (б) и представление цепей схемы лесом (в). Пассивная ветвь. Эксплуатация. Значения ФХ удовлетворяют требованиям ТЗ?

Обучение чтению

23 презентации об обучении чтению
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Обучение чтению > Технология формирования типа правильной читательской деятельности