Обучение чтению
<<  Лекция 3. Научное чтение темы Технология формирования типа правильной читательской деятельности  >>
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Чтение и литература
Чтение и литература
Чтение и литература
Чтение и литература
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Цель литературного анализа:
Цель литературного анализа:
ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ, с которыми ребенок должен выйти из начальной
ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ, с которыми ребенок должен выйти из начальной
Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде
Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде
Умение читать «между строк» Умение понимать общий смысл текста Умение
Умение читать «между строк» Умение понимать общий смысл текста Умение
Умение составлять собственный текст Умение определять жанр
Умение составлять собственный текст Умение определять жанр
Выпускник начальной школы, занимавшийся по Образовательной системе
Выпускник начальной школы, занимавшийся по Образовательной системе
Цели чтения
Цели чтения
Сквозные персонажи
Сквозные персонажи
Тема урока отражает цель анализа произведения
Тема урока отражает цель анализа произведения
Картинки из презентации «Технология продуктивного чтения или формирование типа правильной читательской деятельности» к уроку литературы на тему «Обучение чтению»

Автор: Школа2. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Технология продуктивного чтения или формирование типа правильной читательской деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1619 КБ.

Технология продуктивного чтения или формирование типа правильной читательской деятельности

содержание презентации «Технология продуктивного чтения или формирование типа правильной читательской деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Технология продуктивного чтения или 9происходящие в семье героев книги. Система
формирование типа правильной читательской вопросов и заданий направлена на развитие
деятельности. умения вести «диалог с автором», каждый из
2Обучение грамоте. Руководители разделов завершает письменная творческая
авторского коллектива: член-корреспондент работа. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь
АПСН Бунеев Рустэм Николаевич, доцент по чтению к книге «В одном счастливом
Бунеева Екатерина Валерьевна, заслуженный детстве», 3-й класс. - М.: «Баласс» (Серия
учитель Российской Федерации Пронина Ольга «Свободный ум».) Допущено Министерством
Викторовна. образования РФ. Рабочая тетрадь является
3Обучение грамоте. Главные особенности приложением к книге для чтения «В одном
программы: 1. Рассчитана одновременно на счастливом детстве». Предназначена для
нечитающих и читающих детей. 2. Выделяются развития речи, умения понимать
определенные линии развития детей: прочитанное, а также для выполнения
овладение грамотой; развитие умений творческих заданий. Бунеева Е.В., Смирнова
слушания и говорения; расширение О.В., Яковлева М.А. Уроки чтения по книге
активного, пассивного и потенциального «В одном счастливом детстве» (3-й кл.).
словаря; развитие орфографической и Методические рекомендации для учителя. -
пунктуационной зоркости; овладение М.: «Баласс» В методическое пособие
навыками и умениями понимания и анализа включены описание технологии работы с
текстов разных видов; формирование чувства текстом на уроках чтения в начальной
языка. Основная цель курса – заложить школе, формирующей у детей тип правильной
основы формирования читательской деятельности; тематическое
функционально-грамотной личности, планирование уроков, подробные поурочные
обеспечить языковое и речевое развитие методические разработки, рекомендации для
ребенка, помочь ему осознать себя уроков внеклассного чтения.
носителем языка. Сквозные темы: «Слово», 10Учебно-методический комплект. Бунеев
«Предложение», «Текст». Р.Н., Бунеева Е.В. В океане света. Книга
4Учебно-методический комплект. Бунеев для чтения в 4-м классе. В 2-х ч. - М.:
Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Моя «Баласс» (Серия «Свободный ум».)
любимая Азбука. Учебник для Рекомендовано Министерством образования
первоклассников. - М.: «Баласс» РФ. Книга представляет собой курс истории
Рекомендовано Министерством образования русской детской литературы XVII-XX вв. в
РФ. Этот учебник по обучению грамоте виде хрестоматии для учащихся 4-го класса.
позволяет одновременно успешно работать и Тексты отобраны в соответствии с возрастом
с детьми, которые только учатся читать, и детей и расположены в хронологической
с детьми, которые читать уже умеют. Уроки последовательности. Учебник формирует
обучения грамоте по учебнику «Моя любимая начальное представление об истории
Азбука» и прописям «Мои волшебные литературы как процессе, совершенствует
пальчики». Метод. рекомендации для навыки чтения, понимания и анализа текста,
учителя/ Под науч. ред. Бунеевой Е.В. помогает осуществить переход к изучению
Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. курса литературы в основной школе. Бунеев
Прописи к учебнику «Моя любимая Азбука». Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Тетрадь
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., по чтению к книге «В океане света». Бунеев
Яковлева М.А. Комплект наглядных пособий. Р.Н., Бунеева Е.В. Очерки о детских
1-й класс. Обучение грамоте. писателях. Справочник для учителей
5Чтение и литература. Руководители начальных классов. Бунеева Е.В., Чиндилова
авторского коллектива: член-корреспондент О.В. Уроки чтения в 4-м классе по книге
АПСН Бунеев Рустэм Николаевич, доцент для чтения «В океане света». Методические
Бунеева Екатерина Валерьевна. рекомендации для учителя.
6Чтение и начальное литературное 11Специфика урока литературного чтения.
образование. Отличительные особенности 12Выберите характеристики урока
программы: 1) Нацелена на развитие литературного чтения. Опора на теорию
интереса к чтению. 2) Вводит школьника литературы Знакомство с биографией
через литературу в мир человеческих писателя до чтения произведения. Анализ
отношений, нравственных ценностей. 3) текста. Предшествующая первичному чтению
Способствует формированию личности и словарная работа. Установление связи с
развитию творческих способностей ребенка. жизненным опытом ребенка. Установление
4) Предусматривает овладение приемами связей произведения с
работы с текстом. историко-литературным процессом.
7Учебно-методический комплект. Бунеев Мотивирование каждого перечитывания
Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по чтению к текста. Зависимость вида чтения от
книге «Капельки солнца», 1-й класс. - М.: художественной задачи текста, целей урока,
«Баласс» (Серия «Свободный ум».) Допущено возможностей детей.
Министерством образования РФ. Рабочая 13Опора на теорию литературы Анализ
тетрадь является приложением к книге для текста. Установление связи с жизненным
чтения «Капельки солнца» и используется опытом ребенка. Установление связей
для работы с первоклассниками параллельно произведения с историко-литературным
с книгой для чтения. Предназначена для процессом. Мотивирование каждого
совершенствования техники чтения, развития перечитывания текста. Зависимость вида
умения понимать прочитанное, а также для чтения от художественной задачи текста,
выполнения творческих заданий. Бунеев целей урока, возможностей детей.
Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Уроки 14Мотив, который побудил автора к
чтения в 1-м классе по книге «Капельки написанию произведения. Что вы понимаете
солнца» Методические рекомендации. - М.: под художественной задачей текста?
«Баласс» (Серия «Свободный ум».) 15Анализ текста; обязательная опора на
Рекомендовано Министерством образования теорию литературы; включение
РФ. В методическом пособии описана художественного текста в
технология формирования у детей литературно-исторический контекст; опора
правильного типа читательской деятельности на жизненный опыт; Специфика урока
через систему уроков чтения в 1-м классе литературного чтения.
по книге «Капельки солнца» и «Тетради по 16Цель литературного анализа: Создание
чтению» для 1-го класса. Бунеев Р.Н., своей читательской интерпретации
Бунеева Е.В. Капельки солнца. Книга для художественного текста и ее корректировка
чтения, 1-й класс. - М.: «Баласс» (Серия объективным авторским смыслом (вычитывание
«Свободный ум».) Рекомендовано в тексте автора).
Министерством образования РФ. Книга для 17ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ, с которыми
чтения «Капельки солнца» предназначена для ребенок должен выйти из начальной школы.
работы с первоклассниками после завершения 18Умение понимать содержание, находить
курса обучения грамоте по учебнику «Моя информацию, заданную в явном виде. Умение
любимая Азбука». Учебник формирует понимать последовательность смысловых
читательскую самостоятельность детей, частей. Умение видеть языковые средства.
интерес к чтению, корректирует 19Умение читать «между строк» Умение
эмоциональную сферу читателя, учит понимать общий смысл текста Умение
«диалогу с автором через текст», определять тему текста Умение понимать
совершенствует технику чтения. авторский замысел.
8Учебно-методический комплект. Бунеев 20Умение составлять собственный текст
Р.Н., Бунеева Е.В. Маленькая дверь в Умение определять жанр произведения.
большой мир. В 2-х ч. Книга для чтения, 21Выпускник начальной школы,
2-й класс. - М.: «Баласс» (Серия занимавшийся по Образовательной системе
«Свободный ум».) Рекомендовано «Школа 2100», осваивает ряд читательских
Министерством образования РФ. умений: Анализировать заглавие текста и
Отличительные особенности - ориентация на самостоятельно озаглавливать текст;
общечеловеческие ценности, опора на Ставить к тексту вопросы разной
детское мировосприятие, коммуникативная направленности; Отвечать на вопросы к
направленность. В основе книги – тексту, в том числе строить развернутый
игра-путешествие с постоянно действующими ответ; Самостоятельно работать со словарем
героями, диалоги которых связывают тексты, текста, семантизировать незнакомое слово;
мотивируют вопросы и задания к ним. Находить и истолковывать подтекстовую
Система вопросов и заданий направлена на информацию ; Вести диалог с автором в ходе
«включение» творческого воображения детей, самостоятельного чтения Самостоятельно
обеспечивает формирование типа правильной составлять разные виды планов;
читательской деятельности. Бунеев Р.Н., Пересказывать текст подробно, сжато,
Бунеева Е.В. Тетрадь по чтению к книге творчески. В 5 классе в начале учебного
«Маленькая дверь в большой мир» - М.: года объектом контроля должны стать в
«Баласс». Допущено Министерством первую очередь эти умения, а не темп
образования РФ. Рабочая тетрадь – чтения!
приложение к книге для чтения «Маленькая 22Задача Нш: Включение воображения;
дверь в большой мир» и используется воздействие на эмоции и чувства; анализ
параллельно для работы с второклассниками. текста; этапы технологии;
Предназначена для совершенствования 23Цели чтения. 1) чтение с целью
техники чтения, для развития умения приобретения литературного опыта; 2)
понимать прочитанное, а также для чтение с целью приобретения информации.
выполнения творческих заданий. Бунеева 24Сквозные персонажи. Заяц Пус Саша и
Е.В., Яковлева М.А. Уроки чтения по книге Афанасий 3-классница Настя и ее папа Оля и
«Маленькая дверь в большой мир» (2-й кл.). Игорь Сазоновы профессор
Методические рекомендации для учителя. - Н.А.Рождественский.
М.: «Баласс» Включает описание технологии 25Функции сквозных персонажей. Научиться
работы с текстом на уроках чтения, вступать в диалог; рефлексивная функция –
формирующей у детей тип правильной сравнение себя и героя; ровесники -
читательской деятельности; тематическое принцип комфортности (самые близкие души);
планирование уроков; подробные поурочные 26Виды чтения. Вслух – про себя
методические разработки; рекомендации к просмотровое ознакомительное изучающее
урокам внеклассного чтения. гибкое.
9Учебно-методический комплект. Бунеев 27Виды уроков. Урок-знакомства с новым
Р.Н., Бунеева Е.В. В одном счастливом учебником Вводный урок по разделу Обучение
детстве. В 2-х ч. Книга для чтения, 3 чтению текста: 1)урок работы с текстом; 2)
класс. - М.: «Баласс» (Серия «Свободный урок осмысления текста; Обобщающий урок по
ум».) Рекомендовано Министерством тексту. Обобщающий урок по разделу:
образования РФ. Цель книги - формирование 1)Проверочная работа; 2) Работа с книгой.
интереса к самому процессу чтения; речевое 28Цель определяет содержание урока. Цель
и эстетическое развитие детей; подготовка урока: Сквозные. Локальные.
к систематическому изучению литературы. 29Тема урока отражает цель анализа
Построена в форме эвристической беседы произведения. Что можно увидеть в обычном
постоянно действующих героев. В основе – дворе. (Г.Цыферов. «Что у нас во дворе?»)
целостная система текстов разных жанров. Г.Цыферов. «Что у нас во дворе?». От
Тексты ситуативно обусловлены и сказки народной к сказке авторской (сказка
сгруппированы в разделы, В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович») Сказка
последовательность которых отражает В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».
естественное течение жизни, события,
Технология продуктивного чтения или формирование типа правильной читательской деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/literatura/tekhnologija-produktivnogo-chtenija-ili-formirovanie-tipa-pravilnoj-chitatelskoj-dejatelnosti-136535.html
cсылка на страницу

Технология продуктивного чтения или формирование типа правильной читательской деятельности

другие презентации на тему «Технология продуктивного чтения или формирование типа правильной читательской деятельности»

«Урок чтения в 1 классе» - Подарите улыбки друг другу! Мыш миш мош кеп реп щеп кош. Отдохнём. Шаш шап шуб пуш пеш каш кас. Подумай и дай ответ: Выбери интонацию и убеди слушателей в том, о чём написал автор. У ужа – ужата, А у ежа - ежата. Как вы понимаете значение слова диалог? Посреди двора Стоит копна Спереди вилы, Сзади метла.

«Формирование навыков чтения» - Поддерживающие программы. Умение чтения. Методы формирования навыков чтения: А что же такое «буквосочетание»? Принципы создания поддерживающих программ: Through, although методическое правило vs. Навыки чтения. Два понимания термина «чтение»: Перекодирование букв и буквосочетаний в звуки данного языка.

«Урок литературного чтения» - Основные задачи реализации содержания. Задание 1. Рассмотри картину современного художника Дональда Золана. Содержание строится в задачной форме. Учебная деятельность на уроках ЛЧ. Творческое задание. Задание 2. У тебя есть мечта? И хо?чется кре?пко дружи?ть со сла?бой Бука?шкой. Реализация ФГОС: направленность на предметные, метапредметные, личностные результаты.

«Внеклассное чтение» - Маленькая Баба-Яга. Сказки Раздел 4. «Школьные годы чудесные...» Л. Давыдычев. Пуськи бятые. Фантастическая повесть. Для кого предназначен УМК «Вдумчивое чтение»? Сказка ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА «Книжная полка моих любимых книг». Повесть Кир Булычёв. Чудесное путешествие Нильса с гусями. Дети капитана Гранта.

«Урок литературного чтения 2 класс» - Дидактические средства урока. Основные выводы: Поэтические карточки. Поля луга. I. Подготовка к восприятию новой темы. В золотой карете Что с конем игривым, Проскакала осень По лесам и нивам. Тема «Произведения о родной природе». Структура урока. Беседа после первичного слушания. Березы клен осина. И. Бунин.

«Упражнения для чтения» - Пути решения: Задачи проекта: Как научить детей читать быстро, рационально, эффективно и осознанно. Таблица техники чтения. Какая же должна быть скорость чтения? Виды упражнений: О результативности проекта можно будет судить только по прошествии времени. Группы упражнений по совершенствованию навыков чтения.

Обучение чтению

23 презентации об обучении чтению
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Обучение чтению > Технология продуктивного чтения или формирование типа правильной читательской деятельности