Картинки на тему «Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот» |
Без темы | ||
<< Туве Янссон – финская писатель-ница | У войны не детское лицо >> |
Автор: sergeeva. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1347 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Ты улыбкой, как солнышком брызни, | 17 | Использование слов в прямом и |
Выходя поутру из ворот Понимаешь, у | переносном значениях. Рассмотрим слово- | ||
каждого в жизни Предостаточно бед и забот. | "золотой". 1. Золото. 2. | ||
Разве любы нам хмурые лица? Или чья-то | Золотой. В России до 1917г. : золотая | ||
сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться | монета достоинством в три, пять, десять | ||
И ответную искру зажечь. | рублей; вообще, монета из золота, | ||
2 | С и с т е м а. Э л е м е н т. О б ъ е | червонец. 3. Цвета золота, | |
к т. М о д е л и р о в а н и е. М о д е л | блестяще-желтый. Золотые кудри. Золотая | ||
ь. Целое, состоящее из частей, связанных | осень 4. перен. Счастливый, благоприятный. | ||
между собой Части, образующие систему | Золотая пора. 3олотой век 5. перен. | ||
Любая часть окружающей действительности, | Прекрасный, замечательный работник. | ||
воспринимая Человеком как единое целое | Золотые руки Золотая свадьба | ||
Один из методов познания объектов | -пятидесятилетие супружеской жизни. | ||
окружающего мира, Состоящий в создании и | Золотая середина - образ действий, при | ||
исследовании «заместителей» Реальных | котром избегают крайностей, риска, смелых | ||
объектов Объект, который используется в | решений. Придерживаться золотой середины. | ||
качестве «заместителя» оригинала. . . . | Золотое дно - о неиссякаемом источнике | ||
. . . . . . . . . . . . . . | доходов, прибыли. | ||
. . . . . . . . . . . . . | 18 | Синонимия. Сколько раз пытался я | |
3 | «В начале было Слово …» «Сердечное | ускорить, Время, что несло меня вперед, | |
слово до сердца доходит» Слова – это | Подхлестнуть, вспугнуть его, пришпорить, | ||
памятник культуры и памятник культуре «Нет | Чтобы слышать как оно идет. Я не знаю, где | ||
мук сильнее муки слова». | граница Между севером и югом; Я не знаю, | ||
4 | Слова имеют огромную власть над нашей | где граница Меж товарищем и другом. | |
жизнью, власть магическую, мы заколдованы | 19 | Омонимия. Первую утром девчонки | |
словами и в значительной степени живём в | плетут, Сено косить все вторую берут, | ||
их царстве. Николай Бердяев. | Третья у речек песчаной бывает. Кто ж это | ||
5 | Словесные информационные модели. | слово быстрей отгадает? | |
6 | Цель урока: Сформировать | 20 | Ключ. Папа купил новый гаечный ключ. |
представления о словесных информационных | Среди гор течёт ледяной прозрачный ключ. В | ||
моделях. | нотной тетради пишем басовый ключ. Я | ||
7 | Задачи: Образовательные: закрепить | достал из кармана ключ от квартиры. | |
представления учащихся о моделях и | 21 | С одной стороны перечисленные | |
моделировании, видах информационных | особенности делают человеческое общение | ||
моделей, словесных информационных моделях; | выразительным, эмоциональным, красочным. | ||
систематизация полученных знаний. | 22 | С другой стороны, их наличие делает | |
Развивающие: развитие творческих | естественный язык непригодным для создания | ||
способностей, логического мышления | информационных моделей во многих сферах | ||
учащихся, памяти, внимательности; | профессиональной деятельности (например, в | ||
исследовательских умений и навыков; | системах «человек-компьютер»). | ||
навыков индивидуальной практической | 23 | Физкультминутка. | |
деятельности. Воспитательные: воспитание | 24 | Мать моя вставала рано, до солнца. Я | |
самостоятельности при выполнении заданий, | однажды встал тоже до солнца, чтобы на | ||
формирование навыков самоорганизации и | заре расставить силки на перепелок. Мать | ||
самоконтроля. | угостила меня чаем с молоком. Молоко это | ||
8 | При помощи языка мы общаемся, | кипятилось в глиняном горшочке и сверху | |
передавая друг другу мысли, чувства, | покрывалось румяной пенкой, а под той | ||
знания об окружающем нас мире. В общении | пенкой оно было необыкновенно вкусное, и | ||
наиболее распространены такие | чай от него делался прекрасным. Это | ||
информационные модели, как словесные | угощение решило мою жизнь в хорошую | ||
описания. | сторону: я начал вставать до солнца, чтобы | ||
9 | Словесные модели могут описывать | напиться с мамой вкусного чаю. Мало-помалу | |
ситуации, события, процессы. Множество | я к этому утреннему вставанию так привык, | ||
словесных моделей содержится в ваших | что уже не мог проспать восход солнца. | ||
школьных учебниках: в учебнике истории | Потом и в городе я вставал рано, и теперь | ||
представлены модели исторических событий; | пишу всегда рано, когда весь животный и | ||
в учебнике географии — модели | растительный мир пробуждается и тоже | ||
географических объектов и природных | начинает по-своему работать. И часто-часто | ||
процессов; в учебнике биологии — модели | я думаю: что, если бы мы так для работы | ||
объектов животного и растительного мира. | своей поднимались с солнцем! Сколько бы | ||
10 | Модель советского тяжелого танка КВ. | тогда у людей прибыло здоровья, радости, | |
Появление на фронте в первые месяцы ВОВ | жизни и счастья! После чаю я уходил на | ||
тяжелого танка КВ-1 ошеломило солдат и | охоту за перепелками, скворцами, | ||
офицеров вермахта. Машина обладала мощным | соловьями, кузнечиками, горлинками, | ||
бронированием, фактически ни одно штатное | бабочками. Ружья тогда у меня еще не было, | ||
противотанковое орудие, находящееся на | да и теперь ружье в моей охоте | ||
вооружении вермахта в тот период, не могло | необязательно. Моя охота была и тогда и | ||
пробить броню танка КВ-1. Широкие гусеницы | теперь - в находках. Нужно было найти в | ||
и мощный двигатель танка позволяли ему | природе такое, чего я еще не видел, и, | ||
преодолевать участки местности, | может быть, и никто еще в своей жизни с | ||
непроходимые для иной техники. | этим не встречался. Перепелку-самку надо | ||
11 | Модель горного ландшафта. Уральские | было поймать силками такую, чтобы она | |
горы — горная система, расположенная между | лучше всех подзывала самца, а самца | ||
Восточно-Европейской и Западно-Сибирской | поймать сетью самого голосистого. Соловья | ||
равнинами. Длина более 2000 (с Пай-Хоем и | молодого надо было кормить муравьиными | ||
Мугоджарами — более 2600) км, ширина от 40 | яичками, чтобы потом пел лучше всех. А | ||
до 150 км. | поди-ка найди такой муравейник да ухитрись | ||
12 | Произведения художественной литературы | набить мешок этими яйцами, а потом | |
– это тоже модели, так как они фиксируют | отманить муравьев на ветки от своих | ||
внимание читателя на определенных сторонах | драгоценных яичек. Хозяйство мое было | ||
человеческой жизни. | большое, тропы бесчисленные. Мои молодые | ||
13 | Самое непосредственное отношение к | друзья! Мы хозяева нашей природы, и она | |
понятию модели имеет такой литературный | для нас кладовая солнца с великими | ||
жанр как басня. Смысл этого жанра состоит | сокровищами жизни. Мало того, чтобы | ||
в переносе отношений между людьми на | сокровища эти охранять - их надо открывать | ||
отношение между вымышленными персонажами, | и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - | ||
например, животными. | будем охранять наши водоемы. В лесах, | ||
14 | Литературное описание. У нас во дворе | степях, горах разные ценные животные - | |
прямо под моим окном растёт белая берёза. | будем охранять наши леса, степи, горы. | ||
Берёзу никогда не спутаешь с другими | Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, | ||
деревьями. Только у берёзы такой красивый | степь, горы. А человеку нужна родина. И | ||
белый с тёмными точками и полосками ствол, | охранять природу - значит охранять родину. | ||
покрытый нежной тонкой корой. Радостно | 25 | Пятистрочник (синквейн). №. Форма. | |
смотреть на длинные тонкие веточки, низко | Содержание. 1. Одно слово — | ||
склоняющиеся к земле. А как красивы | существительное. Вулкан. 2. Два слова — | ||
маленькие, похожие на сердечки, зелёные | прилагательные. Красный, горячий. 3. Три | ||
листочки берёзы! | слова — глаголы. Извергается, пылает, | ||
15 | Художественный текст мы воспринимаем | спасаются. 4. Четыре слова (четыре | |
зрительно, поэтому для него важна | отдельных слова, два словосочетания или | ||
графическая подача. Усилить образность | предложение). Страх, катастрофа, гибель, | ||
текста можно за счет его фигурного | опасность. 5. Одно слово-синоним. Ад. | ||
расположения, смены шрифтов или изменения | 26 | Домашнее задание. Пословицы, | |
начертания. | поговорки, крылатые выражения являются | ||
16 | Многозначность. Слово - дорога Полоса | своеобразными моделями, которые мы | |
земли, предназначенная для перемещения. | используем в речи для придания ей | ||
Асфальтированная дорога. Место, по | образности и эмоциональности. Прочитайте | ||
которому надо пройти иди проехать, путь | истории возникновения поговорок и опишите | ||
следования. По дороге к дому. Путешествие, | современные ситуации, моделями которых они | ||
пребывание в пути. Устал с дороги. Образ | служат. Как пить дать. Как с гуся вода. | ||
действий, направление деятельности. Дорога | Косая сажень в плечах. | ||
к успеху. | |||
Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот.pptx |
«Улыбка» - Ешьте побольше овощей и фруктов! Смена зубов – естественный процесс, который происходит у всех людей. Курс занятий для младших школьников по обучению здоровью. Корень. Коронка. Зубная щетка располагается вдоль линии десен. Зуб. Как ухаживать за зубами? Зубы. Движения щетки – снизу вверх. 3. Почистить жевательную поверхность каждого зуба.
«Литература и искусство 18 века» - Портрет Прокофия Акинфиевича Демидова. Боровиковский. Портрет Павла I. Музей Г.Р.Державина. Гаврила Романович Державин. Портрет графини Шереметьевой. Царицыно. Развитие литературы и искусства в XVIII веке. Матвей Казаков. Большой дворец в Петергофе. Портрет Павла I в костюме. Выдающийся русский поэт.
««Басни Крылова» 3 класс» - В Санкт-Петербурге сооружен памятник Крылову. Слон и Моська. Лесть- угодливое восхваление, лицемерное восхищение. Квартет. Басни высмеивают. Крылов Иван Андреевич, русский писатель, баснописец, журналист. Лебедь, Щука и Рак. Литературное чтение. Мартышка и очки. Ворона и Лисица. Басня – это короткий комический рассказ в стихах или прозе.
«Стихи в переводе Маршака» - Многие песенки о животных схожи с русскими малышовыми прибаутками. "Чисто английские" стихи, в которых узнается история Англии. Нередко песенки похожи и персонажами. Различия. "Nursery Rhymes". Humpty dumpty sat on a wall. Собственный перевод считалочки. Детские английские стихи .
«Книги-юбиляры 2012 года» - 40 лет - «Конь с розовой гривой». 180 лет повести «Вечера на хуторе близ Диканьки». 90 лет «Алые паруса». 55 лет «Судьба человека». 95 лет – Чуковский К.И. «Крокодил». 130 лет «Принц и нищий». 80 лет «Как закалялась сталь». 140 лет «Кавказский пленник». 50 лет «Баранкин, будь человеком!». 155 лет «Записки охотника».
«Басни Крылова» - Эзоп. Памятник И.А.Крылову в Москве в летнем саду. «Квартет». Веласкес диего. Знаменитые баснописцы. Памятник И.А.Крылову в санкт-петербурге. Жан де лефонтен. Веласкес диего. «Лебедь, рак и щука». Иван андреевич крылов (1768-1844). «Волк и ягненок». «Кукушка и петух». «Ворона и лисица». «Мартышка и очки».