Игры по математике
<<  Методическое объединение учителей естественно – математического цикла Первые математические теории  >>
Записывали поначалу совсем просто: делали зарубки на куске дерева или
Записывали поначалу совсем просто: делали зарубки на куске дерева или
Реши задачу
Реши задачу
Реши задачу
Реши задачу
Освободи белку
Освободи белку
Найди массу каждого арбуза
Найди массу каждого арбуза
Расставь скобки, чтобы выражение было верным
Расставь скобки, чтобы выражение было верным
Картинки из презентации «Математическая шкатулка» к уроку математики на тему «Игры по математике»

Автор: Натали. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Математическая шкатулка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1312 КБ.

Математическая шкатулка

содержание презентации «Математическая шкатулка.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Математическая шкатулка». Занятие № 8у неё был очень большой недостаток. Хотите
18 «Как люди научились считать». знать, какой? Попробуйте умножить или
2Это интересно! Было время, когда разделить два числа, записанных
человек уже был человеком, но считать еще древнеегипетским способом! Запись чисел,
не умел. Точнее, он знал только два числа: похожую на египетскую, использовали и
«один» и «много». Потом это «много» стало древние римляне, только цифры у них были
отодвигаться все дальше и дальше — другими и обозначались ими не только
появились числа «два», «три»... — но это десятки, но и пятерки.
было так медленно, что на каждое новое 9Запись чисел древними римлянами.
число уходили столетия, а то и 10Римскими цифрами иногда пользуются и
тысячелетия! сегодня: например, ими часто нумеруют
3Представьте себе: человек уже делал главы в книгах. Однако вычислять с помощью
замечательные каменные орудия, западни для римских цифр так же неудобно, как и с
диких животных, шил одежду из шкур, помощью египетских. Казалось бы, удобные
выкраивая ее на себя, а вот считать не цифры должны были изобрести древние греки,
умел. А причина была в том, что человек не которые создали математику как науку.
умел сравнивать, не замечал сходство Однако вычислениями греки не увлекались, и
предметов! Считать ведь можно предметы, поэтому ограничились просто тем, что
похожие чем-то друг на друга, а обозначили числа буквами алфавита. Так же,
первобытному человеку все казалось буквами, обозначались числа и в Древней
различным. Руси.
4Однако человек постепенно стал 11Разминка. Найди два числа, если: Их
замечать сходство предметов, а когда люди сумма равна 5 и одно из них на 1 больше
стали замечать это, то появилась и другого. Их сумма равна 8 и одно из них на
потребность в счете. Самый важный шаг был 2 больше другого. Их сумма равна 8 и одно
сделан, когда человек догадался заменить из них на 4 больше другого. Их сумма равна
при счете одни предметы другими, более 12 и одно из них на 2 больше другого.
удобными, потому что они всегда под рукой, 12Название числа, которое иногда
например, камешками или раковинами. И получается при делении Наименьшее
когда человек заметил, что у двух шкур и четырехзначное число Вывод, который ученик
двух камешков есть что-то общее, он сделал должен знать наизусть Особое число,
одно из величайших изобретений за всю которое записано с помощью двух чисел.
человеческую историю — он изобрел число! 13Реши задачу. Когда Аня, Женя и Нина
5Со временем человек заметил, что для спросили какие им поставили оценки за
счета более всего удобно пользоваться контрольную работу, учительница ответила:
пальцами. Так человек начал считать «Попробуйте догадаться сами, если я скажу,
пятерками, десятками и двадцатками в ход что в вашем классе двоек нет, а у вас
шли и пальцы ног! Счет десятками разные оценки, причем: у Ани не 3, у Нины
сохранился и в нашей десятичной системе – не 3 и не 5. Какую оценку получила
счисления. Сохранились и названия каждая из учениц?».
некоторых чисел, связанные с пальцами рук 14Реши задачу. На квадратном огороде,
и ног: например, слово «пять» в русском длина всех сторон которого 80м, посадили
языке происходит от древнеславянского на цепь собаку и прикрепили цепь к столбу,
слова «пясть» — рука. А у некоторых племен торчащему в самом центре огорода. Длина
число «двадцать» называлось «весь цепи 9м 70см. Длина собаки от ошейника до
человек»! передних зубов – 30см. Остались ли на
6Записывали поначалу совсем просто: огороде места, безопасные для воров?
делали зарубки на куске дерева или кости. 15Реши задачу. У котенка на лапе 5
Когда понадобилось записывать большие когтей, а у цыпленка – 4. Во дворе
числа, то для пятерок или десяток стали находятся 10 котят и цыплят, а когтей у
придумывать новые знаки. Со временем них у всех – 104. Сколько котят и сколько
понадобились знаки для десятка десятков и цыплят во дворе?
так далее. Очень наглядной была система 16Освободи белку.
таких знаков у древних египтян: 17Найди массу каждого арбуза.
7 18Расставь скобки, чтобы выражение было
8Несмотря на свою громоздкость, такая верным.
запись чисел была довольно удобной. Однако
Математическая шкатулка.ppt
http://900igr.net/kartinka/matematika/matematicheskaja-shkatulka-259602.html
cсылка на страницу

Математическая шкатулка

другие презентации на тему «Математическая шкатулка»

«Математический парадокс» - Парадокс №10 «Холод есть?». Парадокс №3 «Закономерность». И цепочка рассуждений возвращается в начало. Если же ложно, что данное высказывание ложь, то данное высказывание правда. Не надо ходить ни в школу, ни на работу, ведь судьбу не обманешь! Парадокс №7 «Темнота есть?». Абсолютный ноль есть полное отсутствие тепла.

«Математическая модель» - Действия над приближенными числами. Программа. Формулировка математической модели явления. Числа с плавающей точкой. Реальная ситуация. Аналитические методы. Декомпозиция. 4. Погрешности вычислений. При 4-х байтах на число диапазон доступных чисел составляет ~ от ?2.109 до 2.109. Порядок вычислений.

«Математическое моделирование» - 2. Методика преподавания. Математические модели в сельском хозяйстве. Франс Дж., Торнли Дж. Математическое моделирование и проектирование. 6. Моделирование системы земледелия. Первая модель. Учебные материалы в сети Internet. Математическое моделирование и проектирование – © Н.М. Светлов, 2010. 4. Моделирование минерального питания.

«Математические науки» - На четырёх ногах стою, ходить же вовсе не могу.  Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 м канавы. Пете и Коле купили по коробке конфет. Имеет трактат "Опыт о конических сечениях". Исаак Ньютон. Сконструировал суммирующую машину. Карл Гаусс (1777-1855). Интересные факты о математике. Имеет трактат об «Арифметическом треугольнике».

«Математические загадки» - Помогали мне братья. Не поставишь комарят наших в ряд. Сколько было сестренок? Посадила бабка в печь Пирожки с капустой печь. Насчитала Комариха сорок пар, А продолжил счет сам Комар. Математические загадки. Да в печи четыре штуки, Пироги считают внуки. Пять первых связок изучи — Найдешь к решению ключи!

«Развитие математических способностей у детей» - Доброжелательность. Активность. Креативность. Уметь индивидуализировать обучение. Рефлексивность. Критерии выявления математических способностей учащихся в ходе решения задач. Международный конкурс-игра «Кенгуру-2011». Система работы по развитию математических способностей учащихся во внеурочной деятельности.

Игры по математике

47 презентаций об играх по математике
Урок

Математика

71 тема
Картинки