Картинки на тему «Портфолио учащихся как способ организации накопительной системы оценки» |
| Без темы | ||
| << Получи цветочек от Зайца | Порядок действий >> |
Автор: igoros. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Портфолио учащихся как способ организации накопительной системы оценки.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 542 КБ.
Портфолио учащихся как способ организации накопительной системы оценки
содержание презентации «Портфолио учащихся как способ организации накопительной системы оценки.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Портфолио учащихся как способ | 6 | самооценки (чтобы она не была завышена или |
| организации накопительной системы оценки. | занижена). 6. Просмотр портфолио | ||
| Подготовила учитель МКОУ «СОШ №1» г. | педагогом, родителями и другими учениками | ||
| Изобильного Ставропольского края Стасюк | разрешается только с ведома и согласия | ||
| Н.В. 2о15г. | ученика, которому принадлежит портфолио. | ||
| 2 | Что означает термин «портфолио»? Фр. – | 7. Страницы портфолио должны быть красиво | |
| «собрание листов»; Ит. – «портфель, папка | оформлены, ребёнок должен понимать | ||
| с документами» 15-16в.в.– термин впервые | важность внешнего вида документа. 8. | ||
| стал использоваться в Западной Европе в | Важно, чтобы на каждом этапе в процессе | ||
| среде архитекторов, художников; 20в. – | продвижения к намеченной цели был | ||
| портфолио появились у фотографов и | зафиксирован успех ученика, т.к. именно | ||
| фотомоделей, резюме при приёме на работу; | успех – наилучший стимул для дальнейшего | ||
| 1983-1985 г. г. – в системе образования в | развития. 9. В конце учебного года можно | ||
| США, затем в школах Европы, Канады, | провести презентацию и определить | ||
| Японии; начало 21 в. – «портфель | победителя в номинациях «Самое | ||
| достижений» появился в России. | оригинальное портфолио», «За самое лучшее | ||
| 3 | Задачи: - поддерживать высокую учебную | оформление работ», «За яркость и талант», | |
| мотивацию школьников; - поощрять их | «За трудолюбие». | ||
| активность и самостоятельность, расширять | 7 | Памятка для ученика по ведению | |
| возможности обучения и самообучения; - | портфолио 1. Начни свою работу с портфолио | ||
| развивать навыки рефлексивной и оценочной | с рассказа о себе, своей семье, своих | ||
| (в том числе самооценочной) деятельности | увлечениях. 2. Составление портфолио – это | ||
| учащихся; - формировать умение учиться — | не гонка за всевозможными грамотами. Важен | ||
| ставить цели, планировать и организовывать | сам процесс участия, хотя высокий | ||
| собственную учебную деятельность. | результат, конечно, радует. 3. Заполняй | ||
| Портфолио - коллекция работ и результатов | страницы портфолио аккуратно, прояви, где | ||
| учащегося, которая демонстрирует его | надо, фантазию и творческую выдумку, ведь | ||
| усилия, прогресс и достижения в различных | твоё портфолио должно отличаться от | ||
| областях деятельности. | других. 4. Умей замечать свои даже | ||
| 4 | 1. Выборки детских работ ; 2. | маленькие успехи, радуйся им! 5. Обращайся | |
| Систематизированные материалы наблюдений; | к заполнению портфолио в хорошем | ||
| 3. Материалы, характеризующие достижения | настроении! | ||
| учащихся во внеучебной деятельности. | 8 | 1) о сформированности универсальных и | |
| Содержание портфолио учащихся начальных | предметных способов действий, а также | ||
| классов: | опорной системы знаний, обеспечивающих | ||
| 5 | Структура «портфолио»: ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ | возможность продолжения образования в | |
| РАЗДЕЛ «МОЙ МИР» "Мое имя" | основной школе; По результатам накопленной | ||
| "Моя семья" "Мои | оценки на основе материалов портфолио | ||
| друзья" "Мои увлечения" | можно сделать выводы: 3) об индивидуальном | ||
| РАЗДЕЛ «МОЯ УЧЁБА» РАЗДЕЛ «МОЁ ТВОРЧЕСТВО» | прогрессе в основных сферах развития | ||
| РАЗДЕЛ «МОИ ДОСТИЖЕНИЯ». | личности — мотивационно-смысловой, | ||
| 6 | Памятка для педагогов по ведению | познавательной, эмоциональной, волевой и | |
| портфолио 1. Привлечение родителей к | саморегуляции. 2) о сформированности основ | ||
| помощи при заполнении разделов портфолио | умения учиться, т. Е. Способности к | ||
| (особенно в 1 классе). Когда ребенок | самоорганизации с целью постановки и | ||
| только начинает работать над составлением | решения учебно-познавательных и | ||
| портфолио, без помощи родителей и учителя | учебно-практических задач; | ||
| ему не обойтись. Но по мере того, как он | 9 | Оценка портфолио : | |
| взрослеет, эту помощь надо сводить к | 10 | Методическое обеспечение. Методическое | |
| минимуму. Старайтесь с самого начала | обеспечение. | ||
| построить работу ребенка таким образом, | 11 | Источники информации: Оценка | |
| чтобы он сам прикладывал определенные | достижения планируемых результатов в | ||
| усилия к формированию портфолио. 2. | начальной школе. Система заданий. В 2 ч. | ||
| Разделы портфолио не нумеровать, а | [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. | ||
| располагать в произвольном порядке (по | Карабанова и др.]; под ред. Г. С. | ||
| желанию). 3. Результат работ датируется, | Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: | ||
| чтобы можно было отследить динамику, | Просвещение, 2009 «Стандарты второго | ||
| соответствующая оценка всегда сравнивает | поколения». Иванов А. В. Портфолио в | ||
| текущую работу ребёнка с более ранней. 4. | начальной школе: методическое пособие для | ||
| Портфолио не использовать для сравнения | учителей — М.: Просвещение, 2012 | ||
| детей между собой! 5. Рекомендуется | «Стандарты второго поколения». | ||
| объяснять детям принципы достоверности | |||
| Портфолио учащихся как способ организации накопительной системы оценки.ppt | |||
Портфолио учащихся как способ организации накопительной системы оценки
«Способы выражения чувств» - Радость любовь нежность счастье …………. Мои чувства. Позитивно. Выразить мирно. План урока: Копить. Досада обида растерянность гнев огорчение разочарование «мне трудно». Событие. Угрозы, обвинения, оскорбления, ультиматумы, «ярлыки», поспешные обобщения ( ты всегда… ты никогда…). Чувство. Я гнев на друга не скрывал И тотчас умиротворился.
«Способы решения квадратных уравнений» - Решение Квадратные уравнения Способы решения. Классификация. 3. По теореме обратной теореме Виета x2+bx+c=0 х1+х2=-b, x1?x2=c. Решение биквадратного уравнения. Биография Виета. Квадратные уравнения Дальше. Определение. Определение Классификация Способы решения Биквадратные уравнения Биография Виета.
«Графический способ решения уравнений» - Что нового узнали на уроке? Практикум по решению уравнений графическим способом Подготовка к зачету. Получим равносильное данному уравнение x?=-6x-8 2. Построим графики функций у= x? и у=-6x-8. Решить графически уравнение (х+1)/(х-2)=0. Преобразование графиков. Три корня. Как научиться ходить. Р.Бах «Иллюзии».
«Способы размножения растений» - При перекопке в огороде , мы невольно размножаем сорняки . Так можно размножать всё что угодно, даже деревья. Различается раннее (весеннее с 22 апреля по 1 июня) и позднее ( летнее с 25 июня по 25 июля). Обычно корни растений сами вылезают из под земли и дают побеги. Укоренять таким способом можно двух-, и трёхлетние ветки.
«Способы передвижения животных» - Схема движения жгутиков и ресничек. Движение животных. Механизм движения. Схема движения амёбы. Движение амёбы. Амебоидное. Мышечное. Движение различных животных. Скелет. Способы передвижения животных. Типы передвижения животных. Движение при помощи жгутиков и ресничек. Способы движения.
«Способы образования слов» - Слоговая: исполком, колхоз, профком. Префиксальный способ (префиксация). Сложение. Лексико-синтаксический способ (сращение). Словообразование Способы словообразования в русском языке Лекция. Суффиксальный способ (суффиксация). Выделяют способы словообразования: морфологические неморфологические. Словообразование.
