Обучение математике
<<  Ключевые идеи концепции математического образования в России Целесообразность использования технологии проблемного обучения на уроках математики в достижении качественного образовательного результата  >>
Типы простых задач в системе РО
Типы простых задач в системе РО
Выбор схемы
Выбор схемы
Выбор схемы
Выбор схемы
Выбор схемы
Выбор схемы
Выбор задачи к схеме
Выбор задачи к схеме
Картинки из презентации «Система работы по формированию умений решать задачи» к уроку математики на тему «Обучение математике»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Система работы по формированию умений решать задачи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1539 КБ.

Система работы по формированию умений решать задачи

содержание презентации «Система работы по формированию умений решать задачи.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Система работы по формированию умений 8первом этапе необходимо: научить детей
решать задачи. Выполнила учитель анализировать условие составной задачи и
нач.классов МОУ «Гимназия №18» Конюхова проводить рассуждение при ее разборе от
Наталья Валерьевна. вопроса; довести до сознания учащихся, что
2Роль текстовых задач в начальном для ответа на вопрос задачи необходимо,
обучении математике. Решая задачи, чтобы в ее условии было дано не менее двух
учащиеся приобретают новые математические числовых данных.
знания, готовятся к практической 9При анализе задачи от вопроса и от
деятельности. Задачи способствуют развитию числовых данных можно выделить 3 этапа. На
их логического мышления. Большое значение втором этапе решаются задачи в два и три
имеет решение задач и в воспитании действия с полным анализом и его
личности учащегося. Поэтому важно, чтобы графической иллюстрацией На третьем этапе,
учитель имел глубокие представления о когда учащиеся овладели полным анализом
текстовой задаче, о ее структуре, умел задачи от вопроса и от числовых данных,
решать такие задачи различными способами. возникают условия для дальнейшего развития
Существуют простые и составные задачи. абстрактного мышле­ния учащихся и
Задачи, которые решаются в одно действие повышения эффективности работы над
называются простыми задачи, решающиеся в задачей, используя неполный анализ при
два и более – составные. разборе задач.
3Что такое текстовая задача? Текстовая 10Типы простых задач в системе РО.
задача есть описание некоторой ситуации 11Приемы работы с задачей. Реши задачу
(ситуаций) на естественном языке с другим способом Составь и реши обратную
требованием дать количественную задачу Составление аналогичной задачи с
характеристику какого-либо компонента этой измененными данными. Измени вопрос так,
ситуации, установить наличие или чтобы задача решалась в одно (два)
отсутствие некоторого отношения между ее действие и др. Решение задач с
компонентами или определить вид этого недостающими или лишними данными. Запись
отношения. двух решений на доске – одного верного и
4Из чего состоит текстовая задача? другого неверного. Изменение условий
Любая текстовая задача состоит из двух задачи так, чтобы задача решалась другим
частей: условия и требования (вопроса). В действием. Закончить решение задачи.
условии сообщаются сведения об объектах и 12Выбор схемы. В автопарке стояло М
некоторых величинах, характеризующих автобусов и К троллейбусов. М > К. На
данные объекты, об известных и неизвестных сколько троллейбусов меньше, чем
значениях этих величин, об отношениях автобусов?
между ними. Требования задачи – это 13Выбор задачи к схеме. 1. Кот Матроскин
указание того, что нужно найти. Оно может поймал 12 карасей, а кот Леопольд на 3
быть выражено предложением в повелительной карася меньше. Сколько карасей поймал кот
(Найти площадь прямоугольника) или Леопольд? 2. Кот Матроскин поймал 12
вопросительной форме (Чему равна площадь карасей, а кот Геркулес на 3 карася
прямоугольника?). больше. Сколько карасей поймал кот
5Способы решения текстовых задач. Геркулес? 3. Кот Матроскин поймал 12
Решить задачу – это значит через логически карасей, а кот Том в 3 раза больше.
верную последовательность действий и Сколько карасей поймал кот Том?
операций с имеющимися в задаче явно или 14Как решить задачу по системе Д.Б.
косвенно числами, величинами, отношениями Эльконина – В.В. Давыдова. Трусливый
выполнить требование задачи (ответить на охотник перед охотой подкрепился двумя
ее вопрос). В качестве основных в булочками, но струсил и так ослабел, что
математике различают арифметические и решил на охоту не идти. Подкрепившись еще
алгебраические способы решения задач. При тремя булочками, он осмелел, даже зарядил
арифметическом способе ответ на вопрос ружье, но снова струсил. Пришлось ему
задачи находится в результате выполнения опять восстанавливать свои силы двумя
арифметических действий над числами. булочками. Сколько всего булочек истратил
6Этапы Решение текстовой задачи охотник булочками на поддержку своих сил?
арифметическим способом. Восприятие и 15Как решить задачу по системе Д.Б.
анализ содержания задачи. Поиск и Эльконина – В.В. Давыдова. двумя булочками
составление плана решения задачи. тремя булочками двумя булочками Сколько
Выполнение плана решения. Формулировка всего булочек ?
вывода о выполнении требования задачи 16Алгоритм решения задачи. 1.Читаю
(ответа на вопрос задачи). Проверка задачу. 2.Понимаю текст. 3. Фиксирую
решения и устранение ошибок, если они условие схемы. 4. Пишу формулы. 5.
есть. Формулировка окончательного вывода о Вычисляю, записываю ответ. 6. Возвращаюсь
выполнении требования задачи или ответа на к тексту задачи, делаю проверку.
вопрос задачи. 17Литература: Давыдов В.В., Горбов С.Ф.,
7Приемы анализа задач. Основной Микулина Г.Г., Савельева О.В. Программа
традиционный прием анализа задач – разбор развивающего обучения (система Эльконина –
от вопроса и от числовых данных. Разбор Давыдова) 1–6-е классы. Математика – М.:
задачи от вопроса – это суждение, которое Интор, 1997. Давыдов В.В., Горбов С.Ф.,
состоит в том, чтобы подобрать два Микулина Г.Г., Савельева О.В. Обучение
числовых значения одной или разных величин математике, 3-й класс, 2-е полугодие:
таким образом, чтобы дать ответ на вопрос методическое пособие для учителей
задачи. Одно из значений или оба могут трехлетней начальной школы, работающих по
быть неизвестными. Для их нахождения программе РО (система Эльконина –
подбираются два других, и так продолжается Давыдова) – М.: Интор, 1996. Волкова С.И.,
процесс подбора, пока не приходим к Столярова Н.Н. //-Начальная школа, 1990,
известным числовым значениям величин. В №7, с.35-41. Давыдов В.В. Психическое
результате такого разбора учащиеся развитие в младшем школьном возрасте. //
устанавливают зависимость между числовыми Возрастная и педагогическая психология.
значениями величин, расчленяют ее на М., 1973 Дубровина И.В. Психология:
простые задачи и составляют план ее Учебник для студентов средних
решения. педагогических учебных заведений. – М.:
8При анализе задачи от вопроса и от Издательский центр «Академия», 1999.
числовых данных можно выделить 3 этапа. На
Система работы по формированию умений решать задачи.ppt
http://900igr.net/kartinka/matematika/sistema-raboty-po-formirovaniju-umenij-reshat-zadachi-82024.html
cсылка на страницу

Система работы по формированию умений решать задачи

другие презентации на тему «Система работы по формированию умений решать задачи»

«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Анкетирование обучающихся 8,11классов. Выявленные заболевания. Акулова Т.П Развитие гигиенической культуры обучающихся, соблюдение норм Сан ПиН. Медицинский осмотр 2010-2011 учебный год. Анкетирование обучающихся. Анкетирование родителей обучающихся 7 класса. Направления деятельности формирования культуры здоровья обучающихся.

«Формирование древнерусского государства» - Константинополь Казань Рим Е. Религия иудаизм получила распространение. А. был похоронен на горе Угорьской, Д. - у церкви св. Легендарный варяг, призванный на княжение cлoвeнaми, кривичами, чудью и весью. Складывание частной собственности на землю Господство родовой общины. Аскольд и Дир в Киеве. Рюрик.

«Формирование универсальных учебных действий» - Адекватной системой мотивов для начальной школы следует признать сочетание познавательных, учебных, социальных мотивов и мотивации достижения. Универсальные учебные действия Понятие «универсальные учебные действия»: Достижение гражданской идентичности - важная задача развития юношеского возраста. Планируемые результаты по формированию регулятивных УУД на ступени начального общего образования.

«Формирование УУД» - Коммуникативные УУД. Региональная программа ОЗОЖ. Мотивационную и коммуникативную готовность. «Красота спасет мир». Моделирование. Виды УУД. Самостоятельное создание способов решения проблем. Целеполагание. Личностный. Решение проблем. Коррекция. Структурирование знаний. «Во имя общего блага». Регулятивные УУД.

«Речевые умения» - Логопедическая Готовность к школе. Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Грамматический строй речи В норме к 6 – 7 годам у ребенка сформированы: Звукопроизношение. Не сравнивать своего ребенка с другими детьми Не наказывать ребенка без причины. Готовы ли родители к школе? Связная речь.

«Формирование ЗОЖ» - Знания. Убеждать (вызвать интерес). ИАПС «Образ жизни». Инвалидность. Психомоторные навыки. Здоровое питание. Заболеваемость. Положительная ориентация при воспитании. Выявление причинно-следственных связей в системе «Здоровье и Образ жизни». Доступность информации. Оценка эффективности формирования ЗОЖ по принципу обратной связи.

Обучение математике

30 презентаций об обучении математике
Урок

Математика

71 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по математике > Обучение математике > Система работы по формированию умений решать задачи