Случаи сложения вычитания основанные на знаниях нумерации |
| Обучение математике | ||
| << Путешествие в загадочную страну математическая сказка | Воспитание нравственных качеств учащихся в процессе обучения математики >> |
Картинки из презентации «Случаи сложения вычитания основанные на знаниях нумерации» к уроку математики на тему «Обучение математике»
Автор: kamzeeva_ee. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Случаи сложения вычитания основанные на знаниях нумерации.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4585 КБ.
Случаи сложения вычитания основанные на знаниях нумерации
содержание презентации «Случаи сложения вычитания основанные на знаниях нумерации.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Итоги диагностики качества предметного | 20 | уровня сложности. % Выполнения. % |
| обучения математике в 4 классе. 27.10.2011 | Выполнения. В школах с экспертами. В | ||
| г. | школах округа. 67%. 71%. | ||
| 2 | Вступительное слово. Руководитель | 21 | Задание № 5. Нахождение ошибок в |
| лаборатории качества образования ОМЦ | выполнении письменного сложения и | ||
| Наталья Витальевна Мотуренко. | вычитания трехзначных чисел. Примеры | ||
| 3 | Основные принципы организации | верных ответов учащихся. Гунцев Игорь, | |
| предметного мониторинга. Достижение | 867. Сибякина Любовь, 996. Захарченко | ||
| планируемых результатов начального общего | Максим, 992. Проведенный анализ показал, | ||
| образования средствами курса математики. | что лучше всего данными умениями овладели | ||
| Руководитель лаборатории начального | обучающиеся в школах (с экспертами) 851, | ||
| образования ОМЦ Татьяна Ивановна Ушакова. | 992, 996, 1055, 1569 - от 91% до 100% | ||
| 4 | Итоги диагностики качества предметного | выполнения. | |
| обучения математике в 4 классе. Методист | 22 | Задание № 5. Нахождение ошибок в | |
| лаборатории качества образования ОМЦ | выполнении письменного сложения и | ||
| Анжелика Николаевна Збойкова. | вычитания трехзначных чисел. Примеры | ||
| 5 | Основные задачи диагностики качества | ошибочных ответов учащихся. Пример 1. | |
| предметного обучения математике. Получение | Пример 2. | ||
| информации о состоянии образовательных | 23 | Примеры упражнений из учебников | |
| достижений учащихся по математике | математики 2, 3 класса. | ||
| Выявление тенденций изменения состояния | 24 | Блок «Текстовые задачи» Наиболее | |
| общеобразовательных достижений учащихся | успешно выполнены задания блока «текстовые | ||
| Выявление факторов, оказывающих влияние на | задачи» № 7, 8, 9. Задание № 7. Текстовая | ||
| состояние образовательных достижений | задача на понимание смысла математических | ||
| учащихся. 5. | отношений. Пример 1. % Выполнения. % | ||
| 6 | Структура и содержание диагностической | Выполнения. В школах с экспертами. В | |
| работы. 6. 40%. 4. 26,5%. 1. 6,5%. 2. | школах округа. 86%. 87%. 100% выполнения | ||
| 13,5%. 2. 13,5%. Числа и арифметические | задания в школах (с экспертами): 576, 728, | ||
| действия. Текстовые задачи. Работа с | 867, 932, 948, 996, 1997, 2001. | ||
| данными. Величины. Геометрические фигуры и | 25 | Блок «Текстовые задачи» Наиболее | |
| величины. Блок содержания. Блок | успешно выполнены задания блока «текстовые | ||
| содержания. Задания. Задания. Количество. | задачи» № 7, 8, 9. Задание № 8. Текстовая | ||
| %. Всего заданий. 15. Содержание работы | задача на понимание смысла арифметического | ||
| соответствует обязательному минимуму | действия (вычитания). Пример 1. % | ||
| содержания начального общего образования и | Выполнения. % Выполнения. В школах с | ||
| требованиям программ к знаниям, умениям и | экспертами. В школах округа. 92%. 90%. | ||
| навыкам учащихся в соответствии с | 26 | Блок «Текстовые задачи» Наиболее | |
| Федеральным компонентом государственного | успешно выполнены задания блока «текстовые | ||
| образовательного стандарта начального | задачи» № 7, 8, 9. Задание № 9. Текстовая | ||
| общего образования (утвержден приказом | задача на понимание смысла деления с | ||
| Минобразования России от 5 марта 2004 г. № | остатком. Макарова Дарья, 992. Пример 1. | ||
| 1089). | Пример 2. Пример 3. % Выполнения. % | ||
| 7 | Результаты диагностической работы. | Выполнения. В школах с экспертами. В | |
| Результат. Результат. Школы с экспертами | школах округа. Примеры ошибочных ответов | ||
| (30). Школы с экспертами (30). Школы | учащихся. 74%. 78%. | ||
| округа (80). Школы округа (80). Кол-во. %. | 27 | Блок «Текстовые задачи» Наибольшие | |
| Кол-во. %. - Отлично (от 15 до 14 баллов). | затруднения вызвало задание № 11. Задание | ||
| 155. 21%. 905. 21%. - Хорошо (от 13 до 11 | № 11. Текстовая задача на установление | ||
| баллов). 282. 37%. 1929. 45%. - | зависимости между величинами. Задание | ||
| Удовлетворительно (от 10 до 7 баллов). | повышенного уровня сложности. Павлова | ||
| 242. 32%. 1303. 30%. - Не справились с | Полина, 867. Гунцев Игорь, 867. % | ||
| работой (менее 7 б.). 76. 10%. 151. 4%. - | Выполнения. % Выполнения. В школах с | ||
| Процент качества выполнения теста. 58%. | экспертами. В школах округа. Примеры | ||
| 58%. 66%. 66%. - Процент успеваемости по | верных ответов учащихся. 74%. 78%. | ||
| результатам. 90%. 90%. 96%. 96%. - Средний | 28 | Задание № 11. Текстовая задача на | |
| процент выполнения работы. 73%. 73%. 75%. | установление зависимости между величинами. | ||
| 75%. Принимали участие в диагностике – | Примеры ошибочных ответов учащихся. | ||
| 5043 чел. 755. 755. 4288. 4288. В школах | 29 | Блок «Величины». Задание № 10. Решение | |
| №№ 574, 576, 578, 628, 652, 728, 851, 858, | практической задачи с использованием | ||
| 867, 886, 893, 900, 932, 933, 942, 948, | величин (времени). % Выполнения. % | ||
| 979, 992, 995, 996, 1055, 1158, 1472, | Выполнения. В школах с экспертами. В | ||
| 1569, 1736, 1771, 1997, 2000, 2001, 2016 | школах округа. 58%. 63%. Высокий уровень | ||
| диагностика проходила в присутствии | умения решать задачи на нахождение времени | ||
| независимого эксперта-наблюдателя. | продемонстрирован в школах 728, 996, 1736, | ||
| 8 | Динамика результативности. | 2001. | |
| Успеваемость - 98% Качество – 79%. | 30 | Примеры упражнений из учебника | |
| Успеваемость - 96% Качество – 66%. Итоги | математики, 2 класс. | ||
| года (3 класс, 2011 г.). Итоги года (3 | 31 | Задание № 10. Примеры ошибочных | |
| класс, 2011 г.). Успеваемость. 100%. | ответов учащихся. | ||
| Качество. 75,7%. | 32 | Блок «Величины». Задание 13. Выбор | |
| 9 | единицы измерения величины, | ||
| 10 | Анализ результатов теста по школам. | соответствующей сути конкретной | |
| Результат. Результат. Характеристика | математической ситуации. % Выполнения. % | ||
| результата. Характеристика результата. | Выполнения. В школах с экспертами. В | ||
| Школы с экспертами. Школы округа. Высокий. | школах округа. 76%. 80%. | ||
| 10 – 33% 576, 728, 867, 948, 992, 996, | 33 | Блок «Работа с данными». Задание № 12. | |
| 1158, 1569, 1736, 2001. 25 – 31%. Выше | Нахождение, сравнение и обобщение | ||
| среднего. 6 – 20% 851, 932, 933, 1771, | информации, представленной в таблице. % | ||
| 2000, 2016. 33 – 41%. Средний. 6 – 20% | Выполнения. % Выполнения. В школах с | ||
| 628, 858, 893, 1055, 1472, 1997. 20 – 25%. | экспертами. В школах округа. 50%. 56%. | ||
| Низкий. 8 – 27%. 2 – 3%. Критический. Нет. | Диянова Марина, 1736. Лобанов Стас, 979. | ||
| Нет. Нет учащихся, не достигших | Высокий уровень выполнения задания в | ||
| достаточного уровня по предмету. Доля | школах (с экспертами): 867, 933, 996, | ||
| учащихся с недостаточным уровнем | 2001. | ||
| подготовки не превышает 5%. Доля учащихся | 34 | Блок «Геометрические фигуры. | |
| с недостаточным уровнем подготовки меньше | Геометрические величины». Задание № 15. | ||
| или равна 15%, но больше 5%. Доля учащихся | Вычисление периметра фигуры. % Выполнения. | ||
| с недостаточным уровнем подготовки | % Выполнения. В школах с экспертами. В | ||
| больше15%, но меньше 40%. 40% и более | школах округа. 72%. 75%. 100% выполнения | ||
| учащихся продемонстрировали недостаточный | задания в школах (с экспертами): 576, 948, | ||
| уровень подготовки по предмету. | 996. | ||
| 11 | Поэлементный анализ результатов теста. | 35 | Блок «Геометрические фигуры. |
| Решаемость заданий проверочной работы. | Геометрические величины». Задание № 14. | ||
| Результаты выполнения заданий по блокам | Использование геометрических знаний для | ||
| содержания. Числа и арифметические | решения практической задачи. Потехина | ||
| действия. 1, 2, 3, 4, 5, 6. 79%. 82%. | Маргарита, 996. 45%. 59%. % Выполнения. % | ||
| Текстовые задачи. 7, 8, 9, 11. 78%. 80%. | Выполнения. В школах с экспертами. В | ||
| Работа с данными. 12. 50%. 56%. Величины. | школах округа. Задание повышенного уровня | ||
| 10, 13. 60%. 65%. Геометрические фигуры и | сложности. | ||
| величины. 14, 15. 59%. 67%. Блок | 36 | Задание № 14. Примеры ошибочных | |
| содержания. Блок содержания. №№ Заданий. | ответов учащихся. Пример 1. Пример 2. | ||
| №№ Заданий. % Выполнения (4 класс, старт). | 37 | Задание № 14. Примеры ошибочных | |
| % Выполнения (4 класс, старт). В школах с | ответов учащихся. Пример 3. Пример 4. | ||
| экспертами. В школах округа. № Задания. % | 38 | Выводы и рекомендации. Результаты | |
| Выполнения. | стартовой диагностики математической | ||
| 12 | Блок «Числа и арифметические действия» | подготовки учащихся четвертых классов школ | |
| На высоком уровне выполнены задания № 2, | Южного округа показали, что большинство | ||
| 4, 6 (от 82% до 94%). Задание № 2. Чтение | учащихся (96%) владеют спектром | ||
| и запись чисел от 0 до 1000. % Выполнения. | проверяемых знаний и умений. В школах, | ||
| % Выполнения. В школах с экспертами. В | выполнявших работу с привлечением | ||
| школах округа. 91%. 94%. 100% выполнения | независимого эксперта-наблюдателя, 576, | ||
| задания отмечено в школах (с экспертами): | 728, 867, 948, 992, 996, 1158, 1569, 1736, | ||
| 948, 996, 1569, 1736, 1771. | 2001 получен высокий результат выполнения | ||
| 13 | Блок «Числа и арифметические действия» | диагностической работы, что | |
| Задание № 2. Чтение и запись чисел от 0 до | свидетельствует о высоком уровне | ||
| 1000. Примеры ошибочных ответов учащихся. | преподавания математики. Анализ итогов | ||
| Пример 1. Пример 2. Пример 3. Пример 4. | окружной стартовой диагностики знаний | ||
| 14 | Блок «Числа и арифметические действия» | выявил классы с недостаточным уровнем | |
| На высоком уровне выполнены задания № 2, | математической подготовки. Администрации | ||
| 4, 6 (от 82% до 94%). Задание № 4. | школ рекомендуется на методическом | ||
| Арифметические действия. % Выполнения. % | объединении учителей начальных классов | ||
| Выполнения. В школах с экспертами. В | рассмотреть результаты выполнения | ||
| школах округа. 83%. 85%. Без ошибок и с | контрольной работы в этих классах; | ||
| незначительным количеством ошибок это | составить программу коррекции для учащихся | ||
| задание выполнили ученики следующих школ | с низким уровнем обученности и программу | ||
| (с экспертами): 576, 728, 851, 893, 948, | сопутствующего повторения. Учителям, | ||
| 979, 992, 996, 1569, 2001, 2016. | работающим в 4-х классах, рекомендуется | ||
| Проблемные элементы содержания. Возможные | провести комплексный анализ результатов | ||
| причины затруднений. Сложение и вычитание | старта с целью выявления проблем по | ||
| многозначных чисел. Недостаточно | каждому ученику и своевременного их | ||
| осознанное усвоение нумерации чисел | преодоления. Структура аналитической | ||
| (разрядного состава многозначных чисел); | справки размещена на сайте. Особое | ||
| слабое ориентирование обучения на усвоение | внимание анализу результатов стартовой | ||
| общего способа действий, в основе которого | работы следует уделить школам-пилотам, | ||
| лежит осознание смысла действий сложения и | которым в рамках независимой оценки | ||
| вычитания; нечеткое знание табличных | качества в период с 15 по 22 марта или с 5 | ||
| случаев сложения и вычитания; слабое | по 20 апреля 2012 года будет предложено | ||
| усвоение свойств сложения и вычитания; | провести итоговую диагностику знаний | ||
| недостаточно прочное усвоение алгоритма | учащихся 4-х классов по математике. | ||
| письменного сложения и вычитания. | 39 | ||
| 15 | Блок «Числа и арифметические действия» | 40 | |
| На высоком уровне выполнены задания № 2, | 41 | ||
| 4, 6 (от 82% до 94%). Задание № 6. | 42 | ||
| Представление двузначного числа в виде | 43 | Из опыта работы образовательных | |
| суммы двух слагаемых, каждое из которых | учреждений округа. Слово предоставляется | ||
| удовлетворяет заданному условию. Колбина | заместителю директора по | ||
| Саша, 996. Тихомирова Мария, 996. Новикова | учебно-воспитательной работе I ступени ГОУ | ||
| Мария, 996. % Выполнения. % Выполнения. В | начальная общеобразовательная школа № 992 | ||
| школах с экспертами. В школах округа. 82%. | Скляровой Оксане Валерьевне. | ||
| 82%. 100% выполнения задания было | 44 | Из опыта работы образовательных | |
| продемонстрировано в школах 893, 996, | учреждений округа. Слово предоставляется | ||
| 1158, 2001. | учителю 4 класса «Б» ГОУ СОШ с | ||
| 16 | Задание № 6. Представление двузначного | этнокультурным (русским) компонентом | |
| числа в виде суммы двух слагаемых, каждое | образования № 996 Шнурковой Людмиле | ||
| из которых удовлетворяет заданному | Николаевне. | ||
| условию. Примеры ошибочных ответов | 45 | Из опыта работы образовательных | |
| учащихся. Пример 1. Пример 2. Пример 3. | учреждений округа. Слово предоставляется | ||
| Пример 4. | заместителю директора по | ||
| 17 | Примеры заданий из учебника | учебно-воспитательной работе I ступени ГОУ | |
| математики. 2 класс. 3 класс. | СОШ № 933 Пискуновой Надежде Вячеславовне. | ||
| 18 | Блок «Числа и арифметические действия» | Исаулова Татьяна Евгеньевна учитель 4 Б | |
| Средний уровень умений выявлен у учащихся | класса. | ||
| при выполнении заданий № 1, 3, 5. Задание | 46 | Из опыта работы образовательных | |
| № 1. Распознавание последовательности | учреждений округа. Слово предоставляется | ||
| чисел, составленной по заданному правилу. | заместителю директора по | ||
| 1 вариант, пример 1. 2 вариант, пример 2. | учебно-воспитательной работе I ступени ГОУ | ||
| % Выполнения. % Выполнения. В школах с | СОШ № 728 Генсур Оксане Владимировне. | ||
| экспертами. В школах округа. 76%. 79%. | Дорохова Ольга Анатольевна, учитель 4 | ||
| Практически без ошибок с заданием № 1 | класса «А». | ||
| справились в 8 из 30 школ с | 47 | Из опыта работы образовательных | |
| экспертами-наблюдателями: 576, 728, 867, | учреждений округа. Слово предоставляется | ||
| 948, 996, 1569, 1736, 2001 (от 100% до 90% | заместителю директора по | ||
| выполнения). | учебно-воспитательной работе I ступени ГОУ | ||
| 19 | Блок «Числа и арифметические действия» | СОШ № 2001 Баскаковой Валентине | |
| Средний уровень умений выявлен у учащихся | Николаевне. Тарасова Марина Анатольевна, | ||
| при выполнении заданий № 1, 3, 5. Задание | учитель 4 класса «В». | ||
| № 3. Нахождение значения числового | 48 | Из опыта работы образовательных | |
| выражения. Примеры ошибочных ответов | учреждений округа. Слово предоставляется | ||
| учащихся. Пример 1. Пример 2. % | заместителю директора по | ||
| Выполнения. % Выполнения. В школах с | учебно-воспитательной работе I ступени ГОУ | ||
| экспертами. В школах округа. 74%. 80%. | СОШ № 867 Ковалевой Людмиле Ивановне. | ||
| 20 | Блок «Числа и арифметические действия» | Егорова Алла Валерьевна, учитель 4 класса | |
| Средний уровень умений выявлен у учащихся | «В». | ||
| при выполнении заданий № 1, 3, 5. Задание | 49 | Просим прислать отзывы на новую форму | |
| № 5. Нахождение ошибок в выполнении | методического сопровождения в формате | ||
| письменного сложения и вычитания | вебинара по адресу: zboykova_аn@sinergi.ru | ||
| трехзначных чисел. Задание повышенного | Благодарим за внимание! | ||
| Случаи сложения вычитания основанные на знаниях нумерации.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/matematika/sluchai-slozhenija-vychitanija-osnovannye-na-znanijakh-numeratsii-211086.html
cсылка на страницу
Случаи сложения вычитания основанные на знаниях нумерации
другие презентации на тему «Случаи сложения вычитания основанные на знаниях нумерации»
«Предметно-развивающая среда» - Необходимым условием эффективного решения проблемы современного качественного дошкольного образования, является реализация комплексных мер. Предметно- развивающая среда должна быть продумана с позиции соответствия не только решаемым задачам, но и требованиям красоты. Одним из важных аспектов является создание развивающей среды в предшкольной группе.
«Принципы обучения математике» - Принципы в педагогике и дидактике. Ю.К. Бабанский Научность Связь с жизнью Систематичность и последовательность Доступность Сознательность и активность Наглядность. Формирование необходимых качеств личности для осуществления полноценной деятельности. План. Задание к лекции «Модели построения образования и технологии обучения математике».
«Качество образования в школе» - Стратегическая задача модернизации образования -. Образование считается качественным, если ребенок обучается и воспитывается на максимально возможном уровне. Задачи проекта: Ожидаемые результаты проекта: Серия 20. Цель проекта: Анализ нормативно-правовой базы. Основные направления работы Службы качества:
«Качество жизни» - Пример анализа «стоимость-эффективность». Валидация. Этапы разработки опросника КЖ. Качество жизни. Когда необходим фармакоэкономический анализ? Классификация опросников КЖ. Оригинальная версия. Чувствительность (sensitivity). Предпосылки развития концепции качества жизни. Качество жизни в медицине и здравоохранении.
«Предметно-развивающая среда в группе» - Игровая. Рационально-организационная и насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Птичий дворик. Развивающая среда группы. Уголок уединения. Уголок изобразительной деятельности. Центр «Песок-вода». Зона двигательной активности. Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды?
«Система менеджмента качества курсы» - Обучение на курсе. Неудовлетворительный результат. 2 – количество вопросов в задании. Курс разработан: Специалисты отдела качества: Семакина Татьяна, Матвеева Анастасия. 07 августа Объявление результатов. 3. Выбрать «Материал для изучения» (кликнуть левой кнопкой мыши). Как же мне приступить к обучению на курсе?
Обучение математике
30 презентаций об обучении математике
Математика
71 тема
Математика
○ История математики
○ Математики
○ Математика в жизни
Обучение математике
○ Уроки математики
○ УМК по математике
○ Материалы по математ.
○ Технологии в математ.
○ Тесты по математике
○ ЕГЭ по математике
Занимательная математ.
○ Интересные числа
○ Игры по математике
○ Путешествие по матем.
○ Конкурсы по математике
Числа
○ Числа до 10
○ Двузначные числа
○ Многозначные числа
○ Сложение и вычитание
▫ Сложение и вычит. до 10
▫ Слож. и вычит. до 100
○ Деление и умножение
▫ Умножение
• Таблица умножения
▫ Деление
○ Сравнение
○ Устный счёт
Понятия
○ Множества
Величины
○ Единицы длины
○ Площадь
Натуральные числа
○ Действия с натур. числ.
○ Значение выражения
○ Сокращенн.умножение
Дроби
○ Доли
○ Обыкновенные дроби
▫ Действия с дробями
• Умнож. и делен. дробей
▫ Смешанные числа
○ Десятичные дроби
▫ Действия с десят. дроб.
• Слож.и выч.десят.дроб.
• Умнож.и дел.десят.дроб.
▫ Округление
○ Проценты
○ Пропорция
Рациональные числа
○ Действ. с рацион. числ.
○ Делимость чисел
Системы счисления
○ Виды систем счисления
Задачи
○ Виды задач
▫ Логические задачи
▫ Задачи на движение
Уравнения
Геометрия
○ Геометрические фигуры
▫ Многоугольник
▫ Окружность
▫ Треугольники
▫ Параллелепипед
○ Углы
Функции
Интегралы
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по математике
>
Обучение математике
>
Случаи сложения вычитания основанные на знаниях нумерации