Устный счёт
<<  Особенности культура публичной речи Приёмы воспитания демократической культуры учащихся во время учебного процесса  >>
Формы организации работы над развитием слухового восприятия и
Формы организации работы над развитием слухового восприятия и
Пути овладения произношением
Пути овладения произношением
Задачи работы по формированию произношения на общеобразовательных
Задачи работы по формированию произношения на общеобразовательных
Картинки из презентации «Специальные методы и приёмы по развитию слухового восприятия и коррекции произношения на общеобразовательных уроках школы слабослышащих» к уроку математики на тему «Устный счёт»

Автор: Школа 48. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Специальные методы и приёмы по развитию слухового восприятия и коррекции произношения на общеобразовательных уроках школы слабослышащих.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 422 КБ.

Специальные методы и приёмы по развитию слухового восприятия и коррекции произношения на общеобразовательных уроках школы слабослышащих

содержание презентации «Специальные методы и приёмы по развитию слухового восприятия и коррекции произношения на общеобразовательных уроках школы слабослышащих.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Специальные методы и приёмы по 14(сокращенная система фонем): гласные звуки
развитию слухового восприятия и коррекции – А,О,У,Э,И согласные звуки -
произношения на общеобразовательных уроках П,Т,К,Ф,С,Ш,Х,В,М,Н,Л,Р. Звуки, не
школы слабослышащих. Составитель входящие в число основных, могут временно
учитель-дефектолог Соломатина А.С. меняться в словах соответствующими
2В основу педагогической системы легли основными звуками.
следующие положения: Использование и учет 15Полисенсорный метод. Широкое
ограниченных физиологических возможностей использование всех анализаторов при
глухих и слабослышащих детей; усиление восприятии произносительной стороны речи и
слухового компонента в общем контролю за ней.
слухо-зрительном восприятии речи; 16Работа над произношением на
формирование коммуникативной функции речи общеобразовательных уроках: Речевые
как средства общения детей с нарушением зарядки на всех уроках, занятиях;
слуха; совершенствование произносительной закрепление произносительных навыков, их
стороны речи; совершенствование и предупреждение распада
3В основу педагогической системы легли (коррекция произношения); работа над
следующие положения: Сочетание работы по темпом, над слитностью, над словесным
развитию слухового восприятия с общим ударением, интонацией, голосом, речевым
развитием детей; вариативность учебных дыханием; работа над соблюдением
программ для детей с различным психическим орфоэпических правил; работа над
развитием; гибкость в подборе материала в выразительностью речи.
связи с индивидуальными возможностями 17Методические приёмы работы над
детей; организация речевой среды как произношением. Упражнения в слитном
условия овладения средствами общения. произнесении ряда слогов; упражнения в
4Нормативные документы. Согласно Письму различении ударения при слуховом
Министерства общего и профессионального восприятии: различение на слух правильного
образования РФ от 4.09.97г. №48, и неправильного произношения; устранение
предусматривается проведение работы по РСВ ошибок в речи товарищей; сопряженное
и произношению в ходе всего проговаривание.
образовательного процесса. 18Задачи работы по развитию слухового
5Что такое метод? Под методом обучения восприятия на общеобразовательных уроках:
в дидактике понимаются способы совместной Включение слухового восприятия в
деятельности учителя и обучающихся в учебно-воспитательный процесс школы;
процессе обучения, с помощью которых повышение коммуникативной функции речи в
достигается выполнение намеченных задач. комплексном слухо-зрительном восприятии и
Используемый метод обучения определяет продуцировании речи.
виды деятельности учителя и обучающихся, 19Периоды слуховой тренировки:
характер их взаимодействия. Первоначальный (0-1 класс); основной (2-5
6Специальные методы. Специальные методы классы); период активного пользования
– это обще- дидактические методы, индивидуальными слуховыми аппаратами (6-10
включающие специальные приёмы: методы классы).
формирования устной речи; методы развития 20При отборе речевого материала нужно
слухового восприятия; методы обучения учитывать: Материал, повторяющийся из
языку по принципу формирования речевого урока в урок, который знаком учащимся;
общения: метод обучения чтению с губ. фразы, связанные с организацией урока;
7Что такое приём? Прием – это элемент сообщение целевых установок; материал,
того или другого метода, частное по характерный только для данного типа урока
отношению к общему. Пример специальных или темы урока; организация начала и конца
приёмов: - РСВ – работа с экраном; - урока.
демонстрация действия; - ППД. 21Приёмы работы по развитию слухового
8Формы организации работы над развитием восприятия на общеобразовательных уроках:
слухового восприятия и произношением. - работа с экраном с использованием слуховых
индивидуальные занятия по РСВ и ФП; - аппаратов , КИ и ЗУА ; работа с экраном
общеобразовательные уроки; - внеклассные без использования слуховых аппаратов и
занятия и внешкольные мероприятия. ЗУА.
9Пути овладения произношением. 22Способы предъявления речевого
Информальный (в процессе подражания речи материала: Только на слух;
при её слуховом и слухо-зрительном слухо-зрительное восприятие; на слух с
восприятии); В процессе специального предварительной слухо-зрительной
обучения. тренировкой; на слух, но при необходимости
10Задачи работы по формированию используется слухо-зрительное восприятие с
произношения на общеобразовательных последующим восприятием на слух.
уроках: Формирование 23Словарь терминов. Суховой словарь –
внятной,членораздельной, естественной речевой материал, который воспринимается
речи; закрепление произносительных обучающимися на слух в процессе
навыков. специальной тренировки и активно
11Методы обучения произношению: используется на уроке. Речевой материал,
Аналитико-синтетический; полисенсорный; знакомый по звучанию – речевой материал,
концентрический. неоднократно воспринимающийся обучающимися
12Аналитико-синтетический метод. При в различных модальностях. Речевой
обучении слабослышащих восприятию речи на материал, незнакомый по звучанию – речевой
слух используется аналитико-синтетический материал, предъявляемый сразу на слух, без
метод, предусматривающий восприятие не предварительного слухо-зрительного
только целостных речевых единиц, но и, при восприятия.
необходимости анализа воспринимаемого на 24Словарь терминов. Различение –
слух, отдельных слогов, звуков, восприятие обучающимися речевого
составляющих воспринимаемое слово. материала, знакомого по звучанию.
Исходными и основными единицами обучения Различение осуществляется в ситуации
произношению служат целые слова и фразы, ограниченного выбора при использовании
при этом ведется работа над целыми словами предметов, картинок, табличек с
и фразами. написанными словами. Опознание –
13Аналитико-синтнтический метод. восприятие обучающимися на слух речевого
Например на уроке математики. материала знакомого по звучанию вне
остроугольный треугольник ос ситуации наглядного выбора. Распознание –
__тро__угольн__ый ос__троугольн__ый восприятие учащимися на слух речевого
остроугольный Например на уроке русского материала, который не использовался в
языка. подлежащее подле__ж__а__щ__ее процессе слуховой тренировки, то есть не
подлеж__а__щ__ее подлеж__ащ__ее знакомый по звучанию. Распознание
подлежащее. осуществляется вне ситуации наглядного
14Концентрический метод (Ф.Ф. Рау , Н.Ф. выбора.
Слезина). Первоначальное обучение 25Выводы. Коррекционная работа в школе
произношению неслышащих обучающихся проводится целенаправленно, имеет много
состоит из двух концентров. В аспектов, пронизывает всю систему учебно -
первоначальный период требуется точное воспитательного процесса.
воспроизведение 17 основных звуков
Специальные методы и приёмы по развитию слухового восприятия и коррекции произношения на общеобразовательных уроках школы слабослышащих.ppt
http://900igr.net/kartinka/matematika/spetsialnye-metody-i-prijomy-po-razvitiju-slukhovogo-vosprijatija-i-korrektsii-proiznoshenija-na-obscheobrazovatelnykh-urokakh-shkoly-slaboslyshaschikh-230526.html
cсылка на страницу

Специальные методы и приёмы по развитию слухового восприятия и коррекции произношения на общеобразовательных уроках школы слабослышащих

другие презентации на тему «Специальные методы и приёмы по развитию слухового восприятия и коррекции произношения на общеобразовательных уроках школы слабослышащих»

«Приёмы учебной деятельности» - Умение, доведенное до реально возможного автоматизма, характеризуется как навык. С накоплением теоретических знаний у учащихся расширяется «поле поиска» решения задач. Приёмы учебной деятельности в обучении математике. Приемы деятельности могут быть разной степени сложности и обобщенности. 4. Среди приёмов учебной деятельности выделяются виды и категории.

«Восприятие информации» - Полная. Личная – информация предназначенная для одного человека. Исторические исследования показали, что встречаются люди с обострённым чувством вкуса. Например: Запах бергамотного масла обостряет зрительные ощущения. Что такое информация Восприятие информации Свойства информации. Органолептическая информация.

«Ощущение и восприятие» - Осязание. Визуалы - люди, воспринимающие информацию с помощью зрения. Школа юного психолога. Вкусовые ощущения. Запах. Слух (аудиальная система) Вкус. Слуховые ощущения. Нейрон. Слуховое ощущение - индивидуальное восприятие различных звуковых сигналов. Каналы восприятия. Зрительные ощущения. Человек способен ощущать звуковой стимул в диапазоне частот 20-20'000 Гц.

«Слуховой анализатор» - У животных и человека органами зрения являются глаза. Глаза. Слуховая система. Найти отличие между зрительным и слуховым анализатором. Барабанная полость не является замкнутой. Какое отличие между зрительным и слуховым анализатором? Ушная сера играет защитную роль. Зрительная система обеспечивает функцию зрения.

«Приёмы вычислений» - Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Решите задачу по краткой записи. Информационные ресурсы. Назовите нужное число в каждом ряду 20 16 12 8 … 7 22 37 52 … 28 22 16 10 … Реши самостоятельно. Будем сегодня задачи решать, Будем складывать и вычитать! 3)развивать умение добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения.

«Приёмы устного умножения и деления» - -Переместительного, сочетательного и распределительного свойств умножения; -свойства деления суммы на число. Какое выражение «лишнее» в каждом столбце? I ребенок выполнил задание так: На какие группы можно разбить все выражения: II ребенок рассуждает так: 37*2= (30+7)*2=30*2+7*2=60+14=74 38*2=(30+8)*=30*2+8*2=60+16=76.

Устный счёт

24 презентации об устном счёте
Урок

Математика

71 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по математике > Устный счёт > Специальные методы и приёмы по развитию слухового восприятия и коррекции произношения на общеобразовательных уроках школы слабослышащих