Без темы
<<  Выполнила: учитель химии МОУ «Гимназия №1» города Воскресенска Московской области Лобанова Оксана Дмитриевна ГБОУ СПО г. Москвы Колледж архитектуры и строительства №7  >>
Учитель начальных классов МОУ лицей №1
Учитель начальных классов МОУ лицей №1
Учитель начальных классов МОУ лицей №1
Учитель начальных классов МОУ лицей №1
Учитель начальных классов МОУ лицей №1
Учитель начальных классов МОУ лицей №1
Наш Лицей
Наш Лицей
Наш Лицей
Наш Лицей
Наш Лицей
Наш Лицей
Наш Лицей
Наш Лицей
Наш Лицей
Наш Лицей
Наш Лицей
Наш Лицей
ФГОС второго поколения
ФГОС второго поколения
ФГОС второго поколения
ФГОС второго поколения
Технология деятельностного метода
Технология деятельностного метода
На начальных этапах освоения деятельностного метода можно использовать
На начальных этапах освоения деятельностного метода можно использовать
Главные условия успешности проблемного обучения:
Главные условия успешности проблемного обучения:
Существуют три возможности постановки учебной проблемы на уроке:
Существуют три возможности постановки учебной проблемы на уроке:
Выход из проблемной ситуации
Выход из проблемной ситуации
Выход из проблемной ситуации
Выход из проблемной ситуации
Побуждающий диалог от проблемной ситуации
Побуждающий диалог от проблемной ситуации
Прием: Невыполнимое практическое задание
Прием: Невыполнимое практическое задание
Дан ряд однозначных и многозначных чисел: 8,10, 3, 4, 21, 48, 5, 9, 11
Дан ряд однозначных и многозначных чисел: 8,10, 3, 4, 21, 48, 5, 9, 11
А
А
Равны ли суммы углов этих треугольников
Равны ли суммы углов этих треугольников
Подводящий диалог
Подводящий диалог
Пример подводящего к теме диалога
Пример подводящего к теме диалога
Числовой отрезок
Числовой отрезок
Числовой отрезок
Числовой отрезок
Числовой отрезок
Числовой отрезок
Числовой отрезок
Числовой отрезок
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Г.Павловский Посад Московской области
Уважаемые коллеги, пожалуйста, выскажете своё мнение закончив
Уважаемые коллеги, пожалуйста, выскажете своё мнение закончив
Уважаемые коллеги, пожалуйста, выскажете своё мнение закончив
Уважаемые коллеги, пожалуйста, выскажете своё мнение закончив
Картинки из презентации «Г.Павловский Посад Московской области» к уроку МХК на тему «Без темы»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока МХК, скачайте бесплатно презентацию «Г.Павловский Посад Московской области.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5881 КБ.

Г.Павловский Посад Московской области

содержание презентации «Г.Павловский Посад Московской области.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Учитель начальных классов МОУ лицей 11Побуждающий диалог от проблемной
№1. Челнокова. Ольга. Васильевна. ситуации. Побуждение к осознанию
Г.Павловский Посад Московской области. противоречий. Побуждение к формулированию
2Наш Лицей. Кулагина. Лидия. учебной проблемы. Прием 1 о фактах: Что
Терентьевна. Ефимова. Марина. Васильевна. удивило? Что интересного заметили? Какие
Педагогический коллектив. Директор МОУ вы видите факты? о теориях: что вас
лицей №1. удивило? Сколько существует точек зрения?
3ФГОС второго поколения. Проблемное Выбрать подходящее: Какой возникает
введение знаний на уроках математики. вопрос? Какова будет тема урока? Выбрать
Проблема подобна драгоценному камню: подходящее: Какой возникает вопрос? Какова
тысячи проходят мимо, пока, наконец, один будет тема урока? Выбрать подходящее:
не поднимет его. Фридрих Ницше. 2+2. ? Какой возникает вопрос? Какова будет тема
Зубрежка, подкрепляемая бесконечным урока? Выбрать подходящее: Какой возникает
повторением ... калечит интеллект тем вопрос? Какова будет тема урока? Выбрать
вернее, как это ни парадоксально, чем подходящее: Какой возникает вопрос? Какова
«умнее» усваиваемые истины Ильенков Э.В. будет тема урока? Выбрать подходящее:
4Технология деятельностного метода. Какой возникает вопрос? Какова будет тема
Мотивация (самоопределение) к учебной урока? Прием 2 Сколько же в нашем классе
деятельности. Актуализация и фиксирование мнений? Прием 3 Вы сначала как думали? А
индивидуального затруднения в пробном как на самом деле? Прием 4 Вы смогли
действии. Выявление места и причины выполнить задание? В чем затруднение?
затруднения. Построение проекта выхода из Прием 5 Вы смогли выполнить задание?
затруднения. Реализация построенного Почему не получается ? Чем это задание не
проекта. Первичное закрепление с похоже на предыдущие? Прием 6 Что вы
проговариванием во внешней речи. хотели сделать? Какие знания применили?
Самостоятельная работа с самопроверкой по Задание выполнили?
эталону. Включение в систему знаний и 12Прием: Невыполнимое практическое
повторение. Рефлексия учебной задание. Задача1 «Тетрадь стоит
деятельности. 2рубля.Сколько стоят 5 тетрадей? »
5На начальных этапах освоения (2+2+2+2+2=10) Задача2 «На одно платье
деятельностного метода можно использовать пришивают 8 пуговиц. Сколько пуговиц надо
приёмы проблемного введения новых знаний, пришить на 780 платьев?»
накопленные в теории проблемного обучения. (8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+…)? Тема:
Проблемная ситуация и учебная проблема Умножение (2 класс).
являются основными понятиями проблемного 13Дан ряд однозначных и многозначных
обучения. Дистервег: «Плохой учитель чисел: 8,10, 3, 4, 21, 48, 5, 9, 11
преподносит истину, хороший учит ее Выписать в столбик ряд однозначных чисел и
находить» . умножить их на 7; Выписать в другой
6Главные условия успешности проблемного столбик двузначные числа и тоже умножить
обучения: Обеспечение достаточной их на 7; Прием: Практическое задание
мотивации, способной вызывать интерес к несходное с предыдущим. Тема: Умножение
решению проблемы; обеспечение посильной двузначного числа на однозначное (2 класс.
работы с возникающими на каждом этапе ).
проблемами; значимость информации, 14А. c. b. e. d. Прием: Практическое
получаемой при решении проблемы для задание, невыполнимое на уровне актуальных
обучаемого; необходимость знаний, но сходное с предыдущим. Тема:
доброжелательного диалогического общения Сравнение углов (3 класс). Сравнить углы.
педагога с учащимися, когда ко всем 1. Сравнить углы. 2.
мыслям, гипотезам, высказываниям учащегося 15Равны ли суммы углов этих
относятся с вниманием и поощрением. треугольников? Прием: Столкновение
7Существуют три возможности постановки противоречивых фактов или мнений. Тема:
учебной проблемы на уроке: Создание Сумма углов треугольника (3класс). B. N.
проблемной ситуации подводящий диалог D. A. C. O.
сообщение учителем темы урока в готовом 16Подводящий диалог. Сравнительная
виде, но с применением мотивирующего характеристика диалогов. Побуждающий.
приёма. Подводящий. Структура. Отдельные вопросы и
8Цель проблемного обучения: Задачи: 1) побудительные предложения, подталкивающие
Развития мышления и способностей учащихся, мысль ученика. Система посильных ученику
развитие творческих умений 2) Усвоение вопросов заданий, подводящих его к
учащимися знаний, умений, добытых в ходе открытию мысли. Признаки. Мысль ученика
активного поиска и самостоятельного делает скачок к неизвестному переживание
решения проблем. 3) Воспитание активной учеником чувства риска возможны
творческой личности учащегося, умеющего неожиданные ответы учеников прекращается с
видеть, ставить и разрешать не стандартные появлением нужной мысли ученика.
проблемы 1) Обеспечение учащемуся с учётом Пошаговое, жесткое ведение мысли ученика
индивидуальных способностей и личностных переживание учеником удивления от открытия
качеств условий для успешного выполнения в конце диалога почти не возможны
задания, заинтересованность его самим неожиданные ответы учеников не может быть
познавательным процессом. 2) Активизация прекращен, идет до последнего вопроса на
мыслительной деятельности, осознание обобщении. Результат. Развитие творческих
учащимися процесса познания как решения способностей. Развитие логического
проблем; 3) Усвоение обобщённых способов мышления.
решения проблем, способом исследования; 4) 17Пример подводящего к теме диалога. 44
Более прочное усвоение знаний. : 4 56 : 4 72 : 4. 28 : 4 32 : 4 36 : 4.
9Приёмы создания проблемной ситуации. 536 : 4 1768 : 4 1124 : 4. Тема: «Деление
Тип проблемной ситуации. Тип противоречия. многозначного числа на однозначное» (3
Приемы создания проблемной ситуации. С класс). -Сравните два столбика выражений:
удивлением. С удивлением. Между двумя или -Сравните с предыдущими новый столбик
более фактами. Одновременно предъявить выражений: -Чем этот столбик похож на
противоречивые факты, теории. Столкнуть предыдущие? -Чем новые выражения
разные мнения учеников вопросом или отличаются от предыдущих? -Какова тема
практическим действием. Между житейским урока?
представлением учеников и научным фактом. 18Числовой отрезок. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Обнажить житейское представление учеников 10. Сообщение учителем темы урока в
вопросом или практическим заданием с готовом виде, но с применением
«ловушкой». Предъявить научный факт мотивирующего приёма.
сообщением, экспериментом, презентацией. С 19Проблемное обучение при решении задач.
затруднением. Между необходимостью и Типы задач: Задачи с не сформулированным
невозможностью выполнить задание учителя. вопросом; Задачи с недостающими данными;
Дать практическое задание невыполнимое Задачи с излишними данными; Задачи с
вообще. Дать практическое задание, несколькими решениями; Задачи с меняющимся
несходное с предыдущим. Дать невыполнимое содержанием; Задачи на логическое
практическое задание, сходное с мышление;
предыдущим. Доказать, что задание 20
учениками не выполнено. 21Уважаемые коллеги, пожалуйста,
10Выход из проблемной ситуации. Вариант выскажете своё мнение закончив
первый: заостряет противоречие и предложение: 1.Положительным моментом в
формулирует проблему сам учитель. Вариант данном выступлении является__________
второй: осознают противоречие и ставят ______________________________ 2.Думаю
проблему сами ученики. Третий вариант: надо
говорить вместе со школьниками, подумать______________________________.
подталкивая при этом их мысль. Спасибо за внимание!
Г.Павловский Посад Московской области.pptx
http://900igr.net/kartinka/mkhk/g.pavlovskij-posad-moskovskoj-oblasti-126966.html
cсылка на страницу

Г.Павловский Посад Московской области

другие презентации на тему «Г.Павловский Посад Московской области»

«Архитектура Московского княжества» - В Архангельском соборе проступают черты итальянского палаццо эпохи Возрождения. Каждая Кремлевская башня имеет свое название и историю. УГЛОВАЯ АРСЕНАЛЬНАЯ башня расположена подальше, в углу Кремля. Церковь Вознесения в Коломенском. ЦАРСКАЯ башня. Слово "боровица", давшее название башне, означает сосновый бор.

«История Московского Кремля» - Близкий к современному облик приобретает Соборная площадь. К перестройке великокняжеской резиденции были привлечены итальянские зодчие. Первую деревянную крепость-кремль выстроили в 1156 по повелению князя Юрия Долгорукого. Не последнюю роль сыграла и красота места. История Московского Кремля. Самый древний Кремль занимал небольшую территорию ок. 3–4 га.

«Соборы Московского Кремля» - Благовещенский собор Московского Кремля. Успенский собор Московского Кремля. 1475-1479гг. Грановитая палата-часть резиденции царя. Архитектор: Аристотель Фиораванти. Почему исторические памятники являются национальными святынями Отечества? Соборы московского кремля. Ну-ка снимем шапки, братцы, Да поклонимся Кремлю.

«Московский Кремль 2 класс» - Тест по теме «Путешествие по Москве. Круг квадрат треугольник. Выбери геометрическую фигуру (или фигуры) , , , соответствующую вашему ответу. Прочитай внимательно все ответы. Помни, что ответов может быть несколько. Успенский собор Покровский собор Архангельский собор. Более 800 лет более 1200 лет более 2000 лет.

«Московское государство» - Внутренняя жизнь Московского государства была чрезвычайно военизирована. Владимировские ворота (Нильские). На протяжение 16-17 вв. Во второй половине хv в. Из ранее раздробленных русских земель и княжеств возникло единое могучее Московское государство. Общество полностью подавлялось политической властью, а отдельная личность была связана суровыми условиями всеобщей службы «великому государству».

«Московская Русь» - Вступление в войну Речи Посполитой (с 1569 г.) и Швеции. 1367-1368 гг. – строительство белокаменного Кремля. Русь. Василий Косой Дмитрий Шемяка Дмитрий Красный. Москва. Ереси. Монах Иосифо-Волоколамского монастыря. Бояре Дворяне Духовенство Посадские люди Крестьяне. Причины возвышения Москвы. Опричный террор (1565-1572).

Без темы

207 презентаций
Урок

МХК

58 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по МХК > Без темы > Г.Павловский Посад Московской области