Картинки на тему «Проект «Ребенок и театр»» |
| История театра | ||
| << Проект на тему: «Театр своими руками» | Театр уж полон… >> |
Автор: corowina. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока МХК, скачайте бесплатно презентацию «Проект «Ребенок и театр».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4910 КБ.
Проект «Ребенок и театр»
содержание презентации «Проект «Ребенок и театр».pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Проект «Ребенок и театр». Выполнила | 13 | подготовительной групп и взрослыми. |
| воспитатель МБДОУ № 582 Черепанова Ольга | Познакомить родителей с методической | ||
| Андреевна. | литературой по театрализованной | ||
| 2 | Театрализованная деятельность является | деятельности. | |
| источником развития чувств, глубоких | 14 | Презентация проекта на родительском | |
| переживаний и открытий. Благодаря сказкам | собрании, для внедрения в совместную | ||
| ребенок познает мир добра и зла. Любимые | работу. Оформления родительского уголка на | ||
| герои становятся образцами для подражания. | тему: “Домашний театр”, “Наши праздники”. | ||
| Выразительность речи развивается в течение | 15 | На втором этапе мы привлекаем к | |
| всего дошкольного возраста. Исполняемая | активному участию детей и родителей в | ||
| роль, произносимые реплики ставят малыша | мероприятиях по театральной деятельности в | ||
| перед необходимостью ясно, четко, понятно | детском саду (драматизации, инсценировки, | ||
| изъясняться. У ребенка улучшается | карнавалы сказок, вечера развлечений, | ||
| диалогическая речь, ее грамматический | викторины). | ||
| строй. | 16 | На третьем этапе – заключительном, | |
| 3 | Мы - воспитатели и музыкальный | подводиться итог совместной работы – | |
| руководитель, на занятиях по театральному | родители – дети – педагоги, проведение | ||
| искусству, в детском саду, ставим задачи: | заключительного фестиваля творческих | ||
| Создать условия для творческой активности | семейных театров и создание совместной | ||
| ребенка в театрализованной деятельности | книги “Театр в жизни ребенка”, где у | ||
| (поощрять исполнительское творчество, | каждого ребенка есть своя страничка. | ||
| развивать способность свободно и | 17 | Предполагаемые результаты: Сплочение | |
| раскрепощено держаться при выступлении, | детей и родителей, родителей и педагогов в | ||
| побуждать к импровизации театральных | процессе активного сотрудничества в ходе | ||
| образов под музыку и без нее, средствами | реализации проекта. Получение детьми | ||
| мимики, выразительности движений). | знаний о разновидностях театров | ||
| 4 | Приобщать детей к театральной культуре | (кукольный, драматический, оперный). | |
| (знакомство с устройством театра, | Пополнение и активизация словаря детей, | ||
| театральными жанрами). Сопровождать каждый | формирование выразительности исполнения | ||
| сказочный персонаж своей музыкой, которая | художественного образа: мимика, пластика. | ||
| помогает выразительности исполнения | Улучшится речевая память, научаться | ||
| образа. | придумывать мини сказки. | ||
| 5 | На театральных занятиях, проводимых | 18 | Пополнение и активизация словаря |
| индивидуально, с подгруппой детей, мы учим | детей, формирование выразительности | ||
| детей пантомиме, мимическим упражнениям, | исполнения художественного образа: мимика, | ||
| диалогическим сценкам. | пластика. Улучшится речевая память, | ||
| 6 | Раскрытию творческих способностей | научаться придумывать мини сказки. | |
| детей в детском саду, к театральному | 19 | №. Мероприятия. Сроки проведения. | |
| искусству способствует и помещение-это | Ответственные. 1. Проведение театральных | ||
| музыкальный зал, с декорациями, | занятий: “Волшебный сундучок”, “Кто в | ||
| атрибутами, с музыкой и театральный уголок | нашем домике живет”. Сентябрь. Музыкальный | ||
| в групповой комнате, с кукольным театром. | руководитель, воспитатель. 2. Вечер | ||
| 7 | Во время занятий по театральному | развлечения “Сказки в гости к нам пришли”. | |
| ис-кусству мы учим детей исполнять не | Октябрь. Воспитатель, музыкальный | ||
| только положительные роли, но и | руководитель. 3. Викторина “Мы любим | ||
| отрицательные. Уметь выразить динамикой | сказки”. Ноябрь. Музыкальный руководитель, | ||
| голоса, жестами, ска-зочный персонаж, | воспитатель. 4. Драматизация сказки | ||
| пред-ставить своего героя, не только | “Айболит и воробей”. Декабрь. Воспитатель, | ||
| выразительным исполнением текста, но и | музыкальный руководитель. 5. Инсценировка | ||
| пением. | сказки “Телефон” К. Чуковского. Январь. | ||
| 8 | Неуверенные в себе дети чаще всего | Воспитатель, родители. | |
| предпочитают кукольный театр, так как его | 20 | 6. Кукольный спектакль “Какой чудесный | |
| необходимый атрибут – ширма, за которую | день”. Февраль. Воспитатель, музыкальный | ||
| ребенок стремиться спрятаться от зрителя. | руководитель. 7. Вечер развлечения “Сказки | ||
| Ребята, преодолевшие робость, обычно | сами сочиняем” (творческая работа детей и | ||
| участвуют в инсценировке, как актеры | родителей). Март. Родители. 8. Карнавал | ||
| драматического театра. При этом они, | сказочных героев (дефиле костюмов и показ | ||
| наблюдая друг за другом, обогащают свой | эпизода из сказки). Апрель. Воспитатель, | ||
| личный опыт. И мы - педагоги помогаем | музыкальный руководитель, родители. 9. | ||
| детям, привлекая родителей в этот процесс. | Фестиваль семейных театров (совместное | ||
| И тут у нас, педагогов, возникла идея | выступление детей и родителей). Май. | ||
| создать и реализовать совместный детско - | Родители. 10. Посещение кукольного театра, | ||
| взрослый творческий проект “Ребенок и | театра музыкальной комедии, ТЮЗА. В | ||
| театр”. | течение года. Родители, воспитатели. | ||
| 9 | Цель проекта: Привлечение родителей и | 21 | Благодаря совместной деятельности в |
| детей в совместную театрализованную | ходе реализации проекта укрепились | ||
| деятельность. Задачи и методы: Создание | взаимоотношения между детьми, | ||
| условий для творческой активности детей и | воспитателями, музыкальным руководителем и | ||
| родителей. Последовательное знакомство | родителями. Дети стали более общительными, | ||
| детей с видами театров. | раскрепощенными, уверенными в себе и в | ||
| 10 | Совершенствование артистических | своих силах, не боятся выступать перед | |
| навыков. Раскрепощение ребенка. Работа над | зрителями. | ||
| речью и интонацией. Коллективные действия | 22 | В лице родителей мы нашли поддержку не | |
| (в танцах, играх). Пробуждение в детях | только в подготовительной работе | ||
| способности живо представлять себе | (изготовлении декораций, атрибутов, | ||
| происходящее, горячо сочувствовать, | костюмов, игрушек), но увидели в них | ||
| сопереживать. | талантливых постановщиков, артистов, | ||
| 11 | Участники проекта: Воспитатели, | воспитателей своих детей. | |
| музыкальный руководитель, дети средней | 23 | Мы смогли показать родителям, что | |
| группы, родители. Вид проекта: Творческий. | только в совместной деятельности можно | ||
| Длительность проекта: Учебный год: | лучше узнать своего малыша, его | ||
| сентябрь-май. Реализация проекта включает | темперамент, особенности характера и, | ||
| три этапа: Первый этап – Накопительный. | конечно же, его мечты и желания; потому, | ||
| Второй этап – Творческий. Третий этап – | что при решении каких-либо вопросов | ||
| Результат. | создается микроклимат, в основе которого | ||
| 12 | На первом этапе педагоги детского сада | лежат доверительные, дружеские отношения | |
| знакомят детей и родителей с театром, как | между детьми и взрослыми. Создается | ||
| видом искусства, с его разновидностями. | атмосфера творчества. | ||
| Работают над выразительностью речи, | 24 | Иначе говоря, проект “Ребенок и театр” | |
| интонациями, пантомимических действий под | позволил проявить творческую активность | ||
| музыку. | детей и родителей, полностью раскрыть | ||
| 13 | Просмотр кукольных и драматических | скрытые эмоциональные возможности. | |
| спектаклей, показанных детьми старшей и | |||
| Проект «Ребенок и театр».pptx | |||
Проект «Ребенок и театр»
«День театра» - Знакомство с театром. История сохранила нам имя победителя первых состязаний в Афинах. Впрочем, драматические представления могут проводиться и без подобного сооружения. Театральное действо вырождается в обычное развлекательное мероприятие. В Х в. в церковной католической службе появляются зачатки нового театра.
«Русский драматический театр» - Е.А. Токмаков пришел в театр уже сформировавшимся художником, воспитанным Мхатовской школой. С 2000 г. влился в труппу Русского драматического театра. Фадейчев Дмитрий Викторович -. Органичная, разноплановая актриса, способная создавать образы от острохарактерных до драматических. Котельникова Людмила Ивановна -.
«Театр» - Познакомиться с трудовой деятельностью театра. Конечно же, зрителя! Театральный занавес. Театр Петрушки. В старину на Руси популярным народным игрищем был хоровод. . Художник и зрелище. 4 класс Пограничная средняя школа. Как хорошо, что есть театр! История создания театра. Цель работы. Наиболее популярным кукольный театр Петрушки был в XVII веке. .
«Возникновение театра» - Хор на сцене. ? Что общего между совре-менным и древнегреческим театрами ? Задание на урок. Здание театра состояло из 3 частей. -Орхестра,круглая пло-щадка,где развора-чивалось действие. Как вы думаете, почему «Антигона» была популярна именно в Афинах ? Власти для привлечения зрите-лей выдавали деньги.
«Детский театр» - Смешанный тип театра -взросло-детское сообщество жизнеспособный вид театрализованной деятельности детей и взрослых. Театр для детей (в соответствии с делением на предметную и непредметную театрализованную деятельность) предстаёт в двух видах: кукольном и драматическом. Кукольный театр - особая игровая форма взаимодействия ребёнка и взрослого.
«Театр 18 века» - Знаменитые драматурги Шеридан и Голдсмит разработали новый жанр – социальную комедию. Фридрих Шиллер создал пьесу о страстной любви и беспримерном коварстве. Английский театр 18 века больше волновали доходы, чем философские проблемы. Готхольд Эфраим Лессинг (1729-1781) Журналист, поэт, критик, философ.
