Картинки на тему «Гендерное воспитание на музыкальных занятиях» |
| Музыка | ||
| << Задачи музыкального воспитания | Методы музыкального образования >> |
 Мальчики приглашают девочек на танец |
 Мальчики-джентельмены |
 Мальчики-джентельмены |
Мальчики-будущие мужчины и защитники отечества |
Мамины помощницы |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока музыки, скачайте бесплатно презентацию «Гендерное воспитание на музыкальных занятиях.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1298 КБ.
Гендерное воспитание на музыкальных занятиях
содержание презентации «Гендерное воспитание на музыкальных занятиях.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Гендерное воспитание на музыкальных | 7 | разучивании танцев (вальс, полька, кадриль |
| занятиях. Работу выполнила: Матяж Дина | и т.д.),мальчики овладевают навыками | ||
| Мирзадзановна музыкальный руководитель | ведущего партнёра, у девочек делаем акцент | ||
| МДОУ «Детский сад № 96 комбинированного | на грациозности, изяществе, мягкости | ||
| вида» Кировского района г.Казани 2012г. | движений. В музыкально – ритмических | ||
| 2 | В музыкальном развитии дошкольников | движениях присутствует дифференциированый | |
| гендерное воспитание осуществляется через | подход: мальчики разучивают движения, | ||
| содержании песен, в музыкально-ритмических | требующие мужской силы, ловкости, | ||
| движениях; в постановках парных танцев, в | стремительности (наездники, джигиты, | ||
| инсценировках: на музыкальных занятиях | бравые солдаты), у девочек преобладает | ||
| отношения девочек более выборочные, | плавность, мягкость движений (хороводы, | ||
| игровые объединения более устойчивые. Их | упражнения с цветами, лентами, шарами). В | ||
| выбор при проведении музыкальных игр и в | игре на музыкальных инструментах - ложки, | ||
| отношениях настолько постоянный, что почти | барабаны, гармони – для мальчиков, бубны, | ||
| не изменяется на протяжении 2-3 лет. Чем | колокольчики – для девочек. | ||
| младше девочки, тем многочисленные игровые | 8 | Песни и игры. Театрализация. . Песни и | |
| объединения они образуют, но уже к старшей | игры о мальчиках и девочках способствуют | ||
| группе формируется женский тип отношений: | развитию представлений ребёнка о своём | ||
| отношения парные и эмоционально- интимные | поле и формированию средствами музыки | ||
| по содержанию (формируются пары, девочки | позитивного принятия своего пола. | ||
| выбирают среди мальчиков себе пару при | Театрализация.Овладению традиционными | ||
| разучивании парных танцев). Среди девочек | свойствами личности: мужественности – у | ||
| часто возникают конфликты, разногласия их | мальчиков и женственности – у девочек | ||
| волнуют больше, чем мальчиков.(кто лучше | помогают и такие средства воздействия, как | ||
| поет, танцует) Форма отношений мальчиков | художественное слово (сказки, былины, | ||
| намного отличается от формы отношений | стихи, рассказы), видеоматериал и элементы | ||
| девочек. Мальчики отдают преимущественно | мужских и женских костюмов. Наиболее полно | ||
| играм и отношениям с одногодками своего | всё это используется при театрализации. | ||
| пола, образуют многочисленные объединения, | Ведь театрализация – это синтез | ||
| но они не такие стабильные, чем у девочек. | художественного слова и музыки. | ||
| Мальчики и девочки часто не могут играть | 9 | Мальчики-джентельмены. Из чего же | |
| вместе. Дети нередко проявляют | сделаны наши девчонки! Мамины помошники! | ||
| настороженность к другому полу, особенно | 10 | Праздники и развлечения для мальчиков | |
| девочки, волнуются при необходимости | и девочек. Все умения, знания и навыки, | ||
| контактов. | приобретённые детьми в процессе гендерного | ||
| 3 | Цель. Сформировать понятие у ребёнка о | воспитания, культуру взаимоотношения полов | |
| половой принадлежности. | можно увидеть при проведении праздников и | ||
| 4 | Задачи. Воспитывать уважительное | развлечений для мальчиков и девочек. Мною | |
| отношение мальчиков к девочкам. | были разработаны и проведены следующие | ||
| Воспитывать межличностные отношения между | праздники: 1. Дочка - моя куколка; 2. | ||
| мальчиками и девочками. Воспитывать | «Шляпный бал»; 3. «Мисс-маленькая звезда»; | ||
| элементарные правила этикета разнополых | 5. «Вот бы нам у наших мам, научиться всем | ||
| детей. Развивать лидерство, инициативу, | делам!»; 6. Если хочешь быть военным; 7. | ||
| чувство товарищества, взаимопомощи и | Праздник пап; 8. Путешествие по морю | ||
| трудолюбия через песни ,танцы и | профессий; 9. Мамин день; 10. Ловкие, | ||
| музыкальные игры. Воспитывать умение | сильные, смелые. При проведении | ||
| эмоционального выражения, раскрепощенности | гендерных праздников и развлечений | ||
| и творчества движения мальчиков и девочек | мальчики совершенствуют такие мужские | ||
| в парных танцах. | качества как храбрость, ответственность, | ||
| 5 | Интеграция. Интеграция позволяет | справедливость, настойчивость, | |
| объединить усилия разных специалистов для | находчивость, девочки становятся более | ||
| решения поставленной цели и | мягкими, беззащитными, требующими к себе | ||
| взаимопроникновение их в деятельность друг | внимания. | ||
| друга. В качестве примера можно | 11 | Мальчики-будущие мужчины и защитники | |
| рассмотреть интеграцию специалистов при | отечества. | ||
| решении задач по гендерному воспитанию | 12 | Мамины помощницы. | |
| детей. Этим вопросом занимаются не только | 13 | Итоги. Интеграция позволила педагогам | |
| непосредственно воспитатели, но и другие | пересмотреть традиционный подход к | ||
| специалисты: педагог – психолог, | воспитанию мальчиков и девочек, выстроить | ||
| инструктор по физической культуре, | процесс воспитания с учётом гендерных | ||
| музыкальный руководитель, воспитатель по | особенностей воспитанников, современных | ||
| изобразительной деятельности. Каждый | социокультурных потребностей общества и | ||
| решает свою часть задач, использует свои | современной педагогической реальности, что | ||
| методы. Интеграция позволяет не | становится важным фактором эффективного | ||
| дублировать друг друга и избегать | обучения, воспитания и позитивной их | ||
| перегрузки детей. | социализации. Это дает педагогам | ||
| 6 | Мальчики приглашают девочек на танец. | возможность самореализовываться, | |
| 7 | Музыка – одно из средств формирования | самовыражаться, способствует творческому | |
| полоролевого поведения детей. На | подходу к педагогической деятельности, а | ||
| музыкальных занятиях работа по гендерному | ребенку позволяет реализовать свои | ||
| воспитанию прослеживается в различных | творческие возможности. | ||
| видах музыкальной деятельности. При | |||
| Гендерное воспитание на музыкальных занятиях.ppt | |||
Гендерное воспитание на музыкальных занятиях
«Казахские музыкальные инструменты» - Настройка струн производится колками и передвижением подставок. Наиболее древний тип жетыгена представлял собой продолговатый ящик. Уран - духовой музыкальный инструмент, употреблявшийся воинами. Сыбызгы делали из трубки тростника, на которой прорезали три отверстия. Настройка струн была связана с длинным устройством инструмента.
«Гендерное воспитание» - Ребёнок. Обогатить педагогический опыт методами и приёмами дифференцированного подхода к полоролевому воспитанию. Выявить основные критерии оценки результативности предлагаемой системы. Содержательно описать систему работы по педагогическому содействию полоролевой социализации детей. Создание полоразвивающей предметной среды.
«Музыкальные уроки» - Обучающие программы. Позволяют наглядно представить результат своих действий. Формировать духовный мир ребенка. Помогать активизации творческого потенциала ребенка. Знакомит с историей возникновения и развития инструментов, особенностями устройства и звучания. Энциклопедия популярной музыки. Музыкальные проигрыватели.
«Молодёжные музыкальные культуры» - Рейв (rave). Классический музыкальный авангард в России. Родина рэпа - бедный район Нью-Йорка – Южный Бронкс. Рок-опера (rock opera). Этническая музыка. Альтернативная музыка (alternative). «Новая волна» (new wave). Однако в основе рок-оперы – рок-музыка. Классический музыкальный авангард (avant-garde).
«Музыкальные формы» - Содержание музыкального произведения неотделимо от формы. Вариация – с латинского означает изменение. Фраза А1. Второе предложение. Сонатная форма – состоит из трёх разделов. Фраза В1. Схема: АВ. Музыкальная композиция. Фраза Д. Фраза С. Музыкальной формой принято называть композицию, то есть особенности построения произведения.
«Музыкальные направления» - Творчество одного из крупнейших композиторов современности, главы «Новой венской школы». «Deep Purple» была создана в апреле 1968 года. Введение. Бенджамин Бриттен (1913-1976). Описание направления. В 1971 году у группы начинаются серьезные выступления. Авангардизм. Экспрессионизм. Клод Дебюсси Морис Равель.
