Картинки на тему «Хор» |
| Народные песни | ||
| << Хор | Сила народная >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока музыки, скачайте бесплатно презентацию «Хор.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 500 КБ.
Хор
содержание презентации «Хор.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Хор. | 11 | слова культурным человеком и осуществлять |
| 2 | Тема: Организация | эстетическое самовоспитание и воспитание | |
| психолого-педагогических условий для | детей через искусство. | ||
| развития художественных способностей детей | 12 | Основные задачи формирования | |
| младшего. Школьного возраста. | музыкальной культуры будущего учителя | ||
| 3 | Вопросы к уроку: | начальных классов: овладение основными | |
| Музыкально-художественная культура | теоретическими положениями в области | ||
| педагога как условие успешности | музыкальной культуры; расширение | ||
| организации педагогического процесса | музыкального кругозора; - формирование | ||
| эстетического воспитания и развития | самообразовательных умений. | ||
| обучающегося. Способы обогащения | 13 | Что такое музыкальное самовоспитание | |
| музыкально-художественной культуры | студентов. Цель самовоспитания – | ||
| педагога. | формирование на основе природных задатков | ||
| 4 | Психолог М. Бубер определил культуру | и дарований человека, способностей к | |
| как универсальный способ, каким человек | творческому преобразованию мира и своей | ||
| делает мир «своим», превращая его в Дом | личности по законам красоты. | ||
| человеческого бытия. Как связаны человек и | 14 | Пути самовоспитания Посещение театров, | |
| культура? Мартин Бубер (1878–1965). | музеев, концертов, участие в творческих | ||
| 5 | Предназначение культуры — сохранять, | музыкальных коллективах, индивидуальные | |
| воспроизводить и обогащать духовный опыт | занятия; чтение литературы; создание | ||
| человечества, передавая его от поколения к | домашних фонотек и прослушивание записей – | ||
| поколению. Одна из важнейших функций | средства эстетического самовоспитания. | ||
| профессионально-педагогической | Использование региональных источников | ||
| деятельности — это передача подрастаю-щему | музыкального самовоспитания: посещение | ||
| поколению накопленного человече-ством | концертов симфонического, камерного и | ||
| опыта и способов его освоения. Таким | духового оркестров, оркестра народных | ||
| образом педагог является носителем | инструментов; участие в просветительных | ||
| культуры, проводником ребенка в мир | концертах Ведение дневника эстетического | ||
| куль-туры, переводчиком языка культуры на | самовоспитания. | ||
| язык детства. Как связаны педагог и | 15 | Взаимосвязь исполнительской и | |
| культура? | педагогической мотивации на основе | ||
| 6 | Что такое музыкально-художественная | музыкального творчества. Этой цели, а | |
| культура педагога? Показатели | также развитию познавательного интереса к | ||
| музыкально-художественной культуры | своей будущей профессии студентов, служат | ||
| педагога: потребность в общении с музыкой, | профессиональные конкурсы по наиболее | ||
| устойчивый интерес к музыкальному | важным элементам в музыкально-эстетической | ||
| искусству; наличие музыкальной эрудиции; | подготовке учителя: на лучшее исполнение | ||
| готовность (умение) общаться с музыкальны- | профессионального репертуара (соло, | ||
| ми произедениями. | вокальным ансамблем, хоровым коллективом), | ||
| 7 | В том случае, если педагог | на разучивание песенного репертуара с | |
| ориентирован на музыкальное развитие своих | группой студентов, на лучший конспект | ||
| воспитанников, важной составляющей его | воспитательного мероприятия с | ||
| профессиональной деятельности становится | использованием музыкального | ||
| музыкально-художественная культура и | исполнительства, беседу о музыке, | ||
| процесс ее обогащения. | рассчитанную на различную возрастную | ||
| 8 | Проблема реализации функций | аудиторию, аннотирование произведений и | |
| музыкального воспитания в профессиональной | др. | ||
| деятельности учителя начальных классов | 16 | Контрольные вопросы и задания у уроку | |
| осложняется тем, что будущие специалисты, | 1. Как вы понимаете, что такое | ||
| как правило, поступают в пед. учебное | музыкально-художественная культура? 2. | ||
| заведение с низким уровнем общей | Зачем педагогу СОШ быть музыкально | ||
| музыкальной культуры. В качестве основы | эрудированным? 3.Определите причины низкой | ||
| для Диагностики была использована | музыкально-художественной культуры | ||
| Программа и методика изучения музыкальной | абитуриентов педагогических ССУЗов и | ||
| культуры Людмилы Валентиновны Школяр. | ВУЗов. | ||
| 9 | 17 | Требования к написанию контрольной | |
| 10 | Какие требования предъявляются | работы. Структурная организация | |
| выпускникам специальности «Преподавание в | контрольной работы. В работе должны быть | ||
| начальных классах»? Выпускник | соблюдены основные структурные части: | ||
| специальности «Преподавание в начальных | титульный лист, введение, главы, в которых | ||
| классах», по требованиям ГОС СПО, должен | излагается основное содержание в | ||
| быть подготовлен к осуществлению | соответствии с избранной темой; | ||
| культурно-просветительной деятельности | заключение, список литературы, оглавление. | ||
| среди учащихся младших классов. В | Содержание работы должно быть | ||
| профессиональной деятельности студент | информационно насыщенным, соответствовать | ||
| должен быть также подготовлен к решению | теме, цели и задачам реферата; содержать | ||
| типовых задач по формированию общей | элементы исследования, собственные | ||
| культуры, духовных, нравственных убеждений | оценочные суждения. Форма изложения. | ||
| учащихся. | Изложение материала в работе должно быть | ||
| 11 | Воспитание музыкальной культуры у | логичным, последовательным и | |
| будущего учителя начальных классов в | обусловленным. Языковые требования | ||
| педагогическом колледже представляет собой | заключаются в соблюдении правильности | ||
| важную составляющую его эстетического | (грамматической и лексической) речи, ее | ||
| воспитания и всей профессиональной | лексического разнообразия. Объём работы | ||
| педагогической подготовки. Современный | 3-5 страниц печатного текста. | ||
| учитель должен быть в нашем смысле этого | |||
| Хор.ppt | |||
Хор
«Государственный хор» - Триумф не только за рубежом. 1811 год. Яркий и самобытный. Визитная карточка Краснодарского края. Глубоко народное творчество. Государственный Академический Кубанский казачий хор – один из лучших государственных русских народных хоров России. 1990 год. История хора. Государствен- ный Академический Кубанский казачий хор Художественный руководитель Виктор Захарченко.
«Обрядовые песни» - Обрядовые песни - это часть музыкального фольклора. Причины возникновения обрядов. Цель исследования. Выводы о целях и задачах. Гипотеза. Что такое музыкальный фольклор. Характерные черты русской народной музыки. Описание задачи исследования. Используемые рессурсы. Что способствовало созданию обрядовой песни.
«Виды русских народных песен» - А.Бугро. Колыбельная. В.Васнецов «Три богатыря». Блатная песня. Свадебные обычаи. Семейные обрядовые песни. Календарные обрядовые песни. Баллада «Cerveri de Girona». А.Рябушкин. Хоровод. Удалые песни. Причитания. Типология. Хоровод. К.А.Трутовский. Колядки в Малороссии. Былины . М.Шибанов.Празднество свадебного договора.
«Музыка народов мира» - Назовите знакомые инструменты симфонического оркестра: Былины исторический трудовой революционный военный колыбельный лирический плясовой частушки. Музыкальная викторина. Назовите фамилии знакомых зарубежных композиторов. Выявить уровень музыкальных знаний. Прививать интерес детей к музыке, развивать интеллект и находчивость.
«Исторические народные песни» - 2.Какое историческое событие не освещается в прочитанных исторических песнях? 5.С чем народ сравнивает Полтавскую битву? 3.Почему Ермак с казаками решили идти на Сибирь? 4. Как предлагает ПётрI встретить шведского короля? 1.Какая историческая личность не является героем прочитанных исторических песен?
«Песни» - Интересно. Какими чувствами проникнута песня? В песнях отображен и внешний, и внутренний мир человека. Чаще всего песни передают грустное, печальное настроение. Выразительное чтение (пение) песни. Вся жизнь русского человека от рождения до смерти сопровождалась песней. Среди собирателей – имена А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя.
