Уроки музыки
<<  Музыкально-дидактическая игра, как средство развития музыкальных способностей детей старшего возраста Исполнительство как вид детской музыкальной деятельности  >>
«Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
«Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
«Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
«Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
«Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
«Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
«Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
«Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
Музыка – одно из могучих средств эстетического воспитания детей,
Музыка – одно из могучих средств эстетического воспитания детей,
Типы музыкально - дидактических игр:
Типы музыкально - дидактических игр:
Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней:
Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней:
Виды музыкально-дидактических игр:
Виды музыкально-дидактических игр:
Виды музыкально-дидактических игр:
Виды музыкально-дидактических игр:
Вывод: Ценность музыкально-дидактических пособий и игр состоит в том,
Вывод: Ценность музыкально-дидактических пособий и игр состоит в том,
Картинки из презентации «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников» к уроку музыки на тему «Уроки музыки»

Автор: IRBIS. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока музыки, скачайте бесплатно презентацию «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 851 КБ.

Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников

содержание презентации «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Музыкально-дидактические игры как 7Задачи: приобщать детей к музыкальной
средство развития музыкальных способностей культуре, расширять их музыкальный
дошкольников». подготовила: Симанович кругозор. развивать музыкально-сенсорные
Галина Николаевна, музыкальный способности, активизировать слуховое
руководитель МА ДОУ «Детский сад № 4» восприятие детей. формировать знания о
Соликамск, 2014. средствах музыкальной выразительности и
2 свойствах музыкального звука (высота,
3Дидактическая игра одна из форм тембр, громкость, длительность), умение
обучающего воздействия взрослого на различать их в предлагаемых музыкальных
ребенка. В то же время игра - основной вид произведениях. прививать интерес к
деятельности детей. Дидактическая игра - самостоятельной музыкальной деятельности
одна из форм обучающего воздействия (игровой, исследовательской,
взрослого на ребенка. В то же время игра - исполнительской).
основной вид деятельности детей. Таким 8Различие между
образом, дидактическая игра имеет две музыкально-дидактическими пособиями и
цели: одна из них обучающая, которую играми: музыкально-дидактическая игра
преследует взрослый, одна из них имеет свой игровой сюжет, игровое
обучающая, которую преследует взрослый, действие, правила, которые необходимо
другая - игровая, ради которой действует соблюдать. Особенностью игр является то,
ребенок. другая - игровая, ради которой что они могут использоваться детьми
действует ребенок. самостоятельно вне музыкальных занятиях.
4Музыка – одно из могучих средств музыкально-дидактическое пособие в
эстетического воспитания детей, качестве учебного применяется в основном
воспроизводящее окружающую нас на музыкальном занятии. Они включают
действительность в звуковых образах. зрительную наглядность (карточки, картинки
Г.А.Колодницкий. с передвижными деталями).
5Музыкально-дидактические игры должны 9Классификация музыкально-дидактических
быть просты и доступны, интересны и пособий. Три группы: К первой относятся
привлекательны. В процессе игр дети не игры, которые дают детям представление о
только приобретают специальные музыкальные характере музыки ( веселая, грустная),
знания, у них формируются необходимые музыкальных жанрах ( песня, танец, марш).
черты личности, и в первую очередь чувство Во вторую включены игры, цель которых -
товарищества, ответственности. дать представление о содержании музыки, о
Музыкально-дидактические игры должны быть музыкальных образах. Третью группу
интересно и красочно оформленными. составляют игры, которые формируют у детей
Например, карточки с изображением представления о средствах музыкальной
музыкальных образов яркими, выразительности.
художественными, точно соответствовать 10Применение музыкально-дидактических
содержанию игры. игр и пособий : В процессе пения; В
6Классификация игр. В разное время и процессе слушания музыки; В процессе игры
разными авторами осуществлялись подходы к на детских музыкальных инструментах. В
педагогическому управление процессом игры. процессе ритмических движений;
Разносторонние подходы отражали и 11Типы музыкально - дидактических игр:
разнообразные принципы классификации. Хороводные. Подвижные. Ценным в этих играх
Н.А.Метлов с воспитательной точки зрения является то, что в основу взят синтез
выделил: - игры с пением, развивающие музыки и движений.
музыкальный слух, голос, ритм и умение 12Характерным для каждой дидактической
правильно передавать мелодию; - игры является наличие в ней: Обучающей
игры-сказки, для воспитания задачи; Содержания правил; Игровых
художественного вкуса и радостных эмоций. действий.
Н.А.Ветлугина (продолжатели: А.Н.Зимина, 13Виды музыкально-дидактических игр: На
Э.П.КостинаН.Г.Кононова)научными развитие чувства ритма; Для развития
исследованиями в области развития высотного слуха; На развитие тембрового
музыкально-сенсорных способностей показала слуха; На развитие детского творчества. На
первостепенную роль развитие памяти и слуха;
музыкально-дидактических игр, как основы 14Вывод: Ценность
чувственного восприятия музыки. музыкально-дидактических пособий и игр
Л.Н.Комиссарова разработала систему состоит в том, что они воздействуют на
применения наглядных средств при ребенка комплексно, вызывают зрительную,
организации и проведении настольных слуховую и двигательную активность, тем
дидактических игр на музыкальном занятии и самым расширяя музыкальное восприятие в
в повседневной жизни детского сада. целом.
7Значение музыкально – дидактических 15Литература: Н.Г.Кононова «Музыкально –
игр и пособий. Цель: развивать музыкальные дидактические игры для дошкольников»
способности детей посредством музыкально - Л.Н.Комиссарова, Э.П.Костина «Наглядные
дидактических игр и пособий; средства в музыкальном воспитании
способствовать активному восприятию музыки дошкольников» З.Я.Роот «Музыкально –
дошкольниками, в доступной форме приобщать дидактические игры для детей дошкольного
их к основам музыкального искусства. возраста».
Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников.pptx
http://900igr.net/kartinka/muzyka/muzykalno-didakticheskie-igry-kak-sredstvo-razvitija-muzykalnykh-sposobnostej-doshkolnikov-216987.html
cсылка на страницу

Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников

другие презентации на тему «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников»

«Музыкальные формы» - Фраза Д. Фраза С1. Фраза В. Первое предложение. Сонатная форма – состоит из трёх разделов. Второе предложение. Фраза С. Музыкальная композиция. Фраза А. Фраза А1. Содержание музыкального произведения неотделимо от формы. Вариация – с латинского означает изменение. Музыкальной формой принято называть композицию, то есть особенности построения произведения.

«Способности человека» - Остатки знаний древних цивилизаций? Есть ли предел способностей людей? Что мешает? Возможности человека. Новая эпоха-новые способности. Способности? Воспламенение. Восточная медицина. Способы запоминания: -зрительные, -путешествие, -Алгоритмы и т.д. Эволюция. Способности человека. Телекинез. Мировые рекорды(2000): -100 м-9,81 сек, -высота-2,45 м Штанга-280кг,

«Развитие творческих способностей учащихся» - Да и малюток своих , наверное, не могла оставить, чтобы поискать еды. Самореализация творческих способностей через Средства массовой информации. Перед учителем стоит основная задача – способствовать развитию каждой личности. Психологические задатки. Попросили дать нам совет, чем же накормить собачью семью.

«Музыкальный образ» - Основоположник финской национальной музыкальной школы. С какими произведениями искусства созвучен «Грустный вальс» Я. Сибелиуса? Основоположники н а ц и о н а л ь н о й м у з ы к и. Ян Сибелиус. Э. Григ. Произведение звучащее 60 секунд. Самооценка. Основоположник польской музыки. 5 Музыка в живописи.

«Музыкальные уроки» - Энциклопедия «Музыкальные инструменты». Музыкальные проигрыватели. Программы для работы с музыкой на компьютере. Программы для сочинения музыки. Клиффорд. Ребята развивают память, логику, творческое мышление, муз. слух. Помогают качественно изменить контроль деятельности учащихся. Способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре.

«Развитие математических способностей у детей» - Участники олимпиады «Авангард» в 2011 году. Рефлексивность. Модель системы работы по развитию математических способностей учащихся во внеурочной деятельности. Стрессоустойчивость. Эмпатийность. Ускорение. Хорошее здоровье. Доброжелательность.  Выделяют три категории одаренных в умственном отношении детей:

Уроки музыки

21 презентация об уроках музыки
Урок

Музыка

27 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по музыке > Уроки музыки > Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников