Урок музыки во 2 классе |
| Уроки музыки | ||
| << Зарубежная музыка 20 века | Тест по музыке для 3 класса 2 четверть >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока музыки, скачайте бесплатно презентацию «Урок музыки во 2 классе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 152 КБ.
Урок музыки во 2 классе
содержание презентации «Урок музыки во 2 классе.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Урок музыки во 2 классе. Раздел: | 12 | исполняемые с музыкальным сопровождением. |
| Россия-Родина моя. Тема урока: Природа и | Танец – возможно, древнейшее из искусств: | ||
| музыка. «Утро», «Вечер» С Прокофьева. | оно отражает восходящую к самым ранним | ||
| Танцевальные ритмы. Бокова С Ю. | временам потребность человека передавать | ||
| 2 | Сергей Сергеевич Прокофьев. советский | другим людям свои радость или скорбь | |
| композитор пианист и дирижёр, народный | посредством своего тела. Почти все важные | ||
| артист РСФСР. Бокова С Ю. | события в жизни первобытного человека | ||
| 3 | Биография . Прокофьев родился | отмечались танцами: рождение, смерть, | |
| 11(23)апреля 1891года в селе Сосновка в | война, избрание нового вождя, исцеление | ||
| Екатеринославской губернии в Украине, где | больного. Танцем выражались моления о | ||
| его отец был управителем имения Сосновых. | дожде, о солнечном свете, о плодородии, о | ||
| Его мать была хорошей пианисткой, и | защите и прощении. Танцевальные па (фр. | ||
| мальчик, засыпая, нередко слышал | pas – «шаг») ведут происхождение от | ||
| доносящиеся издалека, за несколько комнат | основных форм движений человека – ходьбы, | ||
| звуки сонат Л. Бетховена. Умер Прокофьев в | бега, прыжков, подпрыгиваний, скачков, | ||
| Москве 5 марта 1953. Бокова С Ю. | скольжений, поворотов и раскачиваний. | ||
| 4 | Детство и юность. Заниматься музыкой | Сочетания подобных движений постепенно | |
| начал с 5 лет под руководством матери, | превратились в па традиционных танцев. | ||
| летом 1902 и 1903 годов - Р. М. Глиэра, | Главными характеристиками танца являются | ||
| приезжавшего в Сонцовку. К моменту | ритм – относительно быстрое или | ||
| поступления в Петербургскую консерваторию | относительно медленное повторение и | ||
| (1904) был автором 4-х опер, симфонии, 2-х | варьирование основных движений; рисунок – | ||
| сонат и фортепианных пьес. Бокова С Ю. | сочетание движений в композиции; динамика | ||
| 5 | В 1909 году окончил консерваторию по | – варьирование размаха и напряженности | |
| классу композиции (учился у Лядова, | движений; техника – степень владения телом | ||
| Римского-Корсакова). Николай Андреевич | и мастерство в выполнении основных па и | ||
| Римский-Корсакова Анатолий Константинович | позиций. Во многих танцах большое значение | ||
| Лядов. Бокова С Ю. | имеет также жестикуляция, особенно | ||
| 6 | Становление Прокофьева… Становление | движения рук. Бокова С Ю. | |
| Прокофьева как композитора протекало в | 13 | Полька. Полька. Танец чешского | |
| противоречивой, сложной обстановке, | происхождения, в быстром темпе, двудольном | ||
| отмеченной интенсивными поисками новых тем | размере. Возник ок. 1830. Полька обычно | ||
| и выразительных средств во всех областях | начинается с сильной доли, и для ее ритма | ||
| искусства. Присматриваясь к новым | особенно характерна отрывистость. Танец | ||
| течениям, отчасти испытывая на себе их | быстро распространился из Чехии по всей | ||
| влияние, Прокофьев вместе с тем стремился | Европе, с триумфальным успехом был принят | ||
| к независимости и самостоятельности. | в бальных залах Нью-Йорка. Б.Сметана ввел | ||
| Бокова С Ю. | этот танец в профессиональную музыку, | ||
| 7 | С середины 30-х гг. творчество | сочинив несколько известных фортепианных | |
| Прокофьева достигает своих вершин. Он | полек. Полька широко использована также в | ||
| создает один из своих шедевров - балет | опере Сметаны Проданная невеста и опере | ||
| "Ромео и Джульетта" по В. | Шванда-волынщик Яромира Вейнбергера. | ||
| Шекспиру (1936); Высочайшим достижением | Польки писали А.Дворжак, Йозеф Лабицкий, | ||
| советской хореографии стал образ | И.Штраус и др. Бокова С Ю. | ||
| Джульетты, созданный Г. Улановой. Бокова С | 14 | Полька. Бокова С Ю. | |
| Ю. | 15 | Вальс. Вальс. Свое начало в старых | |
| 8 | Прокофьев оставил огромное творческое | народных танцах Австрии и Южной Германии. | |
| наследие. 8 опер; 7 балетов; 7 симфоний; 9 | Название происходит от немецкого слова | ||
| фортепианных сонат; 5 фортепианных | walzen – «вращаться», «кружиться». | ||
| концертов (из них Четвертый - для одной | Ближайшими предшественниками вальса можно | ||
| левой руки); 2 скрипичных, 2 виолончельных | считать быстрый «немецкий танец» и | ||
| концерта (Второй - Симфония-концерт); 6 | медленные вальсы – лендлеры, которые вошли | ||
| кантат; ораторию; 2 вокально-симфонические | в моду ок. 1800. Бокова С Ю. | ||
| сюиты; много фортепианных пьес; пьесы для | 16 | Вальс. Бокова С Ю. | |
| оркестра (в т. ч. "Русская | 17 | Русская пляска. К Р. п. относятся | |
| увертюра", "Симфоническая | хоровод, импровизированные пляски | ||
| песнь", "Ода на окончание | (перепляс, барыня и др.) и танцы, имеющие | ||
| войны", 2 "Пушкинских | определённую последовательность фигур | ||
| вальса"); камерные сочинения | (кадриль, ланце и др.)… Бокова С Ю. | ||
| (Увертюра на еврейские темы для кларнета, | 18 | Русская пляска. Задорная русская | |
| фортепиано и струнного квартета; Квинтет | пляска! Бокова С Ю. | ||
| для гобоя, кларнета, скрипки, альта и | 19 | Тарантелла. Очень живой танец в | |
| контрабаса; 2 струнных квартета; 2 сонаты | размере 6/8; его название связано либо с | ||
| для скрипки и фортепиано; Соната для | городом Таранто в Южной Италии, либо с | ||
| виолончели и фортепиано; целый ряд | пауком тарантулом, который встречается в | ||
| вокальных сочинений на слова А. Ахматовой, | этом районе. Легенда гласит, что укушенный | ||
| К. Бальмонта, А. Пушкина, Н. Агнивцева и | тарантулом заболевает болезнью | ||
| др.). Бокова С Ю. | («тарантизм»), которую можно исцелить | ||
| 9 | Музыка для детей. симфоническую сказку | только безудержной пляской. Для музыки | |
| на собственный текст "Петя и | тарантеллы, во многом похожей на | ||
| волк" с инструментами-персонажами | сальтарелло, типично движение сплошными | ||
| (1936); Среди них балет «Сказ о каменном | триолями. Хорошо известные образцы | ||
| цветке», «Золушка» и «Музыка для детей». | тарантеллы в профессиональной музыке можно | ||
| Бокова С Ю. | найти у Ф.Листа, Ф.Шопена, К.М. фон | ||
| 10 | «Детская музыка» С. Прокофьева. Пьесы | Вебера, Д.Обера; финал Итальянской | |
| «Утро», «Вечер». Бокова С Ю. | симфонии Ф.Мендельсона также напоминает по | ||
| 11 | Пьесы «Прогулка». С Прокофьев Модест | стилю тарантеллу. Бокова С Ю. | |
| Петрович Мусоргский. Бокова С Ю. | 20 | Тарантелла. Безудержная тарантелла. | |
| 12 | Что такое танец? ТАНЕЦ, ритмичные, | Бокова С Ю. | |
| выразительные телодвижения, обычно | 21 | Итог урока. Что узнали на уроке | |
| выстраиваемые в определенную композицию и | нового, интересного? Бокова С Ю. | ||
| Урок музыки во 2 классе.ppt | |||
Урок музыки во 2 классе
«Страна музыки» - Утятам сейчас грустно или весело? Путешествие в страну Музыки. А на каком инструменте ты сам умеешь играть или хотел бы научиться ? Когда тебе весело . то ноги сами рвутся в пляс. Посмотрите, как радуются мышата. А чтобы музыка получилась красивой , руководит оркестром дирижер. Как и у тебя самого ,у музыки бывает разное настроение .
«Музыка» - Но нашел силы переписать судьбу набело. Термин «поп-музыка» имеет двоякое значение. Боб Марли (англ. reggae. Rock music) — обобщающее название многих направлений музыки. Баста a.k.a. Ноггано. Время появления: вторая половина 60-х. Rock-music generalising name of the many directions of the music. Скинхед-регги (Skinhead reggae) — Английский вариант раннего реггей.
«Развитие музыки» - Предметные результаты: Основы системы научных знаний. Коммуникативные УУД. Виды ууд. Получит возможность научиться: Предметные и метапредметные действия с учебным материалом. Музыка в жизни человека. Основные виды учебной деятельности. Метапредметные. Требования к результатам освоения основной образовательной программы.
«Химия и музыка» - Химические названия музыкальных групп. В музыке также звуки (ноты) взаимно влияют друг на друга. Связи в химии и музыке. Валентность и размерность в музыке. Строение вещества и композиция. Попробуем смоделировать Периодический закон Менделеева для музыки. Атомы химических элементов могут быть по-разному связаны между собой.
«Музыка на уроке» - Качества, свойственные музыкальному восприятию: целостность, образность, осмысленность, ассоциативность, избирательность, вариативность и др. Во второй стадии процесс смещается с эмоционального на слуховой и мыслительный акты. Проживая за короткое время жизни героев, мы усваиваем опыт человечества. Слушание или восприятие музыки не только важный вид деятельности на уроке, но и процесс музыкального мышления, в котором выделяют несколько стадий.
«Влияние музыки» - Здесь лечили музыкой от тоски и душевных переживаний . Как вы оцениваете своё самочувствие после прослушивания музыки. Б) Ускоряется рост и развитие растений. Рок и диско-ритмы. 3) Дельфины с удовольствием слушают классику, особенно Баха. А) Снижение количества молока. 1.На духовную сущность человека.
