Безопасность движения
<<  Формирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды Экодом – экологически безопасный дом  >>
Общие вопросы примерной Программы формирования культуры здорового и
Общие вопросы примерной Программы формирования культуры здорового и
В Конвенции о правах ребенка подчеркивается, что современное
В Конвенции о правах ребенка подчеркивается, что современное
Здоровье
Здоровье
Все компоненты здоровья взаимодействуют друг с другом
Все компоненты здоровья взаимодействуют друг с другом
В упрощенно-обобщенном виде можно считать, что критериями здоровья
В упрощенно-обобщенном виде можно считать, что критериями здоровья
В упрощенно-обобщенном виде можно считать, что критериями здоровья
В упрощенно-обобщенном виде можно считать, что критериями здоровья
В упрощенно-обобщенном виде можно считать, что критериями здоровья
В упрощенно-обобщенном виде можно считать, что критериями здоровья
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Точка зрения детей: здоровье – это
Факторы риска
Факторы риска
Базовые потребности
Базовые потребности
Факторы, формирующие образовательную среду
Факторы, формирующие образовательную среду
М.И.Степанова 20 апреля 2010 г
М.И.Степанова 20 апреля 2010 г
1.СанПиН 42-125-4216-86 «Санитарно-гигиенические правила и нормы по
1.СанПиН 42-125-4216-86 «Санитарно-гигиенические правила и нормы по
3. СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к
3. СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к
3. СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к
3. СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к
4. СанПиН 2.2.1./2
4. СанПиН 2.2.1./2
4. СанПиН 2.2.1./2
4. СанПиН 2.2.1./2
6.СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в
6.СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в
В чем новизна гигиенических требований
В чем новизна гигиенических требований
В чем новизна гигиенических требований
В чем новизна гигиенических требований
В чем новизна гигиенических требований
В чем новизна гигиенических требований
В чем новизна гигиенических требований
В чем новизна гигиенических требований
В чем новизна гигиенических требований
В чем новизна гигиенических требований
Школьные ранцы
Школьные ранцы
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
Современные виды ученической мебели
РАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТОРОК (для обучения в позе стоя)
РАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТОРОК (для обучения в позе стоя)
РАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТОРОК (для обучения в позе стоя)
РАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТОРОК (для обучения в позе стоя)
РАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТОРОК (для обучения в позе стоя)
РАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТОРОК (для обучения в позе стоя)
РАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТОРОК (для обучения в позе стоя)
РАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТОРОК (для обучения в позе стоя)
Обновлённые гигиенические требования
Обновлённые гигиенические требования
Обновлённые гигиенические требования
Обновлённые гигиенические требования
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Выполнение этих требований должно гарантировать условия обучения и
Выполнение этих требований должно гарантировать условия обучения и
Мониторинг
Мониторинг
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
Физическая культура
Физическая культура
Рациональная организация учебного процесса
Рациональная организация учебного процесса
Положив в основу своей деятельности фразу «Компетентный учитель –
Положив в основу своей деятельности фразу «Компетентный учитель –
Приемы релаксации на уроках
Приемы релаксации на уроках
Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, пение,
Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, пение,
Разрядка с использованием различного вида движения
Разрядка с использованием различного вида движения
Расслабление мышц плечевого пояса
Расслабление мышц плечевого пояса
Поднимаем и опускаем плечи
Поднимаем и опускаем плечи
Поднимаем и опускаем плечи
Поднимаем и опускаем плечи
Физкультминутки
Физкультминутки
Физкультминутки
Физкультминутки
Физкультминутки
Физкультминутки
Физкультминутки
Физкультминутки
Цветотерапия
Цветотерапия
Рефлексию на уроке можно совместить с пальчиковой гимнастикой
Рефлексию на уроке можно совместить с пальчиковой гимнастикой
Бумажные тренажеры для глаз (методика В.Ф. Базарного)
Бумажные тренажеры для глаз (методика В.Ф. Базарного)
Схема зрительно-двигательных траекторий
Схема зрительно-двигательных траекторий
Учебные стратегии
Учебные стратегии
Стратегии обучения ВАК
Стратегии обучения ВАК
Стратегии обучения ВАК
Стратегии обучения ВАК
Стратегии обучения ВАК
Стратегии обучения ВАК
Стратегии обучения, основанные на различиях в работе полушарий мозга
Стратегии обучения, основанные на различиях в работе полушарий мозга
Интеллект – это неординарная способность человека к нестандартному
Интеллект – это неординарная способность человека к нестандартному
Типы интеллекта
Типы интеллекта
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Тип интеллекта
Работа на уроке: стратегии обучения на практике
Работа на уроке: стратегии обучения на практике
Для создания у детей ощущения радости в процессе обучения можно
Для создания у детей ощущения радости в процессе обучения можно
Акция
Акция
Акция
Акция
Использование дополнительных образовательных программ
Использование дополнительных образовательных программ
Использование дополнительных образовательных программ
Использование дополнительных образовательных программ
Использование дополнительных образовательных программ
Использование дополнительных образовательных программ
Использование дополнительных образовательных программ
Использование дополнительных образовательных программ
Использование дополнительных образовательных программ
Использование дополнительных образовательных программ
Все цвета кроме черного
Все цвета кроме черного
Все цвета кроме черного
Все цвета кроме черного
Все цвета кроме черного
Все цвета кроме черного
Все цвета, кроме черного
Все цвета, кроме черного
Все цвета, кроме черного
Все цвета, кроме черного
Просветительская работа с родителями
Просветительская работа с родителями
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса
Спасибо за участие
Спасибо за участие
Картинки из презентации «Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни» к уроку ОБЖ на тему «Безопасность движения»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока ОБЖ, скачайте бесплатно презентацию «Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3456 КБ.

Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

содержание презентации «Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Примерная Программа формирования 59оздоровительные силы природы гигиенические
культуры здорового и безопасного образа факторы.
жизни. к.п.н., доц. ПГПУ В.П. Белогрудова 60Основные гигиенические критерии
tinabel@mail.ru. рациональной организации урока (по Н. К.
2Задачи модуля. Актуализировать Смирнову). Плотность урока не менее 60% и
представление о культуре здорового и не более 85 – 90%. Число видов учебной
безопасного образа жизни; изучить задачи деятельности от 4 до 7. Средняя
программы формирования культуры здорового продолжительность различных видов учебной
и безопасного образа жизни в начальной деятельности не более 10 минут. Наличие 2
школе; уяснить структуру системной работы эмоциональных разрядок. Место и
по реализации здоровьесберегающих длительность применения ТСО в соответствии
технологий в начальной школе; рассмотреть с гигиеническими нормами. Поза чередуется
систему гигиенических требований к в соответствии с видом работы. Учитель
условиям реализации государственных наблюдает за посадкой учащихся. Две
образовательных стандартов второго физкультминутки за урок, состоящие из 3
поколения; систематизировать методы и лёгких упражнений, по 3 – 5 повторений
приемы рациональной организации учебного каждого. Преобладание на уроке
процесса в начальной школе; рассмотреть положительных эмоций. Момент наступления
особенности просветительской работы с утомления учащихся (по снижению учебной
родителями по формированию культуры активности) не ранее чем через 40 минут.
здорового и безопасного образа жизни 61Приемы релаксации на уроках.
младших школьников; осмыслить возможности 62Чтобы достигнуть высокой эффективности
использования приобретенных теоретических урока, следует учитывать физиологические и
знаний применительно к своей предметной психологические особенности детей,
области. предусматривать такие виды работы, которые
3Общие вопросы примерной Программы снимали бы усталость.
формирования культуры здорового и 63Что же такое релаксация? Релаксация –
безопасного образа жизни младших это расслабление или снижение тонуса после
школьников. напряженной умственной деятельности. Цель
4Задачи программы. Сформировать проведения релаксации – снять напряжение,
представление о позитивных факторах, дать детям небольшой отдых, вызвать
влияющих на здоровье; научить обучающихся положительные эмоции, хорошее настроение,
делать осознанный выбор поступков, что ведет к улучшению усвоения материала.
поведения, позволяющих сохранять и 64Видами релаксации могут быть
укреплять здоровье; научить выполнять различного рода движения, игры, пение,
правила личной гигиены и развить заинтересованность чем-нибудь новым,
готовность на основе её использования необычным. Следует помнить о том, что при
самостоятельно поддерживать своё здоровье; проведении релаксации не нужно ставить
сформировать представление о правильном цель перед учениками запомнить языковой
(здоровом) питании, его режиме, структуре, материал. Релаксация должна освобождать
полезных продуктах; ученика от умственного напряжения.
5Задачи программы. Сформировать 65Разрядка с использованием различного
представление о рациональной организации вида движения. Учащиеся по команде учителя
режима дня, учёбы и отдыха, двигательной встают и выполняют простые движения
активности, научить ребёнка составлять, (поднимают руки вверх, вниз, прыгают,
анализировать и контролировать свой режим топают, имитируют движения). Действия,
дня; дать представление с учётом принципа совершаемые учащимися, могут при
информационной безопасности о негативных выполнении команд сопровождаться
факторах риска здоровью детей (сниженная проговариванием.
двигательная активность, инфекционные 66Расслабление мышц плечевого пояса.
заболевания, переутомления и т. П.), О Стряхиваем воду с пальцев Исходное
существовании и причинах возникновения положение - руки согнуты в локтях ладонями
зависимостей от табака, алкоголя, вниз, кисти свисают. Движением предплечья
наркотиков и других психоактивных веществ, несколько раз сбрасываем кисти вниз. Перед
их пагубном влиянии на здоровье; дать упражнением полезно предложить детям
представление о влиянии позитивных и крепко сжать кисти в кулак, чтобы яснее
негативных эмоций на здоровье, в том числе чувствовалась разница в напряженном и
получаемых от общения с компьютером, расслабленном состоянии мышц.
просмотра телепередач, участия в азартных 67Поднимаем и опускаем плечи. Дети как
играх; можно выше поднимают плечи, затем свободно
6Задачи программы. Обучить элементарным опускают их в нормальное положение
навыкам эмоциональной разгрузки (сбрасываем плечи вниз).
(релаксации); сформировать навыки 68Физкультминутки. На растягивание
позитивного коммуникативного общения; отделов позвоночника. Наклоны вперед,
сформировать представление об основных назад, в сторону. Голову – к подбородку,
компонентах культуры здоровья и здорового затем откидываем ее максимально назад,
образа жизни; сформировать потребность потом к правому плечу, к левому. Тянемся
ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по максимально вперед (спина прямая), назад,
любым вопросам состояния здоровья, в том в сторону, каждый раз возвращаясь в
числе связанным с особенностями роста и исходное положение, - голова прямо.
развития. 69Физкультминутки. Упражнение на
7В Конвенции о правах ребенка снижение утомления. Упражнение «Дерево».
подчеркивается, что современное И. п.: стоя, ноги вместе. Одновременно со
образование должно стать вздохом плавно поднять руки вверх и
здоровьесберегающим. В законе РФ «Об сложить ладони над головой. Подбородок
образовании» сохранение и укрепление поднят, грудь развернута, дыхание
здоровья детей выделено в приоритетную свободное. Упражнение для снятия
задачу. локального мышечного напряжения. «Железная
8Здоровье ребенка – одно из важнейших дорога». Руки имитируют движение поезда по
условий успешности обучения и развития в рельсам. Кисти сцеплены в замок, руки
школьном возрасте. Здоровье детей – один вытянуты и подняты до уровня плеч. Кисти
из критериев благополучия общества. рук описывают большие восьмерки по
Сегодня среди детей, поступающих в школу, горизонтали и по вертикали. Смена
здоровых не более 10% и около 50% будущих статических поз во время урока: Слушание
учащихся не обладают функциональной протекает в следующей позе: расслабились,
готовностью к школьному обучению. откинулись на спинку стула, руки свободно
9Структура модели здоровьесбережения висят вдоль тела или сцеплены в замок за
школьников. Фгос. С у б ъ е к т ы. С у б ъ спинкой стула.
е к т ы. Сохранение и укрепление здоровья 70Игра «Дождь в лесу». Дети встают –
младших школьников. Здоровьесбережение «превращаются» в деревья в лесу. Взрослый
младших школьников. Цель и задачи читает текст, дети выполняют действия. «В
здоровьесбережения учащихся. Социальный лесу светило солнышко, и все деревья
заказ общества в сфере общего образования. потянули к нему свои веточки.
Модельные характеристики здорового Высоко–высоко тянули чтобы каждый листочек
школьника. Эффективнаяорганизация согрелся (дети поднимаются на носки,
физкультурно-оздоровительной работы. высоко поднимают руки, перебирают
Рациональная организация учебного пальцами). Но подул сильный ветер и стал
процесса. Реализация дополнительных раскачивать деревья в разные стороны. Но
образовательных программ. Просветительская крепко держатся корнями деревья, устойчиво
работа с родителями (законными стоят и только раскачиваются (дети
представителями). Здоровьесберегающая раскачиваются в стороны, напрягая мышцы
инфраструктура образовательного ног). Ветер принес дождевые тучи, и
учреждения. Критерии оценки здоровья: УУД, деревья почувствовали первые нежные капли
мотивы, уровень работоспособности, дождя (дети легкими движениями пальцев
рациональное питание, оценка наличия касаются спины стоящего впереди товарища).
вредных привычек, закаливание и личная Дождик стучит все сильнее и сильнее (дети
гигиена, положительные эмоции, оптимальный усиливают движения пальцами). Деревья
двигательный режим. стали жалеть друг друга, защищать от
10Здоровье. 1) состояние, сильных ударов дождя своими ветками (дети
противоположное болезни, полнота жизненных проводят ладошками по спинам товарищей).
проявлений человека; 2) состояние полного Но вот вновь появилось солнышко. Деревья
физического, духовного и социального обрадовались, стряхнули с листьев лишние
благополучия, а не только отсутствие капли. Деревья почувствовали внутри себя
болезней или физических дефектов; 3) свежесть, бодрость и радость жизни».
естественное состояние организма, 71Физкультминутки. - Раз, два, три,
характеризующееся его уравновешенностью с четыре, пять! Все умеем мы считать.
окружающей средой и отсутствием каких-либо Отдыхать умеем тоже - Руки за спину
болезненных изменений; 4) состояние положим. Голову поднимем выше И
оптимальной жизнедеятельности субъекта легко-легко подышим! Жил на свете попугай.
(личности и социальной общности), наличие Крылья шире расправляй. (Руки в стороны,
предпосылок и условий его всесторонней и влево, вправо.) Он любил летать всех выше,
долговременной активности в сферах Выше пальм, жирафов выше. (Потянуться на
социальной практики; 5) носках, руки вверх.) В гости к деткам
количественно-качественная характеристика прилетал, Вместе с ними отдыхал, (Делать
состояния жизнедеятельности человека и приседания.) Прыгал, кланялся, шалил,
социальной общности. (Из словарей). (Наклоны головы или туловища вперед.) С
11Согласно определению ВОЗ «здоровье – малышами говорил. Дятел долбит старый сук,
это состояние полного физического, (Наклоны вперед.) Тук-тук-тук,
психического и социального благополучия…». тук-тук-тук, (Приседания, постукивания
12Понятие «здоровье» отражает качество руками об пол.) Гонит эхо дятла стук, (И.
приспособления организма к условиям среды п.: руки к плечам, вытянуть руки вперед,
и представляет итог процесса «отмахнуться».) Туки-туки, туки-тук.
взаимодействия человека и среды обитания. (Приседания, постукивание руками о пол.).
Само состояние здоровья формируется в 72Цветотерапия. Игра – цветные сны. В
результате взаимодействия внешних положении сидя после напряженной работы
(природных и социальных) и внутренних учащиеся закрывают глаза, прикрывают их
факторов (наследственность, пол, возраст). ладонями и опускают голову. Учитель
13Соматическое. Духовно- нравственное. называет цвета, а учащиеся стремятся с
Физическое. Виды здоровья. закрытыми глазами «увидеть» в чем – то
Интеллектуальное. Социальное. Психическое. заданный цвет (синее небо, зеленая трава,
14Соматическое здоровье – текущее желтое солнце). Выборочно учитель подходит
состояние органов и систем человека. к детям, касается их плеча и опрашивает о
Физическое здоровье – уровень роста, том, что они увидели. Затем учитель
развития органов и систем организма. называет другой цвет. Длительность цикла –
Психическое здоровье – состояние 15-20 сек, общая продолжительность – 1
психической сферы. Социальное здоровье - мин. Желтый – стимулирует умственную
показатель осознания себя лицом деятельность; зеленый – умиротворяет,
определенного пола, способа взаимодействия успокаивает; голубой – снижает кровяное
в социуме. Интеллектуальное здоровье - давление, успокаивает; синий – располагает
уровень усвоения информации и к серьезности, строгости в поведении;
использования ее для личностного развития. фиолетовый – возбуждает деятельность
Духовно-нравственное здоровье – определяет сердца и легких, увеличивает
суть бытия, стремления к высшим ценностям, сопротивляемость организма к простудным
осознание смысла своей жизни. заболеваниям; черный в небольшой дозе –
15Все компоненты здоровья сосредоточивает внимание.
взаимодействуют друг с другом. Физическое 73Рефлексию на уроке можно совместить с
здоровье воздействует на духовную жизнь, а пальчиковой гимнастикой. Совершая
духовный контроль дает необходимую массажные движения вдоль пальцев рук,
дисциплину для поддержания здоровья. ребенок отвечает на вопросы: МИЗИНЕЦ.
16В упрощенно-обобщенном виде можно Какие знания, опыт я сегодня получил?
считать, что критериями здоровья являются: БЕЗЫМЯННЫЙ. Что я делал и чего достиг?
Для соматического и физического здоровья – СРЕДНИЙ. Какое у меня настроение?
я могу; для психического, социального и УКАЗАТЕЛЬНЫЙ. Кому я сегодня помог, чем
интеллектуального – я хочу; для порадовал, чему поспособствовал? БОЛЬШОЙ.
духовно-нравственного – я должен. Что я сделал для своего здоровья?
17Точка зрения детей: здоровье – это. 74Бумажные тренажеры для глаз (методика
Сила, ум, красота, то, что нужно беречь, В.Ф. Базарного). Разного рода траектории
самое большое богатство, «здоров будешь – по которым дети «бегают» глазами
все добудешь». рекомендовано размещать по периметру
18Ребенок. Познание смысловых мотивов класса. На листе ватмана изображаются
жизни общества. Высокая статутность в цветные фигуры, толщина линий 1 см.
группе. Адекватное поведение в обществе Плакат, показывающий траекторию движения
детей. Развитая эмпативность. Адекватное глаз, может быть укреплен над доской.
поведение в обществе взрослых. Умение Каждая траектория отличается цветом: вверх
проявить себя творчески. Коммуника бельная – вниз, влево – вправо, по часовой
компетентность. Здоровье физическое, стрелке, против часовой стрелки, по
психическое, социальное, интеллектуальное, восьмерке. Благодаря тренажерам у детей
духовное. повышается работоспособность,
19Факторы риска. активизируется чувство зрительной
20Причины неблагополучия здоровья координации, развивается зрительно –
учеников. 1 Наследственность 2 Экология 3 моторная реакция и различительно –
Социально-экономическая среда (внешняя цветовая функция. Рекомендуются цвета:
среда): - уровень жизни – степень красный, голубой, желтый, зеленый.
удовлетворения потребностей человека; - 75Схема зрительно-двигательных
качество жизни – степень комфорта в траекторий. Выполнить каждое упражнение
удовлетворении потребностей; - стиль жизни 10-15 раз по порядку номеров.
- поведенческие особенности жизни 76Урок осуществляется в условиях
человека. комфортности: Санитарно-гигиенических:
21Факторы риска школьной среды. Свежий воздух, соответствующее освещение,
Авторитарная педагогика. Использование подходящие по росту парты, расположение
педагогических технологий, не прошедших слабовидящих учащихся в соответствии с
гигиеническую экспертизу. Интенсификация рекомендациями медико-санитарной службы, а
учебного процесса и учебные перегрузки. также по желанию детей и родителей.
Снижение возраста начала школьного Психологических: Создание эмоционально
обучения. Нерациональное чередование учебы положительного фона в обучении, общении.
и каникул. Плохая организация школьного Учет психического и физического здоровья
питания. Гиподинамичный характер обучения. ребенка; психологических особенностей
Несоблюдение гигиенических требований к класса. Стимулирование мотивации на
микроклимату, освещенности, учебной успешность в обучении, оказание поддержки
мебели, ТСО и др. и помощи ребенку в учебе. Использование
22Здоровье человека определяют: (По чередования интенсивности в обучении и
данным Всемирной организации релаксации.
здравоохранения). 65% - Образ жизни 77технология сотрудничества; технология
человека. 10% - Наследственная проблемного обучения; технология ЛОО;
предрасположенность. 10% - Уровень технология решения изобретательских задач;
развития медицины. 15% - Экологическая технологии исследовательской деятельности;
обстановка. 65%. 10%. 10%. 15%. концепция множественности интеллекта;
23Говоря об образе жизни, следует игровые технологии и др. Для повышение
помнить, что хотя в значительной степени мотивации учения необходимо использовать
он обусловлен социально-экономическими приемы инновационных технологий:
условиями, в то же время зависит от 78Учебные стратегии. Наиболее простой и
мотивов деятельности человека. распространенный способ выделения учебных
24К сожалению, в иерархии потребностей, стратегий основан на различии способов
удовлетворение которых лежит в основе чувственного восприятия. Эта схема,
человеческого поведения, здоровье известная также как ВАК модель, выделяет
находится далеко не на первом плане, а по визуальный, акустический и кинестетический
сути своей именно оно должно стать типы обучающихся: визуальный тип наиболее
первейшей потребностью. Особенно это эффективно воспринимает зрительную
касается молодых людей, которые пока еще информацию; акустический тип лучше всего
здоровы, о здоровье не думают (нет воспринимает на слух; а
потребности в его сохранении и укреплении) кинестетический/осязательный тип обучается
и лишь потом, растратив его, начинают через прикосновения и движение.
ощущать выраженную потребность в нем. Исследование, проведенное в рамках
25Поведение человека всегда направлено Специальной Диагностической Программы,
на удовлетворение потребностей. Каждая показало, что 29 % всех учащихся начальной
личность характеризуется своим, и средней школы относятся к визуальному
индивидуальным способом их удовлетворения, типу, 34 % лучше воспринимают на слух и 37
поэтому поведение людей разное и зависит в % лучше всего обучаются через
первую очередь от воспитания. Наиболее кинестетическое/тактильное воздействие
полно взаимосвязь между образом жизни и (Miller, 2001).
здоровьем выражается в понятии здоровый 79Стратегии обучения ВАК. Визуальный.
образ жизни (ЗОЖ), на формирование Изображения, видео, графики, диаграммы,
которого мы можем и должны повлиять. схемы, модели. Акустический. Аудирование,
26Базовые потребности. Потребность в записи, повествование, музыка,
физическом совершенствовании. Потребность вербализация, беседы. Кинестетический.
в психическом благополучии. Потребность в Ролевые игры, лепка, пантомима, движения,
самоутверждении. чанты.
27Отсюда понятно, насколько важно, 80Стратегии обучения, основанные на
начиная с самого раннего возраста, различиях в работе полушарий мозга.
воспитывать у детей активное отношение к Левополушарные (аналитический тип).
собственному здоровью, понимание того, что Правополушарные (целостный тип).
здоровье – самая величайшая ценность, Аналитический, логический, пошаговый,
дарованная человеку Природой. рациональный, от части к целому.
28Знания людей о здоровом образе жизни Целостный, случайный, интуитивный,
должны стать их убеждениями. И именно субъективный, синтезирующий.
школа должна способствовать воспитанию у 81Интеллект – это неординарная
детей привычек, а затем и потребностей к способность человека к нестандартному
здоровому образу жизни, формированию решению проблем, генерированию новых
навыков принятия самостоятельных решений в проблем и идей, созданию продукта или
отношении поддержания и укрепления своего оказанию услуг, которые обладают высокой
здоровья. Вопросы охраны здоровья детей степенью ценности в данной культуре.
школьного возраста успешно решаются, если Г.Гарднер.
работа ведется по двум направлениям: 82Типы интеллекта. Вербально –
291 создание оптимальных внешнесредовых лингвистический логико – математический
условий в школе – здоровьесберегающая визуально-пространственный кинестетический
педагогика; 2 воспитание у школьников на музыкально-ритмический межличностный
уроках и во внеурочной деятельности внутриличностный натуралистический
сознательного отношения к охране своего экзистенциальный.
здоровья. 83
30Факторы, формирующие образовательную 84Тип интеллекта. Сильные стороны
среду. интеллекта. Приемы работы. Вербально–
31М.И.Степанова 20 апреля 2010 г. лингвистический. Способность использования
Система гигиенических требований к языка для риторического или поэтического
условиям реализации государственных самовыражения; способность запоминать
образовательных стандартов второго информацию, работать со словарем … Чтение,
поколения. работа со словарем, составление рассказов
321.СанПиН 42-125-4216-86 и других устных и письменных жанров,
«Санитарно-гигиенические правила и нормы творческие интерпретации и др. Логико–
по организации обучения детей с математический. Способность выделять
шестилетнего возраста». 2. СанПиН структуру, дедуктивно мыслить, логически
2.4.7.1166-02 «Гигиенические требования к рассуждать … Решение задач, головоломок;
учебным изданиям для общего и начального разгадывание загадок, ребусов,
профессионального образования». кроссвордов;,, создание схем, таблиц,
Современная нормативная база, кластеров; упражнения на классификацию,
обеспечивающая санэпидблагополучие анализ и т.п. Визуально– пространственный.
учащихся в общеобразовательных Способность использовать и создавать
учреждениях. мысленные образы при решении задач …
333. СанПиН 2.4.5.2409-08 Описание картин, фотографий,
«Санитарно-эпидемиологические требования к моделирование;; создание ментальных карт;
организации питания обучающихся в путешествия по карте и т.п.
общеобразовательных учреждениях, 85Тип интеллекта. Сильные стороны
учреждениях начального и среднего интеллекта. Приемы работы. Моторно–
профессионального образования». двигательный. Способность использовать
344. СанПиН 2.2.1./2.1.1.1278-03 возможности сознания для координации
«Гигиенические требования к естественному, собственного тела. Упражнения с
искусственному и совмещенному освещению использованием пантомимы, танца, ритмичных
жилых и общественных зданий» 5. СанПиН движений; аппликация, лепка и т.п.
2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические Музыкально-ритмический. Способность
требования к видеодисплейным терминалам и распознавать и сочинять музыкальные тона,
персональным электронно-вычислительным звуки, ритмы. Пение, речитатив, концертное
машинам и организация работы». чтение и т.п. Межличностный. Способность
356.СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические замечать различия между людьми, контрасты
требования к условиям обучения в в настроении, темпераментах, умыслов.
общеобразовательных учреждениях»: Игры, проекты, работа в паре, в группе,
размещению школьного здания; участку и ролевые игры, чтение вдвоем, мозговой
зданию школы; оборудованию помещений; штурм и т.п.,
воздушно-тепловому режиму; естественному, 86Тип интеллекта. Сильные стороны
искусственному освещению и инсоляции; интеллекта. Приемы работы.
водоснабжению и канализации; организации Внутриличностный. Обращенность к своему
образовательного процесса; организации внутреннему миру, эмоциям; способность
медицинского обеспечения; санитарному распознавать эти эмоции и использовать их
состоянию и содержанию участка и помещений как средство понимания и контроля над
школы. своим поведением. Написание сочинений,
36В чем новизна гигиенических ведение читательского дневника, рефлексия,
требований? Наполняемость класса – не чтение с карандашом в руках и т.п.
более 24 чел. Зонирование учебных Натуралистический. Способность к
помещений для организации различных видов классификации растений и животных;
учебной деятельности (площадь помещений). наблюдательность. Описание картин природы;
37Требования к освещению классов: Уровни рисование животных; упражнения на
искусственной освещенности на рабочих классификацию природных явлений и т.п.
плоскостях от системы общего освещения Экзистенциальный. Способность понимать и
должны быть не менее 500 лк. При этом придумывать основополагающие вопросы
система общего освещения обеспечивается человеческой жизни (экзистенция).
потолочными светильниками с газоразрядными Формулирование вопросов и ответы на
лампами. Использование ламп накаливания вопросы «как, почему, зачем?», задания на
для искусственного освещения классов размышление, формулировку выводов и т.п.
нецелесообразно. 87Работа на уроке: стратегии обучения на
38Школьные ранцы. Необходимо постоянно практике. Тема: Простейшие механизмы. Вак.
контролировать содержимое ранца для того, Деятельность. Стратегия обучения.
чтобы в нем не было лишних и ненужных Визуальный. Посмотрите на изображение
вещей. Регулярные контрольные взвешивания простейших механизмов в книге (журнале,
ранца с ежедневными учебными комплектами фильме). Акустический. Послушайте и
необходимо проводить в течение учебной понаблюдайте за объяснением строителя, как
недели каждой четверти с помощью он использует механизмы в работе.
старшеклассников. Вес ранца с ежедневными Кинестетический. Вылепите простейший
учебными комплектами не должен превышать: механизм из пластилина.
для учащихся 1-2-х классов – 2, 2 кг, для 88Лево/правополушарный подход. Левое
учащихся 3-4-х классов – 3, 2 кг. полушарие. Следуйте пошаговым инструкциям,
39Новые гигиенические требования. чтобы построить простейший механизм.
Сменная обувь Обувь не должна быть Правое полушарие. Обсудите роль простейших
зауженной в носочной части. Чрезмерно механизмов в нашей жизни.
свободная обувь также оказывает 89Множественный интеллект. Логико-
отрицательное влияние – могут появиться математический. Разберите сложные
потертости, мозоли. Подошва в обуви должна механизмы на более простые.
быть гибкой. Высота подошвы не должна быть Вербально-лингвистический. Напишите работу
более 0,7 см. Высота каблука не должна или произнесите речь о важности
превышать 2 см. Обувь должна иметь механизмов. Пространственный. Сделайте
фиксированный задник, обеспечивать прочную презентацию о различных способах
фиксацию в носочной части. Открытый носок использования простейших механизмов.
не способствует устойчивому положению Музыкальный. Сочините песню о простейших
стопы. должна обеспечивать прочную механизмах с использованием ключевых слов.
фиксацию голеностопного сустава стопы. Телесно- кинестетический. Используйте
40Новые гигиенические требования. привычные предметы для создания простейших
Сменная обувь Не допускается использование механизмов. Межличностный. Работайте в
стелек с выпуклостью в подсводном группе над созданием видео для
пространстве. Не рекомендуется дошкольников о простейших механизмах.
использовать в качестве сменной обуви Внутриличностный. Ведите дневник о том,
туфли типа «лодочки», домашние тапочки, как вы продвигаетесь в изучении простейших
кроссовую обувь, туфли с нефиксированным механизмов. Естественнонаучный. Найдите
задником. примеры простейших механизмов в природе,
41Современные виды ученической мебели. например, клюв птицы как рычаг.
42РАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТОРОК (для обучения в 90Для создания у детей ощущения радости
позе стоя). в процессе обучения можно использовать
43Обновлённые гигиенические требования. приемы: Эмоциональная разрядка (афоризмы,
Основным видом ученической мебели в шутки) – как юмористическая составляющая
начальной школе должна быть школьная парта педагогического общения; поза учителя
с наклонной поверхностью рабочей плоскости (открытая, без «замков», никаких
7-15? и отрицательной дистанцией сиденья. «угрожающих поз» - руки в карманах, ручка
Допускается совмещенный вариант в руках учителя направлена на ученика,
использования разных видов ученической опираясь на стол обеими руками, учитель
мебели (парты, конторки). смотрит важно на детей);
44Обновлённые гигиенические требования. 91Изменение отношения к оценке и
В классной комнате, оборудованной партами, развитие навыков самооценки у учащихся: -
в конце каждого из 3-х рядов устанавливают ориентация на индивидуальную относительную
по 2 конторки. Высота переднего края норму в оценке с учетом развития ребенка,
конторки для учащихся ростовой группы особенностей учебной деятельности и др.; -
1150-1300 мм составляет 750 мм, 1301-1450 оценка используется как обратная связь,
мм – 850 мм и 1451-1600 мм - 950 мм. позволяющая учителю увидеть свои и
Продолжительность непрерывной работы за ученические проблемы и возможные шаги для
конторкой не должна превышать 7-10 мин в успешной коррекции; - учитель включает
соответствии с ежедневным графиком учащихся в оценочную деятельность, обучает
чередования учащихся за конторками. их умению оценивать как свою работу, так и
45Внеурочная деятельность. 1. Занятия по работу одноклассников. Оценивать надо
выбору. 2. Форма занятий должна отличаться таким образом, чтобы оценке учителя
от урочной (кружки секции, олимпиады, предшествовала оценка учащегося.
экскурсии, проектная деятельность и др.). 92Для решения задач развития творческих
3. Баланс между занятиями двигательного и способностей даем возможность всем без
статического характера. исключения учащимся проявить свои таланты
46Выполнение этих требований должно и свой потенциал, чтобы превратить
гарантировать условия обучения и информацию в знания, которыми можно будет
воспитания в процессе освоения новых пользоваться на практике. Внедряем
образовательных стандартов, способствующих различные виды самообразования с учетом
сохранению и укреплению здоровья детей. возрастных, индивидуальных, личностных
47Мониторинг. Образовательный предпочтений учащихся. Стараемся
рациональная организация учебного обеспечить творческую самореализацию
процесса, применение здоровьесберегающих каждого ученика на уроке и во внеурочной
технологий, исследование утомляемости деятельности.
учащихся. Психологический психическое 93В папку творческих работ (портфолио)
благополучие, эмоциональное состояние ученикам предлагаются. Стихи (синквейны,
ребенка, удовлетворенность образовательным диаманты, акростихи и др.) Кластеры
процессом. Медицинский показатели (ментальные карты) Кроссворды Схемы
соматического здоровья школьников. Творческие задачи Сказки Лабораторные
Мониторинг поведенческих рисков, работы Сочинения Викторины Мини-плакаты.
представляющих опасность для здоровья 94Для воспитания культуры здоровья
младших школьников. необходимо: вырабатывать у учащихся
48Эффективная организация гигиенические навыки; проводить
физкультурно-оздоровительной работы. профилактику вредных привычек;
49Физическая культура. Совершенствование вырабатывать устойчивую мотивацию на ЗОЖ
двигательной активности. Физическое через различные виды деятельности.
развитие. Крепкое здоровье. Оптимальный 95Акция – активная форма работы группы.
уровень двигательных способностей. Основная цель – УБЕДИТЬ, ПРИВЛЕЧЬ внимание
Универсальные учебные действия. большого количества ребят к определенному
50Универсальные учебные действия. вопросу, проблеме. Участие ребят в
Обеспечивать защиту и сохранность природы различных акциях способствует формированию
во время активного отдыха и занятий активной жизненной позиции, необходимой
физической культурой; организовывать для выработки установки на здоровый образ
самостоятельную деятельность с учетом жизни.
требований ее безопасности, сохранности 96Акции: Валеологические. - Нет вредным
инвентаря и оборудования, организации привычкам! Нет курению! Нет алкоголю! Нет
места занятий; планировать собственную наркомании! Нет СПИДу! Культурные. Да
деятельность, распределять нагрузку и театру! Да выставкам! Да экскурсиям!
отдых в процессе ее выполнения; Спортивные. - Походы. - Спартакиады.
анализировать и объективно оценивать Медицинские. - Нет гриппу! Нет желтухе!
результаты собственного труда, находить Нет дизентерии! Нет авитаминозу! Нет
возможности и способы их улучшения; видеть травматизму! Экологические. Экология
красоту движений, выделять и обосновывать нашего региона. Мониторинг реки … .
эстетические признаки в движениях и Первоцветы. Осенние подсчеты птиц. Помощь
передвижениях человека; оценивать красоту зимующим птицам. Эстетические.
телосложения и осанки, сравнивать их с 97Акция.
эталонными образцами; технически правильно 98
выполнять двигательные действия из базовых 99Использование дополнительных
видов спорта, использовать их в игровой и образовательных программ.
соревновательной деятельности и др. 100Все цвета кроме черного.
51Наиболее значимые мотивы отношения к 101Все цвета, кроме черного. 1.«Учусь
физической культуре. 46%. 32%. 82%. 74%. понимать себя» (2 класс) – рабочая тетрадь
76%. 68%. 27%. 64%. Юноши. Девушки. 2.«Учусь понимать других» (3 класс) –
Научиться преодолевать трудности, быть рабочая тетрадь 3.«Учусь общаться» (4
активным и интересным человеком. Иметь класс) – рабочая тетрадь 4.«Организация
хорошее телосложение (фигуру). Нравиться педагогической профилактики наркотизма
противоположному полу. Владеть среди младших школьников» – пособие для
разнообразными формами движений и педагогов 5.Брошюра для родителей.
двигательными действиями. 102Просветительская работа с родителями.
52Повышению мотивации способствует. 103Формы работы с родителями.
Необычная форма преподнесения материала, Традиционные формы Коллективные:
вызывающая удивление. Игры, соревнования, Родительское собрание Общешкольная
эстафеты, ситуации спора и дискуссии. конференция Родительский лекторий Вечер
Занимательность изложения. Умелое для родителей Родительские чтения Семинар
применение учителем поощрения и порицания. Практикум «Круглый стол» «Педагогическая
Необходимость использования полученных гостиная» «Устный журнал» Тренинг
знаний и умений в будующей жизни. Анализ Спортивные соревнования Акция
жизнен-ных ситуаций, разъяснения «Милосердие»Акция «Книжка», «Игрушка»
значимости учебного предмета. Трудовой десант Субботник Концерт Выставка
53Программа повышения у учащихся Вернисаж. Нетрадиционные формы
мотивационной сферы физического Индивидуальные: Творческие дела. Семейные
совершенствования. Выявить потребность и традиции. История моей семьи. Талисман
определить способности у учащихся в семьи. Гороскоп семьи Семейная книга
области физической культуры. Реализовать рекордов. Географическая карта моей
интересы учащихся в сфере физической родословной. Долгожитель» семьи ( книга,
культуры и средств оздоровления человека. игрушка) День рождения в семье. Праздники
Сформировать у учащихся осознанную семьи Семейные увлечения. Бабушкины пироги
потребность в занятиях физической (выражения, страшилки, игры). Мой семейный
культурой и спортом. Сформировать у альбом. Известные люди семьи. Папа может
учащихся и родителей общечеловеческие все. Наш дом театр, музей, оранжерея….
ценности и идеалы, культивировать здоровый Песни (сказки) моей бабушки. Самое
образ жизни. Сформировать заинтересованное ласковое мамино слово. Мое любимое блюдо.
отношение к укреплению своего здоровья, Я горжусь своим дедом!
овладению теоретическими знаниями и 104Интересно, какие впечатления остались
практическими навыками по повышению у Вас после курса. Выберете одну из шляп,
физических кондиций школьника. а вместе с ней и вопрос, на который хотели
54Рациональная организация учебного бы ответить. Удачи! Почему мне/нам это
процесса. было важно? Что я/мы узнали? Насколько
55Положив в основу своей деятельности я/мы были креативными? Какие чувства у
фразу «Компетентный учитель – здоровый меня/нас возникали? Что я/мы достигли? Что
ученик», мы можем использовать буду(-ем) делать дальше? Что мне/ нам не
разнообразные приемы здоровьесберегающих удалось?
технологий в учебно-воспитательном 105Хочешь быть счастлив один день – сходи
процессе для сохранения и укрепления в гости Хочешь быть счастлив неделю –
здоровья детей, формирования у них женись Хочешь быть счастлив месяц – купи
устойчивой мотивации к здоровому и себе машину Хочешь быть счастлив всю жизнь
безопасному образу жизни. – будь здоров!
56Принципы сохранения здоровья учеников 106При создании презентации были
в учебном процессе: Учет возрастных использованы материалы презентаций :
особенностей обучающихся; учет состояния Презентация М.И.Степановой « Система
здоровья детей данного класса; учет гигиенических требований к условиям
индивидуальных психофизических реализации государственных образовательных
особенностей детей; структурирование урока стандартов второго поколения»
на основе закономерностей изменения www.standart.edu.ru http://fgos.isiorao.ru
работоспособности; обучение в малых Презентация В.В. Овсиенко, Л.И.
группах (индивидуализация обучения); Дельмухаметовой, Е.М. Левковец- учителей
использование наглядности и сочетание МОУ СОШ №11 г. Калининграда
различных форм предоставления информации; http://school.baltinform.ru/files/3/docume
создание на уроке эмоционально ts_5850_file.ppt Приемы релаксации на
благоприятной атмосферы; формирование уроках
положительной мотивации к учебе http://www.altai.fio.ru/projeсts/group4/po
(«педагогика успеха»); опора в обучении на ok88/site/page04-1.htm.
жизненный опыт ребенка, «присоединение» 107Полезно почитать. Васильева О.С.,
нового знания к прежнему знанию и опыту. Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека:
57Наши задачи: Организовать эффективную эталоны, представления, установки: Учеб.
работу на уроке для сохранения и пособие для студ. высш. учеб. заведений. –
укрепления здоровья; повысить мотивацию М.: Издательский центр «Академия», 2001. –
учения; создать у детей ощущение радости в 352 с. Гарднер Говард. Структура разума:
процессе обучения (психологический климат теория множественного интеллекта: Пер. с
урока); развивать творческие способности; англ. - М.: ООО «И.Д. Вильямс». 2007. -
воспитать культуру здоровья; научить детей 512с Казаковцева Т.С. Косолапова Т. Л. К
жить в гармонии с собой и окружающим вопросу здравотворческой деятельности в
миром. образовательных учреждениях /
58Цели здоровьесберегающих Т.С.Казаковцева, Т.Л.Косолапова
образовательных технологий. обеспечить //Начальная школа, 2006, № 6, - С. 68-74.
школьнику возможность сохранения здоровья Сиротюк А.Л. Природосообразное обучение
за период обучения в школе сформировать у как здоровьесберегающая технология
него необходимые знания, умения, навыки по //Кафедра, 2005. №2. Смирнов Н.К.
ЗОЖ научить использовать полученные знания Здоровьесберегающие образовательные
в повседневной жизни. технологии в работе учителя и школы. М.:
59Средства здоровьесберегающих АРКТИ, 2003. – С. 272.
образовательных технологий. Средства 108Спасибо за участие! Добавь Здоровья!
двигательной направленности
Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.ppt
http://900igr.net/kartinka/obg/primernaja-programma-formirovanija-kultury-zdorovogo-i-bezopasnogo-obraza-zhizni-87313.html
cсылка на страницу

Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

другие презентации на тему «Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»

«Проект здоровый образ жизни» - Призван показать учащимся практическое применение знаний. Сроки реализации проекта: Учит высказывать собственные суждения, критически относиться к мнениям других. Методы исследования: социологический опрос; наблюдение за рационом питания в семье; экспресс-опрос; ранжирование. Проблемные вопросы: Что значит «вести здоровый образ жизни»?

«Безопасная школа» - Безопасная. Участники подготовительных курсов по программе «Безопасное колесо». После встречи с инспектором ГИБДД. Награждение победителей. Безопасное колесо. Конкурс агитплакатов «Азбука дорожного движения». Электропланшеты. Из опыта работы. Проект руководителя отряда ЮИД. Выступление агитбригады на утреннике «В гостях у Светофора».

«О здоровом образе жизни» - Для спорта не границ и расстояний! Тебе подвластны все стихии! Закаливание! -обтирание снегом -контрастный душ -плавать зимой в проруби. "Формирование здорового образа жизни". Спорт дарит счастье дружбы и любви! Если хочешь быть красивым- бегай! "ПИЩА - важный источник энергии и сил для человека".

«Основы здорового образа жизни» - Основные направления просветительской и мотивационной работы. Гигиена умственного труда – следующий компонент здорового образа жизни. В настоящее время принято выделить несколько компонентов (видов) здоровья: Известно, что основа работы по совершенствованию своей психики самовнушение. Режим дня – одно из основных условий здорового образа жизни.

«Безопасное поведение у водоёмов» - Если лед затрещал или начал ломаться - быстрее возвращайся скользящим шагом или ползком к берегу. При движении по льду необходимо увеличить интервалы между людьми, растянуть или ослабить ремни рюкзаков, расстегнуть крепления лыж, приготовить веревку. Помоги себе сам – если ты оказался в полынье. Простые советы.

«Безопасный интернет для детей» - *результаты исследования «Моя безопасная сеть». *результаты исследования «Дети России онлайн». В каком возрасте дети начинают пользоваться интернетом?*. С чем сталкиваются педагоги и школьники в интернете? (%)*. Что проверяют родители? (%)*. Помощь других в вопросах безопасности в интернете (%)*. Родительские средства контроля (%)*.

Безопасность движения

17 презентаций о безопасности движения
Урок

ОБЖ

59 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по ОБЖ > Безопасность движения > Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни