Раны
<<  В помощь первокурсникам Кровотечение: классификация и первая помощь  >>
Развитие мелкой моторики с помощью круп
Развитие мелкой моторики с помощью круп
Введение Особенности развития мелкой моторики рук у детей старшего
Введение Особенности развития мелкой моторики рук у детей старшего
Вид проекта: Информационно-практический Исполнители: Дети
Вид проекта: Информационно-практический Исполнители: Дети
Задачи:
Задачи:
Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, работа с
Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, работа с
Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения
Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения
* У мелкой моторики есть очень важная особенность
* У мелкой моторики есть очень важная особенность
По особенностям развития мелкой моторики ребенка в дальнейшем судят о
По особенностям развития мелкой моторики ребенка в дальнейшем судят о
Этапы проекта: 1 этап: Знакомство с крупами, происхождением , готовыми
Этапы проекта: 1 этап: Знакомство с крупами, происхождением , готовыми
Условия реализации опыта: Должно быть хорошо освещенное место,
Условия реализации опыта: Должно быть хорошо освещенное место,
Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать
Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать
Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать
Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать
* Крупы В миску насыпьте любую крупу и дайте её ребенку
* Крупы В миску насыпьте любую крупу и дайте её ребенку
* Крупы В миску насыпьте любую крупу и дайте её ребенку
* Крупы В миску насыпьте любую крупу и дайте её ребенку
Игры с крупой, пуговицами, мелкими камешками
Игры с крупой, пуговицами, мелкими камешками
Игры с крупой, пуговицами, мелкими камешками
Игры с крупой, пуговицами, мелкими камешками
Игры с крупой, пуговицами, мелкими камешками
Игры с крупой, пуговицами, мелкими камешками
Сортировка мелких предметов – очень важно, чтобы ребенок это делал
Сортировка мелких предметов – очень важно, чтобы ребенок это делал
Сортировка мелких предметов – очень важно, чтобы ребенок это делал
Сортировка мелких предметов – очень важно, чтобы ребенок это делал
Сортировка мелких предметов – очень важно, чтобы ребенок это делал
Сортировка мелких предметов – очень важно, чтобы ребенок это делал
Сортировка мелких предметов – очень важно, чтобы ребенок это делал
Сортировка мелких предметов – очень важно, чтобы ребенок это делал
Сортировка мелких предметов – очень важно, чтобы ребенок это делал
Сортировка мелких предметов – очень важно, чтобы ребенок это делал
Фасолевая аппликация Что потребуется: лист картона, простой карандаш,
Фасолевая аппликация Что потребуется: лист картона, простой карандаш,
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Фасолевая аппликация
Вдавливание мелких предметов в пластилин ( крупа семена, ракушки,
Вдавливание мелких предметов в пластилин ( крупа семена, ракушки,
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с родителями
* Работу с крупой необходимо все активнее вводить в воспитательно -
* Работу с крупой необходимо все активнее вводить в воспитательно -
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Картинки из презентации «Развитие мелкой моторики с помощью круп» к уроку ОБЖ на тему «Раны»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока ОБЖ, скачайте бесплатно презентацию «Развитие мелкой моторики с помощью круп.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4966 КБ.

Развитие мелкой моторики с помощью круп

содержание презентации «Развитие мелкой моторики с помощью круп.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие мелкой моторики с помощью 14делать вращательные движения. Можно
круп. предложить детям выкладывать буквы,
2Введение Особенности развития мелкой силуэты различных предметов из мелких
моторики рук у детей старшего дошкольного семян, круп, горошин и т. д. Все занятия с
возраста . Характеристика работы с крупой использованием мелких предметов должны
как средства развития мелкой моторики рук проходить под строгим контролем взрослых!
у детей старшего дошкольного возраста. 15* Крупы В миску насыпьте любую крупу и
3Вид проекта: дайте её ребенку. Он будет трогать крупу
Информационно-практический Исполнители: рукой или просыпать её сквозь пальчики.
Дети подготовительной группы «Ромашка», Эта игра хорошо развивает мелкую моторику
педагоги, родители. Длительность проекта: и тактильные ощущения. * Баночки с крупами
2 месяца Актуальность : Работа с крупами Насыпьте в баночки разные крупы и дайте
является не только способом проведения ребенку по очереди опускать руку в каждую
досуга, но и средством решения многих из банок. Так он сможет прощупать разные
педагогических задач, в частности развития крупинки и брать их пальчиками. Можно
мелкой моторики рук. Цель: Способствовать усложнить задачу. На глазах ребенка
развитию мелкой моторики рук посредством закопайте какой-нибудь маленький предмет в
работы с крупами. крупу и дайте ему баночку. Пусть попробует
4Задачи: ? На основе анализа найти этот предмет. * Наполнение бутылки
методической и психолого-педагогической мелкими предметами. В пластиковую бутылку
литературы выявить особенности развития можно опускать фасоль, камешки, шарики.
мелкой моторики рук у детей старшего 16Игры с крупой, пуговицами, мелкими
дошкольного возраста. Разработать камешками. Эти игры оказывают прекрасное
педагогический проект по развитию мелкой тонизирующее и оздоровительное действие.
моторики рук посредством работы с крупами. 17Сортировка мелких предметов – очень
Развивающие: Развивать у детей способность важно, чтобы ребенок это делал либо
работать руками, приучать к точным щепотью (тремя пальчиками), либо способом
движениям пальцев, совершенствовать мелкую «пинцетного захвата», то есть захватывал
моторику рук, развивать глазомер. двумя пальчиками – большим и указательным.
Развивать внимание, память, логическое и При этом остальные пальчики должны быть
пространственное воображения. Развивать подогнуты и не мешать.
художественный вкус, творческие 18Задание от Золушки: Перемешайте в
способности и фантазии детей. одной коробке горох и фасоль; или камушки
Воспитательные: Воспитывать интерес к и пуговицы разной формы и размера) и
искусству . Расширять коммуникативные попросите Вам помочь. Сортировать можно по
способностей детей. Формировать культуру цвету , по форме, по размеру. Сначала
труда и совершенствовать трудовые навыки. ребенок сортирует два вида предметов
? Способствовать созданию игровых достаточно большого размера. Затем задание
ситуаций. усложняется – берутся более мелкие
5Ожидаемые результаты: *В результате предметы и сортируют их уже на 3-5 групп
обучения по данной программе дети: (например, фасоль в одну коробочку, горох
научатся различным приемам работы с в другую, рис в третью, чечевица в
крупой; *Разовьют внимание, память, четвертую, макароны в пятую). Сортировка
мышление, пространственное воображение; происходит всегда в игре. Например, наша
мелкую моторику рук и глазомер, курочка любит горох, а петушок — фасоль.
художественный вкус, творческие Надо им в мисочки разделить еду. Или одна
способности и фантазию. ? *Будут создавать кукла любит макароны, а другая фасоль.
композиции с изделиями, выполненными в Нужно дать каждой то, что она любит.
новой технике; *Овладеют навыками культуры 19Пересыпание Пересыпайте с помощью
труда; *Улучшат свои коммуникативные воронки, совка, ложки разные сыпучие
способности и приобретут навыки работы в вещества из одной посуды в другую. Можно
коллективе. пересыпать песок, крупу, горох, чечевицу).
6Совершенствуя и координируя движения Используйте разную посуду – пересыпать
пальцев и кистей рук, работа с крупами можно в стакан, сосуд с узким горлышком с
влияет на общее интеллектуальное развитие помощью воронки. Можно пересыпать песок в
ребёнка, в том числе и на развитие речи. коробку руками, прятать и искать в песке
Способствуют концентрации внимания, разные мелкие игрушки. Использование
развивает конструктивное мышление, столовых приборов – ложки, вилки. Умение
способность комбинировать, самостоятельно есть ложкой, вилкой, пить
пространственное мышление, чувство формы, из чашки – это тоже очень важная
творческое воображение, художественный составляющая развития ребенка и развития
вкус, память. мелкой моторики. «Волшебный мешочек»
7Мелкая моторика — способность Способствует развитию тактильных ощущений
манипулировать мелкими предметами, у дошкольников. Определение на ощупь
передавать их из рук в руки, а также формы, количества обследуемых предметов
выполнять задачи, требующие активизирует мыслительную деятельность,
скоординированной работы глаз и восприятие.
рук.(словарь Педагогических терминов) 20Фасолевая аппликация Что потребуется:
Мелкая моторика — это совокупность лист картона, простой карандаш, клей и
скоординированных действий нервной, россыпь фасоли (лучше всего высушенной).
мышечной и костной систем, часто в Итак, для начала игры ребенку нужно
сочетании со зрительной системой в нарисовать на картоне несложную фигуру
выполнении мелких и точных движений (это может быть человечек, домик, машина –
кистями и пальцами рук и ног. (по все что угодно). После этого в ход идет
определению Википедии) Мелкая моторика – клей и фасоль: клей наносится по
это двигательная деятельность, которая карандашному контуру, после чего на лист
обусловлена скоординированной работой картона наклеиваются фасолины. Получается
мелких мышц руки и глаз. (Медицинская объемная аппликация, подготовка которой
энциклопедия). отлично развивает мелкую моторику у детей.
8Мелкая моторика – это способность 21Фасолевая аппликация.
выполнять мелкие и точные движения кистями 22Вдавливание мелких предметов в
и пальцами рук и ног в результате пластилин ( крупа семена, ракушки, мелкие
скоординированных действий важнейших камушки). Так мы можем сделать картины –
систем: нервной, мышечной и костной. мозаики на пластилине. А еще можно помочь
Относительно моторики кистей и пальцев рук герою игры – например, сделать «синюю
часто применяют термин ловкость. Область речку» (размазать пластилин по полосе
мелкой моторики включает большое картона) и построить мост через речку
количество разнообразных движений: от (вдавить в пластилин камушки). А потом по
простых жестов (например, захват игрушки) этому мостику пройдут игрушки и
до очень сложных движений (например, поблагодарят за помощь.
писать и рисовать). 23Работа с родителями.
9* У мелкой моторики есть очень важная 24Заключение: Детство это не только
особенность. Она связана с нервной самая счастливая и беззаботная пора жизни
системой, зрением, вниманием, памятью и человека. Это период наиболее интенсивного
восприятием ребенка. Также ученые формирования личности то, что не сложилось
доказали, что развитие мелкой моторики и в детские годы, уже не восполнить
развитие речи очень тесно связаны. А взрослому человеку. Развитие мелкой
объясняется это очень просто. В головном моторики в комплексе с другими
мозге речевой и моторный центры воспитательными средствами представляют
расположены очень близко друг к другу. собой основу формирования гармонически
Поэтому при стимуляции моторных навыков развитой активной личности, способной
пальцев рук речевой центр начинает находить выход из критического положения,
активизироваться. Именно поэтому для принимать решение, проявлять инициативу,
своевременного развития речи ребенка т.е. приобретают те качества, которые
необходимо большое внимание уделить необходимы в будущей жизни. Анализируя
развитию мелкой моторики. * Мелкая методическую и психолого-педагогическую
моторика непосредственно влияет на литературу по данной проблеме и создав
ловкость рук, на подчерк, который проект можно сделать следующие выводы:
сформируется в дальнейшем, на скорость 25* Работу с крупой необходимо все
реакции ребенка. активнее вводить в воспитательно -
10По особенностям развития мелкой образовательный процесс, так как она
моторики ребенка в дальнейшем судят о помогает развивать мелкую моторику в
готовности его к обучению в школьном полном объёме и интегрированные функции
учреждении. Если все в порядке, то ребенок старших дошкольников. *? Использование,
подготовлен к обучению письму, умеет игр с крупами помогает усовершенствовать и
логически мыслить и рассуждать, имеет обогатить процесс воспитания и обучения
хорошую память , концентрацию, внимание и детей дошкольного возраста.
воображение, связную речь. 26Коллективная работа.
11Для достижения положительных 27Включая занятия с крупой в совместную
результатов в развитии ребёнка невозможно или самостоятельную деятельность
ограничиться только работой, проводимой в дошкольников регулярно и планомерно, можно
стенах детского сада. Родители - самые быть уверенным в том, что: * ребенок
заинтересованные и активные участники попадает в конструктивную среду, в которой
воспитательного процесса. Любая он решает определенные задачи при помощи
продуктивная деятельность воспринимается взрослого или во взаимодействии со
родителями положительно. Дети очень сверстниками («зона ближайшего развития»);
гордятся своими достижениями, бережно * Ребенку предоставляется такая
относятся к поделкам, рассказывают конструктивная среда, в которой он решает
родителям о том, как они их делали. задачи самостоятельно («зона активного
Родители детей ознакомлены с ролью развития»). *В работе с крупой всегда
развития мелкой моторики, многие приняли можно найти материал как для детей с
активное участие в проекте и сделали высокой начальной степенью ручных умений,
совместную работу с детьми. Родители так и для детей, у которых эти умения
высказывали свои наблюдения, что дети формируются с нуля, от простого к
стали более усидчивыми, аккуратными. Таким сложному. * Можно сказать, что занятия с
образом, одним из эффективных средств крупой в детском саду – идеальный способ
знакомства родителей с особенностями всестороннего развития ребенка и
речевого и моторного развития детей увлекательный способ досуга.
является их участие в совместных занятиях 28Помните, что любой процесс обучения
с детьми. требует массу терпения и труда. Будьте
12Этапы проекта: 1 этап: Знакомство с мудрыми, внимательными , любящими и
крупами, происхождением , готовыми терпеливыми. Не пренебрегайте навсегда
работами. 2 этап: уходящим временем – используйте его
Организационно-подготовительный – рационально. Ведь это такое счастье –
подготовка необходимого материала, его наблюдать, как растет и развивается
подбор для изготовления поделок. 3 этап: ? ребенок! И принимать непосредственное
Ориентировка на листе. Объемные аппликации участие в этом увлекательном процессе! До
и конструирование из круп по образцу. 4 новых встреч!!!
этап: Продуктивно-творческий – 29Литература 1.? Аксенова М. Развитие
самостоятельное выполнение детьми тонких движений пальцев рук у детей с
индивидуальных и коллективных работ. ? 5 нарушением речи. – «Дошкольное воспитание»
этап: Взаимодействие с родителями. ? 6 7.? Григорьева Г.Г, Изобразительная
этап: Оформление результата: ? Выставки деятельность дошкольников. 11.? Дорохова
детских работ (по мере изготовления). E.С. Программа по знакомству с
13Условия реализации опыта: Должно быть изобразительным искусством и
хорошо освещенное место, поверхность стола изобразительной деятельностью. –
должна быть ровной и чистой. У ребёнка «Дошкольное воспитание» 2.? Игнатьев Е.И.
должен быть стимул для выполнения Психология изобразительной деятельности
определённых операций с крупой. Задания детей. .? Маланов С.В. Развитие умений и
должны соответствовать возрасту и способностей у детей дошкольного возраста.
индивидуальным особенностям ребёнка. ? ? Мелкая моторика или влияние действий рук
Ребенок должен получать радость от того, на развитие головного мозга.
что у него все получилось. ? http://eraland.ru/progress/ Общая
Взаимодействие с родителями. психология. // http://www.rusmedserver.ru/
14Детям предлагается сортировать, Павленко И. Развитие мелкой моторики рук.
угадывать с закрытыми глазами, катать Развитие моторики у детей. Светлова И.
между большим и указательным пальцем, Развиваем мелкую моторику и координацию
придавливать поочередно всеми пальцами движений рук.
обеих рук к столу, стараясь при этом
Развитие мелкой моторики с помощью круп.pptx
http://900igr.net/kartinka/obg/razvitie-melkoj-motoriki-s-pomoschju-krup-94859.html
cсылка на страницу

Развитие мелкой моторики с помощью круп

другие презентации на тему «Развитие мелкой моторики с помощью круп»

«Первая помощь» - Модель вывиха). Внешний вид конечности при растяжении связок. Мягкая фиксирующая повязка на сустав. Виды повреждения скелета. Показать на модели скелета. 3. Домашнее задание. Плечевой пояс. «Горячий стул». Практическая работа. Меры доврачебной помощи при вывихах суставов. 2. Растяжение связок. Нина, как обычно, зашла за Наташей по пути в школу.

«Первая медицинская помощь» - Первая помощь при ранениях мягких тканей головы. Квалифицированная помощь оказывается в отдельном медицинском батальоне и отдельном медицинском отряде. При шоке и большой кровопотере производится струйное переливание крови. Виды ран. Реанимация. Мероприятия, необходимые при состояниях, угрожающих жизни.

«Дети онлайн линия помощи» - Факторы риска. Организаторы и партнеры. Коммуникационные риски. Типы рисков. Психическое здоровье Физическое здоровье Материальное благополучие Сфера социальных отношений. Цели и задачи линии помощи. Контентные риски. Линия помощи «дети онлайн». Принципы оказания психологической помощи на линии помощи «Дети онлайн».

«Помощь детям» - Отсутствие прямого запрета на физические наказания детей. Закон N 120–ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 1999 г. Учреждения социального обслуживания семьи и детей в цифрах к 2010 г. 7. Жизнеустройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 2000–2009 гг.

«Первая помощь утопающему» - Мальчишки вытащили Витю на берег. Виды утоплений. Реанимация. Признаки. Первая помощь утопающему. А. Подержать под носом нашатырный спирт Б. Положить Витю животом через колено, чтобы вылить воду из лёгких и сделать искусственное дыхание В. Смазать пятки йодом, а если не поможет – пощекотать Г. Оттащить в лагерный медпункт.

«Первая помощь при ДТП» - на 25.11.2010 Проведено учебных циклов – 15 Подготовлено преподавателей – 179 из 56 регионов РФ. КОЛИЧЕСТВО ОБУЧЕННЫХ ЛИЦ В 2009 – 2010 гг. Количество учебных центров по обучению приемам и навыкам первой помощи. Оказание первой помощи. Совершенствование организации помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях.

Раны

17 презентаций о ранах
Урок

ОБЖ

59 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по ОБЖ > Раны > Развитие мелкой моторики с помощью круп