Повар
<<  Дистанционное обучение в профильных классах общеобразовательной школы Исследовательская деятельность в формировании структуры профильного обучения на СЮТур  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Что представляет собой профильное обучение ИЯ в самом общем плане» к уроку обществознания на тему «Повар»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Что представляет собой профильное обучение ИЯ в самом общем плане.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 78 КБ.

Что представляет собой профильное обучение ИЯ в самом общем плане

содержание презентации «Что представляет собой профильное обучение ИЯ в самом общем плане.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Что представляет собой профильное 9как основной единицы содержания обучения.
обучение ИЯ в самом общем плане? Ситуации устноречевого общения КЗ в русле
Профильное обучение ИЯ = углублённое говорения. Ситуации письменного общения КЗ
изучение ИЯ + специализация с учётом в русле чтения. Ситуации устноречевого
профессиональных устремлений общения КЗ в русле аудирования. Ситуации
старшеклассников, их нацеленности на письменного общения КЗ в русле письма.
продолжение образования в выбранной Слайд 9.
области научного знания и соответствующей 10Филологическому профилю может быть
сфере деятельности и при этом на придана соответствующая этим
профессионально-ориентированное специализациям направленность (например, с
использование ИЯ. Слайд 1. помощью отбора текстов, введения ситуаций
2Проблемы профильного обучения ИЯ. 1ая профессионально- ориентированного общения,
группа проблем связана с трудностями соответствующей терминологии и т.п.) А
самоопределения школьников и относится к также с помощью элективных курсов, имеющих
старшему звену основной школы (8-9 выбранную направленность, например:
классы). Это – выбор пути продолжения «Введение в журналистику», «Введение в
образования в старшей школе: На базовом правоведение» и т.п. Слайд 10.
уровне или на профильном уровне? Какой 114ая группа проблем связана с
конкретно выбрать профиль? Слайд 2. организацией профильного обучения, что
3Чем вызваны эти трудности и как их предполагает помощь со стороны
преодолевать? Причины трудностей. Может администрации школ и органов управления
помочь. Желаемый Результат. Предпрофильная образованием. Слайд 11.
подготовка: ? Анкетирование для выявления 12Формы организации профильного обучения
интересов, ? Предметный курс ИЯ ИЯ. I. Две основные модели: II. На уровне
-установочные лекции, -практики по видам учебно-воспитательного процесса пока в
РД, -практики по аспектам ИЯ. основном используется классно-урочная
?Ориентационный курс -ИЯ и введение в система, НО: Сетевая. Внутришкольная (с
лингвистику, -ИЯ и основы зарубежной двумя подвидами). Однопрофильная школа.
литературы, -ИЯ и введение в переводческую Многопрофильная школа. Ресурсный центр.
деятельность, -ИЯ и международная Разные социальные институты, сферы
журналистика, -ИЯ и туристический бизнес, производства. Учреждения дополнительного
-ИЯ и введение в историю страны изучаемого образования. ?Организуются «выходы в
языка ?Профориентационная работа беседы: социум», практики (напр. В редакции
П-У1, П – У1 У2 - встречи с интересными иноязычной газеты, журнала и т. П.).
людьми ?Выход в социум: посещение дней ?Используются вузовские формы обучения
«открытых дверей», -профессиональные (лекции, семинары, зачётно-модульное
пробы, практики, -работа. Отсутствие четко обучение). ?Составляются индивидуальные
выраженных интересов. В ы б о р к о н к р учебные планы, программы. Слайд 12.
е т н о г о п р о ф и л я. В ы б о р у р о 13Личностно-ориентированные технологии в
в н я о б у ч е н и я. Наличие многих профильном обучении ИЯ. 5ая группа проблем
разных интересов. Недостаточно развития – невладение учителями ИЯ приемами и
рефлексия (самонаблюдение, самоанализ, технологиями обучения, адекватными новой
самооценка). Наличие пробелов в уровне личностно- ориентированной парадигме
подготовки по ИЯ. Неуверенность в себе, образования и воспитания. Слайд 13.
гиперчувствительность к чужому мнению. 146ая группа проблем – в неверной
Ложно понимаемая солидарность, следование трактовке базисного учебного плана, где в
моде. Элективные курсы по интересам. Слайд качестве примера ИЯ входит только в один
3. профиль – филологический. ИЯ может быть
42ая группа проблем связана с включен в качестве профильного учебного
недостаточной информированностью и в целом предмета в любой профиль при условии, что
недостаточной подготовленностью учителей какой-либо другой профильный учебный
ИЯ к введению профильного обучения. предмет станет базовым ( с потерей части
Учителя недостаточно представляют себе: ? учебных часов) или дополнительные часы на
в чем разница между целями базового и ИЯ будут выделены из школьного или
профильного обучения, хотя в действующем регионального компонента. Используется
образовательном стандарте это получило алгоритм (по принципу рокировки): Базовые
отражение ? в чем разница между целями курсы ИЯ. Профильные курсы … Слайд 14.
обучения в филологическом и других 157ая группа проблем – в плохом
неязыковых профилях, если ИЯ входит в них учебно-методическом обеспечении: ?в
в качестве профильного учебного предмета. задержках с подготовкой учебной
Слайд 4. литературы; ?в недостаточном
5Цели профильного обучения ИЯ. информационно- техническом оснащении школ.
Филологический профиль. Неязыковой Слайд 15.
профиль. I. Дальнейшее развитие ИКК. 161ый ярус. 2ой ярус. 3ий ярус. 4ый
Языковой компетенции + элементарных основ ярус. Адресат: - учащиеся, завершающие в
лингвистической / филологической 10м – 11м классах свою общеобразовательную
компетенции. Как средства для овладения подготовку по немецкому языку (базовый
другой предметной областью (например, курс); - учащиеся, желающие повысить свой
социально-гуманитарной, уровень владения немецким языком на
естественно-научной и др). Социокультурной старшей ступени с целью его дальнейшего
/ культуроведческой / межкультурной использования в своих планах на будущее: в
компетенции. Компенсаторной компетенции. дальнейшем профессиональном образовании и
Учебно-познавательной компетенции. II. в дальнейшей профессиональной деятельности
Развитие и воспитание личности (профильный курс). Компонентный состав
старшеклассника. речевой компетенции + каждого УМК традиционен (учебник, рабочая
перевода (с ИЯ на РЯ) как вида РД и тетрадь, книга для учителя, книга для
целевого умения. Слайд 5. чтения, аудиоприложение), но каждый
62ая группа проблем (продолжение). компонент содержит материал как для
Учителя плохо представляют себе, в чем базового, так и для профильного курсов.
разница в структуре и содержании базового Покажем это на примере учебника. Каждый
и профильного курсов: Базовый курс – учебник – это многоярусная система.
завершает общеобразовательную подготовку Разноуровневые УМК для учащихся 10х – 11х
школьников по ИЯ и имеет в целом ту же классов, включающие в себя как базовый,
структуру, что и в основной школе. так и профильный курсы обучения немецкому
Профильный курс нацеливает на продолжение языку (авторы И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В.
образования в выбранном направлении и на Садомова, М.А. Лытаева). П Р О Ф И Л Ь Н Ы
профильно-ориентированное использование Й К У Р С (6 ч.). Базовый курс (3 часа) 4
ИЯ, что должно отражаться на структуре и главы – инвариантное ядро содержания
содержании курса. Слайд 6. обучения. Задания на углублённую
7Профильный курс (6 часов). + Задания проработку материалов базового курса
на более детальную проработку материалов (факультативны для базового и обязательны
базового курса +. для профильного курса).
Профильно-ориентированный материал. Профильно-ориентированный материал.
Элективные курсы. Практики. Базовый курс Немного о языках и науках о языке. Из
(3 часа) инвариантное ядро содержания. истории немецкой литературы. Страницы
Структура и содержание профильного курса. истории Германии. Элективные курсы:
1ый ярус. 2ой ярус. 3ий ярус. 4ый ярус. Введение в журналистику. Введение в
Слайд 7. правоведение. Слайд 16.
8Филологический профиль. 3ья группа 17С помощью таким образом
проблем – в недооценке возможностей сконструированных УМК старшеклассники
филологического профиля служить основой получают большой спектр возможностей для
для самого широкого спектра специализаций. выбора профессиональной направленности
В соответствии со стандартом это следующие обучения, для своего самоопределения.
специализации/профессии: лингвист, Следовательно, функции разноуровневых УМК
переводчик, литератор, – содействовать созданию для
учитель/преподаватель ИЯ, библиотекарь. На старшеклассников адекватной их выбору и
самом деле их значительно больше: потребностям образовательной среды. Для
Специалист в области международного достижения в 11ом классе базового уровня
туризма. Специалист в области обученности школьнику достаточно овладеть
международных отношений. в 10ом и 11ом классах материалом 4х глав
Учитель/преподаватель ИЯ. учебника и на его основе соответствующими
Лингвист-исследователь. Переводчик. знаниями, навыками и умениями в говорении,
Специалист в области международного права. аудировании, чтении, письме, материалом
Библиотекарь. Журналист- международник. грамматического приложения, а также
Специалист в области внешней торговли. выборочно прочитать книгу для чтения
Специалист в области таможенного дела. (часть I). Для достижения в 11ом классе
Специалист в области информационных профильного уровня подготовки школьнику
технологий. Редактор СМИ (газеты, журналы, необходимо овладеть в 10ом и 11ом классах
радио, ТV). Искусствовед. Слайд 8. материалом не только 4х глав учебника,
9Текст. Лексическая сторона. Почему грамматического приложения, а также
обучение в рамках филологического профиля профильно-ориентированным материалом,
может иметь столь широкий выход на разные содержащимся в виде модулей в других
специализации? Сферы общения, тематика. приложениях к учебнику, а также прочитать
Обучение ИЯ – это обучение общению, т.е. книгу для чтения (части I и II). Таким
речевому взаимодействию людей – образом, учебники имеют четыре приложения:
представителей различных культурных грамматические таблицы и другой материал,
сообществ, которое происходит в форме обобщающий языковые знания учащихся (
текстовой деятельности / обмена текстами в Приложение 1); три модуля (Приложения 2, 3
определённых сферах и ситуациях общения и 4), расширяющие и углубляющие знания,
для решения конкретных коммуникативных навыки и умения учащихся в следующих
задач (КЗ), например, что-то сообщить, о областях: элементарные основы языкознания,
чём-то расспросить, в чём-то убедить и лингвистики, филологии и теории немецкого
т.п. Грамматическая сторона. Графическая языка (модуль 1); немецкоязычная
сторона. Фонетическая сторона. Чтобы литература (модуль 2); история Германии
общение имело место, необходима (модуль 3). 1ый и 2ой модули ориентированы
речемыслительная деятельность по на филологический профиль, 2ой и 3ий на
порождению (говорение, письмо) или социально-гуманитарный. Слайд 17.
распознаванию (чтение, аудирование) текста
Что представляет собой профильное обучение ИЯ в самом общем плане.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/chto-predstavljaet-soboj-profilnoe-obuchenie-ija-v-samom-obschem-plane-146462.html
cсылка на страницу

Что представляет собой профильное обучение ИЯ в самом общем плане

другие презентации на тему «Что представляет собой профильное обучение ИЯ в самом общем плане»

«Обучение и развитие детей» - Умственное развитие: Устная и письменная речь; Сенсорное развитие. Развитие психических функций Восприятие. Педагогика, Москва. 1956 Мышление и речь. Умственное развитие Устная и письменная речь. Анатомо-физиологическое созревание: Развитие психических функций Мышление. Такая позиция помогает сохранить чувство собственного достоинства, чувство личности.

«Профильное обучение» - Проблемы организации профильного обучения. Профильные классы. Задачи: Организация системы профильного обучения. Физико-математический. Доступность профильного обучения для всех учащихся 9-ых классов. Развить у учащихся мотивацию к научно-исследовательской деятельности. Элективные курсы. От чего зависит выбор профиля?

«Активное обучение» - В. А. Сухомлинский (1918—1970) призывал специальными мерами и приёмами поддерживать желание учеников быть первооткрывателями. Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых, соревновательных, командных методов обучения. Взгляды сторонников активности ученика. В нем получают воплощение следующие принципы: активность личности; проблемность; единство обучения и воспитания.

«Профильные классы» - Гуманитарный. Путешествие в мир растений. Подари мне цветок. Естественно – математический. Физиология высшей нервной деятельности. Предпрофильные девятые классы и профильные старшие классы. Причины перехода на профильное обучение. Основные формы и методы организации обучения учащихся. Структура программы элективного курса.

«Урок обучения грамоте» - Боровик. Тема «Согласные звуки [г],[г ], буквы Г, г». Цели урока: Урок обучения грамоте. Мухомор. Грибы грибок поганки корзинка.

«Уроки обучение» - Игнорирование эстетических условий обучения. Традиционный подход к называнию темы урока в соответствии с текстом государственных программ. Личность учителя. Отсутствие на уроке упражнений по использованию знаний в измененных обстоятельствах. Дифференцированный подход. Например, вместо темы «Татаро-монгольское нашествие» - «О, русская земля!

Повар

7 презентаций о поваре
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Повар > Что представляет собой профильное обучение ИЯ в самом общем плане