Жизнь молодёжи
<<  Дисциплина по выбору Дисциплина: Организация и техника внешнеэкономических операций  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Дисциплина «Теория обучения и воспитания» к уроку обществознания на тему «Жизнь молодёжи»

Автор: Ира. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Дисциплина «Теория обучения и воспитания.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1479 КБ.

Дисциплина «Теория обучения и воспитания

содержание презентации «Дисциплина «Теория обучения и воспитания.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Дисциплина «Теория обучения и 11(продукты) дидактического процесса. Под
воспитания. Часть 2. Теория обучения». продуктогенной причиной понимается сколь
Модуль 1. Лекция 3 Дидактические системы и угодно малая отдельная причина, дальнейшее
модели обучения, факторы и цели расчленение которой на составные части
Преподаватель доц., к.п.н. Шатохина И.В. невозможно без потери смысла.
2Вопросы: 1.Дидактические системы. 12Виды факторов обучения (иерархия
Традиционная классификация; 2. Факторы факторов) (И.П.Подласый):
обучения. 3. Цели обучения. 13Генеральные факторы обучения.
3Литература: Загвязинский В.И., 14Вопрос 3. Цели обучения. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
Емельянова И.Н. Теории обучения и — сознательно планируемые его результаты.
воспитания. - М.: ИЦ Академия, 2012. 15Целью обучения в условиях общего
Краевский В.В. . Общие основы педагогики. среднего образования выступает усвоение
М, «Академия», 2003. Педагогика. Н.В. учащимися знаний, умений и навыков,
Бардовская, А.А. Реан. СПб, «Питер», 2004. развитие творческого мышления, личностных
Сластенин В.А. Педагогика. М., «Академия», качеств, необходимых человеку как субъекту
2004. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф. общественной, трудовой и семейной жизни.
Педагогика.учеб.пособ. для ВУЗов/ М. 16Задачи обучения: - Обеспечение
«Академия», 2007. Теория обучения./ Под необходимого уровня усвоения
ред. И. П. Андриади. - М.: ИЦ Академия, систематизированных знаний о природе,
2010. обществе, технике, культуре, которые
4Под дидактической системой понимается обусловят адаптацию учащихся к дальнейшему
выделенное по определенным критериям обучению и жизни; - развитие интересов,
целостное образование, существующее на способностей, мышления, внимания,
основе единства целей, организационных воображения, памяти, чувств, воли,
принципов, содержания, форм и методов познавательных и практических умений;
обучения. Вопрос 1. Дидактические системы задача является едва ли не основной, так
a. Традиционная классификация. как развитое мышление и другие способности
5Традиционная классификация позволяют выпускнику школы пополнять
(И.П.Подласый). Три группы дидактических знания и совершенствовать себя; -
систем: Традиционная, Педоцентристская формирование мировоззрения, нравственных,
Современная система дидактики. Основа эстетических и других ценностей и качеств;
разделения – соотношение преподавания и 17- Формирование способностей к
учения. самообразованию, потребности и умений в
6Традиционная система обучения самообучении, в использовании информации и
(Основатель - немецкий ученый И.Ф. Гербарт информационных технологий; эта задача
(1776— 1841)). Базовая идея: доминирующую важна в условиях непрерывного образования,
роль в обучении играет преподавание, поскольку в современную эпоху быстро
деятельность учителя. устаревают знания и есть необходимость в
7Педоцентристская дидактическая система умении и готовности постоянно учиться
(Д. Дьюи, Г. Кершенштейнер, В. Лай). самостоятельно; - формирование знаний об
Данную систему называют также основах производства и организации труда в
прогрессивистской, реформаторской, промышленности и управлении, развитие
«обучением через делание». Базовая идея: умений пользоваться техническими
доминирующую роль в обучении играет устройствами, в том числе электронными.
самостоятельная учебно-познавательная 18Таксономия целей обучения (Б.Блум, Д.
деятельность ученика. Кратволь).
8Современная дидактическая система. 19Таксономия целей обучения в
Базовая идея: обучение - процесс когнитивной области (автор Б.Блум): Уровни
двусторонний и управляемый учителем. учебных целей. 1. Знание - запоминание и
9Характерные признаки современной воспроизведение изученного материала (от
дидактической системы (по В.Я. Ляудису): • конкретных фактов до целостной теории). 2.
Цель обучения - развитие интеллектуальных, Понимание - преобразование материала из
духовных и физических способностей, одной формы выражения в другую. 3.
интересов, мотивов; • Содержание обучения Применение – использование изученного
- способы познания, общественно и лично материала в конкретных условиях и новых
значимых преобразований в окружающей ситуациях. 4. Анализ - умение разбить
действительности и в себе; • Движущие силы материал на составляющие так, чтобы ясно
учения — радость творчества, ощущение выступала структура. 5. Синтез - умение
своего роста, совершенствования, комбинировать элементы, чтобы получить
приращения знаний, уверенности в себе. • целое, обладающее новизной. 6. Оценка -
Способы обучения – совместная умение оценивать значение того или иного
деятельность, поиск, эвристическая беседа, материала. Конкретные действия учащихся,
урок-диспут, формирование гуманистических свидетельствующие о достижении данного
отношений между учителем и учащимися; уровня. Воспроизводит термины, конкретные
10• Организация современного урока: факты, методы и процедуры, основные
поиск ответов на вопросы, решение понятия, правила и принципы. — Объясняет
нетиповых жизненных (практических и факты, правила, принципы; — преобразует
научных) задач, преобладание групповой и словесный материал в математические,
индивидуальной работы с включением на языковые и др. Выражения; — описывает
одном из этапов всех в непродолжительную предположения о последствиях, вытекающих
фронтальную работу для приближения из имеющихся данных. — Применяет законы,
коллективно найденной цели. • Учитель — теории в конкретных практических
помощник, старший друг, советчик и ситуациях; — использует понятия и принципы
соратник в поисках истины, в решении в новых ситуациях. — Вычленяет части
учебных и жизненных задач. • Первая целого; — выявляет взаимосвязи между ними;
обязанность учителя — организовать и — определяет принципы организации целого;
увлечь учащихся в активный процесс решения — видит ошибки и упущения в логике
познавательных и практических учебных рассуждения; — проводит различие между
задач. Дело учащихся - активно участвовать фактами и следствиями; — оценивает
в коллективном труде, постоянно значимость данных. — Пишет сочинение,
совершенствовать себя и окружающий мир. • выступление, доклад, реферат; — предлагает
Главный результат обучения - способность план проведения эксперимента или других
ученика переносить самостоятельно действий; — составляет схемы задачи. —
приобретенные знания в новые ситуации, Оценивает логику построения письменного
понимать и совершенствовать себя, творить, текста; — оценивает соответствие выводов
овладевать профессиональным мастерством. имеющимся данным; — оценивает значимость
11Вопрос 2. Факторы обучения. Факторы того или иного продукта деятельности.
обучения – наиболее значимые причины, 20Спасибо за внимание!
влияющие на течение и результаты
Дисциплина «Теория обучения и воспитания.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/distsiplina-teorija-obuchenija-i-vospitanija-208908.html
cсылка на страницу

Дисциплина «Теория обучения и воспитания

другие презентации на тему «Дисциплина «Теория обучения и воспитания»

«Теория возникновения жизни» - Были также обнаружены сахара, липиды и предшественники нуклеиновых кислот. Таким образом, коацерваты могли расти, размножаться, осуществлять обмен веществ. Пастер присоединил к S-образной трубке запаянную колбу со свободным концом. Самозарождение жизни. Споры микроорганизмов оседали на изогнутой трубке и не могли проникнуть в питательную среду.

«Теория организации» - На некоторое время эпицентр мирового обществоведения переместился в Россию. Модель организационного потенциала. Зарождение теории организации. Развитие организационной мысли в России. Организация не более чем инструмент для решения поставленных задач. Организация как трудовой процесс. Марчу). Суть реформы составляли разрушение общины и образование частной крестьянской собственности.

«Экономическая теория» - Разработка институционального проекта. Потери потребителей от монополии. Поиск сообщников (рентополучателей) и лоббирование проекта. Необходимый элемент управления. Схема воспроизводства административных барьеров. Теория общественного выбора. Негативные последствия установления монополии. Обнаружение возможности получения ренты.

«Теория игр» - Итеративный метод Брауна – Робинсона. Игры с седловой точкой 2. Примеры. Может ли у матрицы быть несколько седловых точек? Пример применения. Дискретная игра типа дуэли. , i < j. Идея метода – многократное фиктивное разыгрывание игры с заданной матрицей выигрыша. Теорема 2. Пусть и существу-ют . Все ли матрицы имеют седловую точку?

«Теория экологии» - Почему преимущественно вымирали крупные по сравнению с мелкими? Что такое экология, или многое ли мы узнаем из определения экологии? ?1 – время реакции водителя ?2 – зависит от силы трения (т.Е. От тормозов, качества дороги и пр.). Скорость обмена. http://ecology.genebee.msu.ru. Леонард Владимирович Полищук.

«Теория жизни» - К монотеистическим религиям можно отнести: Христианство Буддизм Ислам. Наиболее распространен креационизм был в Древней Греции и Древнем Египте. С идеей вечного существования жизни во Вселенной связана и следующая группа гипотез. Кратко о креационизме: Всё происходило из вечного Хаоса. Эволюционизм.

Жизнь молодёжи

9 презентаций о жизни молодёжи
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Жизнь молодёжи > Дисциплина «Теория обучения и воспитания