Политика
<<  Политическая сфера жизни Политическая жизнь  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся» к уроку обществознания на тему «Политика»

Автор: Администратор. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 328 КБ.

Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся

содержание презентации «Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Формы работы на уроке по повышению 10благополучия); желание быть первым
мотивационной сферы учащихся». учеником, занять достойное место среди
2Повестка педсовета. 1. «Формы работы товарищей (престижная мотивация);
на уроке по повышению мотивационной сферы Отрицательные мотивы: стремление избежать
учащихся» 1.1 Основной докладчик на тему неприятностей со стороны учителей,
«Проблема снижения мотивации к учению и родителей, одноклассников (мотивация
пути её решения» - заместитель директора избегания неприятностей).
по УВР Киселева Ю. В.; 1. 2 Содокладчики: 11Статистика. В 5-6 классах преобладает
1. Бураков А. Б., учитель истории 1 социальный мотив учения, т. е. мотив
квалификационной категории «Воспитание на ответственности перед родителями, классом,
положительном на уроках истории как учителем; В 7 классах –
условие развития личности школьника»; 2. социально-познавательный мотив, т. е. еще
Кильянкина О. Е., учитель начальных и желание узнать новое, проявить себя; В 8
классов, 1 квалификационная категории классах – стремление проникнуть в суть
«Использование игровых ситуаций на уроках явлений, получить развитие в ходе учения.
как фактор, влияющий на мотивацию учащихся 12Статистика. Падение интереса к учебным
в начальной школе»; 3. Царенко И. Д., предметам приходится на 5 и 7 классы.
учитель математики, информатики высшей Школа перестает быть для ученика центром
квалификационной категории «Использование его духовной жизни. Это возникает на почве
информационных технологий на уроках своеобразного «мотивационного вакуума»: те
информатики как средство развития мотивы, которые побуждали ребенка к учению
познавательного интереса к учению»; в начальных классах (интерес к пребыванию
Пашкова С. Ю., учитель физической культуры в школе, к первым результатам учебного
высшей квалификационной категории «Игровые труда, общий интерес к процессу учения как
формы работы на урорках физической общественно значимой деятельности), уже
культуры как фактор ситуации успеха в удовлетворены, а новые мотивы, отвечающие
учебной деятельности обучающихся»; условиям средней школы и возрастным
Галиулина С. А., учитель математики второй особенностям подростка, не всегда
квалификационной категории «Мотивационная сформированы.
деятельность на уроках математики как 13Обстоятельства, снижающие интерес к
основа интереса учащихся к изучаемому учению у учащихся средней школы: 1.
предмету». 2. Анализ результатов Подросток тяготеет к активной
диагностики учащихся на степень деятельности, делающей его в своих глазах
удовлетворенности преподаванием учебных взрослым, сопровождающейся положительными
дисциплин – психолог школы Медведева Л. А. эмоциями самоуважения, которые необходимы
3. Практическая часть: мини-форум для формирующейся личности. Однако такие
«Интересный предмет – это…»; групповая виды деятельности бывают мало представлены
работа «Педагогические ситуации»; в школе, способам их выполнения не всегда
3«Проблема снижения мотивации к учению учат. Возможность утверждать себя
и пути её решения». Тема нашего педсовета подросток ищет – и находит – во внешних
выбрана не случайно. Анализ итогов 1 видах деятельности, которые становятся
четверти показывает снижение мотивации к более привлекательными для него, чем
учению учащихся, что подтверждается школьные занятия.
итогами первой четверти: На конец 14Обстоятельства, снижающие интерес к
2007-2008 учебного количество хорошистов и учению у учащихся средней школы: 2.
отличников в 3-9 классах составляло 175 Отношение подростка к учению никогда не
человек, на конец 1 четверти 2008-2009 выступает в «чистом виде», оно всегда
учебного года эта цифра снизилась на 39 преломляется через его сложные отношения
учащихся и составила136 человек; со взрослыми и сверстниками. 3. Бурно
Количество учащихся, имеющих «3» по одному развивающееся стремление подростка к
предмету в 3-9 классах на конец прошлого самостоятельности и взрослости особенно
учебного года составляло 22 человека, по остро не удовлетворяется в тех случаях,
результатам 1 четверти эта цифра составила если: Учителя средней школы используют
24 ученика, что на 2 человека больше. преимущественно традиционные методы
Увеличение данного показателя наблюдается сообщающегося обучения; Когда преобладает
в параллели 5, 7,9 классов, снижение в традиционная структура урока (опрос,
параллели 6, 8 классов. Количество объяснение нового материала, закрепление,
пропусков без уважительной причины задание на дом); Когда универсальной
увеличилось по сравнению с 4 четвертью формой изложения нового материала является
2007-2008 учебного года на 956 уроков (с его изложение в «готовом виде»; Изучение
985 до 1941 уроков). Таким образом нового материала приходится нередко на
количество пропусков без уважительной вторую половину урока и происходит поэтому
причины на одного учащегося увеличилось в при сниженной работоспособности учеников;
2 раза (с 1,7 до 3,4 уроков). Как основной вид контроля – система
4Количество учащихся по классам, случайных вызовов к доске; Требования,
имеющих одну тройку за 1 четверть предъявляемые учителем к ученикам, не
2008/2009 учебного года. Класс. Классный всегда понятны, стабильны, соответствуют
руководитель. Ф.И.учеников. Предмет. уровню их обученности, возрастным и
Учитель. 5а. Михайлюк Л. В. Гурова Попова психологическим особенностям учащихся.
Урусов Черпаков. Русский язык Русский язык 15Обстоятельства, снижающие интерес к
Русский язык Мате6матика. Тонконогова Т. учению у учащихся средней школы: 4.
С. Тонконогова Т. С. Тонконогова Т. С. Подростка не удовлетворяет роль пассивных
Абзалова Т. А. 5б. Черепанова Е. Н. слушателей на уроке, им не интересно
Алдохин Долгих Ю. Куликов А. Петрухин Д. записывать под диктовку учителя или
Природоведение Русский язык Математика списывать готовые решения с доски. Они не
История. Черепанова Е. Н. Тонконогова Т. склонны, как ученики начальных классов,
С. Галиулина С. А. Зубарев С. В. 6а. слушать подробные объяснения учителя, а
Синицына С. Ю. 1. 2. Английский язык. ждут новых форм знакомства с новым
Шакирова Р. С. 6б. Сизова С. В. Коленкин материалом, в которых были бы реализованы
М. Князькова У. Обществознание История. их активность, деятельный характер
Бураков А .Б. Бураков А .Б. 7а. Пашкова С. мышления, тяга к самостоятельности.
Ю. Чепкасова Музыка А. Мурсалимова Грицук Подростки стремятся иметь свою точку
Д. Журавлева И. Кружалов. Алгебра Алгебра зрения и высказывать её на уроке, любят,
Алгебра Алгебра История Русский язык. когда учитель апеллирует к их
Абзалова Т. А. Абзалова Т. А. Абзалова Т. интеллектуальным возможностям, их
А. Абзалова Т. А. Зубарев С .В. Сергеева привлекает более сложный учебный материал.
Е. В. 7б. Банная Т. В. Соколов П. Сизов С. Чем старше подросток, тем больше он
География География. Михайлюк Л. В. тяготеет к осознанию своих учебных
Михайлюк Л. В. 7в. Медведева Л. А. -. -. действий, к пониманию их
-. 8а. Пидяш Е. Д. -. -. -. 8б. Головатая последовательности, к их планированию и
Е. А. -. -. -. 8в. Балаенкова Т. П. 1. управлению ими.
Комарицкая А. История. Бураков А. Б. 9а. 16Обстоятельства, снижающие интерес к
Проявко Н. М. Орешко С. Химия. Спичкова Л. учению у учащихся средней школы: 5. В
С. 9б. Абзалова Т. А. Коваленко П. подростковом возрасте имеются
Самойлов. Физика Химия. Пидяш Е. Д. благоприятные условия для формирования
Спичкова Л. С. 9в. Панова В. Д. -. -. -. саморегуляции в учебной деятельности:
Итого: Итого: 24 учащихся. общая широкая активность детей этого
5Результаты обученности за 1 четверть возраста, готовность их включаться в
2008-2009 учебного года. разные виды деятельности, стремление к
6Для того, чтобы учащийся по-настоящему взрослым формам учения. Однако эти условия
включился в работу, нужно, чтобы задачи, не достаточно используются, не всегда
которые ставятся перед ним в ходе учебной учителя умеют организовать формирование
деятельности, были не только понятны, но и способов самостоятельной учебной работы и
внутренне приняты им – чтобы они приобрели на этой основе – способов саморегуляции. У
значимость для учащегося и нашли, таким подростков вызывает неудовлетворенность то
образом, отклик и опорную точку в его обстоятельство, что в школе он не
переживании. В системе учебных мотивов пополняет опыт самостоятельной
переплетаются внешние и внутренние мотивы. познавательной деятельности, что его не
7Внутренние мотивы. Внешние мотивы. всегда учат тем приемам, с необходимостью
Собственное развитие в процессе учения; которых он чаще всего сталкивается на
Действие с другими и для других; Познание практике. 6. И ещё одна из причин снижения
нового, неизвестного. Учеба как интереса к школе – подросток не всегда
вынужденное поведение; Процесс учебы как получает здесь возможность
привычное функционирование; Учеба ради самоутверждения.
лидерства и престижа; Стремление оказаться 17Мини-форум «Интересный учебный предмет
в центре внимания. – это …». 1. Составьте список из 5-10
8ОДНОЙ ИЗ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ УЧИТЕЛЯ действий, которые учитель должен совершить
ЯВЛЯЕТСЯ ПОВЫШЕНИЕ В СТРУКТУРЕ МОТИВАЦИИ на уроке для повышения мотивации учащихся
УЧАЩЕГОСЯ УДЕЛЬНОГО ВЕСА МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ. и их желания учиться.
Классификация учебных мотивов: 1. ______________________________
Социальные (осознание социальной ______________________________
значимости учения, понимание личностно ______________________________
развивающегося значения учения, ______________________________
потребность в развитии мировоззрения и ______________________________.
миропонимания); 2. Познавательные (интерес 18Мини-форум «Интересный учебный предмет
к получению знаний, любознательность, – это …». 2. Какие факторы повышения
стремление к развитию познавательных мотивации являются ведущими? Почему?
способностей, получение удовольствия от Уровень озабоченности учащихся, их
интеллектуальной деятельности); 3. стремление дробиться успеха в учебе;
Личностные (чувство самоуважения и Оттенки чувств (от того, как ощущает себя
стремление пользоваться авторитетом среди учащийся в определенной ситуации, зависит
сверстников). объем усилий, которые он прилагает к своей
9Классификация мотивов. Мотивы, учебе); Ситуация успеха; Интерес к
заложенные в самой учебной деятельности: изучаемому предмету; Знание результатов;
1) Мотивы, связанные с содержанием учения: Внутренняя (мне нравится учиться) и
ученика побуждает учиться стремление внешняя мотивация (я должен учиться).
узнать новые факты, овладеть знаниями, 19Мини-форум «Интересный учебный предмет
способами действий, проникнуться в суть – это …». 3. Приведите примеры
явлений и т. п. 2) Мотивы, связанные с высказываний учителя, стимулирующих
самим процессом учения: ученика побуждает учебную деятельность учащихся на разных
учиться стремление проявлять этапах урока.
интелектуальную активность, рассуждать, ______________________________.
преодолевать препятствия в процессе 20«Педагогические ситуации». 1. Учитель
решения задач, то есть ребенка увлекает спрашивает у ученика домашнее задание.
сам процесс решения, а не только Однако ученик не готов, говорит, что
получаемые результаты. материал не понял. Ваши действия; 2. вы
10Классификация мотивов. Мотивы, вызвали родителей в школу по вопросу
связанные с тем, что лежит вне самой успеваемости одного из Ваших учеников. При
учебной деятельности: Широкие социальные беседе родители Вам заявляют, что школьную
мотивы: мотивы долга и ответственности программу уже не помнят, а в школе
перед обществом, классом, учителем, объясняют плохо, поэтому у ребенка
родителями; мотивы самоопределения возникают проблемы в учении. Ваши
(понимание значения знаний для будущего, действия. 3. Вы предложили одному из
желание подготовиться к будущей работе и лучших учеников, успевающих по Вашему
т. п.) и самосовершенствование (получить предмету, принять участие в школьной
развитие в результате учения); олимпиаде. Однако он отказался. Ваши
Узколичностные мотивы: стремление получить действия.
одобрение, хорошие отметки (мотивация
Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/formy-raboty-na-uroke-po-povysheniju-motivatsionnoj-sfery-uchaschikhsja-131768.html
cсылка на страницу

Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся

другие презентации на тему «Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся»

«Поверхность сферы» - Сатурн. Уран. Решил я провести небольшое исследование……. Немного из истории. Мяч – шар? Шар и сфера. Земля. Шар ли на рисунке? Мы болеем за нашу школьную команду по бейсболу. Марс. Ты готов ответить на вопросы? Венера. Энциклопедия. Атмосфера.

«Сфера политики» - Непосредственное политическое общение людей, малых групп. Международная и мировая политика. Мегауровень. Субъект и объект политики. Выражение властно значимых интересов групп и слоев общества. Подходы к понятию политики. Психологические. Функции политики. По сферам общественной жизни. Мораль. Мезоуровень.

«Интеллектуальная сфера подростка» - Знания и только знания делают человека свободным и великим (Д.И.Писарев). 2 . Критерий «Критичность. Проценты высчитаны от общего числа всех вопросов. Только глупцы и покойники никогда не меняют своих мнений (Дж.Л.Оруэлл). Результаты теста. Задачи исследования: Интеллектуальная сфера. Опрос учащихся 10 класса.

«Финансовая сфера» - По словам Ф. Найта, “мы живем в мире, подверженном изменениям, в царстве неопределенности”, что относится как к экономической, так и ко всем остальным видам человеческой деятельности. Гипотеза финансовой нестабильности Х.Мински (1982 г.). Как правильно писал Дж. Роль государства по Х.Мински. Финансовые инновации.

«Сферы жизни общества» - С о д е р ж а н и е. Компоненты общества. Особенности динамики развития общества. КОМПОНЕНТЫ ОБЩЕСТВА (продолжение). Понятие «общества». Этапы общественного развития. Сферы общественной жизни органически взаимосвязаны. В ы в о д: Ц е л и: ЭТАПЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ(Д.Белл, А.Турен). Общество как сложная динамическая система.

«Сфера» - О- центр сферы R- радиус сферы АВ- диаметр сферы 2R=АВ. Выведем уравнение сферы радиуса R с центром С (x1; y1; z1). Шар. Составим систему уравнений : В прямоугольной системе координат уравнение сферы радиуса R с центром С (x1; y1; z1) имеет вид. Тела вращения. Такой круг называется большим кругом шара.

Политика

25 презентаций о политике
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Политика > Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся