Люди, живущие рядом |
| Человек | ||
| << Индивидуальное развитие человека | Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать, как рыбы, нам осталось одно – научиться жить на земле, как люди >> |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Люди, живущие рядом.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3761 КБ.
Люди, живущие рядом
содержание презентации «Люди, живущие рядом.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Краеведческая программа « Люди, | 4 | непрерывно связана с занятиями по изо и |
| живущие рядом». Автор Канчуга И.В. | художественного труда, музыки, физической | ||
| Воспитатель высшей категории МБДОУ № 4 д/с | культуры, что способствует общекультурному | ||
| «Теремок». | развитию детей. В основу разработки | ||
| 2 | Направленность программы: Приобщение | содержания программы взяты ведущие | |
| подрастающего поколения к истокам культуры | дидактические принципы, актуальные для | ||
| той местности, на которой в данный момент | современного дошкольного образования: - | ||
| они проживают, знакомство с бытом, | принцип общего развития каждого ребенка на | ||
| традициями коренных народов Приморского | основе его индивидуальных возможностей; | ||
| края . Данная программа важна для | -принцип обучения каждого ребенка в зоне | ||
| воспитания молодого поколения, для которых | его ближайшего развития; - принцип | ||
| п. Лучегорск, Приморье – малая родина, это | непрерывного развития каждого ребенка; | ||
| уникальная часть Дальнего Востока России. | -принцип тематизма; -принцип | ||
| Национально-региональный компонент | последовательности; -принцип | ||
| предусматривает возможность введения | культуросообразности; - принцип | ||
| содержания, связанного с традициями | деятельностного подхода; | ||
| региона. Он отвечает потребностям и | 5 | « Мир людей», «Мир природы», | |
| интересам народов нашей страны и позволяет | «Культура». Программа носит | ||
| организовать непосредственно | образовательный, общекультурный, | ||
| образовательную деятельность, направленную | деятельностный характер, рассчитана на | ||
| на изучение особенностей региона, | детей дошкольного возраста от 3 до7 лет, | ||
| национального языка и национальной | включает три блока, которые повторяются в | ||
| литературы. Важной задачей дошкольной | каждой возрастной группе. Блок «Культура» | ||
| педагогики на современном этапе является | познакомит детей с культурой коренных | ||
| приобщение подрастающего поколения к | народов, с музыкой, музыкальными | ||
| истокам культуры той местности, на которой | инструментами, с национальной | ||
| в данный момент мы проживаем. | самобытностью удэгейского языка. | ||
| 3 | Цель: формирование целостной картины | Впечатления о полученных знаниях дети | |
| мира посредством ознакомления с Приморским | отражают в художественно – продуктивной | ||
| краем, как о крае, в котором мы живем. | деятельности. Блок « Мир людей» призван | ||
| Задачи: 1.Углубить и уточнить | помочь ребенку познакомиться с | ||
| представление о Родине через знакомство с | историческим прошлым коренных | ||
| родным краем. Воспитывать чувство гордости | малочисленных народов, историей | ||
| за свою страну, край, город. 2.Расширить | возникновения Приморского края, Пожарского | ||
| представление о крае, истории | района. Познакомить с традициями, обычаями | ||
| возникновения Приморского края, его | коренных народов. Воспитывать у детей | ||
| освоении. 3.Учить чувствовать и понимать | толерантное отношение к людям разных | ||
| природу родного края, устанавливать | национальностей. Блок « Мир природы» | ||
| взаимосвязь живой и неживой природы | предлагает работу с детьми по ознакомлению | ||
| Приморья. 4.Формировать знания о коренном | с родным краем. Дети получат знания о | ||
| населении ( удэгейцы, нанайцы), их образе | природе и животном мире района, края, о | ||
| жизни, о быте, традициях и фольклоре малых | заповедных местах. Воспитывать бережное | ||
| народностей. 5.Осуществлять ознакомление | отношение к живой природе, уважительное | ||
| дошкольников с историческим, культурным, | отношение к коренным народам, которые | ||
| географическим, природно-экологическим | стараются сберечь заповедные места | ||
| своеобразием родного региона. 6.Развивать | Приморского края. | ||
| у детей эмоциональное состояние, гордость | 6 | Формы работы: - Экскурсии в музеи, | |
| за родные места, желание украшать и | библиотеку, походы к реке; - Встречи с | ||
| охранять свой край, гордиться его | интересными людьми, с людьми разных | ||
| красотой. Дать понять детям , что | национальностей; - Презентации | ||
| уникальность и красота Приморского края | индивидуальных и коллективных проектов; - | ||
| зависит от нас самих. 7.Воспитывать любовь | Освоение игр коренных народов; - Выставки | ||
| к своей малой родине и ее прошлому, | поделок, рисунков, альбомов; - Просмотр | ||
| вызывать чувство гордости за него и | видеоматериалов; | ||
| желание узнать новое об их истории. 8. | 7 | «Мир людей». | |
| Воспитывать чувство гордости за своих | 8 | Творчество. Бойко Владимир. | |
| земляков, эмоционально-ценностное | 9 | Первый конгресс народов Приморского | |
| отношение к краю. | края. | ||
| 4 | Программа составлена с учетом | 10 | |
| межпредметных связей и может быть | 11 | ||
| использована в рамках других | 12 | ||
| образовательных областей, таких как | 13 | ||
| коммуникация, социализация, ознакомление с | 14 | ||
| художественной литературой, познание. Она | 15 | Спасибо за внимание! | |
| Люди, живущие рядом.pptx | |||
Люди, живущие рядом
«Смысл жизни человека» - 4.Смысл жизни – достижение власти. 7. Смысл жизни – самосовершенствование. «Возвыситься при дворе трудно, но еще труднее стать достойным возвышения» Ж. Лабрюйер. Вопрос о смысле жизни можно назвать одним из основных «человеческих» вопросов, который задает себе, наверное, каждый человек. Смысл жизни каждого человека совершенно уникален.
«Человек и культура» - Феномены-«паттерны», составляющие культуру (по Хонигману). Первый тип, или система А - жизнеутверждающие общества. «Экспериментатор: Однажды паук пошел на праздничный обед. Созидательность и разрушительность как ответ на экзистенциальные дихотомии. «роль», «я», «другой», «генерализированный другой» (Дж.
«Человек и минерал соль» - Соль лечит и дезинфицирует. Грелки остывают медленнее, если в горячую воду добавить немного соли. Соль – символ чистоты и дружбы. За хлебом-солью всякая шутка хороша. Традиция угощать гостей хлебом и солью сохранилась во многих странах. Соль входила в состав самых древних лекарств. Какова роль соли в жизни человека?
«Деньги и человек» - Не экономьте на заботе о своих близких! А знаете ли вы, как в экономике называется то, что вы сейчас делали? Рубль Гривна Алтын Деньга Полтина Копейка Полушка. Древняя Русь. Продавец Муравей сдал сдачу – 2 лепестка розы. Дайте пояснения. Зачем нужны деньги. Старайтесь не влезать в долги! Жадный человек часто становится жертвой собственной болезни.
«Соли и человек» - Виды соли. Кристалл английской соли. Мы провели опрос среди лицеистов!!! Морская. Затем мы закрепили кристаллы соли на нитках и опустили в растворы. N. Такие кристаллы можно вырастить: Макаревич. Узнать интересные факты о соли. Методом выпаривания. Бог. Всегда ли соль полезна? Вот немногие из более 10000 способов применения соли.
«Возникновение человека» - Если бы человека не было, мир был бы другим. Комплексный характер антропогенеза. Человек с точки зрения человека. Антропный принцип в космологии. Тема: Философское учение о человеке. Вопрос 1. Особенности философского исследования человека. Эволюционные факторы антропогенеза. Вопрос 4. Философский смысл понятия «человек».
