Знания
<<  Навстречу новым знаниям Марафон знаний  >>
Мифологическое Знание
Мифологическое Знание
Мифологическое Знание
Мифологическое Знание
Картинки из презентации «Мифологическое Знание» к уроку обществознания на тему «Знания»

Автор: Cashalot. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Мифологическое Знание.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 162 КБ.

Мифологическое Знание

содержание презентации «Мифологическое Знание.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Мифологическое Знание. Первичные 31человеческие институты построены на праве
представления. 1. отрицания, и слово «нет!» – самое важное
2Оглавление. 1. Структура Знания 2. слово в психическом развитии ребенка. 31.
Содержание Знания 3. Особенности Знания 4. 32Слово «Нет!», фиксируя когнитивное
Структура Знания: понятия 5. Ядро отрицание, дополняет побудительное
ментограммы: блок осмысления 6. Блоки предложение отрицательным, и формируя
скриптов и форматов 7. Периферия противоречие. Поскольку когнитивное
ментограммы: блоки пространства, времени, отрицание никогда не бывает обоснованным:
социальности 8. Ментограмма в сборке 9. по существу, оно является простым
МежЗнаниевые связи 10. Развитие результатом применения оператора отрицания
ментограммы. 2. к побудительному предложению, как правило,
31. Структура Знания. Лингвистика, вполне рациональному: «надень ботинки»,
семиотика, риторика Психология (З.Фрейд, обращенное к ребенку, или «убей мамонта»,
К.Юнг, Б.Хеллингер) Космогония Телеология обращенное к первобытному охотнику, –
(Гуманитарная) география, топика отрицание вызывает удивление и, как
Арифметика, теория чисел, теория групп, следствие и формат этого удивления,
теория множеств Химия, физика Этика, вопрос. 32.
эстетика Точкой сборки Знания является сам 33Формируется первичный языковый баланс:
миф как формат осмысления – придания побуждение – отрицание – вопрос. Этот
смысла чему бы то ни было (жизни, природе, баланс, как и любой баланс, накапливает
объекту, категории…). 3. энергию – в данном случае семантическую, –
42. Содержание Знания. Мифологическое порождая иновое. Таким иновым служит
Знание является наиболее сложным из всех объяснение в форме повествовательного
Знаний, структура которых установлена на предложения. Когнитивное противоречие,
данный момент времени. Оно обладает самой взаимодействия с объяснением, усложняет
развитой системой связей с другими предложение, создавая композитную
Знаниевыми Фокусами всех уровней. структуру многих утверждений в одной
Мифологическое Знание первично. Как на упаковке. Сложные предложения создают
уровне Человечества в целом, так и на необходимость в формате упорядочивания –
уровне отдельного человека, оно открывает синтаксисе. 33.
когнитивные и онтологические практики. 4. 34Механизм объяснения модифицирует
5Ментограмма Мифологического Знания первичный языковой баланс, порождая
имеет определенное сходство с ментограммой вторичный в форме: «приказ – вопрос –
Человечества. Но ментограмма Человечества ответ». Этот баланс разрешается проектно,
фиксирует наиболее общие, воспроизводимые, порождая понятия дискурса, развитого
устойчивые формы человеческого бытия, в то приказа, нарратива, развитого
время как ментограмма Мифологического повествования, и квестива, развитого
Знания отражает наиболее общие формы вопроса. В наше время дискурс, нарратив,
человеческого познания. 5. квестив формируют третичное языковое
6Знание выстраивает «с нуля» систему противоречие. Термин «квестив», как
понятий, позволяющую существовать в мире антитеза нарративу и дискурсу, в
людей, задает первичную, или примитивную, современной филологии. На практике
онтологию: «онтологию без онтологии» квестивные формы речи – и устной и
Мифологическое Знание отвечает на вопрос, письменной – известны издревле. «Диалоги»
как инициировать автокаталитический Сократа и Галилея являются квестивами. 34.
процесс? То есть «как создать Х, если у 35Понятийный модуль ментограммы.
нас еще нет х»? 6. Человек. Язык. Речь. Люди. Люди. Люди.
7Знание работает с категориями и Люди. Не-Люди. Архив. Разум. Жизнь. 35.
понятиями: с противоречиями в целом со Сложное предложение. Отрицательное
страхом в целом с человеком в целом с предложение. Отрицание. Противоречие.
пространством в целом со временем в целом 365. Ядро ментограммы: блок осмысления.
с Языком и Речью в целом с Законом в Логика. Миф. Блок Осмысления. Измерение.
целом. 7. Причина. Объяснение. Число. Следствие.
8Знание конструирует понятия: Время. Пространство. 36.
«развитие» и его производные – «цель», 37Объяснение рождает осмысление
«результат», «предопределение», Объяснение как формат повествовательного
«предназначение», «эволюция», «революция» предложения, заставляет конструировать
«идентичность» и его производные – понятия причины и следствия и выстраивать
«личность», «семья», «род», «племя», причинные, антипричинные и иные связи
«народ». 8. между ними. Причины и следствия не
9Знание разворачивает первичные понятия существуют в реальном мире, во всяком
пространства и времени в сложное слоистое случае, в таком виде, в котором они
время и в сложное слоистое пространство предлагаются на уровне объяснения. Они
(трехмирье), порождая при этом производные заведомо не единственны. Они легко могут
понятия «вечность», «век», как этап меняться местами: стало холодно, потому
развития или деградации: Золотой Век, что зашло солнце или солнце спряталось,
Серебряный Век и т.д., – потому что стало холодно? 37.
«поколение»,«бесконечность», «круги мира», 38Поэтому «причина» и «следствие», как
«топика», «Ойкумена», «Номос», «Дом». 9. понятия, с неизбежностью рождают
10Мифологическое Знание создает оппозицию, а затем и противоречие. Решение
коллективную память в форме мифологии или этого противоречия придает смысл
летописи и личную память в форме объяснению, а, значит, и всему вторичному
индивидуального скрипта (Судьбы) Оно языковому балансу. Такое решение может
позволяет сконструировать культуру как быть только проектным. Известны два
совокупность норм, правил, рамок, конкурирующих проекта, реализующих
ограничений, наложенных на творчество, и противоречия между причинами и
науку, как совокупность инструментов следствиями: логика – и, прежде всего, в
мышления и коммуникации. Миф, как формат ее базовой и простейшей версии Аристотеля
осмысления Реальности, является базовой миф. 38.
формой мысленного эксперимента. 10. 39Логика присоединяет понятия числа и
11Мифологическое Знание работает с измерения (пифагорейский подход). Миф,
противоречиями, в том числе: с первичными прежде всего, работает с противоречивыми
формами базовых социосистемных понятиями пространства и времени. По
противоречий: «пространство – время», построению пространство и время не могут
«жизнь – смерть», «часть – целое» с быть логически рационализированы, а числа
языковыми противоречиями с фазовыми не поддаются осмысленной упаковке в миф,
противоречиями с противоречием «иного» хотя всю свою сознательную историю
Оно, однако, не работает с парадоксами, человечество пытается сделать и то, и
объясняя их «Богом из машины». 11. другое. 39.
12Оперируя противоречиями, 40В настоящее время – и на уровне
мифологическое Знание генерирует общества, и на уровне личности –
внеобыденные формы мышления, включая логический и мифологический подходы,
диалектическое и триалектическое, намечая скорее, являются комплементарными и
переход к Онтологическому Знанию взаимодополняющими. Тем не менее, в их
Мифологическое Знание объясняет Речь и основу положены конкурентные когнитивные
Язык и является одной из базовых форм техники, и формирование оппозиции, а затем
внеприказного языка – повествования, и противоречия между логикой, как формой
нарратива. 12. осмысления мира, и мифом, как иной формой
133. Особенности Знания. Мифологическое осмысления мира, неизбежно. Это
Знание распространено повсеместно. противоречие рано или поздно породит
Мифологический язык, как и обыденный, управляющее третье, и в конечном счете
понятен любой аудитории – в этом смысле сформируется баланс осмысления, базовый в
мифологический формат осмысления можно Мифологическом Знании. 40.
рассматривать, как один из универсальных 416. Блоки скриптов и форматов. Блок
трансляторов. При этом Мифологическое скриптов. Блок форматов. Осмысление.
Знание носит личный характер. 13. Логика. Объяснение. Миф. Синтаксис. Наука.
14Мифологическое Знание архетипично. Это Закон. Скрипт. Транслятор. Порядок.
форма работы со Страхом, «прирученный Культура. Сказка. Иерархия. Нормы. Сюжет.
страх». Мифологическое Знание апофатично, Архетип. Дисциплина. Правила. 41.
то есть действует через отрицание. Миф 42Синтаксис, как и в ментограмме
обеспечивает доступ человека к своему Человечества, рождает организованности в
Страху, что открывает путь к Откровению. форме Закона. Логика, как формат придания
Миф можно рассматривать как «Откровение на миру смысла, в сочетании с законом
заведомо неадекватном языке». 14. формирует науку. Закон конструирует
15Миф отвечает на первичные вопросы: понятия порядка, иерархии и дисциплины.
Почему я родился таким? И как с этим жить? Миф, как способ придания миру смысла,
Что будет, когда я умру? Я плохой / конструирует сюжеты и прежде всего
хороший? Какие бывают плохие / хорошие? «минимальные сюжеты», или скрипты. 42.
Почему так? Зачем так? Зачем я? Откуда я? 43Сюжет, как совокупность скриптов –
Как мне жить – с собой, - с другими, - с специфически человеческий способ придания
Богом/Целым? Какой я? Каковы другие? Что смысла жизни человека, истории племени,
больше, чем я? Как бывает? Что очевидно и бытию Человечества. Скрипты рождают
что неочевидно? Что красиво? 15. сказки. Ограниченность числа сюжетов и их
16Миф связан с развитием формулой: взаимная понятность генерируют
всякое развитие мифологично, всякий миф трансляционные свойства мифа: миф, как
телеологичен. Отсюда включение в универсальное объяснение, не требующее
Мифологическое Знание скриптов (сюжетов) и доказательств, понятен не только «нам», но
производных понятий Миф тесно связан со и, до некоторой степени, и «им». Сюжеты и
сказкой и является ответом на вопрос «что сказки совместно порождают архетипы.
остается от сказки потом, после того как Скрипты при взаимодействии с законом
ее рассказали?» Это след, ядро, «сухой формируют культуру, как совокупность норм
остаток» сказки, функциональная сказка, и правил. 43.
сказка под задачу, «одомашненная сказка». 447. Периферия ментограммы: блоки
16. пространства, времени, социальности.
17Миф в значении «формат осмысления» Социальность. Иное. Не-Люди. Люди.
можно рассматривать как совокупность Идентичность. Осмысление. Скрипты. 44.
языковых и символьных инструментов, Война. Социальность. Функциональность.
позволяющих конструировать скрипты и Род. Племя. Нация.
модифицировать сказки вплоть до их 45Взаимодействие скиптов (сюжетов) с
создания. Миф не требует доказательств и базовым балансом «мы» - «они» - «я»
не нуждается в них. Миф внеклассов, формирует идентичность. Это понятие далее
внесоциален, внекастов, внеиерархичен, распаковывается в двух взаимосвязанных
вневременен, то есть представляет собой логиках: ролевой – социальность,
Знаниевый Инвариант. 17. функциональность, родовой – род , племя,
184. Структура Знания: понятия. Базовое нация. Противоречие Люди – Не-Люди во
противоречие Знания (архив). «Я». Понятие взаимодействии с социальностью порождают
«Человек». Понятие «Человек/ ». «НЕ-Я» войну, как форму придания смысла
(Мир). Понятие «Разум». Понятие «Люди». общественной жизни и насыщения ее
Понятие «Жизнь». Первичная распаковка сюжетами. Само понятие Не-Люди в некоторых
архива. Понятие «Квантовый наблюдатель». случаях может породить представления об
Понятие «Человечество». Понятие «Люден». Ином. 45.
18. 46Время. Осмысление. Пространство. 46.
19Социосистема в момент своего Онтологическое время (кайрос).
возникновения не знала ничего, как ничего Биологическое время. Физическое время
не знает и ребенок в момент своего (хронос). Сложное время. Вечность.
рождения. Именно поэтому на этапе Апокалипсис. Коллективная память.
становления разума – личного или Календарь. Век. Мифология. Пространство.
коллективного – необходимо «допригожинское Время. Нижний мир. Поколение. Окраина.
Знание», способное создавать «что-то» из Ойкумена. Средний мир. Номос. Телеология.
«ничего». 19. Дом. Эволюция. Верхний мир. Развитие.
20Источником первичного Знания является Цель. Результаты. Трехмирье. Круги мира.
«выделение Человека из природы» или акт Топики. Бесконечность. Хронотопы.
рождения разума – возникновение базового Революция. Движение. Предназначение.
когнитивного противоречия между «я» и 47Пространство распаковывается в два
окружающим миром. «Я», таким образом, мегапроекта: пространство, как трехмирье с
оказывается первопонятием. По всей выделением нижнего, верхнего и среднего
видимости, на раннем этапе развития миров, пространство, как круги мира – дом,
когнитивных способностей «я» и понятие «я» номос, ойкумена, окраина. Если в трехмирье
совпадают: первопонятие онтологично, в наблюдается определенный баланс миров, то
отличие от всех производных понятий Лишь круги мира насыщены противоречиями: любая
первопонятие дается Человеку извне пара в перечислении кругов составляет
(свыше?), а не создается им самим. 20. противоречие. 47.
21Противоречие «я» и «мир», который есть 48Мегапроекты образуют противоречие,
«не-я», порождает у формирующегося разума разрешающееся в форме топик.
ряд неудовлетворенностей, вынуждая его на Мифологическое Знание не замечает
развитие в форме конструирования понятий. принципиального противоречия между
Первым из них является понятие человека, Цивилизацией и СтраННой и, тем более, не
порождающее базовую идентификацию: я формирует его. Для Мифа – это просто две
(есть) человек. Это понятие разные топики в ряду топик. Осмысление
распаковывается, прежде всего, в понятие пространства с неизбежностью рождает
«разум»: «я (есть) человек» = «у меня есть понятие бесконечности. Строго говоря, оно
разум» или, в другой семантике: «я мыслю». рождает также понятие нуль-пространства,
21. например, в версии «горизонта событий».
22Коллективность мышления у первых 48.
людей, наличие родителей у ребенка 49Время распаковывается в мегапроекты
дополняет понятие «человек» понятием «сложного времени», как баланса
«люди». Где-то на этом же уровне развития механического времени (хроноса),
возникает понятие «жизнь». С развитием биологического времени и онтологического
общечеловеческого ментального поля понятие времени (кайроса), и «смены поколений»,
«человек» должно измениться, причем естественно порождающее понятия поколения,
конструкт «человек?» будет раскрываться не века, эпохи, эры, эона. Понятие
через «людей» и «разум», а, вероятно, «поколение» задает развитие в формах
через «Человечество» и «квантового революционных или эволюционных
наблюдателя». На данный момент такой преобразований, образующих противоречие.
переход прописан в философской и Развитие порождает понятие цели и
религиозной литературе, но не в телеологический подход. Проблема
реальности. 22. достижения цели ставит вопрос о результате
23Блок «Разум». Понятие «Разум». «Мы». и создает модель предназначения. 49.
Понятие «Люди». «Личность». «Они». Блок 50Противоречие между подходами линейного
«Люди». Отрицание. Противоречие. времени и понятием прогресса, как создания
Утверждение. 23. нового, и нелинейного времени и понятием
24Человеческий разум проявляется в преображения, как создания иного, породила
способности делать как утверждения, так и понятие вечности и конца вечности
отрицания. Два этих понятия самим фактом (апокалипсиса) и сформировала проекты
своего существования порождают понятие измерения и сохранения времени –
противоречия. Способность отрицать, коллективная память, календарь, летопись,
возможно, является самой важной, мифология, как набор мифов,
атрибутивной характеристикой человека как структурированных временем. Противоречие
носителя разума. Отрицание представляет понятий пространства и времени развивается
собой волевой и, одновременно, творческий до противоречия блоков пространства и
акт. 24. времени. Решением этого противоречия
25Понятие «люди» производит «первое являются хронотопы в цивилизации и
обобщение первого лица»: к «я» добавляются психотопы в СтраННе. 50.
«мы». В языке отрицания, причем скорее на 518. Ментограмма в сборке. Метограмма,
эмоциональном уровне, чем на гностическом, разумеется, содержит ВСЕ цвета, но в
сразу же возникает понятие «они». «Я» нулевом приближении ее можно считать
(личность) – «Мы» и «Они» составляет сине-фиолетовой (трансцендентные и
первый баланс Знания, то есть источник методологические формы Знания). 51.
накопления социальной энергии. 25. 52Язык. Форматы. Скрипты. Осмысление.
26Блок «Жизнь». Отрицание. Понятие Речь. Люди. Люди. Люди. Люди. Не-Люди.
«Страх». Понятие «Смерть». Понятие Иное. Архив. Время. Разум. 52. Жизнь. Мифы
«Жизнь». Понятие «Не-Жизнь». Понятие творения Мифы развития Языковые мифы
«Не-Люди». Разум. Понятие «Речь». 26. Героические мифы Фазовые мифы Мифы
Люди. грехопадения Мифы спасения Мифы конца
27Блок «Люди» при взаимодействии с света Квантовые мифы. Социальность.
гностическим отрицанием порождает понятие Пространство.
«не-люди» ? «нелюди». Блок «не-люди» 53Деятельным блоком ментограммы являются
должен быть распакован, но пока все мифы, вернее типы мифов: Мифы творения
попытки его распаковки не привели к Мифы развития Языковые мифы Героические
успеху. Взаимодействие понятий «Люди» и мифы Фазовые мифы Мифы грехопадения Мифы
«Разум» привело к конструированию понятия спасения Мифы конца света Квантовые мифы
«речь», как формата отличия людей от Система противоречий между мифами не
животных и «не-людей». 27. сформирована. 53.
28Гностическое отрицание понятия «жизнь» 549. Межзнаниевые связи. Мифологическое
породило представление о «не-жизни» ? Знание связано с Географическим через
«нежить» ? «смерть». Это понятие также ТОПИКИ и топографию, как раздел географии,
должно быть превращено в блок и (причем здесь есть и дополнительные связи
распаковано. Пока оно породило понятие второго порядка – с топологией и
«смерть», и оппозиция «жизнь – смерть», геометрией, то есть с математикой и
входящая в базовый блок вызовов физикой) Мифологическое Знание связано с
ментограммы Человечества, оказалось Историческим через БЛОК СОЦИАЛЬНОСТИ и
отрефлектирована и включена в Знание, то ИНСТРУМЕНТ СЛОЖНОГО ВРЕМЕНИ Мифологическое
есть обрела не только онтологический, но и Знание связано с Физическим через
гносеологический статус. Противоречие ПРОСТРАНСТВО (БЕСКОНЕЧНОСТЬ) и ВРЕМЯ
«жизнь – смерть» в процессе своего (ВЕЧНОСТЬ). 54.
осмысления породило понятие «страх», 55Мифологическое Знание связано с
распаковывающееся на следующих шагах гносеологическим через БЛОК ОСМЫСЛЕНИЯ
развития. 28. Мифологическое Знание связано с
29Блок «Язык». Приказ. Дискурс. информационным через блок СКРИПТОВ Таким
Нарратив. Квестив. Вопрос. Ответ. образом роль Мифологического Знания в
Противоречие. Отрицание. Блок «Речь». пирамиде Знаний исключительно велика. 55.
Повествовательное предложение. Синтаксис. 5610. Развитие ментограммы.
Сложное предложение. Объяснение. Мифологическое Знание не вполне
Отрицательное предложение. Вопросительное распаковано. Очевидны следующие шаги его
предложение. Разум. Понятие «Речь». развития: «Отрицательные понятия»
Побудительное предложение. 29. Люди. («не-жизнь» и «не-люди») будут распакованы
Вторичный языковой баланс. Механизм в блоки Сложится «третичный языковой
объяснения. Первичный языковой баланс. баланс» из нарратива, дискурса и квестива.
30Если на уровне онтологии (ментограммы 56.
бытия Человечества) язык есть форма ответа 57Проекты «логика» и «миф» создадут
на противоречие «жизнь – смерть», то на противоречие, решение которого может быть
уровне осознания членораздельная речь оформлено в ряд проектов В дальнейшем
воспринимается как атрибутивное свойство перспективе неизбежно возникновение
разума при наличии кроме «я» других людей. «баланса осмысления»: логика – миф – ??
Речь, прежде всего, фиксируется через Мифы различных типов (творения, развития,
побудительное предложение: «Сделай! Беги! грехопадения…) образуют систему
Дай!» и на этом уровне мало чем отличается противоречий. По всей видимости,
от сигналов стайных животных. 30. дальнейшая эволюция этой системы приведет
31Когнитивное отрицание заставляет к возникновению структуры класса
говорить «нет!», даже если это «Мальтийский крест». 57.
бессмысленно, невыгодно и опасно. Все
Мифологическое Знание.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/mifologicheskoe-znanie-155653.html
cсылка на страницу

Мифологическое Знание

другие презентации на тему «Мифологическое Знание»

«Контроль знаний учащихся» - Объект исследования: процесс обучения истории и обществознанию. Задания на образную реконструкцию исторических фактов: 1.2.Типы контроля: -внешний -взаимный -самоконтроль. 2.2. Тестирование как эффективная форма проверки знаний учащихся. Третья группа тестов — тесты со свободными ответами. «Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении истории и обществознания».

«Проверка знаний» - Представление команд. «Швея». Конкурсы. Шуточный конкурс. «Спрашивай бывалого» Каждой команде будет задано по 10 вопросов. Ответившая ученица ставит себе в карту 2балла. «Х о з я ю ш к а». «Дом моделей». Нарисовать с закрытыми глазами ножницы и ночную сорочку. Конкурс капитанов. Поиграем! Подведение итогов.

«День знаний» - Будет нелегко учиться, Но помогут мамы. Школа 1927 год. Год 1941. Сегодня праздник твой: Мир — ярок и велик — Ты для себя открой!!! За окошком листопад, Пролетело лето. Год1930. С Днем знаний, ученик! Ранцы и портфели, Краски - акварели! В средней школе ждут ребят Новые предметы. Год 1950. Парта, глобус.

«Познание и знание» - Agnostos- непознаваемый )- философское учение, отрицающее возможность познания. С развитием знаний агностицизм не умер Сторонники гносеологического ( от греч. Восприятие. Абсолютная- Полное, исчерпывающее Знание о сложном объекте. Виды истины. Познание чувственное и рациональное. Суждение. Утверждения, несоответствующие действительности.

«Планета знаний» - Маршрут к разделу учебника «Окружающий мир», 1 класс. Задания количественного характера. Целевые установки УМК «Планета знаний». Проектная деятельность. Маршрутный лист. «Букварь». «Как хорошо уметь читать». Учебников; рабочих тетрадей; дидактических и методических пособий. Единство сквозных линий типовых заданий.

«Качество знаний учащихся» - Сравнительная характеристика качества знаний учащихся средних сельских школ. Качество знаний учащихся за 3 года. Качество знаний учащихся основных школ района. Качество результата Качество процесса Качество условий. Качество знаний учащихся 4-х классов школ района. Качество знаний учащихся 3-11 классов школ района.

Знания

14 презентаций о знаниях
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки