Педагог
<<  Формирование у педагогов, родителей воспитанников и детей знаний о правилах рационального питания Моя будущая профессия – учитель  >>
1.3 Социально-экономическое положение многодетных семей в России
1.3 Социально-экономическое положение многодетных семей в России
Каждый этап включал решение конкретных задач
Каждый этап включал решение конкретных задач
Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку
Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку
Школа – второй после родительской семьи институт социализации, который
Школа – второй после родительской семьи институт социализации, который
Одним из значительных аспектов родительско-детских отношений являются
Одним из значительных аспектов родительско-детских отношений являются
Многодетная семья: теоретические и методические основы деятельности
Многодетная семья: теоретические и методические основы деятельности
Картинки из презентации «Многодетная семья: теоретические и методические основы деятельности социального педагога семейного профиля» к уроку обществознания на тему «Педагог»

Автор: RWT. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Многодетная семья: теоретические и методические основы деятельности социального педагога семейного профиля.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 788 КБ.

Многодетная семья: теоретические и методические основы деятельности социального педагога семейного профиля

содержание презентации «Многодетная семья: теоретические и методические основы деятельности социального педагога семейного профиля.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Дипломная работа «Многодетная семья: 13Приведенные данные показывают, что
теоретические и методические основы большинство родителей (93%) позитивно
деятельности социального педагога оценивают воспитательное воздействие школы
семейного профиля». Выполнила: Карташева на своего ребенка, 11% уверены, что
Ирина Сергеевна. ФЕДЕРАЛЬНОЕ образовательное учреждение, которое
ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ посещает их ребенок, не оказывает никакого
«ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ» воспитательного воздействия, и 5,5%
Российской академии образования. родителей считает, что школа оказывает
Переславль_залесский 2012. только отрицательное влияние. Диаграмма
2Введение. Самое важное в жизни №3. Воспитательное воздействие школы.
человека – это семья. В семье ребенок 14Одним из значительных аспектов
растет, познает окружающий мир, постепенно родительско-детских отношений являются
становиться взрослым, создает свою, возникновение конфликтных ситуаций. По
собственную семью. Цель дипломного данным опроса видно, что наиболее частой
проекта: выявить основные проблемы причиной конфликтов является успеваемость
современной многодетной семьи. Объект (38,5% ответов). Достаточно часто
исследования: многодетные семьи. Предмет конфликты происходят из-за несоблюдения
исследования: деятельность социального режимных моментов (27,5% ответов),
педагога по оказанию эффективной помощи длительного просмотра телевизора (22%),
многодетным семьям. Задачи исследования: недисциплинированности (22% ответов),
теоретический анализ грубости старшим (16,5% ответов). Кроме
социально-педагогической литературы по того, конфликты происходят и по причине
теме исследования. раскрыть понятия отказа от уборки, помощи по дому,
«семья», «многодетная семья»; основные требования денег, покупок (по 16,5%). В
функции семьи. проанализировать и обобщить меньшей степени конфликтные ситуации
опыт работы социального педагога с складываются из-за длительных прогулок,
многодетной семьей (на базе средней выбора друзей, отношений со сверстниками
общеобразовательной школы № 4). (по 11 % ответов), содержания досуга
разработать практические рекомендации (5,5%). Диаграмма №4. Причины конфликтов в
социальному педагогу. семье.
3Глава 1. Многодетная семья как объект 15В исследовании изучались различные
социальной работы. На протяжении последних стратегии поведения родителя в конфликте.
ста лет в России произошли огромные Наиболее часто при разрешении конфликтов
изменения в уровне рождаемости, отражающие родители используют такую стратегию
переход от традиционного к новому, поведения как компромисс (38,5% ответов),
современному типу репродуктивного в котором обе стороны идут на взаимные
поведения. Сегодня многодетность является уступки («ты – мне, я – тебе»). 33%
скорее исключением из общего правила для респондентов ответили, что выбирают
подавляющего количества регионов России. сотрудничество, обсуждают возникшую
1.1 Эволюция семьи в России проблему с ребенком, чтобы совместно найти
Дореволюционная Россия- страна очень «мудрое решение». Эти родители используют
высокой рождаемости, патриархальные устои эффективную стратегию выхода из конфликта,
русской жизни, систему традиций, в которой обе стороны получают выигрыш («я
отношений, ценностей и норм поведения. выиграл – ты выиграл»).17,5% родителей
После отмены крепостного права рождаемость используют в конфликте подавление воли
изменилась. Резкое падение рождаемости в ребенка, настаивают на принятии только
начале 90-х годов породило мнение, что своего решения. Такая стратегия является
главной причиной этого был экономический и эффективной только в экстремальных
политический кризис. ситуациях при дефиците времени для
41. 2 Понятие и типология многодетных обсуждения решения. Частое использование
семей. Многодетной принято считать семью с данной стратегии может приводить к
3 и более несовершеннолетними детьми. переходу конфликта в хроническое
Зачастую многодетность является не состояние, кроме того, влияет на
запланированной, а случайной (рождение формирование личности ребенка – снижается
близнецов либо рождение ребенка в самооценка, ухудшается эмоциональное
результате неэффективности контрацепции состояние. Избегание и приспособление в
или невозможности в силу состояния конфликтных ситуациях используются
здоровья женщины прибегнуть к прерыванию родителями редко (по 5,5% ответов).
беременности и т.д.). Все многодетные 16Подросткам была предложена «Семейная
семьи могут быть распределены на три социограмма». Цель: выявить положение
категории: семьи, многодетность в которых субъекта в системе межличностных
запланирована. Такие семьи испытывают отношений; изучить характер коммуникаций в
много трудностей,, но у родителей имеется семье – прямой или опосредованный.
мотивация к воспитанию детей; семьи, Результаты интерпретации семейной
образовавшиеся в результате второго и социограммы: 50% детей не ощущают
последующих браков матери (реже - отца), в эмоциональной взаимосвязи в семье 27%
которых рождаются новые дети; Эти две общаются с членами опосредованно, через
категории вполне благополучны. наиболее приятного им члена семьи 20%
Психологическая атмосфера семьи - выделили в своей семье подсистемы: мама –
взаимопонимание, одинаковое видение папа, брат – сестра, мама – дочь, папа –
проблем и способов их решения обоими сын, мама – сын и др. 3% детей обладают
супругами. неблагополучные многодетные низкой самооценкой в семье и не
семьи, образующиеся в результате принимаются остальными членами семьи.
безответственного поведения родителей, 17Полученные данные позволили сделать
иногда на фоне алкоголизма, асоциального вывод, что благополучие семьи зависит не
образа жизни. от структуры семьи, а от типов
51.3 Социально-экономическое положение внутрисемейного воспитания. Следующий этап
многодетных семей в России. Многодетной исследования – изучение типов воспитания в
семье приходится сталкиваться как со семьях с использованием опросника для
своими специфическими проблемами, так и со родителей «Анализ семейных
свойственными любой семье. Главная взаимоотношений». Цели: определить
проблема многодетных семей - материальная различные нарушения процесса воспитания;
- с рождением каждого ребенка доход семьи выявить тип негармоничного
резко уменьшается. паталогизирующего воспитания; установить
6Глава 2. Деятельность социального некоторые психологические причины этих
педагога по работе с многодетной семьей. нарушений. В результате проведенной
Любая деятельность начинается с изучения работы, были получены следующие
исходного состояния, анализа ситуации и результаты: В опрошенных семьях
проблем, которые ее характеризуют. Без присутствуют самые различные типы
этого невозможно успешно осуществить воспитания: - Потворствующая
целеполагание, прогнозирование, гиперпротекция – 15% - Жестокое обращение
планирование и организацию работы. – 5% - Гиперпротекция – 10% - Неустойчивый
Объектом воздействия социального педагога стиль воспитания – 10% - Повышенная
могут быть ребенок в семье, взрослые члены моральная ответственность – 10% -
семьи и сама многодетная семья в целом, Недостаточность требований-запретов к
как коллектив. 2.1 Основные составляющие ребенку – 15% - Эмоциональное отвержение –
деятельности социального педагога 25%.
Деятельность социального педагога с 18II этап – формирующий эксперимент. На
многодетной семьей включает три основных основании полученной характеристики семей
составляющих социально-педагогической и общей программы был составлен и
помощи: образовательную, психологическую, реализован план работы с многодетными
посредническую. семьями. III этап эксперимента –
7Основные функции в работе с контрольный. После осуществления
многодетной семьей. Диагностическая коррекционной работы с неблагополучными
(изучение особенности семей и степени семьями по программе
влияние микросреды); прогностическая социально-педагогической помощи детям из
(моделирование воспитывающей ситуации с неблагополучных семей была
учетом диагностик семьи); продиагностирована динамика изменений.
организационно-коммуникативная Результаты: 20 % семей почти полностью
(психолого-педагогическое просвещение ликвидировали признаки неблагополучия; 15%
родителей, организация общения); осознали и приняли факт неблагополучия
правозащитная (поддержка семей в защите своей семьи, готовы к взаимодействию для
прав, свобод, социальных гарантий); устранения проблем; 10% прислушались к
предупредительно-профилактическая рекомендациям и советам, касающимся
(профилактика девиантного поведения ); психологического климата в семье и стали
социально-бытовая (оказание нуждающимся периодически обращаться за помощью в виде
семьям материальной помощи); индивидуальных консультаций.
социально-психологическая (осуществление 193.1 Практические рекомендации
не отложной психологической помощи); социальному педагогу по работе с
организаторская (обеспечение многодетными семьями. На основе
культурно–досуговой, проведенного исследования можно дать
спортивно-оздоровительной деятельности, следующие практические рекомендации
технического и художественного творчества социальному педагогу: Овладеть
для семей). теоретическими положениями в области
8Социальный педагог при работе с семьей проблемы семьи вообще и, в частности,
выступает в трех основных ролях: Советник многодетной семьи. Знать законодательные
— информирует семью о важности и документы федерального и регионального
возможности взаимодействия родителей и значения по вопросам семьи и семейного
детей в семье, рассказывает о развитии воспитания. Четко выявить в конкретном
ребенка, дает педагогические советы по учебном заведении количество многодетных
воспитанию детей. Консультант — семей, их основные «болевые» проблемы,
консультирует по вопросам семейного трудности. Своевременно выявить и
законодательства; вопросам межличностного организовать работу с семьей, в которой
взаимодействия в семье; информирует о есть «трудный» подросток. Наметить
существующих методах воспитания, комплекс эффективных мер по
ориентированных на конкретную семью; социально-педагогической помощи
разъясняет родителям способы создания многодетным семьям. Организовывать встречи
условий, необходимых для нормального родителей со специалистами-психологами,
раз­вития и воспитания ребенка в семье. медицинскими работниками и работниками
Защитник — защищает права ребенка в правоохранительных органов по решению
случае, когда приходится сталкиваться с проблем организации труда и быта,
полной деградацией личности родителей здорового образа жизни. Организовать
(алкоголизм, наркомания, жестокое правовое, медицинское, педагогическое
отношение к детям) и вытекающими из этого просвещение родителей. Проводить
проблемами неустроенности быта, отсутствие психологическую коррекцию семейных
внимания, человеческого отношения отношений в процессе семейного
родителей к детям. психологического консультирования.
92.2 Основные направления работы Оказывать психотерапевтическая помощь
социального педагога. Работа по выявлению матерям и другим членам семьи.
и учету многодетных семей, определение 20Способствовать обогащению выбора форм
основных проблем и потребностей семьи; и видов досуговой деятельности в учебных
установление основных нормативов в заведениях и по месту жительства, секции,
оказании помощи при строго кружки, «группы встреч». Организация
дифференцированном подходе в зависимости семейных клубов, школ семейной жизни,
от нужд и потребностей семьи в целом и воскресных школ. Помощь в организации
каждого ее члена; помощь в получении семейного досуга. Организовать систему
различных пособий, льгот, предоставление доп. профессионального образования и
информации о пособиях и социальных дополнительного социального образования
льготах, действующих для многодетных подростков и молодежи из многодетных семей
семей; помощь в обеспечении и повышении (курсы лекций по психологии, организация
доходов (трудоустройство, информирование о здорового образа жизни, курс планирования
возможностях, контакты с руководителями карьеры, домоводства, тренинги общения,
предприятий, общественными организациями и группы продленного дня в школе или детском
т.П.); Решение проблем женщины, в том саду, педагогическая, медицинская и
числе эмоционально-психологических; психологическая консультации). Наблюдать
консультирование, педагогическая помощь; за здоровьем всех членов семьи, оказывать
социальный патронаж детей, контроль помощь в укреплении здоровья. Оказывать
успеваемости и межличностных отношений; помощь в разрешении конфликтных ситуаций в
контроль использования выделенных детям семье. Вести учет и предупреждение
денег в случае необходимости; наблюдение асоциально-аморального поведения
за состоянием здоровья членов многодетной родителей. Обеспечить постоянное
семьи; организация благотворительных акций взаимодействие с родителями и
в пользу многодетных семей; периодическая родственниками ребенка в период его
проверка предоставления различных пребывания в службах временного пребывания
установленных видов помощи; объектом детей. Связь с педагогическим коллективом
воздействия социального педагога могут (детские приемники, приюты, стационары).
быть ребенок в семье, взрослые члены семьи Взаимодействовать с учреждениями
и сама многодетная семья, в целом, как постоянного пребывания детей и подростков
коллектив. (детские дома, семейные детские дома,
10Глава 3. Обобщение опыта работы органы опеки и попечительства, дома
социального педагога с многодетными ребенка). Налаживать взаимодействие и
семьями. По теме исследования была контакты школьного педагогического
организована и проведена коллектива с семьей. Налаживать
опытно-эксперементальная работа на базе благотворительную помощь многодетной
общеобразовательной школы № 4 г. семье.
Переславля-Залесского вместе с социальным 21Заключение. Одна из главных проблем
педагогом этой школы Филичкиной Анастасией многодетных семей – финансовая или
Сергеевной. Целью данного эксперимента материально-бытовая. Многодетная семья
является изучение также нуждается в педагогической помощи,
социально-психологических особенностей при этом важно учитывать особенности
современной многодетной семьи, а также условий семейного воспитания,
определение приоритетных направлений направленность этой помощи на формирование
работы социального педагога с многодетной у родителей педагогических знаний и умений
семьей. Опытная работа включала следующие эффективно их использовать. Социальному
этапы: I этап – констатирующий педагогу приходится сталкиваться с
эксперимент. Проводилось изучение различными типами семей. Но первоочередная
особенностей и проблем многодетных семей и задача социального педагога в работе с
составление плана индивидуальной и многодетной семьей, это разрешение
групповой поддержки. II этап – формирующий кризисных ситуаций, которые чаще всего
эксперимент. Апробировалась комплексная встречаются в семьях, в которых не
программа социально-педагогической обеспечиваются условия для развития
поддержки многодетных семей. III этап – каждого члена семьи.
контрольный эксперимент, на котором 22Список литературы. Агильдиева, Е.Ф,
проводится анализ результатов опытной Сенельников, А.Б. Многодетная семья в
работы, изучались изменения во современной России Алексеева Л.С.
взаимоотношении родителей и детей «семьи Повышение компетентности социального
группы риска». педагога: методы работы с семьей группы
11Каждый этап включал решение конкретных риска. Антонов А.И., Лебедь О.Л., Соколов
задач. I этап – констатирующий А.А. Образ жизни многодетных семей в
эксперимент. Цель – выявить проблемы и России (предварительный анализ
особенности многодетных семей, нуждающихся Всероссийского анкетирования, 2007).//
в социально-педагогической помощи. Задачи: http://mnogodetki.ru Артамонова Е. И.,
изучить многодетные семьи и оформить Екжанова Е. В., Зырянова Е. В. и др.//
документацию; продиагностироватъ ред. Е. Г. Силяева. Психология семейных
внутрисемейные отношения в каждой отношений с основами семейного
конкретной семье. консультирования Бочарова, Н.И., Тихонова,
12Семья является источником и О.Г. Организация досуга детей в семье:
опосредующим звеном передачи ребенку учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб.
социально-исторического опыта, и, прежде заведений Методика и технологии работы
всего, опыта эмоциональных и деловых социального педагога: учебное пособие для
взаимоотношений между людьми. По мнению студ. высш. учеб. заведений Методика и
родителей, в первую очередь ребенок ждет технологии работы социального педагога:
от семьи радости общения, понимания и учебное пособие для студентов пед. училищ
поддержки (88% ответов). Во-вторых, для и колледжей Шеляг Т. Социальный статус
ребенка важен покой и защищенность в многодетных семей и их способность к
собственной семье (49,5%). На третьем самопомощи // Социальная педагогика, 2005.
месте, по мнению родителей, материальное - №1 Шнейдер Л.Б. Семейная психология:
обеспечение (27,5%). Учебное пособие для студентов вузов. 2-е
13Школа – второй после родительской изд. – М: Академический проспект;
семьи институт социализации, который Егатеринбург: Деловая книга, 2006 Шнейдер
помимо развития интеллекта и передачи Л.Б. Психология семейных отношений. Курс
знаний, в течение 11 лет формирует модели лекций. — М.: Апрель-Пресс, Изд-во
поведения ребенка, его ценности, его ЭКСМО-Пресс, 2000.
систему взаимоотношения с миром. 23
Многодетная семья: теоретические и методические основы деятельности социального педагога семейного профиля.pptx
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/mnogodetnaja-semja-teoreticheskie-i-metodicheskie-osnovy-dejatelnosti-sotsialnogo-pedagoga-semejnogo-profilja-71191.html
cсылка на страницу

Многодетная семья: теоретические и методические основы деятельности социального педагога семейного профиля

другие презентации на тему «Многодетная семья: теоретические и методические основы деятельности социального педагога семейного профиля»

«Социальный педагог» - Основные направления и функции социального педагога в профориентационной работе. Направления работы: Характеристика профессиональных намерений и жизненных планов "трудного" подростка: Основные показатели готовности к самостоятельной жизни: Формы и методы профориентационной работы: Основные функции социального педагога в профориентационной работе:

«Взаимодействия социального педагога» - Отдел опеки и попечительства. Схема взаимодействия. Взаимодействие с Управлением социальной защиты населения. Центр занятости населения. Учреждения дополнительного образования. Методика – сложившаяся совокупность методов, позволяющая решать схожие задачи. Взаимодействие с Отделом опеки и попечительства.

«Социальные сети для педагогов» - Коммуникационная региональная образовательная сеть. YouTube * Wikipedia * Flickr * MySpace. Поддержка социальной и творческой активности педагогов средствами сетевых сервисов Web 2.0. Социальные сети. Социальных; в самоуважении; в самореализации. Цель: изменение качества образования посредством технологий Web2.0.

«Работа социального педагога» - Обучение. Защитник - защищает права ребенка. Групповой. Координация. Тематика социально-педагогического семейного консультирования. Семейное консультирование в работе социального педагога. Организация. Социальный педагог при работе с семьёй выступает в трех основных ролях: Психологическая поддержка.

«Социальный педагог» - Специалисты различных сервисных служб. Массовость и уникальность профессии: Наши выпускники получают диплом об образовании. Светлое будущее – за соц. педагогом! Социальный педагог. Мы как родители для вас, поможем и научим! Вы только слушайтесь нас И всё получится у вас. Социальный педагог имеет много общего с профессией социальный работник.

«Выбор профиля» - Профессиональное просвещение. Тренинги. У ребят 1-3 классов только начинает складываться интерес к профессиям. Профориентация является важнейшей составляющей учебно-воспитательной работы школы. Этапы работы. Жизненные ценности. Тестирование. Третий этап: «Старший подросток»(7-9 классы; 13-15 лет) Как выбирать профессию.

Педагог

9 презентаций о педагоге
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Педагог > Многодетная семья: теоретические и методические основы деятельности социального педагога семейного профиля