Человек
<<  Главная потребность Социальное воспитание человека  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Мониторинг потребности образовательных учреждений в ресурсном обеспечении инклюзивного процесса (1 срез июнь 2013 года)» к уроку обществознания на тему «Человек»

Автор: afanasievaja. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Мониторинг потребности образовательных учреждений в ресурсном обеспечении инклюзивного процесса (1 срез июнь 2013 года).ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3095 КБ.

Мониторинг потребности образовательных учреждений в ресурсном обеспечении инклюзивного процесса (1 срез июнь 2013 года)

содержание презентации «Мониторинг потребности образовательных учреждений в ресурсном обеспечении инклюзивного процесса (1 срез июнь 2013 года).ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Аналитический отчет. Мониторинг 7с кохлеарно имплантированными детьми
потребности образовательных учреждений в формирование навыков пространственной
ресурсном обеспечении инклюзивного ориентировки для слепых детей. 4.
процесса (1 срез июнь 2013 года). Методическое и дидактическое обеспечение
Городская инновационная площадка учебного процесса для детей с ОВЗ: работа
«Организация сетевой инфраструктуры с жестовыми словарями для детей с
ресурсного обеспечения инклюзивного нарушениями слуха, использование
процесса в образованных учреждениях города аудиозаписи уроков для детей с нарушениями
Москвы» (2013-2014). Подготовили: зрения; 5. Разработка сценариев
Алексеева М.Н., ст.н.с. ИПИО МГППУ, общешкольных мероприятий (родительских
Афанасьева Ю.А., к.п.н., доцент ИСОиКР собраний, пед.советов) по вопросам
МГПУ. развития инклюзивного процесса. Таблица 3.
2 8Анализ имеющихся ресурсов ЦППМС и
3Участники мониторингового СКОУ. Округ. ПМСС-центры. Скоу. Сао. ГБОУ
исследования. Участниками мониторингового ЦПМСС «Зеленая ветка». СКОШИ IV вида №2
исследования явились образовательные (слабовидящ). Зао. ГБОУ ЦППРиК «БЛАГО».
учреждения, участвующие в развитии СКОШ VI вида №47 (ОДА). Зао. ГБОУ ЦППРиК
инклюзивного образования Северного, «Давыдково». СКОШИ VI вида № 44 (ОДА).
Западного, Северо-Западного, Центрального Сзао. ГБОУ ЦПМСС «Северо-Запад». СКОШИ I и
административных округов г. Москвы. II видов №101 (глухие, слабослыш). Цао.
Субъектами мониторинга являются три ГБОУ ОЦПМСС ЦОУО ДО гМ. СКОШ VIII вида №
стороны: 1) Образовательные учреждения, 532 (умств.отсталые). Таблица 4.
реализующие инклюзивную практику, 2) 9Анализ имеющихся ресурсов ПМСС-центров
Центры психолого-медико-социального для обеспечения инклюзивного процесса в
сопровождения, 3) Специальные образовательных учреждениях. ЦПМСС более
(коррекционные) образовательные готовы. ЦПМСС менее готовы. Обеспечивать
учреждения. потребности, связанные с консультированием
4Потребности учреждений, имеющие по различным аспектам организации
высокий запрос на ресурсное обеспечение. инклюзивного процесса, с оказанием
Таблица 1. №. Наименование потребности. 1. психологической помощи всем участникам
Консультирование педагогов по проблемам образовательного процесса, оказывать
организации и осуществления инклюзивного поддержку в вопросах
образовательного процесса: разработка психолого-педагогического сопровождения;
индивидуальной адаптированной Таблица 5. обеспечивать потребности в
образовательной программы; адаптация методическом и дидактическом обеспечении
учебного материала в соответствии с инклюзивного процесса, в организации и
возможностями учащихся; формы организации проведении различных индивидуальных
групповой работы при включении детей с коррекционно-развивающих занятий с детьми
ОВЗ; 2. Разработка стратегии с ОВЗ. Среди Центров выражена тенденция
психолого-педагогического сопровождения организовывать коррекционно-развивающие
инклюзивного процесса в ОУ (проектные занятия на собственной базе, а не на базе
формы работы). 3. Проведение образовательного учреждения, что может
коррекционно-развивающих занятий для детей быть связано с административно-правовыми,
с ОВЗ на базе ОУ: формирование навыков структурными, кадровыми и другими
саморегуляции, особенностями деятельности ЦПМСС-центров.
формирование/совершенствование 10Ресурсы СКОУ на потребности
коммуникативных компетенций, развитие учреждений, имеющие высокий уровень
интеллектуальных функций, 4. Разработка запроса на ресурсное обеспечение. Таблица
индивидуальных учебных планов и 6. Наименование потребности ОУ. Уровень
адаптированных образовательных программ в ресурса СКОУ. Разработка стратегии
средней школе. 5. Проведение психолого-педагогического сопровождения
индивидуальных коррекционно-развивающих инклюзивного процесса в образовательном
занятий для детей с ОВЗ на базе ОУ. 6. учреждении (проектные формы работы).
Методическое и дидактическое обеспечение Высокий. Разработка индивидуальных учебных
учебного процесса для детей с ОВЗ: планов и адаптированных образовательных
использование рабочих тетрадей с заданиями программ: в средней школе. Высокий.
разного уровня сложности, 7. Проведение Проведение индивидуальных
совместных заседаний коррекционно-развивающих занятий для детей
психолого-педагогического консилиума со с ОВЗ на базе ОУ. Высокий. Проведение
специалистами ПМСС-центра (по особо коррекционно-развивающих занятий для детей
сложным случаям). И др. с ОВЗ на базе ОУ:
5Потребности учреждений, имеющие формирование/совершенствование
средний запрос на ресурсное обеспечение. коммуникативных компетенций, развитие
Таблица 2. №. Наименование потребности. 1. интеллектуальных функций, Высокий.
Консультирование администрации ОУ при Проведение коррекционно-развивающих
организации инклюзивного образования по занятий для детей с ОВЗ на базе
направлениям: нормативно-правовая база образовательного учреждения: формирование
подбор и распределение специального навыков саморегуляции, Высокий.
оборудования создание инклюзивной культуры Консультирование педагогов по проблемам:
в организации взаимодействие с родителями разработка индивидуальной адаптированной
создание специальных образовательных образовательной программы; Высокий.
условий для детей с ОВЗ. 2. Организация Консультирование педагогов по следующим
психолого-педагогического обследования проблемам организации и осуществления
детей с ОВЗ при поступлении в ОУ. 3. инклюзивного образовательного процесса:
Организация промежуточных адаптация учебного материала в
психолого-педагогических обследований соответствии с возможностями учащихся;
детей с ОВЗ на всех этапах обучения в ОУ. формы организации групповой работы при
4. Разработка индивидуальных учебных включении детей с ОВЗ; Высокий.
планов и адаптированных образовательных Методическое и дидактическое обеспечение
программ для детей с ОВЗ в начальной школе учебного процесса для детей с
в старшей школе. 5. ограниченными возможностями здоровья:
Психолого-педагогическое сопровождение использование рабочих тетрадей с заданиями
реализации индивидуальных учебных планов и разного уровня сложности, Высокий. И др.
адаптированной образовательной программы в 11Низкий уровень ресурсности СКОУ по
начальной школе в средней школе в старшей потребностям образовательных учреждений.
школе. 6. Организация и проведение №. Наименование потребности. 1. Проведение
психолого-педагогического мониторинга психологических тренингов по созданию
образовательных, социальных и личностных инклюзивной культуры в организации: с
результатов детей с особыми учащимися класса с педагогическим
образовательными потребностями. коллективом с родителями. 2. Потребность в
6Потребности учреждений, имеющие информационно-методических ресурсах сети
средний запрос на ресурсное обеспечение. Интернет по вопросам инклюзивного
Таблица 2. №. Наименование потребности. 7. образования - информационный портал, сайт,
Оказание психологической помощи в виде форум, вебинар. Таблица 6.
индивидуальных и групповых консультаций на 12Направления ресурсной поддержки.
базе ОУ: детям родителям педагогам Центры психолого-медико-социального
специалистам сопровождения. 9. Проведение сопровождения. Специальные (коррекционные)
просветительских форм работы по вопросам образовательные учреждения. методическое и
инклюзивного образования: с родителями с дидактическое обеспечение инклюзивного
педагогами. 10. Проведение психологических процесса организация и проведение
тренингов по созданию инклюзивной культуры различных индивидуальных
в организации: с учащимися класса с коррекционно-развивающих занятий с детьми
педагогическим коллективом с родителями. с ОВЗ. консультирование по различным
11. Проведение тренинга по профилактике аспектам организации инклюзивного процесса
профессионального выгорания педагогов. 12. оказание психологической помощи всем
Проведение методических семинаров с участникам образовательного процесса
педагогическим коллективом по поддержка в вопросах
использованию различных методов и приемов психолого-педагогического сопровождения.
в работе с учащимися · Создание и поддержка
психолого-педагогической направленности · информационно-методических ресурсов в сети
коррекционной направленности. И др. Интернет.
7Потребности учреждений, имеющие низкий 13Аналитический отчет. Мониторинг
запрос на ресурсное обеспечение. №. потребности образовательных учреждений в
Наименование потребности. 1. ресурсном обеспечении инклюзивного
Консультирование администрации ОУ: процесса (1 срез июнь 2013 года).
доступность архитектурных условий. 2. Городская инновационная площадка
Выявление детей, нуждающихся в специальных «Организация сетевой инфраструктуры
образовательных условиях. 3. Проведение ресурсного обеспечения инклюзивного
коррекционно-развивающих занятий для детей процесса в образованных учреждениях города
с ОВЗ на базе ОУ: развитие слухового и Москвы» (2013-2014). Спасибо за внимание!
слухо-зрительного восприятия речи, работа
Мониторинг потребности образовательных учреждений в ресурсном обеспечении инклюзивного процесса (1 срез июнь 2013 года).ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/monitoring-potrebnosti-obrazovatelnykh-uchrezhdenij-v-resursnom-obespechenii-inkljuzivnogo-protsessa-1-srez-ijun-2013-goda-232412.html
cсылка на страницу

Мониторинг потребности образовательных учреждений в ресурсном обеспечении инклюзивного процесса (1 срез июнь 2013 года)

другие презентации на тему «Мониторинг потребности образовательных учреждений в ресурсном обеспечении инклюзивного процесса (1 срез июнь 2013 года)»

«Потребности семьи» - Бюджет можно представить в виде весов. Все полученные средства составляют совокупный доход. Если весы находятся в равновесии, т.е. расходы равны доходам, - бюджет сбалансированный. Бюджет семьи. Домашняя экономика. Чтобы удовлетворить свои потребности человек должен трудиться. Если доходы больше расходов, то бюджет называется избыточным.

«Мониторинг образования» - Статья 37. Прописаны обязанности координаторов мониторинга. Сроки проведения мониторинга устанавливаются приказом Министерства образования Калининградской области. Мониторинг качества образования осуществляется на региональном , муниципальном и на уровне образовательного учреждения и предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах: сбор, обработка, оценка результатов, хранение и использование информации.

«Мониторинг качества образования» - Основные задачи мониторинга образовательных достижений. Выявление факторов, оказывающих влияние на состояние образовательных достижений учащихся. Временные рамки (учебная четверть, полугодие, учебный год). Параметрам: Получение информации о состоянии образовательных достижений учащихся по основным учебным предметам.

«Мониторинг окружающей среды» - Органы государственной власти субъектов РФ. Существенной модернизации подвергнется и лабораторно-аналитическая база. Мониторинг химического загрязнения окружающей среды. Аналитическая информация. Об основных направлениях развития системы государственного мониторинга окружающей среды. Организационно-структурная схема осуществляемого Росгидрометом мониторинга загрязнения окружающей среды.

«Инклюзивное образование» - В международной практике (ЮНЕСКО) термин "интегрированное образование", описывающий данный процесс, был заменен термином "инклюзивное образование" (integration --> inclusion). «Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал.

«Мониторинг в школе» - «Мониторинг в образовательном учреждении» Педагогический совет в рамках методической недели. зам.директора по УВР руководители МО нач. классов МО учителей математики МО учителей русского языка и литературы. Итоги 1 триместра 2007-2008 уч.г. по общеобразовательным классам Карамышевская школа. Показатели эффективности мониторинга.

Человек

16 презентаций о человеке
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Человек > Мониторинг потребности образовательных учреждений в ресурсном обеспечении инклюзивного процесса (1 срез июнь 2013 года)