Технические профессии
<<  Подготовка водителей Модуль общекультурной подготовки  >>
Составное задание на основе фрагмента оригинального текста
Составное задание на основе фрагмента оригинального текста
35
35
41
41
42
42
43
43
44
44
С2
С2
С2
С2
49
49
50
50
51
51
53
53
54
54
55
55
58
58
59
59
63
63
64
64
65
65
66
66
71
71
72
72
73
73
77
77
78
78
79
79
Картинки из презентации «Подготовка к выполнению заданий части С» к уроку обществознания на тему «Технические профессии»

Автор: Noname. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Подготовка к выполнению заданий части С.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1378 КБ.

Подготовка к выполнению заданий части С

содержание презентации «Подготовка к выполнению заданий части С.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Подготовка к выполнению заданий части 32что лишь в качестве члена общества он
С (ГИА по обществознанию). Голикова С.Н. может состояться как человек, подобно
Самойлова Е.В. тому, как лист может быть только листом
2Базовый. 16. 18. 45. 13. 17. 42,5. целого дерева. Это внутреннее органическое
Высокий. 2. 5. 12,5. Итого: 31. 40. 100. единство может выступать в форме семьи, в
Структура экзаменационной работы по форме религиозной общины и т. д., наконец,
обществознанию. Повышенный. Уровень в форме общности судьбы и жизни всякого
сложности заданий. Кол-во заданий. объединенного множества людей. Эта
Максимальный первичный балл. % От макс. общность образует жизненное содержание
Первичного балла за всю работу. 2. самой личности. Общность – это духовное
3Тематическая структура содержания питание, которым внутренне живет личность,
работы по обществознанию: Человек и ее богатство, ее личное достояние. Для
общество Сфера духовной культуры Экономика поверхностного восприятия общество состоит
Сфера политики и социального управления из людей, в настоящее время населяющих
Право. 3. 3. землю. Но за наружным, временным
4Структура экзаменационной работы по восприятием жизни скрывается ее вечный
обществознанию. Часть 1 (А) – задания с фундамент и источник сил – единство
выбором одного ответа из четырех настоящего с прошлым и будущим. В каждое
предложенных (20 заданий), задания мгновение наша жизнь определена силами и
базового и повышенного уровня сложности средствами, накопленными в прошлом, и
Часть 2 (В) – задания с кратким ответом (5 вместе с тем устремлена в будущее,
заданий), задания базового и повышенного выступает как творчество того, чего еще
уровня сложности Часть 3 (С) – задания с нет. (По материалам энциклопедии для
развернутым ответом (6заданий), задания школьников). 32.
базового, повышенного и высокого уровня 33С1.Составьте план текста. Для этого
сложности. 4. выделите основные смысловые фрагменты
5180 минут. Время выполнения работы: 5. текста и озаглавьте каждый из них.
6Распределение заданий КИМ ГИА по С2.Найдите в тексте два объяснения того,
содержанию, проверяемым умениям и видам почему социальная (общественная) жизнь –
деятельности. В части 1 работы внутренняя форма человеческой жизни.
представлены задания, представляющие эти С3.Какие уровни восприятия общества
линии, сгруппированы в пять существуют, по мнению авторов текста?
блоков-модулей. Единым блоком-модулем Используя содержание текста, определите
представлены: человек и общество, сфера сущность каждого уровня. С4. Почему
духовной культуры; остальные человек «лишь в качестве члена общества
содержательные линии даны отдельными может состояться как человек»? С опорой на
блоками. В этой части работы место текст и обществоведческие знания дайте три
задания, проверяющего знание одного и того объяснения. С5.Рассказывая на уроке о
же компонента содержания, фиксировано и формировании личности, ученик отметил
совпадает в каждом варианте значительное влияние на этот процесс семьи
экзаменационной работы. 6. и ближайшего окружения человека. Не все
7Распределение заданий КИМ ГИА по учащиеся класса согласились с этим
содержанию, проверяемым умениям и видам мнением. Какая из этих двух точек зрения
деятельности. Задания частей 2 и 3 отражена в тексте? Приведите фрагмент
ориентированы на выявление уровня текста, помогающий ответить на вопрос. С6.
овладения определенной группой умений. На Согласны ли вы с тем, что «в каждое
одних и тех же позициях в различных мгновение наша жизнь определена силами и
вариантах находятся задания одного типа и средствами, накопленными в прошлом, и
одинакового уровня сложности, вместе с тем устремлена в будущее»? С
представляющие разные элементы содержания. опорой на текст и обществоведческие знания
Вместе с тем в каждом варианте приведите два аргумента (объяснения) в
устанавливается такое сочетание заданий защиту своей позиции. 33.
частей 2 и 3, что в совокупности они 34С1. План- четкое последовательное
представляют все блоки-модули. 7. представление частей содержания изученного
8Распределение заданий КИМ ГИА по текста в кратких формулировках, отражающих
содержанию, проверяемым умениям и видам тему и/или основную идею соответствующего
деятельности. В число заданий с фрагмента. Для выполнения этого задания:
развернутым ответом (часть 3 работы) внимательно прочесть текст, уяснить его
входит шесть заданий, связанных с анализом содержание, понять тему, выявить основные
предложенного текстового фрагмента. В идеи текста. Названия пунктов плана не
совокупности применительно ко всему должны полностью воспроизводить отдельные
комплексу вариантов работ эти тексты фразы текста – основная идея каждого
охватывают все содержательные линии курса. фрагмента должна быть кратко
8. сформулирована после прочтения и обобщения
9В число заданий с развернутым ответом содержания соответствующего раздела
(часть 3 работы) входит шесть заданий, текста. План может быть простым, т.е.
связанных с анализом предложенного включающим название значимых частей
текстового фрагмента. В совокупности текста, или сложным, включающим наряду с
применительно ко всему комплексу вариантов названием значимых частей текста и их
работ эти тексты охватывают все смысловых компонентов. В любом случае в
содержательные линии курса. 9. дроблении текста на смысловые фрагменты
10Задания с развернутым ответом(часть должна присутствовать определенная логика.
С). Каждое из шести заданий проверяет 34.
определенное умение на различном 3535.
содержании обществоведческого курса. Есть 36План может быть составлен в назывной,
некоторые общие правила, соблюдение в вопросной или в тезисной форме. Назывной
которых представляется целесообразным для план состоит из тезисов номинативного
успешного выполнения заданий этой части: строя. Вопросный план записывается в форме
Прежде всего, необходимо прочитать условие вопросов к тексту- каждому информативному
задания и четко уяснить сущность центру текста соответствует один вопрос.
требования, в котором даны оцениваемые Тезисный план состоит из тезисов
элементы ответа. При этом важно обратить глагольного строя. Тезис – это кратко
внимание не только на то, что нужно сформулированное основное положение абзаца
назвать (указать, сформулировать и т.п.): текста, лекции, доклада и т.п. Тезисы
признаки, (черты, аргументы, примеры и обычно совпадают с информативным центром
т.п.), но и определить какое количество абзацев. 36.
данных элементов следует привести (один, 37Памятки для учащихся. Как составлять
два, три и т.д.).Это требуется для того, простой план 1. Прочитайте текст
чтобы получить максимальный балл, не (представьте мысленно весь материал). 2.
совершая при этом лишней работы (когда Разделите текст на части и выделите в
вместо трех элементов выпускник приводит, каждой из них главную мысль. 3. Озаглавьте
например, пять-шесть). Существует четкая части; подбирая заголовки, замените
зависимость баллов от полноты правильного глаголы именами существительными. 4.
ответа. Ответ может быть правильным, но Прочитайте текст во второй раз и
неполным. В таком случае получить проверьте, все ли главные мысли отражены в
максимальный балл будет невозможно. 10. плане. 5. Запишите план. План должен
11Составное задание на основе фрагмента полностью охватывать все содержание текста
текста (часть С). Данный тип заданий В заголовках (пунктах плана) не должны
представляет собой фрагмент повторятся сходные формулировки. 37.
адаптированного источника – носителя 38Памятки для учащихся. Как составлять
социальной информации и 6 вопросов к нему. сложный план 1. Внимательно прочитайте
Общий объем авторского текста, как изучаемый материал. 2. Разделите его на
правило, не превышает 150-200 слов. В основные смысловые части и озаглавьте их
совокупности с 6 вопросами фрагмент (пункты плана). 3. Разделите на смысловые
источника представляет собой своего рода части содержание каждого пункта и тоже
мини-тест. Каждый из вопросов направлен на озаглавьте (подпункты плана). 4.
проверку определенной группы умений. 11. Проверьте, не совмещаются ли пункты и
12Умения, проверяемые составным подпункты плана, полностью ли отражено в
заданием. Понимать текст в целом, выделять них основное содержание изучаемого
его основные идеи и структуру; материала. 38.
осуществлять поиск социальной информации и 39Вариант ответа С1. Назывной план: 1)
ее интерпретацию; применять социальная сущность человека; 2)
социально-гуманитарные знания в процессе внутреннее органическое единство людей; 3)
решения познавательных и практических уровни восприятия общества. Вопросный план
задач, отражающих актуальные проблемы : 1) Что определяет социальную сущность
жизни человека и общества; формулировать человека? 2) В какой форме проявляется
на основе приобретенных внутреннее органическое единство людей? 3)
социально-гуманитарных знаний собственные Какие уровни восприятия общества выделены
суждения и аргументы по определенным в тексте? Тезисный план : 1) Социальная,
проблемам; оценивать поведение людей с общественная жизнь есть необходимое
точки зрения социальных норм. 12. выражение единства людей, составляющего
13Составное задание на основе фрагмента основу человеческой жизни во всех ее
оригинального текста. С1. Задание требует областях; 2) внутреннее органическое
составить план текста, выделив его единство образует жизненное содержание
основные смысловые фрагменты и озаглавив самой личности; 3) за наружным, временным
каждый из них. 13. восприятием жизни скрывается ее вечный
14Задание направлено на выявление фундамент и источник сил – единство
осознанности восприятия и точности настоящего с прошлым и будущим. 39.
воспроизведения информации, содержащейся в 40Выделены основные смысловые фрагменты
тексте в явном виде. Задание текста, их названия (пункты плана)
непосредственно опирается на содержание отражают основную идею каждого фрагмента
текста, во многих случаях требуя текста. 2. Количество выделенных
приведения цитат или близкого к тексту фрагментов может быть различным. Верно
пересказа определенных фрагментов выделены более половины смысловых
содержания. Составное задание на основе фрагментов текста, их названия (пункты
фрагмента оригинального текста. С2. 14. плана) отражают основные идеи
15Составное задание на основе фрагмента соответствующих частей текста. ИЛИ
оригинального текста. С2. Может содержать Выделены основные смысловые фрагменты
следующие требования: найти в текст любые текста, но не все названия (пункты плана)
два (три) определения (объяснения, отражают основную идею каждого фрагмента
причины, характеристики и т.п.); найти в текста. 1. Не выделены основные фрагменты
тексте ответы на 2-3 вопроса; найти в текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов
тексте доказательства (аргументы и т.п.), (пункты плана) не соответствуют основной
которые автор приводит в подтверждение идее соответствующих частей текста,
какой-то идеи; заполнить пробелы в являясь цитатами из соответствующего
таблице. 15. фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный. 0.
16Составное задание на основе фрагмента Максимальный балл. 2. 40.
оригинального текста. С3. Задание 4141.
направлено на преобразующее 4242.
воспроизведение и интерпретацию отдельных 4343.
фрагментов, положений текста без 4444.
привлечения контекстных знаний. Данный тип 45С2. Задание С2 предполагает извлечение
заданий опирается на содержание текста, информации, представленной в явном виде. В
требуя интерпретации отдельных его тексте можно найти большее, чем требуется
положений. При любом, даже самом высоком в задании, количество единиц информации по
качестве рассуждений, отсутствие их конкретной проблеме. Сначала определяем,
непосредственной связи с текстом не что и в каком количестве необходимо
позволяет засчитать их как верные. 16. назвать. В задании проверяется и
17Составное задание на основе фрагмента оценивается уровень сформированности
оригинального текста. С3. Модели задания, умения извлекать информацию из текста.
условия и вытекающие из них требования: Приведение одной позиции вместо требуемых
используя текст, Определить, что является трех-четырех свидетельствует о
фактом, его причиной и следствием; недостаточном уровне владения данным
установить последствия описанного умением и соответственно оценивается (0
социального явления; объяснить позицию баллов). 45.
(мнение, точку зрения и т.П.) Автора и 46С2. 46.
привести его аргументы (объяснения, 47Вариант ответа С2. В нашем примере
доказательства, примеры и т.П.); Оценить могут быть приведены следующие объяснения:
роль тех или иных факторов и т.П. 17. 1) «Социальная, общественная жизнь… есть
18Составное задание на основе фрагмента необходимое выражение единства людей,
оригинального текста. С4. Задание составляющего основу человеческой жизни во
предполагает выход за рамки содержания всех ее областях»; 2) «Человек живет в
текста и привлечение контекстных знаний обществе не потому, что так жить удобнее,
обществоведческого курса, фактов а потому, что лишь в качестве члена
общественной жизни или личного социального общества может состояться как человек,
опыта выпускника. Модели задания: подобно тому, как лист может быть только
Используя факты общественной жизни и листом целого дерева». 47.
личный социальный опыт, назовите три 48Приведены два объяснения. 2. Приведено
проявления какого-либо явления… Используя одно объяснение. 1. Ответ неправильный. 0.
содержание текста, знания курса и личный 48.
социальный опыт, приведите три 4949.
подтверждения ... (дайте три объяснения)… 5050.
18. 5151.
19Используя факты общественной жизни и 52С3. В ответе требуемая информация
личный опыт, подтвердите тремя примерами может быть дана в форме прямой цитаты из
...(приведите три примера, подтвердите текста, причем могут быть опущены длинноты
тремя конкретными примерами)… С опорой на и подробности и приведен лишь узнаваемый
обществоведческие знания и личный фрагмент фразы. Информация может быть
социальный опыт выскажите три также приведена в форме близкого к тексту
предположения… Используя содержание пересказа. Оба эти варианта выполнения
текста, обществоведческие знания и факты задания равноценны. Задания С2 и С3
общественной жизни, приведите два примера непосредственно относятся к тексту,
… и кратко поясните каждый пример… поэтому даже самые интересные или логичные
Составное задание на основе фрагмента стройные рассуждения экзаменуемого, не
оригинального текста. С4. 19. связанные напрямую с содержанием текста,
20Составное задание на основе фрагмента не могут считаться правильным и
оригинального текста. С4. Используя достаточным ответом. Если ответ свелся
содержание текста, обществоведческие только к подобным рассуждениям, он
знания и личный социальный опыт, объясните оценивается в 0 баллов. Задание С3 на
три ситуации… Проиллюстрируйте тремя нахождение информации, заданной в явном и
примерами идею текста…(конкретными неявном виде. Оно имеет сложную структуру.
примерами проиллюстрируйте любые три 52.
приведенных в тексте характеристики)… На 5353.
основе авторского текста сформулируйте три 5454.
рекомендации. 20. 5555.
21Требования к выполнению заданий С4. 56Вариант ответа С3. 1) поверхностное
Точность и корректность приводимых фактов восприятие – общество состоит из людей, в
(социальных фактов или моделей социальных настоящее время населяющих землю; 2)
ситуаций), их соответствие приведенным в другое (глубокое) восприятие – общество
задании теоретическим положениям; наличие предполагает единство настоящего с прошлым
рассуждений, конкретизирующих сущность и будущим. 56.
приведенного в задании теоретического 572. 1. 0. Названы два уровня
положения, логическая и содержательная восприятия, объяснена сущность каждого из
корректность этих рассуждений. 21. них. Названы один–два уровня восприятия,
22Составное задание на основе фрагмента объяснена сущность любого одного из них.
оригинального текста. С5. Задание-задача ИЛИ Уровни восприятия явно не названы, но
имеет самостоятельное развёрнутое условие; сущность каждого из них ясна в контексте
проверяет умение применять источник приведенных объяснений. Названы один–два
социальной информации для решения уровня восприятия без объяснения сущности.
конкретной проблемы; предполагает перенос ИЛИ Уровни восприятия явно не названы,
информации из текста в совершенно иной объяснена сущность любого одного из них.
контекст и её использование для осмысления ИЛИ Ответ неправильный. 57.
и объяснения актуальных фактов и процессов 5858.
реальной жизни, практических ситуаций. 22. 5959.
23Составное задание на основе фрагмента 60С4. Это задание предполагает выход за
оригинального текста. С5. В вариантах рамки содержания текста и привлечение
используются разные модели, условия: контекстных знаний обществоведческого
проблемная ситуация, социальный факт, курса, фактов общественной жизни или
статистические данные, проблемное личного социального опыта выпускника. 60.
высказывание и т. п. Граждане подали 61Вариант ответа С4. Могут быть даны
заявление о регистрации брака в органы следующие объяснения: 1) развитие личности
ЗАГС. Невеста сразу же потребовала от человека возможно только в общении и
жениха обеспечить ее материальное взаимодействии с другими людьми (в
содержание. Жених отказался, сославшись на процессе социализации); 2) человек может
то, что брак еще не заключен. Правомерен проявить свои личностные качества только в
ли отказ жениха? Объясните свой ответ. общении и взаимодействии с другими людьми;
Какой фрагмент текста может помочь вам в 3) многие свои потребности человек может
объяснении? (Условие задания - проблемная реализовать только в процессе общественной
ситуация). 2. В государстве Z за последние жизни. 61.
20 лет значительно сократилась доля 62Приведены три объяснения. 3. Приведены
сельских жителей, что негативно сказалось два объяснения. 2. Приведено одно
на развитии аграрного сектора. В связи с объяснение. 1. Ответ неправильный. 0. 62.
этим был принят закон, запрещающий жителям 6363.
сел и деревень уезжать в город. Оцените 6464.
данный закон с позиции знания естественных 6565.
прав человека. Приведите фрагмент текста, 6666.
который может обосновать вашу оценку. 67Памятки для учащихся. Учесть
(Условие задания - социальный факт). 23. требования к выполнению задания С4:
24Составное задание на основе фрагмента Во-первых, точность и корректность
оригинального текста. С6. Задание приводимых фактов (социальных фактов или
направлено на использование полученных из моделей социальных ситуаций), их
текста знаний в другой ситуации, соответствие приведенным в задании
собственную аргументацию, формулирование теоретическим положениям. Во-вторых,
оценочных суждений относительно позиций, наличие рассуждений, конкретизирующих
предъявленных в тексте (или сущность приведенного в задании
сформулированных в вопросе к нему). Данный теоретического положения, логическая и
тип заданий предполагает привлечение содержательная корректность этих
знаний обществоведческого курса, элементов рассуждений. Положения или понятия,
личного социального опыта. 24. которые требуется конкретизировать, как
25Составное задание на основе фрагмента правило, носят общий, иногда предельно
оригинального текста. С6. Модели задания: абстрактный характер. (Примерами могут
задание на синтез знаний, полученных при быть факты прошлого и современности,
изучении курса и положений, содержащихся в почерпнутые из собственного опыта или
источнике, для формулирования комплекса получившие общественную известность;
обобщающих суждений. В этом случае реальные события и смоделированные
оцениваемыми элементами является требуемое ситуации.) В ответах допускается различная
количество компонентов (принципов, степень конкретизации, и в этой связи одни
аргументов и т.п.) . задание, требующее экзаменуемые могут идти по пути все
выражения и аргументации собственного большего уточнения самого исходного
мнения, формулирования оценочных суждений. положения, выделяя его стороны, аспекты,
Оцениваемые элементы ответа - четкое формы проявления и т. д.; другие могут
выражение собственной позиции и требуемое отдавать предпочтение отдельным фактам,
количество (как правило, 2) аргументов, которые воплощают черты (характеристики)
оценочных суждений. 25. общего. 67.
26Составное задание на основе фрагмента 68Памятки для учащихся. Памятка по
оригинального текста. С6. Следует также решению обществоведческих задач ( в
обращать внимание на указанные источники задании С5) Внимательно ознакомьтесь с
информации для формулирования суждений, условием задачи и запомните вопрос. В
привлечения дополнительных сведений (могут случае необходимости уточните значение
быть указаны обществоведческий курс, непонятных терминов с помощью словарей,
знание других учебных дисциплин, факты справочников и учебника (в условиях
общественной жизни, личный социальный экзамена придется рассчитывать только на
опыт); требуемый поэлементный состав свои знания) Соотнесите вопросы,
ответа. 26. сформулированные в задаче с ее условием: -
27Следует также обращать внимание на определите, какая полезная для решения
указанные источники информации для задачи информация содержится в ее условии;
формулирования суждений, привлечения - подумайте, не противоречат ли друг другу
дополнительных сведений (могут быть данные условия задачи (именно противоречия
указаны обществоведческий курс, знание данных может подсказать путь решения).
других учебных дисциплин, факты Подумайте, какие дополнительные знания
общественной жизни, личный социальный следует привлечь для решения задачи, к
опыт); требуемый поэлементный состав каким источникам, нормативно-правовым
ответа. 27. актам следует обратиться. Наметьте
28Максимально возможные баллы по предполагаемый ответ в соответствии с
обществознанию при выполнении части 3: С1 вопросом или предписанием. Продумайте
– 2 балла С2 – 2 балла С3 – 2 балла С4 – 3 аргументы, подкрепляющие ваше решение.
балла С5 – 2 балла С6 – 2 балла ИТОГО: 13 Убедитесь в правильности вашего ответа:
баллов. 28. - соответствует ли ваш ответ существу
29Система оценивания выполнения вопроса; - если в задаче дано несколько
отдельных заданий и экзаменационной работы вопросов, то дан ли ответ на каждый из
в целом. Правильно выполненная работа них; - нет ли противоречий между вашими
оценивается 40 баллами. Каждое правильно аргументами; - нет ли в условии задачи
выполненное задание части 1 оценивается 1 данных, противоречащих вашему решению; -
баллом. Правильно выполненные задания В1, можно ли считать предложенный путь решения
В3 и В4 оцениваются 1 баллом, задания В2 и единственно возможным; - не следуют ли из
В5 оцениваются по следующему принципу: 2 условия задачи какие-либо другие выводы
балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна помимо обозначенных вами. 68.
ошибка; 0 баллов – допущены две и более 69Вариант ответа С5. В нашем примере
ошибок. Задания части 3 оцениваются в правильный ответ должен содержать
зависимости от полноты и правильности следующие элементы: 1) ответ на вопрос,
ответа. За полное и правильное выполнение например: в тексте отражена первая точка
заданий С1–С3, С5 и С6 выставляется 2 зрения (точка зрения ученика,
балла. При неполном ответе – 1 балл. За рассказывавшего о формировании личности) –
полное и правильное выполнение задания С4 семья и ближайшее окружение человека в
выставляется 3 балла. При неполном значительной мере влияют на формирование
выполнении в зависимости от его личности; ответ на вопрос может быть
представленности требуемых компонентов дан в иной, близкой по смыслу
ответа – 2 или 1 балл. Таким образом, за формулировке; 2) фрагмент текста,
выполнение заданий части 3 (правильную и например: – «Эта общность образует
полную формулировку ответов на все шесть жизненное содержание самой личности»; –
вопросов) экзаменуемый может получить «Общность – это духовное питание, которым
максимально 13 баллов. 29. внутренне живет личность, ее богатство, ее
30Последовательность действий выпускника личное достояние». 69.
при выполнении заданий части С. (Практикум 70Дано объяснение, приведен фрагмент
по выполнению заданий по составному текста. 2. Дано объяснение. ИЛИ Приведен
фрагменту текста). 30. только фрагмент текста. 1. Ответ
31Памятки для учащихся. Как неправильный. 0. 70.
анализировать текст 1. Прежде чем отвечать 7171.
на вопросы и выполнять задания, 7272.
внимательно прочитайте текст. 2. Помните: 7373.
прямые ответы на многие вопросы или 74С6. Шестое задание предполагает
подсказки содержатся в тексте. 3. формулирование и аргументацию выпускником
Соотнесите предложенный текст с изученным собственного суждения (или авторской
курсом определите, с какой содержательной позиции, мнения и т.п.) по актуальному
линией связан данный текст («Общество», проблемному вопросу общественной жизни.
«Человек», «Познание», «Духовная жизнь Данное задание непосредственно связано с
общества», «Экономическая сфера жизни содержанием текста, но предполагает
общества», «Социальные отношения», рассмотрение его отдельных положений в
«Политика» и «Право»). 4. Дайте ответ на ином ракурсе. 74.
вопрос: «О чем данный текст?» — и 75Вариант ответа С6. В приведенном выше
определите его основную идею. 5. Отвечать примере правильный ответ должен содержать
на предложенные вопросы старайтесь по следующие элементы: 1) мнение учащегося:
порядку, так как они чаще всего согласие или несогласие с высказанной
предъявляются по принципу «от простого к позицией; 2) два аргумента (объяснения),
сложному». Ответ на первый вопрос может например: в случае согласия может быть
послужить основой для выполнения указано, что ? человек в своей
следующего задания. 6. Вопросы к деятельности опирается на имеющиеся
документам читайте вдумчиво, стремясь знания, методы и средства, т. е.
уяснить задания полностью. Отвечайте точно используется опыт прошлого; ? деятельность
на поставленный вопрос. 7. Обратите человека протекает в новых
внимание, на что именно предлагается обстоятельствах, не существовавших в
опереться при выполнении задания (это прошлом, т. е. устремлена в будущее; в
часто оговаривается в условии): текст, случае несогласия может быть указано, что
личный опыт, материал, изученный в курсе. ? человек создает принципиально новые
8. Старайтесь давать логически связный средства и способы деятельности,
ответ, содержащий четкие и ясные отсутствовавшие в прошлом, и велика
формулировки. Не останавливайтесь на вероятность, что деятельность следующих
какой-либо части задания, избегайте поколений будет принципиально другой; ?
неполных ответов. Не прибегайте к излишним мир стремительно меняется, появляются
обобщениям и интерпретации авторского новые сферы деятельности, обновляются
текста там, где этого не требует задание. знания, т. е. опора на прошлый опыт не
9. Сформулировав ответ, проверьте его всегда возможна. Могут быть приведены
правильность. Для этого вернитесь к тексту другие аргументы (объяснения). 75.
и найдите в нем ключевые слова и фразы, 76Выражено мнение учащегося, приведены
которые подтверждают ваши выводы. 31. два аргумента. 2. Выражено мнение
32…Язык, культура, нравственность, весь учащегося, приведен один аргумент. ИЛИ
духовный капитал, которым мы живем, и Мнение учащегося не выражено, но понятно
который составляет наше существо, берется из контекста, приведены два аргумента. 1.
из сложившихся жизненных отношений между Выражено мнение учащегося, аргументы не
людьми. Социальная, общественная жизнь не приведены. ИЛИ Мнение учащегося не
есть, следовательно, какая-то внешняя выражено, но понятно из контекста,
форма человеческой жизни. Она есть приведен один аргумент. ИЛИ Ответ
необходимое выражение единства людей, неправильный. 0. Максимальный балл. 2. 76.
составляющего основу человеческой жизни во 7777.
всех ее областях. Человек живет в обществе 7878.
не потому, что так жить удобнее, а потому, 7979.
Подготовка к выполнению заданий части С.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/podgotovka-k-vypolneniju-zadanij-chasti-s-76627.html
cсылка на страницу

Подготовка к выполнению заданий части С

другие презентации на тему «Подготовка к выполнению заданий части С»

«Подготовка к ЕГЭ и ГИА» - Система подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ. Результаты ЕГЭ по обязательным предметам. Результаты ЕГЭ по предметам по выбору. Направления работы по подготовке обучающихся к итоговой аттестации. Работа с педагогическим коллективом: информирование о нормативно-правовой базе проведения ГИА и ЕГЭ заседания МО, ПГ, педсоветов формирование пакета рекомендаций ВШК психолого-педагогическое сопровождение ГИА и ЕГЭ в соответствии с разработанным планом.

«Подготовка к школе занятия» - Организация предшкольной подготовки детей в условиях общеобразовательной школы материалы из опыта работы. Системность Комплексность Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям Адекватность требований и нагрузок Постепенность (пошаговость) и систематичность Индивидуализация темпа работы Повторяемость Вариативность Гибкость Открытость.

«Предшкольная подготовка» - Сравнительный результат. Результативность работы. Гипотеза. Актуальность: Речевая готовность. Сентябрь 2009(1класс). Итог работы. Открытость – В предшкольной подготовке принимают участие педагоги разной специфики, программы. Направления занятий. Основные принципы предшкольной подготовки. Содержание курса.

«Пособие для подготовки к ЕГЭ» - Ответы на все варианты тестов. Пособия издательства «ЭКЗАМЕН»: Полный курс А,В,С» «ЕГЭ. Практикум для 9 класса. Пособия для подготовки к ЕГЭ. Позволяют быстро выявить и устранить пробелы в знаниях. Типовые тестовые задания для 9 класса. Вступительные испытания» «ЕГЭ. 100 баллов» «ЕГЭ. Инструкция по заполнению бланков с подробным разбором типичных ошибок в оформлении ответов.

«Методика подготовки к ЕГЭ» - Содержание методики. Качественный анализ. Методика подготовки к егэ. География без зубрежки. Повышение уровня знаний учащихся, для успешной сдачи экзамена по географии. Журнал учета результативности. Анализ проверочных мини-срезов. Количественный анализ.

«Подготовка» - Гипотеза: По итогам педагогической диагностики высокий уровень готовности к школе имеют 7 детей, средний – 6, низкий – 1 выпускник группы предшкольной подготовки (Педагогическая диагностика Н.Ф.Виноградовой). При создании благоприятных социально – психологических условий появляется возможность плавного, не травмирующего психику ребёнка перехода от одной ступени обучения к другой.

Технические профессии

37 презентаций о технических профессиях
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Технические профессии > Подготовка к выполнению заданий части С