Картинки на тему «Проект Повседневная жизнь средневековой Руси в иллюстрациях» |
| Без темы | ||
| << Проект по теме: «Защитники природы» Автор: Хрупова Любовь Геннадьевна воспитатель | Проект разработки маршрутов экскурсий >> |
 Юный исследователь |
 Руководитель проекта |
 Продукт проектной деятельности |
 Спасибо за внимание |
Автор: оля. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Проект Повседневная жизнь средневековой Руси в иллюстрациях.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 234 КБ.
Проект Повседневная жизнь средневековой Руси в иллюстрациях
содержание презентации «Проект Повседневная жизнь средневековой Руси в иллюстрациях.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | МОУ «СОШ№50» Проект Повседневная жизнь | 10 | темы (проблемы) и формы работы Сбор и |
| средневековой Руси в иллюстрациях. | анализ информации Разработка собственного | ||
| Руководитель: Сивоченко О.Л. учитель | варианта решения проблемы Реализация плана | ||
| истории и обществознания Магнитогорск, | действий Подготовка к защите проекта | ||
| 2014. | Презентация проекта Рефлексия. | ||
| 2 | Актуальность. Традиционное изучение | 11 | Подготовка к работе над проектом. |
| истории в школе сводится к изучению череды | объявление учащимся об организации в школе | ||
| событий, всеобщих схем и закономерностей | проектной деятельности предложение принять | ||
| развития человечества. Глобальные события | участие в проектной деятельности в рамках | ||
| заслоняют собой главное действующее лицо | предмета «История» проведение работы по | ||
| истории – человека, растворяя его в | повышению мотивации учащихся выявление | ||
| огромных безликих массах. Грохот пушек и | учащихся, желающих заниматься проектной | ||
| победный клич солдат заглушают | работой Главный момент этого этапа – | ||
| повседневные звуки «тихой» истории. В этом | ориентация ученицы на формирование личных | ||
| разрыве пропадает представление ученика о | компетенций путем работы над проектом. | ||
| своей причастности к истории страны и | Итог I этапа: выбор юного исследователя. | ||
| народа. Экспедиции в повседневность | 12 | Выбор темы (проблемы) и формы работы. | |
| позволяют максимально наполнить историю | Начало любого проекта – это тема. Если | ||
| «человеческим содержанием», так как в | невозможно сразу определить тему, можно | ||
| центре внимания находятся не цари и не | предложить ответить на следующие вопросы: | ||
| герои, а те, кто в основном остался | Что тебе интересно больше всего? Что из | ||
| безымянным. Человек предстает и | изученного в школе хотелось бы узнать | ||
| действующим лицом, и творцом истории, | более глубоко? Главный момент этого этапа | ||
| активно производящим, воспроизводящим и | - соизмерение уровня возможностей ученицы | ||
| изменяющим реалии прошлого и настоящего. | с заявленной темой проекта и возможными | ||
| 3 | Актуальность. Важность проблемы: | вариантами раскрытия проблемы. Итог II | |
| обращения к истории повседневности | этапа – выбор темы проекта, а также формы | ||
| способствует осознанию юными школьниками | работы. | ||
| того, что история творится нами самими. | 13 | Сбор и анализ информации. поиск | |
| Это, во многом, является шагом к | необходимой информации по выбранной теме с | ||
| формированию гражданского самосознания. | использованием разнообразных источников, в | ||
| 4 | Описание проекта. Учебный предмет: | том числе иллюстративного материала анализ | |
| история Возраст: 13-14 Продолжительность: | полученной информации с последующей | ||
| долгосрочный Цель: подобрать серию | систематизацией в стройный план | ||
| иллюстраций, наглядно характеризующих | презентации материала Главный момент этого | ||
| повседневную жизнь средневековой Руси | этапа – формирование у ученицы ясного | ||
| Задачи: 1) конкретизировать понятия | понимания проблемы и варианта ее | ||
| «средневековье», «повседневность» 2) | раскрытия. Итог III этапа – сбор | ||
| проанализировать доступную информацию по | иллюстративного материала, составление | ||
| теме 3) подобрать серию иллюстраций 4) | списка литературы и источников. | ||
| оформить результаты работы в | 14 | Разработка собственного варианта | |
| мультимедийную презентацию. | решения проблемы. Конкретизация термина | ||
| 5 | Описание проекта. Объект: иллюстрации | «повседневность» Составление развернутого | |
| повседневной жизни (среда обитания | плана презентации материала Оформление | ||
| обычного человека, вещи «вокруг» и «для» | пояснительной записки: -актуальность -цели | ||
| него) Гипотеза: если будет успешно создана | и задачи -гипотеза исследования Главный | ||
| серия иллюстраций, то появится возможность | момент этого этапа –смена координирующей | ||
| наглядно реконструировать жизнь огромного | роли учителя на руководящую Итог IV этапа | ||
| количества «незамечательных людей» на | – разработка четкого плана действий. | ||
| уроках. | 15 | Реализация плана действий. | |
| 6 | Новизна проекта. Новизна проекта | Систематизация иллюстративного материала | |
| состоит в направленности его парадигмы – | по заявленным разделам Оформление продукта | ||
| помочь ученице освоить основы проектной | проектной деятельности в мультимедийную | ||
| деятельности. Новизна проекта проявляется | презентацию Итог V этапа – реализация | ||
| в заявленной теме исследования, так как на | проекта. | ||
| уроках истории акцент все же сделан на | 16 | Подготовка к защите проекта. | |
| изучение событий, закономерностей развития | Организация пробной защиты проекта Участие | ||
| человечества. | в защите проектов в рамках семинара МО | ||
| 7 | Практическая полезность. Серия | Главный момент на этом этапе – выявление | |
| иллюстраций «Повседневная жизнь | проблемных вопросов с их последующем | ||
| средневековой Руси» может быть | решением Итог VI этапа – сценарий защиты | ||
| использована на уроках истории в 6-7 | проекта. | ||
| классах. Подобный проект решит проблему | 17 | Презентация проекта. представление | |
| бедности иллюстративного ряда в учебниках, | аудитории информации о важности проблемы, | ||
| а также будет способствовать повышению | выявленной ученицей объяснение | ||
| интереса младших школьников не только к | эффективности выбора пути решения проблемы | ||
| истории, но и к подобного рода проектной | демонстрация продукта проектной | ||
| деятельности. Материал, представленный в | деятельности Итог VII этапа – защита | ||
| презентации, может быть использован для | проекта. | ||
| проведения различного рода тематических | 18 | Рефлексия. Самоанализ проекта: | |
| викторин. Распечатав иллюстрации на | -достигнута ли цель? -реализованы задачи? | ||
| бумажной основе, можно сформировать | Определение возникавших трудностей и путей | ||
| тематический альбом, что будет весомым | их решения Эмоциональная реакция Итог VIII | ||
| вкладом в методическую копилку. | этапа – анализ проделанной работы, | ||
| 8 | Юный исследователь. Ученица 7 Б класса | выработка направлений деятельности по | |
| – Кирюшина Яна. | повышению эффективности работы над | ||
| 9 | Руководитель проекта. Учитель истории | проектом. | |
| и обществознания – Сивоченко Ольга | 19 | Продукт проектной деятельности. Серия | |
| Леонидовна. | иллюстраций «Повседневная жизнь | ||
| 10 | Технология разработки проекта. | средневековой Руси: -быт -труд -отдых». | |
| Подготовка к работе над проектом Выбор | 20 | Спасибо за внимание. | |
| Проект Повседневная жизнь средневековой Руси в иллюстрациях.pptx | |||
Проект Повседневная жизнь средневековой Руси в иллюстрациях
«В средневековом замке» - Прислуга. Паровая баня 14 века. Башня. Представители разных сословий. Охрана. Отопление и освещение. Начало 15 века. Бадья из колодца замка Руннебург около 1250 года. Гигиена. Управление. Занятия. Феодал. Костюмы. Фреска из жилой башни в Триенте. Донжон. Семья феодала. Сбор урожая. Мажордом. Сосуд для запасов и настольные горшки.
«Средневековый театр» - А затем моралите и мистерии, носящие назидательный, поучительный характер. Тема урока. Высокую духовность и аскетический характер раннего христианства «озвучила» музыка. Литургическая драма Средних веков. Музыкально – песенное творчество трубадуров, труверов и миннезингеров. Средневековый фарс. «Битва Масленицы и Поста».
«Средневековая литература и искусство» - Семь свободных искусств. Европа вступает в период Средневековья. В 395 г. происходит разделение Римской империи на Восточную и Западную. Каролингское Возрождение. Эпоха Средневековья. Поэтому свободные искусства образуют высшую научную и литературную педагогику. Литература в Средневековье. В 330 г. император Константин переносит столицу империи в Византию.
«Средневековая наука» - Второй этап развития протонауки с V по XV в. н.э. Наука создает целостное, системное знание. Грамматика риторика логика арифметика геометрия астрономия музыка. Рано стал известен своими научными исследованиями Оксфордский университет. Стала астрономической энциклопедией XV века и переиздавалась в других странах.
«Средневековые рыцари» - Замок, вид сбоку. Замок вдали. Средневековый замок. Рыцарь на коне. Средневековый замок, общий вид. Современный замок. Замок, вид спереди. …Которых посвящали в рыцари. Доспехи рыцаря. Вечерний замок. Жизнь рыцарей. Фигура рыцаря. Общий план замка. Замок, общий обзор. Вид сбоку. Средневековые замки. Средневековый замок, репродукция.
«Средневековые замки» - Каждая страна породила свой стиль. Вход в замок защищен подъемным мостом. Владельцы замка возводят башни, венчающие сверху искусственную насыпь. Выяснить какова судьба средневековых замков в наше время. Что совпало с вашими представлениями? Средоточение культуры. Что не совпало с вашими представлениями?
