Выбор профессии
<<  Профессиональное самоопределение (элективный курс) Проект по самоопределению «Мой выбор профессии»  >>
«Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы
«Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы
«Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы
«Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы
«Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы
«Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы
Право граждан России на профессиональное самоопределение закреплено в
Право граждан России на профессиональное самоопределение закреплено в
Одной из важнейших задач школы является формирование жизненного и
Одной из важнейших задач школы является формирование жизненного и
Элективный курс «Профессиональное самоопределение» предназначен для
Элективный курс «Профессиональное самоопределение» предназначен для
Актуальность курса
Актуальность курса
- Актуализировать профессиональное самоопределение учащихся
- Актуализировать профессиональное самоопределение учащихся
Задачи курса:
Задачи курса:
Организация, формы и методы работы:
Организация, формы и методы работы:
Требования к уровню подготовки выпускников
Требования к уровню подготовки выпускников
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь: соотносить свои
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь: соотносить свои
Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни
Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни
Программа курса
Программа курса
8. Познай себя
8. Познай себя
Литература
Литература
12
12
Картинки из презентации ««Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы» к уроку обществознания на тему «Выбор профессии»

Автор: КНОПА. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию ««Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2970 КБ.

«Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы

содержание презентации ««Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Профессиональное самоопределение» 9 23Эксперт-криминалист I. 36 Библиотекарь S.
класс элективные курсы. Разработал: 37. Психиатр S. 37 Актер A. 38. Логопед S.
учитель технологии высшая квалификационная 38 Стенографист C. 39. Профконсультант S.
категория г. о. Новокуйбышевск Самарской 39 Адвокат E. 40. Финансист C. 40 Брокер
области ГБОУ ООШ № 11. E. 41. Режиссер A. 41 Социальный работник
2Право граждан России на S. 42. Автомеханик R. 42 Прораб E.
профессиональное самоопределение 24Бланк к тесту Голланда Фамилия,
закреплено в ст.37 Конституции РФ. В ней имя______________________________
говориться: «Каждый имеет право Школа__________ Класс ___________
распоряжаться своими способностями к Дата____________________ Какую профессию
труду, выбирать род деятельности и вы избрали
профессию». Профессиональное ?______________________________. Методика
самоопределение – длительный процесс, позволяет выявить тип социальной
который осуществляется в несколько этапов, направленности личности. Выделяется шесть
на каждом из которых решаются определённые типов: 1. Реалистический тип (R) —
цели и задачи. несоциальный, ориентированный на
3Одной из важнейших задач школы настоящее, эмоционально стабильный,
является формирование жизненного и занимающийся конкретными объектами
профессионального самоопределения (вещами, инструментами, машинами),
учащихся. Профессиональное самоопределение отдающий предпочтение занятиям, требующим
- это процесс формирования отношения моторной ловкости, конкретности. Развиты
личности к себе как субъекту будущей математические, невербальные способности.
профессиональной деятельности, что в Рекомендуются профессии: механик,
перспективе поможет человеку электрик, инженер, агроном и т.д. 2.
адаптироваться к жизни в условиях рыночной Интеллектуальный тип (I) — несоциален,
экономики. аналитичен, рационален, независим,
4Элективный курс «Профессиональное оригинален. Преобладают теоретические
самоопределение» предназначен для ценности, любит решать задачи, требующие
формирования у учащихся обоснованного абстрактного мышления, интеллектуал.
выбора будущего профильного обучения. Для Гармонично развиты вербальные и
чего необходим элективный курс. невербальные способности. Предпочитает
5Актуальность курса. Определяется научные профессии: ботаник, астроном,
значимостью формирования у школьников математик, физик.
профессионального самосознания и 253. Социальный тип (S) — обладает
осознанного профессионального намерения, социальными умениями, нуждается в
осознанию интереса к будущей профессии. контактах. Черты его характера: стремление
6- Актуализировать профессиональное поучать и воспитывать, психологический
самоопределение учащихся специальной настрой на человека, гуманность.
организацией их деятельности, включающей Представитель данного типа старается
получение знаний о себе, о мире держаться в стороне от интеллектуальных
профессионального труда и их соотнесение в проблем; активен, но часто зависим от
процессе профессиональных проб. Цель мнения группы людей. Проблемы решает,
элективного курса. опираясь на эмоции, чувства, умение
7Задачи курса: Повысить уровень общаться. Обладает хорошими вербальными
психологической компетенции учащихся, способностями. Рекомендуемые занятия:
вооружив их соответствующими знаниями и обучение и лечение (учителя, врачи,
умениями, расширив границы самовосприятия, психологи). 4. Традиционный тип (C) —
пробудив потребности в предпочитает четко структурированную
самосовершенствовании; сформировать деятельность. Характер стереотипный,
положительное отношение к самому себе, конкретный, практический. Не проявляет
осознание своей индивидуальности, критичность, оригинальность,
уверенность в своих силах применительно к консервативен, зависим, ригиден (не любит
реализации себя в будущей профессиональной смену деятельности). Слабо развиты
карьере. организаторские способности, преобладают
8Организация, формы и методы работы: математические способности.
Курс рассчитан на 17 занятий. Занятия Предпочтительны профессии, связанные с
проводятся 1 раз в неделю. канцелярией и расчетом: программист,
Продолжительность занятия 45 минут. бухгалтер, экономист, оператор ЭВМ,
Количество участников группы 15 человек. нотариус и др. 5. Предприимчивый тип (E) —
Формы работы: групповые дискуссии, лекции, избирает цели, которые позволяют проявить
переживание профессиональных ситуаций энергию, энтузиазм, импульсивность, любит
(«профессиональные пробы»), моделирование приключения. Представитель данного типа
мира человека конкретной профессии, доминантен, любит признание, любит
диагностику личностных качеств и интересов руководить. Ему не нравится практический
человека, соотнесение их с требованиями труд, а также занятия, требующие
профессии. В течение всех этапов участники интеллектуальных усилий, усидчивости.
работают с личными дневниками, в которые Хорошо решает задачи, связанные с
вносят результаты психологической руководством, статусом и властью,
диагностики различных профессиональных агрессивен и предприимчив, обладает
проб, личные размышления, материалы об хорошими вербальными способностями.
изучаемых и выбираемых профессиях. Предпочтительна следующая деятельность:
9Требования к уровню подготовки заведующий, директор, дипломат, менеджер,
выпускников. В результате прохождения продавец и т.п. 6. Артистический тип (A) —
программного материала учащиеся должны: опирается на эмоции, воображение,
знать/понимать сущность и содержание интуицию; имеет сложный взгляд на жизнь.
следующих понятий: значение Независим в решениях, оригинален. Высоко
профессионального самоопределения; развиты моторные и вербальные способности.
требования к составлению личного Для представителей данного типа характерен
профессионального плана; правила выбора высокий жизненный идеал с утверждением
профессии; понятие о профессиях и своего "я". Он несоциален в том
профессиональной деятельности; понятие об смысле, что не придерживается условностей
интересах, мотивах и ценностях общества. Предпочитает творческие занятия:
профессионального труда, а также музыку, рисование, литературное творчество
психофизиологических и психологических (артист, режиссер, журналист, архитектор,
ресурсах личности в связи с выбором дизайнер и т.п.).
профессии; понятие о темпераменте, ведущих 26Методика «Беспокойство – тревога»
отношениях личности, эмоционально-волевой Инструкция. Если вы согласны с
сфере, интеллектуальных способностях, утверждением, то поставьте « + », если не
стилях общения; значение творческого согласны – « - », если затрудняетесь
потенциала человека, карьеры. ответить – знак «?». Вопросы пропускать
10На основе полученных знаний учащиеся нельзя. АНКЕТА. 1. Обычно я работаю с
должны уметь: соотносить свои большим напряжением. 2. Ночью я засыпаю с
индивидуальные особенности с требованиями трудом. 3. Для меня неприятны неожиданные
конкретной профессии; составлять личный изменения в привычной обстановке. 4. Мне
профессиональный план и мобильно изменять нередко снятся кошмары. 5. Мне трудно
его; использовать приёмы сосредоточиться на каком-либо задании. 6.
самосовершенствования в учебной и трудовой У меня чрезвычайно беспокойный прерывистый
деятельности; анализировать сон. 7. Я хотел бы стать таким же
профессиограммы, информацию о профессиях счастливым, как, на мой взгляд, счастливы
по общим признакам профессиональной другие. 8. Безусловно, мне не хватает
деятельности, а также о современных формах уверенности в себе. 9. Мое здоровье сильно
и методах хозяйствования в условиях рынка; беспокоит меня. 10. По временам я чувствую
пользоваться сведениями о путях получения себя совершенно бесполезным. 11. Я часто
профессионального образования; плачу. 12. Я замечаю, что мои руки
использовать приобретённые знания и умения начинают дрожать, когда я пытаюсь сделать
в практической деятельности и повседневной что-нибудь трудное или связанное с
жизни для построения планов опасностью. 13. Временами, когда я
профессиональной карьеры и выбора пути нахожусь в замешательстве, я потею и от
продолжения образования или этого смущаюсь. 14. Я часто ловлю себя на
трудоустройства. том, что меня что-то тревожит. 15. Для
11Учащиеся должны иметь представления: о меня неприятна ситуация с неясным исходом.
смысле и значении труда в жизни человека и 16. Даже в холодные дни я легко потею.
общества; о современных формах и методах 17.У меня бывают периоды такого
организации труда; о сущности беспокойства, что я не могу усидеть на
хозяйственного механизма в условиях месте. 18. Жизнь для меня почти всегда
рыночных отношений; о предпринимательстве; связана с необычайным напряжением.
о рынке труда. 2719. Я гораздо чувствительней, чем
12Программа курса. 1. Водное занятие. большинство людей. 20. Я легко прихожу в
Современное общество, образование и замешательство. 21. Мое положение среди
профессия. 2. Игры и упражнения, окружающих сильно беспокоит меня. 22. Из
развивающие коммуникативные способности: двух ситуаций – успеха или неудачи – я
игра «Знакомство», «Передача ритма», обычно предсказываю себе неудачу. 23. Я
«Контакт»; упражнение «Увольнение» , боюсь принять решение, не имея полных
«Через окно» , «Голос нашего - Мы» 3. сведений о предстоящих событиях. 24.
Понятие профессионального и жизненного Временами я становлюсь таким возбужденным,
самоопределения. Пути освоения профессии. что мне трудно уснуть. 25. Мне приходилось
4. Человек в мире профессий. Разделение испытывать страх даже тогда, когда я точно
профессий на пять сфер: человек – природа, знал, что мне ничего не угрожает. 26. Я
человек – техника, человек – человек, склонен принимать все слишком всерьез. 27.
человек – знаковая система, человек – Мне кажется порой, что передо мной такие
художественный образ. Методика Е. А. трудности, которых мне не преодолеть. 28.
Климовой «ДДО» 5. Характеристики труда. Порой мне кажется, что я ни на что не
Практическая работа: составление карточки годен. 29. Я почти всегда испытываю
профессии. 6. Человеческая чувство неуверенности в своих силах. 30.
индивидуальность. Психологическая Меня весьма тревожат возможные неудачи.
характеристика темпераментов. Тес Айзенка 31. Ожидание всегда нервирует меня. 32. В
«Темперамент» (подростковый вариант) 7. состоянии возбуждения всегда забываю, что
Азбука общения. Общение – сложное хотел сказать. 33. Иногда я расстраиваюсь
многогранное явление. Умение слушать и из-за пустяков. 34. Я человек
контролировать себя в общении. Проведение легковозбудимый. 35. Я часто боюсь, что
методики «Общение». вот-вот покраснею. 36. У меня не хватает
138. Познай себя. Тест Д. Голланда духу вынести все предстоящие трудности.
«Определение профессиональных 37. Порой мне кажется, что моя нервная
склонностей». 9. Психофизиологические система расшатана и я вот-вот выйду из
особенности. Методика «Беспокойство - строя. 38. Обычно мои руки и ноги
тревога», «Какая у меня воля». 10. достаточно теплые. 39. У меня обычно
Особенности мышления. Как определить тип хорошее и ровное настроение. 40. Я почти
своего мышления. 11. Внимание. Как оценить всегда чувствую себя вполне счастливым.
внимание? 13. Память. Виды памяти. Как 41. Когда нужно что-либо ждать, я могу
улучшить память? 14. Шесть основных делать это спокойно. 42. У меня редко
вопросов: Кто?, Что?, Как и почему?, Когда бывают головные боли после переживания.
и где?. Особенности будущей профессии. 43. У меня не бывает сердцебиения при
Конкурентноспособная личность. ожидании чего-то трудного. 44. Мои нервы
Практическая работа: описание будущей расстроены не более, чем у других людей.
профессии глазами учащегося. 15. 45. Я уверен в себе.
Самопрезентация. Что такое портфолио? Что 2846. По сравнению с моими друзьями я
такое резюме? Практическая работа: считаю себя вполне смелым. 47. Я застенчив
составление резюме. 16. Ошибки в выборе не более, чем другие. 48. Обычно я спокоен
профессии. Тренинг . 17. Заключительное и вывести меня из равновесия нелегко. 49.
занятие: Обобщение и систематизация Я практически никогда не краснею. 50. Могу
приобретённых знаний. спокойно спать после любых неприятностей.
14Литература. 1. Абрамова Г.С. Ворастная Обработка результатов: Подсчитайте
психология. – М.: Владос, 1998. 2. Аверкин количество знаков «+» по утверждениям с
В.Н., Зайченко О.М. «Путёвка в жизнь» 1-го по 37-е; количество знаков « - » по
Образование, профессия, карьера. утверждениям с 38-го по 50-е; все ответы
Учебно-справочное пособие для 9,10,11 «не знаю» и разделите их количество на
классов ОУ Издательство Москва, два. Сложите полученные три числа. Сумму
Просвещение, 2005. 3. Аркадьев А.А. «Тесты сравните с психодиагностической шкалой.
по профориентации для учащихся». Психодиагностическая шкала. Свойство.
Издательство ООО "Современная Свойство. Уровни. Уровни. Уровни. Ниже
школа" г. Минск, 2008 год. 4. среднего. Средний. Выше среднего.
Бендюков М, Соломин И., Диалоги о выборе Тревожность (БТ). 0 – 14. 15 – 24. 25 и
профессий. — СП6.: Рост, 2001. 5. выше.
Бобровская Л.Н., Сапрыкина Е.А., Просихина 29Методика «Какая у меня воля»
О.Ю. "Человек и профессия" Инструкция. С помощью приведенной ниже
образовательный курс профориентационной анкеты оцените уровень развития своих
направленности. Издательство волевых качеств. Ответьте на вопросы
"Глобус" г. Москва, 2007 год 6. анкеты, не пропуская ни одного. Отвечая на
Дубровина И.В. Рабочая книга школьного вопрос, обведите кружком букву ответа,
психолога. – М.: Просвещение, 1991. 7. который соответствует вашему поведению.
Ефремцева С.А. Тренинг общения для Анкета: 1. Делаете ли вы по утрам зарядку?
старшеклассников. Киев,1997. 8. Климов а) регулярно б) время от времени в) не
Е.А. «Как выбрать профессию», М., делаю 2. Отстаиваете ли вы свое мнение
Просвещение, 1994 9. Климов Е.А. перед товарищами и взрослыми в случае
«Развивающийся человек в мире профессий», несогласия с ними? а) всегда б) иногда
Обнинск, Принтер, 1993 10. Климов Е.А. пытаюсь это делать, но не всегда удается
Психология профессионального в) нет 3. Умеете ли вы владеть своими
самоопределения. - Ростов н\д., 1996. 11. чувствами (преодолевать растерянность,
Кривцова С.В,, Мухаматулина Е.Л. Тренинг. страх и т.п.)? а) да, в любой ситуации б)
Навыки конструктивного взаимодействия с не всегда, в зависимости от ситуации в) не
подростками.М.,1997. умею 4. Высказываете ли вы свое мнение на
1512. Махаева О.А., Григорьева Е.Е.Я собраниях, критикуете ли недостатки своих
выбираю профессию: Комплексная программа товарищей? а) всегда б) иногда решаюсь на
активного профессионального это в) никогда 5. Останавливают ли вас
самоопределения школьников. — М.: УЦ неудачные попытки решения задачи,
«Перспектива»,2002. 13. Основы разучивания упражнения и т.п.? а) да б)
профессиональной культуры./Под ред. иногда в) практически никогда.
В.Д.Симоненко.- Брянск: Изд-во БГТУ, 1997. 306. В какой мере сформированы у вас
14. Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию. – основные бытовые навыки (уборка постели,
М., Просвещение, 1991. 15. Пряжников Н.С. поддерживание порядка в комнате,
Ценностно-нравственные активизирующие соблюдение основных требований к внешнему
опросники профессионального и личностного виду)? а) в основном сформированы
самоопределения. Методическое пособие. М.: достаточно устойчиво: регулярно убираю
Изд-во «Институт практической психологии»; постель, поддерживаю порядок в комнате,
Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997. 16. Пряжников аккуратен в одежде б) сформированы, но
Н.С. Игровой метод профориентации /Под недостаточно устойчиво в) не сформированы
ред. Климова Е.А.. – Пермь, 1989. 7. Способны ли вы сами без внешнего
Пряжников Н.С. Профессиональное и принуждения организовать свое время? а) да
личностное самоопределение. Москва б) делаю это нерегулярно в) практически
Воронеж,1996. 17. Резанкина Г.В. «Я и моя никогда этого не делаю 8. Можете ли вы без
профессия: программа профессионального напоминания сесть за приготовление
самоопределения для подростков», М., домашних заданий? а) практически всегда б)
Генезис, 2000 18. Резапкина Г.В. Секреты только иногда в) практически никогда этого
выбора профессии: Научно-популярное не делаю 9. Способны ли вы длительно (в
издание, - М.: Генезис, 2002. 19. течение нескольких недель или даже
Симоненко В.Д. Профессиональное месяцев) заниматься каким-либо делом? а)
самоопределение школьников. – Брянск, да б) в редких случаях в) нет 10.
1995. 20. Технология. Сборник нормативных Проявляете ли вы интерес к самовоспитанию?
документов. Федеральный компонент а) достаточно отчетливо б) от случая к
Государственного стандарта. Федеральный случаю в) не проявляю.
базисный учебный план. Издательство 3110. Проявляете ли вы интерес к
"Дрофа" г. Москва, 2007 год. 21. самовоспитанию? а) достаточно отчетливо б)
Чистякова С.Н., Шалавина Т.И. "Твоя от случая к случаю в) не проявляю 11. Если
профессиональная карьера: методика« вы проявляете интерес к самовоспитанию, то
Издательство "Просвещение" г. в какой мере он носит устойчивый характер?
Москва, 2006 год. 22. Эльконин Д.Б. а) регулярно предпринимаю попытки
Избранные психологические труды. – М.: самовоспитания б) попытки самовоспитания
Педагогика, 1989. 23. Школьный психолог. предпринимаю от случая к случаю в) никаких
Еженедельная газета: Издательский дом попыток самовоспитания не предпринимаю 12.
«Первое сентября», 2002- 2003 г. Есть ли у вас программа самовоспитания? а)
16Дополнительный материал. Методика да б) определенной программы нет, но есть
«Общение» (для подростков) Особенности некоторые наметки в) никакой программы нет
проведения методики: Методика заполняется 13. Доводите ли вы свои дела до конца? а)
подростками в классе. Время на заполнение да б) не все дела довожу до конца в) очень
– 10 мин. Перед тем, как давать инструкцию редко довожу начатое до конца 14.
необходимо актуализировать тему общения Планируете ли вы свободное время (особенно
вопросами: «Почему важно уметь находить на воскресенье, каникулы) или действуете,
общий язык с другими людьми?», «Что нам как придется? а) чаще всего планирую б)
мешает общаться эффективно?» и т.д. иногда планирую в) практически никогда не
Инструкция: Дорогой Друг! Эти вопросы планирую.
связаны с тем, как люди общаются и 3215. Умеете ли вы сдерживать свои
взаимодействуют друг с другом. Пожалуйста, чувства? а) в основном умею б) иногда не
обведи в кружок цифру, которая лучше всего сдерживаюсь в) как правило, не сдерживаюсь
описывает то, как общаешься именно ты. 16. Умеете ли вы серьезно и ответственно
Здесь нет правильных и неправильных выполнять задание, которое считает важным?
ответов. 1 – ЭТО СОВСЕМ НЕ ПРО МЕНЯ, 2 – а) как правило, умею б) не всегда умею в)
ЭТО СКОРЕЕ НЕ ПРО МЕНЯ, 3 – И ТАК И ТАК, 4 не умею 17. Пытаетесь ли вы определить для
– ЭТО СКОРЕЕ ПРО МЕНЯ, 5 – ЭТО ТОЧНО ПРО себя серьезную жизненную цель (выбор
МЕНЯ. профессии, овладение важными трудовыми
17Бланк вопросов. I. Когда я общаюсь с навыками)? а) да б) пытаюсь, но только от
друзьями…. I. Когда я общаюсь с друзьями…. случая к случаю в) не пытаюсь 18. Если вы
I. Когда я общаюсь с друзьями…. I. Когда я имеете какую-либо серьезную цель, делаете
общаюсь с друзьями…. I. Когда я общаюсь с ли что-нибудь для ее осуществления? а)
друзьями…. I. Когда я общаюсь с друзьями…. делаю б) делаю очень мало в) ничего не
1. Я общаюсь на равных. 1. 2. 3. 4. 5. 2. делаю. Подсчитайте, сколько раз ваш ответ
Я могу задать любой интересующий меня соответствовал вариантам «а», «б» и «в».
вопрос. 1. 2. 3. 4. 5. 3. Я часто говорю За каждый ответ, соответствующий варианту
неправду. 1. 2. 3. 4. 5. 4. Я чувствую «а», вы получаете 2 балла, «б» - 1 балл,
себя уверенно и спокойно. 1. 2. 3. 4. 5. «в» - 0 баллов. Подсчитайте общую сумму
5. Я часто раздражаюсь. 1. 2. 3. 4. 5. 6. баллов. Она характеризует выраженность
Я стараюсь не высказывать своего мнения. волевых черт характера. Если вы набрали:
1. 2. 3. 4. 5. 7. Я стараюсь поменьше более 30 баллов, уровень развития волевых
говорить о себе. 1. 2. 3. 4. 5. 8. Я часто качеств очень высокий; 20-30 баллов –
говорю «не знаю». 1. 2. 3. 4. 5. 9. Я не низкий; 10-20 баллов – волевые качества
люблю, когда мне задают много вопросов, практически не развиты.
или когда расспрашивают. 1. 2. 3. 4. 5. 33Игра "Знакомство" Каждый из
10. Я могу поделиться своими проблемами, участников по очереди называет свое имя.
рассказать о том, что меня беспокоит. 1. Свое имя он произносит трижды: первый раз
2. 3. 4. 5. 11. Мне часто все равно, что нейтрально, второй раз произносит свое имя
мне говорят. 1. 2. 3. 4. 5. 12. Я стараюсь с положительными эмоциями, а третий раз -
не общаться на личные, интимные темы. 1. представляющийся говорит всем участникам
2. 3. 4. 5. 13. Я могу сказать грубость. по очереди: "Тебя зовут...".
1. 2. 3. 4. 5. 14. Я говорю все, что Упражнение «Увольнение» Цель: умение
думаю. 1. 2. 3. 4. 5. отстаивать себя и свое мнение. Участники
18II. Когда я общаюсь с родителями… II. объединяются в микрогруппы по 5-6 человек.
Когда я общаюсь с родителями… II. Когда я Инструкция для участников: вы являетесь
общаюсь с родителями… II. Когда я общаюсь сотрудниками малого предприятия. В связи с
с родителями… II. Когда я общаюсь с тяжелой экономической и финансовой
родителями… II. Когда я общаюсь с ситуацией, сложившейся на предприятии,
родителями… 1. Я общаюсь на равных. 1. 2. необходимо уволить одного человека. Другие
3. 4. 5. 2. Я могу задать любой варианты уже неоднократно просчитывались,
интересующий меня вопрос. 1. 2. 3. 4. 5. они не подходят. Выход один – увольнение
3. Я часто говорю неправду. 1. 2. 3. 4. 5. одного из сотрудников, то есть одного из
4. Я чувствую себя уверенно и спокойно. 1. вас. Это может спасти ситуацию. Кто будет
2. 3. 4. 5. 5. Я часто раздражаюсь. 1. 2. этим человеком? Какими критериями вы
3. 4. 5. 6. Я стараюсь не высказывать будете руководствоваться? Решать надо
своего мнения. 1. 2. 3. 4. 5. 7. Я самостоятельно. Какой процедурой
стараюсь поменьше говорить о себе. 1. 2. воспользуетесь – это тоже ваше право.
3. 4. 5. 8. Я часто говорю «не знаю». 1. Категорически запрещается бросать жребий и
2. 3. 4. 5. 9. Я не люблю, когда мне предлагать свою кандидатуру. Время – 8
задают много вопросов, или когда минут. После выполнения – обсуждение.
расспрашивают. 1. 2. 3. 4. 5. 10. Я могу 34Упражнение «Через окно» Ведущий. Вы
поделиться своими проблемами, рассказать о видели, конечно, как разговаривают сквозь
том, что меня беспокоит. 1. 2. 3. 4. 5. окно. Станьте друг против друга.
11. Мне часто все равно, что мне говорят. Вообразите, что вас и вашего партнера
1. 2. 3. 4. 5. 12. Я стараюсь не общаться разделяет окно с таким толстым стеклом,
на личные, интимные темы. 1. 2. 3. 4. 5. что попытки докричаться бесполезны. Однако
13. Я могу сказать грубость. 1. 2. 3. 4. вам необходимо сообщить ему важную вещь.
5. 14. Я говорю все, что думаю. 1. 2. 3. Как бы вы повели себя, что бы вы делали в
4. 5. подобных обстоятельствах? Упражнение
19III. Когда я общаюсь с учителем… III. заканчивается обсуждением того, почему,
Когда я общаюсь с учителем… III. Когда я даже находясь в компании, мы часто
общаюсь с учителем… III. Когда я общаюсь с чувствуем себя одинокими. Игра «Контакт»
учителем… III. Когда я общаюсь с учителем… Форма работы: общий круг, сидя; свободное
III. Когда я общаюсь с учителем… 1. Я размещение в пространстве. Инструкция:
общаюсь на равных. 1. 2. 3. 4. 5. 2. Я «Цель игры – отгадать слово, которое
могу задать любой интересующий меня задумал водящий; это всегда будет
вопрос. 1. 2. 3. 4. 5. 3. Я часто говорю существительное в единственном числе, не
неправду. 1. 2. 3. 4. 5. 4. Я чувствую имя собственное. Водящий называет первую
себя уверенно и спокойно. 1. 2. 3. 4. 5. букву и можно попробовать отгадать слово
5. Я часто раздражаюсь. 1. 2. 3. 4. 5. 6. целиком или постараться сделать так, чтобы
Я стараюсь не высказывать своего мнения. водящий открыл другие буквы. Для того,
1. 2. 3. 4. 5. 7. Я стараюсь поменьше чтобы водящий открывал буквы, вам нужно
говорить о себе. 1. 2. 3. 4. 5. 8. Я часто наладить между собой контакты, а именно
говорю «не знаю». 1. 2. 3. 4. 5. 9. Я не нужно сделать так, чтобы хотя бы два
люблю, когда мне задают много вопросов, человека одновременно сказали одно и то же
или когда расспрашивают. 1. 2. 3. 4. 5. слово на заданную букву, причем чтобы
10. Я могу поделиться своими проблемами, водящий не догадался, что это за слово.
рассказать о том, что меня беспокоит. 1. Происходит это так: кто-то косвенно
2. 3. 4. 5. 11. Мне часто все равно, что намекает кому-то (или всем сразу) – через
мне говорят. 1. 2. 3. 4. 5. 12. Я стараюсь ассоциации, общие воспоминания и т.д., -
не общаться на личные, интимные темы. 1. что за слово он имеет в виду (например,
2. 3. 4. 5. 13. Я могу сказать грубость. водящий загадал слово на букву «С», и
1. 2. 3. 4. 5. 14. Я говорю все, что кто-то говорит: «Это круглое и
думаю. 1. 2. 3. 4. 5. съедобное»). Если кто-то понял, что
20Качественная интерпретация Подсчитайте человек имеет в виду, то говорит: «Есть
сумму баллов по индикаторам в соответствие контакт!» и они вдвоем начинают
с приведенной таблицей. Индикаторы одновременно считать до десяти («раз, два,
позитивного настроя в отношении общения три, четыре...десять!») и произносят слово
(п). Индикаторы ухода от общения (у). («Сыр!»). Если водящий не смог догадаться
Индикаторы негативного настроя в отношении за то время, пока люди считают до десяти
общения (н). *Я общаюсь на равных *Я могу (т.е. не сказал: «Нет, это не сыр!»), то
задать любой интересующий меня вопрос *Я он обязан открыть следующую букву. Тот,
чувствую себя уверенно и спокойно *Я могу кто угадал слово, становиться следующим
поделиться своими проблемами, рассказать о водящим».
том, что меня беспокоит *Я говорю все, что 35Упражнение «Голос нашего Мы» Ведущий:
думаю. *Я стараюсь поменьше говорить о Попробуем сейчас за несколько минут
себе *Я часто говорю «не знаю» *Я не создать сплоченную общность нашей группы.
люблю, когда мне задают много вопросов, Будем делать это постепенно, в несколько
или когда расспрашивают *Мне часто все этапов. Первый этап: все встаем и
равно, что мне говорят. *Я часто говорю располагаемся в один большой круг (если
неправду *Я часто раздражаюсь *Я стараюсь большое количество участников, то можно –
не высказывать своего мнения *Я стараюсь круг в круге). Расположение кругом уже
не общаться на личные, интимные темы *Я само по себе оказывает сплачивающее
могу сказать грубость. действие на нашу группу – все стоят плечом
21Пример заполнения таблицы по к плечу (располагает к объединению),
результатам исследования коммуникативных хорошо нападать на кого-то в центре, в
способностей в процессе взаимоотношения данном случае – на меня. Теперь
учащегося с друзьями, родителями и поменяйтесь местами в кругу так, чтобы все
учителем (классным руководителем). стояли «через» – мальчик-девочка.
Фамилия, имя учащегося, класс. Фамилия, Следующий шаг – сокращает дистанцию между
имя учащегося, класс. №/№ Вопросов. №/№ нами до минимума. Встаньте как можно ближе
Вопросов. Индикаторы настроя. Индикаторы друг к другу и попробуйте организовать
настроя. Индикаторы настроя. Друзья. взаимную дружескую поддержку – возьмитесь
Родители. Учитель. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. за руки, за плечи, за талию – кому как
9. 10. 11. 12. 13. 14. Общее количество удобно. Идем дальше – попробуем ощутить
баллов. Общее количество баллов. нашу общность. Давайте покачаемся немного,
22Тест Д. Голланда «Определение совместно подвигаемся... Что еще можно
профессиональных склонностей» Инструкция. сделать нашим кругом? Я предлагаю попеть
Этот тест поможет вам выбрать профессию. немного. Одно условие – чтобы слова знали
Если ваши профессиональные намерения уже все. Какие мы знаем песни? (Группа
сформировались, то он либо подтвердит выбирает песню.) Итак, начали! Анализ: Как
правильность вашего выбора, либо предложит сейчас себя чувствуем? Стало ли вам
другие варианты. Если у вас нет четких «теплее»? Почувствовали ли мы хоть немного
планов, то данный тест поможет нашу общность? Что изменилось до того, как
сконцентрировать внимание на группе мы встали в круг и после проведения этого
наиболее оптимальных для вас видов труда. упражнения? Что чувствуем теперь?
Даны 42 пары профессий. Из каждой пары 36Игра «Передача ритма» Цель: игра,
нужно выбрать одну, предпочитаемую помогающая начать или закончить групповую
профессию и отметить крестиком в бланке работу. Время проведения: 10 минут.
для ответов в соответствующем столбце. ?1.?Участники усаживаются в тесный кружок
Далее подсчитать количество крестиков в на полу или на стульях. ?2.?Участники
каждом ряду и определить тип личности. 1. легко держат друг друга за руки.
Фермер R. 1 Инженер – конструктор I. 2. ?3.?Каждый один раз сжимает руку своего
Военнослужащий R. 2 Журналист S. 3. Повар соседа справа. ?4.?Ведущий говорит
R. 3 Служащий банка C. 4. Монтажник R. 4 участникам примерно следующее: «Сжатые
Зав. магазином E. 5. Электрик R. 5 руки – сигнал, который мы будем
Дизайнер A. 6. Философ I. 6 Тренер S. 7. использовать в игре. Игра начинается,
Генетик I. 7 Бухгалтер C. 8. Редактор когда я пожму руку своего соседа справа.
научного журнала I. 8 Прокурор E. 9. Когда он почувствует пожатие, то должен
Лингвист I. 9 Музыкант A. 10. Астроном I. передать его направо своему соседу. Так
10 Статистик C. 11. Экскурсовод S. 11 рукопожатие проходит слева направо по
Менеджер E. 12. Официант-бармен S. 12 кругу, пока не вернется ко мне. В первый
Репортер A. 13. Нотариус C. 13 Страховой раз мы можем работать совсем медленно и
агент E. 14. Банкир C. 14 Модельер A. 15. спокойно. Вы можете не торопиться
Политический деятель E. 15 Писатель A. передавать рукопожатие дальше». ?5.?Когда
2315. Политический деятель E. 15 первый раунд завершен, можно предложить
Писатель A. 16. Агроном R. 16 Метеоролог участникам закрыть глаза и играть так
I. 17. Водитель R. 17 Психолог S. 18. дальше. От раунда к раунду предлагать
Парикмахер R. 18 Секретарь C. 19. Лесничий слегка ускорять темп игры. ?6.?В
R. 19 Скульптор A. 20. Биолог I. 20 Врач заключение участники должны сильно сжать
S. 21. Администратор E. 21 Визажист A. 22. руки обоим своим соседям и потом открыть
Эколог I. 22 Аудитор C. 23. Искусствовед глаза. Варианты для ведущего:
I. 23 Директор ресторана E. 24. Математик «Многократные импульсы»: после того как Вы
I. 24 Архитектор A. 25. Преподаватель ВУЗа отправили рукопожатие, пошлите вслед за
S. 25 Оператор ЭВМ C. 26. Учитель S. 26 ним второе. Это побудит группу еще больше
Капитан судна E. 27. Воспитатель S. 27 сконцентрироваться. В группе из двенадцати
Художник A. 28. Экономист C. 28 Маркетолог человек Вы можете успеть отправить порядка
E. 29. Корректор C. 29 Ювелир A. 30. пяти «импульсов», пока первое рукопожатие
Коммерческий агент E. 30 Эстрадный певец не вернется. В более многочисленной группе
A. 31. Ветеринар R. 31 одновременно можно пускать еще больше
Ученый-исследователь I. 32. Милиционер R. импульсов. Проверьте, сколько импульсов к
32 Чертежник C. 33. Строитель R. 33 Вам на самом деле возвращается. Попробуйте
Продавец E. 34. Закройщик R. 34 Хореограф одновременно отправить по импульсу в оба
A. 35. Археолог I. 35 Кассир C. 36. направления.
«Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/professionalnoe-samoopredelenie-9-klass-elektivnye-kursy-137899.html
cсылка на страницу

«Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы

другие презентации на тему ««Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы»

«Профессиональный риск» - Нарушение психологических эффектов важных для анестезиолога –реаниматолога. 9. Формирование синдрома хронической усталости и выгорания 10.Низкая квалификация специалиста (1% и 60%). Восприятие (узнавание) Принятие решения (познание) Действие (двигательная активность). Структура причин смерти и стойкого неврологического дефицита.

«Профессиональный перевод» - Применение УПС. Профессиональная пригодность. Если бумага закончилась, перевернуть все листы и писать на обороте. Обозначение времени. Структурно-композиционные приемы (смысловые связи). ? - Понедельник; ? - вторник; ? - среда; ? - четверг; ? - пятница; ? - суббота; ? - воскресенье. Пометить место проведения и тему переговоров.

«Профессиональное образование» - Педагогический колледж №15. Востребованные профессии на рынке труда – рабочие профессии 70% и 30% вакансий с высшим образованием. Имеется каталог иллюстраций к каждой профессии, включенной в базу данных. Политехнический колледж №31. Личность и профессия. Финансовый колледж №35. Институт традиционных прикладных искусств (колледж-ВУЗ).

«Профессиональное выгорание» - Не забывайте, что Вы красивы!!! Фазы и симптомы стресса. Ситуации, влияющие на возникновение ПВ. Причины возникновения ПВ у педагогов. НЕ избегайте говорить о том, что случилось. Стадии профессионального выгорания. Не позволяйте окружающим требовать от Вас слишком многого. Второй — одиночество. Появляется антипатия, а затем и вспышка раздражения по отношению к коллегам.

«Профессиональное самоопределение» - -Личностные -метапредметные - предметные. Под руководством взрослого. Результаты третьего уровня: Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование; нравственно-этические ориентации. Результаты пропедевтики профессионального самоопределения младших школьников. Требования ФГОС к результатам образования.

«Профессиональная этика» - А сознательно можно? Профессиональная этика должна быть неотъемлемой составной частью подготовки каждого специалиста. О. В. Дерипаска. Без комментариев. Понятно; Что такое несправедливые преимущества? Мы строим организацию, в которой отклонения от этических стандартов и принципов недопустимы. Копия договора должна предоставляться каждой из сторон, участвующей в договоре.

Выбор профессии

43 презентации о выборе профессии
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Выбор профессии > «Профессиональное самоопределение» 9 класс элективные курсы