Семья
<<  История моей семьи Приключения и увлечения нашей семьи  >>
Роли ребенка в семье
Роли ребенка в семье
Картинки из презентации «Сопровождение современной семьи в решении задач развития личности ребёнка» к уроку обществознания на тему «Семья»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Сопровождение современной семьи в решении задач развития личности ребёнка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 189 КБ.

Сопровождение современной семьи в решении задач развития личности ребёнка

содержание презентации «Сопровождение современной семьи в решении задач развития личности ребёнка.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Сопровождение современной семьи в 45основная? Каковы тенденции развития
решении задач развития личности ребёнка. эмоционального состояния общества? Какие
Развитие духовно-нравственной сферы эмоционально-окрашенные события вы
(морально-этическая и нравственная помните7.
ориентация, ориентация на семейные 46Когнитивный компонент формирования
ценности, основы гражданской идентичности. создание
идентичности): опыт работы. М.Ф. Луканина, историко-географического образа, включая
Е.В. Терехова, МОУ ГЦ ПМСС г. Ярославль. представление о территории и границах
2Семья – это группа людей, России, ее географических особенностях,
предназначенная для оптимального знание основных исторических событий
удовлетворения потребностей в развития государственности и общества;
самосохранении (продолжении рода) и знание истории и географии края, его
самоутверждении (самоуважении) каждого ее достижений и культурных традиций;
члена. Семья создает у человека понятие формирование образа
дома не как помещения, где он живет, а как социально-политического устройства -
чувства, ощущения, где ждут, любят, представление о государственной
понимают, защищают. организации России, знание государственной
3Особенности современной семьи. символики (герб, флаг, гимн), знание
Изменение числа членов семьи Детоцентризм государственных праздников;
Новые модели семей Разводы и повторные 47Когнитивный компонент формирования
браки. идентичности. знание положений Конституции
4Статистика консультаций МОУ ГЦ ПМСС. РФ, основных прав и обязанностей
5Спектр запросов на работу чрезвычайно гражданина, ориентация в правовом
многогранен. Сложности в воспитании пространстве государственно-общественных
конфликт отцов и детей; появление отношений, сформированность правового
ребенка\сиблинга в семье сепарация сознания; знание о своей этнической
(самостоятельная жизнь) детей; кризисы принадлежности, освоение национальных
семейной жизни на разных этапах; ценностей, традиций, культуры, знание о
супружеская неверность и ситуация развода, народах и этнических группах России;
появление отчима\мачехи работа с освоение общекультурного наследия России и
последствиями домашнего или сексуального общемирового культурного наследия;
насилия; психологический микроклимат 48Когнитивный компонент формирования
семьи. идентичности. Ориентация в системе
6Задачи семьи состоят в том, чтобы: - моральных норм и ценностей, понимание
Создать максимальные условия для роста и конвенционального характера морали;
развития ребенка; - стать экологическое сознание, знание основных
социально-экономической и психологической принципов и правил отношения к природе,
защитой ребенка; - передать опыт создания знание основ здорового образа жизни и
и сохранения семьи, воспитания в ней детей здоровьесберегающих технологий; правил
и отношения к старшим; - научить детей поведения в чрезвычайных ситуациях. !!!
полезным прикладным навыкам и умениям, Психологи.
направленным на самообслуживание и помощь 49Ценностно-эмоциональный компонент
близким; - воспитать чувство собственного формирования идентичности. чувство
достоинства, ценности собственного “я”. патриотизма и гордости за свою страну,
7Влияние семьи осуществляется и уважение истории, культурных и
проявляется следующим образом: Семья исторических памятников; эмоционально
обеспечивает базисное чувство положительное принятие своей этнической
безопасности, гарантируя безопасность идентичности; уважение и принятие других
ребенку при взаимодействии с внешним народов России и мира, межэтническая
миром, освоении новых способов его толерантность, готовность к равноправному
исследования и реагирования. Дети учатся у сотрудничеству;
родителей определенным способам поведения, 50Ценностно-эмоциональный компонент
усваивая определенные готовые модели формирования идентичности. Уважение
поведения. Родители являются источником личности и ее достоинства,
необходимого жизненного опыта. Родители доброжелательное отношение к окружающим,
влияют на поведение ребенка, поощряя или нетерпимость к любым видам насилия и
осуждая определенный тип поведения, а готовность противостоять им; уважение
также применяя наказания или допуская ценностей семьи, любовь к природе,
приемлемую для себя степень свободы в признание ценности здоровья, своего и
поведении ребенка. Общение в семье других людей, оптимизм в восприятии мира;
позволяет ребенку вырабатывать собственные 51Ценностно-эмоциональный компонент
взгляды, нормы, установки и идеи. Развитие формирования идентичности.
ребенка будет зависеть от того, насколько сформированность моральной самооценки и
хорошие условия для общения предоставлены моральных чувств - чувство гордости при
ему в семье; развитие также зависит от следовании моральным нормам, переживание
четкости и ясности общения в семье. стыда и вины при их нарушении.
8Связь между родителями и детьми Деятельностный компонент определяет
относится к наиболее сильным человеческим условия формирования основ гражданской
связям. “Разрушение единства семьи влечет идентичности личности и может
за собой и разрушение архиважных для рассматриваться как система
развития детской личности чувственных психолого-педагогических рекомендаций в
связей, микросреды развития” Шнейдер Л. отношении гражданского воспитания
Б., 2005. личности:
9Роли ребенка в семье. Элемент, 52Ценностно-эмоциональный компонент
связывающий семью. Знак социального формирования идентичности. Участие в
статуса семьи. Компенсация школьном самоуправлении в пределах
неудовлетворенных потребностей. возрастных компетенций (дежурство в школе
10Оценка родительской позиции. и классе, участие в детских и молодежных
Адекватность. Динамичность. общественных организациях, школьных и
Прогностичность. внешкольных мероприятиях просоциального
11Тип материнства и тип ребенка – характера); выполнение норм и требований
прогноз развития. ++. +-. -+. --. Тип школьной жизни, прав и обязанностей
ребенка. Любящая мать « +». Нелюбящая мать ученика;
«- ». Легкий ребенок « +». Трудный ребенок 53Ценностно-эмоциональный компонент
«- ». формирования идентичности. Выполнение норм
12Патогенные типы воспитания ( В.И. и требований школьной жизни, прав и
Гарбузов). Неприятие. Гипер социализация. обязанностей ученика; умение вести диалог
Эгоцентризм. на основе равноправных отношений и
13Четыре вида состояний, обуславливающих взаимного уважения и принятия; умение
психическую травму в семье. 1. Состояние конструктивно разрешать конфликты;
глобальной семейной неудовлетворенности. выполнение моральных норм в отношении
2. «Семейная тревога». 3. взрослых и сверстников в школе, дома, во
Семейно-обусловленное непосильное внеучебных видах деятельности;
нервно-психическое и физическое 54Ценностно-эмоциональный компонент
напряжение; 4. Состояние вины. формирования идентичности.
14Римма Ефимкина. - Каждый имеет право (Благотворительные акции, ориентация в
на место в своей семье, какой бы он ни событиях в стране и мире, посещение
был. - Родственники находятся в культурных мероприятий - театров, музеев,
иерархических отношениях: у тех, кто библиотек); умение строить жизненные планы
пришел в систему раньше – статус выше. - с учетом конкретных
Родители дают детям жизнь в дар, она социально-исторических, политических и
бесценна и поэтому расплатиться за нее экономических условий.
невозможно. Дети дают жизнь в дар своим 55Психологический смысл толерантности:
детям; это река с течением только в одну приобретенная устойчивость; устойчивость к
сторону. - Родители дают детям только то, неопределенности; этническая устойчивость;
что сами взяли от своих родителей. Если предел устойчивости (выносливости)
чего-то не хватило – дети сами создают для человека; устойчивость к стрессу;
себя это что-то, когда становятся устойчивость к конфликту; устойчивость к
взрослыми. - Жизнь настолько ценна, что ее поведенческим отклонениям Толерантность -
ценность превышает условия жизни. способность человека, сообщества,
15Сопровождение —. Это система государства слышать и уважать мнение
деятельности, направленная на создание других, невраждебно встречать мнения,
социально-психологических условий для отличные от своего.
успешного обучения и психологического 56Язык. Очернительный, уничижительный
развития ребенка в ситуациях или отчуждающий язык, который обесценивает
взаимодействия. и унижает социальные, культурные,
16Этапы развития ребенка (Э. Эриксон). профессиональные или национальные группы.
Стадия 1. Базовое чувство доверия - Вопрос: Обзывают ли ребята друг друга,
недоверия. От рождения до 18 месяцев используют ли они при обращении к
Cтадия 2. Автономность- стыд, сомнение. От кому-либо из одноклассников или при
18 до 36 месяцев Cтадия 3. Инициатива описании их внешности выражения или
(предприимчивость) - вина. От 3 до 5 лет намеки, имеющие уничижительный оттенок?
Стадия 4. Трудолюбие - неполноценность. От 57Насмешки: Привлечение внимания к
6 до 11лет Стадия 5. Идентичность - конкретным моделям поведения людей, к их
ролевой беспорядок. От 11 до 18 лет Cтадия качествам и характеристикам с целью
6. Интимность - изоляция. Ранняя высмеивания или оскорбления. Вопрос:
взрослость. От 18 лет до начала среднего Пытаются ли дети поставить своих
возраста Стадия 7. Производительность - одноклассников в неловкое положение,
застой. Взрослость Стадия 8. Целостность - привлекая внимание к каким-либо присущим
отчаяние, безысходность. Поздняя им чертам, сделанным ими ошибкам,
взрослость, зрелость. особенностям жизни их семей или друзей?
17Варианты сопровождения. Педагогическое 58Предубеждения. Вынесение суждения по
Медицинское Психологическое Социальное поводу отдельных людей или групп на
Юридическое. основании негативных обобщений и
18Проблемы в получении информации от стереотипов, а не реальных фактов или
семьи. конкретных поступков. Вопрос: Считают ли
19Семейные ценности. Культивируемая в подростки, что некоторые из них могут быть
обществе совокупность представлений о хуже или глупее остальных в силу
семье, влияющая на выбор семейных целей, национальной принадлежности либо из-за
способов организации жизнедеятельности и каких-то личных черт? Поиск “козла
взаимодействия. отпущения”. Обвинение конкретной группы
20Упражнение «20 к одному». или конкретного человека в несчастьях или
21Упражнение «Семейные ценности» в существовании социальных проблем.
Упражнение «Семейный фотоальбом» Вопрос: Склонны ли дети обвинять в
Упражнение «Предмет». происходящих с ними неприятностях, в
22Структура личности по Л. Сонди. возникновении конфликтов, в плохом
Идентичность (фактор Эго). (фактор супер поведении, проигрышах в спортивных или
Эго). Межличностные взаимоотношения. иных соревнованиях одного или нескольких
Привязанность (фактор Оно). Убеждения, одноклассников?
установки. 59Дискриминация. Лишение отдельных лиц,
23Этика. Убеждения, установки (фактор групп или целых сообществ равных
СуперЭго). Мораль. Структура личности по социальных, политических или экономических
Л. Сонди. прав; преследование по причине этнического
24Эго. Оно. Обще-психоаналитическая происхождения, национальности,
структура личности. Супер Эго. мировоззрения или других социальных
25Оно. Обще-психоаналитическая структура факторов. Вопрос: Есть ли в классе
личности. Супер Эго. подростки, которых другие одноклассники
26Самостоятельная работа. Условие всегда избегают (не выбирают в пару, не
развития духовно-нравственной сферы по Л. зовут в команду)?
Колбергу. 60Осквернение. Нанесение прямого ущерба
27Выбор. Нравственные действия. или искажение религиозных и культурных
Моральные действия. Личностные качества, символов, предметов или зданий с целью
особенности характера. дискредитации и осмеяния верований и
28Развитие духовно-нравственной сферы Л. идентичности тех, для кого эти здания,
Колдберг. 1) ориентация на авторитеты 2) предметы, символы являются значимыми.
ориентация на обычаи 3) ориентация на Вопрос: Делает ли кто-то из подростков
принципы. непристойные надписи или рисунки или в
29Фазы развития духовно-нравственной какой-то иной форме демонстрирует
сферы по Л. Колдбергу. "Нравственный неуважение к собственности других или
(передконвенциональный) уровень" 1 работе, сделанной детьми в школе?
стадия - ребенок слушается, чтобы избежать 61Запугивание. Использование
наказания, 2 стадия- ребенок физического, морального или численного
руководствуется эгоистическими превосходства для унижения других, лишения
соображениями взаимной выгоды - послушание их собственности, статуса или для
в обмен на какие-то конкретные блага и склонения к конкретным сомнительным
поощрения. действиям. Вопрос: Прибегают ли некоторые
30Фазы развития духовно-нравственной подростки к намеренному запугиванию тех,
сферы по Л. Колдбергу. кто меньше или слабее их, используют ли
"Конвенциональная мораль" 3 они свой социальный статус или силу для
стадия- модель "хорошего принуждения других к действиям против их
ребенка", которая руководствуется воли?
желанием одобрения со стороны окружающих и 62Подавление. Ограничение и лишение
стыд перед их осуждением, 4 стадия - человека его прав. Вопрос: Вынуждают ли
установка на поддержку установленного каких-то подростков силой или угрозами не
порядка социальной справедливости и участвовать в общих дискуссиях, не
фиксированных правил. высказывать своего мнения при общении с
31Фазы развития духовно-нравственной другими детьми? Насилие. Физические и
сферы по Л. Колдбергу. "Автономная моральные издевательства, изгнание из мест
мораль " 5А стадия - человек осознает проживания, вооруженные нападения,
относительность и условность нравственных убийства. Вопрос: Подвергались ли
правил и требует их логического некоторые подростки нападениям или
обоснования, с точки зрения идеи физическому насилию со стороны других
полезности 5В стадия- релятивизм меняется детей?
признанием существования некоего высшего 63Кодекс школьной толерантности Устои
закона, отвечает интересам большинства. взаимоотношений. Отношение ко всем
32Фазы развития духовно-нравственной ученикам одинаковое. Разрешается и
сферы по Л. Колдбергу. "Автономная поощряется участие всех детей во всех
мораль " 6 стадия - формирование занятиях и действиях. Все настроены на
устойчивых моральных принципов, соблюдение создание хорошего учебного климата. Акцент
которых обеспечивается собственной на формирование идентичности гражданина.
совестью независимо от внешних Социальные отношения. Преподаватели и
обстоятельств и соображений. подростки обращаются друг к другу и ведут
33Самодиагностика. Соловей Кашель себя уважительно и сердечно, все дети
Таракан Поцелуй. относятся друг к другу с взаимным
34Соловей Кашель Поцелуй Таракан Лирик. уважением. Принятие решений. Со всеми
Самодиагностика. детьми советуются, каждый может выразить
35Соловей Кашель Таракан Поцелуй Физик. свое мнение по поводу классных дел,
Самодиагностика. совместных действий и решений, которые
361. Альтруистические чувства, связанные принимаются учениками. По мере взросления
с потребностью в содействии, помощи, ученики получают возможность обсуждать и
покровительстве другим людям. 2. решать большее число касающихся их
Коммуникативные чувства, возникающие на проблем.
основе потребности в общении. Личностная 64Отношения между большинством и
направленность (БИ Додонов). меньшинством. К подросткам из всех групп,
37Личностная направленность (БИ особенно к тем, которые принадлежат к
Додонов). 3. Глорические чувства связаны с религиозным, культурным, этническим или
потребностью в самоутверждении, в славе, в лингвистическим меньшинствам,
«пожинании лавров». 4. Праксические преподаватели относятся с деликатностью, а
чувства — это переживания, вызываемые одноклассники – с уважением. У подростков
деятельностью, успешностью ее или есть возможность узнать об особенностях
неуспешностью, трудностями в ее меньшинств от представляющих их
осуществлении и завершении. одноклассников. Жизненный опыт и
38Личностная направленность (БИ перспективы таких учеников должны
Додонов). 5. Пугнические чувства (от учитываться при составлении учебных
латинского слова pugna — борьба). Эти планов. Особые события. При проведении
переживания происходят от потребности в школьных фестивалей, родительских дней и
преодолении опасности, на основе которой других особых мероприятий во всех делах и
позднее возникает интерес и склонность к представлениях принимают равное участие
суровым испытаниям и к борьбе. 6. дети обоих полов и всех культурных,
Романтические чувства связаны со религиозных, этнических и языковых групп.
стремлением ко всему необычайному, 65Культурные события и действия.
таинственному, с ожиданием каких-то Признаются праздники всех культурных
необыкновенных событий, которые окажут групп, представленных в школе и, если это
влияние на судьбу. возможно, ученики из других групп
39Личностная направленность (БИ принимают в них участие. Межгрупповое
Додонов). 7. Гностические чувства (от взаимодействие. Часто практикуются
греческого gnosis — знание). Их чаще совместное изучение и групповая работа.
называют интеллектуальными чувствами. Преподаватель следит за тем, чтобы
Связаны они не просто с потребностью в основная часть этой работы выполнялась
получении новой информации, но и со группами, в которых наиболее полно
стремлением упорядочить эту информацию, представлены разные культуры и характеры.
добиться «познавательной гармонии». 8. Язык. В разговоре друг с другом подростки
Эстетические чувства, то есть чувства, не употребляют оскорбительных выражений и
отражающие потребность человека в гармонии намеков. Они с уважением относятся к
мира, а также в гармонии личности с ее другим языкам и к тем, кто на них говорит.
окружением. 66Цели и задачи тренинга: продвижение
40Личностная направленность (БИ подростков в понимании понятия
Додонов). 9. Гедонистические чувства, толерантность. обучение конкретным
связанные с удовлетворением потребности в приемам, позволяю­щим развить у себя
телесном и душевном комфорте. 10. качества толерантной личности. развитие
Аквизитивные чувства (от французского способности к эмпатии, сопереживанию и
acquisition — приобретение). Эти чувства сочувствию, умения доверять и оценивать
связаны с интересом к накоплению и достоинство свое и других людей,
коллекционированию вещей, выходящему за осуществлять самопознание.
пределы практической нужды в них. Человеку 67Психолого-педагогические аспекты
приятно не только обладание предметами, но работы по формированию толерантности 1.
радостен и сам процесс приобретения, Формирование конструктивного
обмена, собирания. взаимодействия и обучение навыкам
41Задачи: Формирование представлений поведения в конфликтных ситуациях.
«хорошо-плохо» Формирование представлений Проблемные подростки, всегда имеют
о себе Обучение самостоятельности и трудности общения и поведения. Важным
отвественности Обучение умению получать является обучить подростков уважительному
удовольствие, навыкам саморегуляции и т.д. и экологичному общению со сверстниками и
42Цель формирования гражданской взрослыми, навыкам конструктивного
идентичности. Обеспечение интеграции, поведения в конфликтах. 2. Развитие
единства и целостности самосознания толерантности. Толерантность - отсутствие
личности как гражданина поликультурного или ослабление реагирования на какой-либо
общества на основе присвоения системы неблагоприятный фактор в результате
общечеловеческих нравственных ценностей, снижения чувствительности к его
свободу его самовыражения на основе учёта воздействию. Слово "терпимость",
многообразия социальных установок, норм и употребляемое в обыденной речи, означает
ценностей. способность «терпеть, мириться с чужим
43Факторы формирования гражданской мнением, быть снисходительным к поступкам
идентичности. общее историческое прошлое других людей». Толерантные установки,
(общая судьба) укореняющее и напротив, являются активной жизненной
легитимизирующее существование данной позицией, предполагающей защиту прав
общности, воспроизводящее в мифах, человека и отношение к проявлениям
легендах и символах; ??? Какие сказки, нетерпимости как к недопустимым.
мифы, истории, рассказы приходят вам в Проблемные подростки часто отличаются
голову, когда вы думаете о своей стране? интолерантностью – нетерпимым, агрессивным
самоназвание гражданской общности; отношением ко всему «иному», отличающемуся
Методика «Кто Я?» Упражнение «20 к от «своего».
одному». 683. Формирование эмоционально –
44Факторы формирования гражданской волевого контроля. Проблемным подросткам
идентичности. общий язык, являющийся часто свойственно незнание своего
средством коммуникации и условием эмоционального мира, и, как следствие,
выработки разделяемых смыслов и ценностей; неумение управлять своими эмоциями.
??? Каков язык, на котором говорит Агрессивное поведение, вспыльчивость,
человек: научный, образный, сленговый, высокий уровень внутреннего напряжения и
ненормативный? - общая культура неумение грамотно отреагировать эмоции -
(политическая, правовая, экономическая), вопросы, которые приходится решать на
построенная на определённом опыте консультациях. 4. Уверенность и
совместной жизни, фиксирующая основные идентичность. Как правило, несмотря на
принципы взаимоотношений внутри общности и браваду и подчеркнутое пренебрежение
её институционального устройства; общественным мнением, «трудные» подростки
45Факторы формирования гражданской имеют низкую самооценку, неуверенны в себе
идентичности. переживание данным (или самоуверенны), отличаются низким
сообществом совместных эмоциональных интегративным уровнем развития «Я».
состояний, особенно связанных с реальными 69Интернет-ресурсы. Берёзка.
ситуациями в стране. ???Какая эмоция
Сопровождение современной семьи в решении задач развития личности ребёнка.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/soprovozhdenie-sovremennoj-semi-v-reshenii-zadach-razvitija-lichnosti-rebjonka-196585.html
cсылка на страницу

Сопровождение современной семьи в решении задач развития личности ребёнка

другие презентации на тему «Сопровождение современной семьи в решении задач развития личности ребёнка»

«Права ребёнка в семье» - Право на образование. Право на уважение человеческого достоинства. Как и кем защищаются права ребенка в семье? Любовь Защиту Заботу Воспитание Образование. Правовые документы, направленные на защиту прав и свобод детей. Права ребенка. Что дает человеку семья. Образование. Содержание. Право жить в семье.

«Выбор профессии ребёнком» - Профессия и успех. «Парадный выход» - оценка престижной работы только с внешней стороны (романтический ореол), недооценка трудностей и тонкостей выбранной профессии. «Школьный успех» - часто встречающиеся мнения о том, что лидирование по школьному предмету является единственным и достаточным условием выбора профессии «Дорога вместо цели» - концентрация усилий исключительно на выборе учебного заведения, а не на профессии.

«Готов ли ребёнок к школе» - Коммуникативная готовность. Мотивационная готовность. Готов ли наш ребёнок к школе? Эмоционально-волевая готовность. Педагогическая готовность Интеллектуальная готовность Мотивационная готовность Эмоционально-волевая готовность Коммуникативная готовность Хорошее состояние здоровья. В чём проявляется неподготовленность к школьному обучению?

«Современная семья» - Сущность, структура и функции современной семьи. ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ. Формирование нравственности. Большое количество разводов. Законодательная база семьи. Ежегодно без отца остается примерно 300 тысяч детей. В настоящее время в России насчитывается 40 млн., семей. Основные признаки семьи: Бездетных семей – 48%.

«Имя для ребёнка» - Были ли ошибки в присвоении имён. Загадки с именами. И вывод стало быть таков : Всё дело не в фамилии, А в человеке! Русские не исключения. С.В.Михалков. Имена и календарь от Древнего Рима до наших дней. Содержание. Список литературы. Глупому Авдею накололи шею. Ряд запретов связан с институтом брака и семьи.

«Права ребёнка» - Анализ международных документов пл правам детей. Мои предложения. Какие права имеют дети? Равны ли люди по отношению друг к другу? Качества помогают людям в общении, а какие мешают. Как помочь детям узнать о своих правах. Обязанности. Какое право, на Ваш взгляд является самым главным? Каждый из нас обязан распространять документы, устанавливающие права ребенка в обществе.

Семья

27 презентаций о семье
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Семья > Сопровождение современной семьи в решении задач развития личности ребёнка