Технология развития понимания учебных текстов |
| Специальность | ||
| << Технологии культуры гражданского взаимодействия | Куклотерапия, как здоровьесберегающая технология >> |
 ПУБЛИЧНАЯ ЗАЩИТА ПРОЕКТА ШКОЛЬНОЙ КОМАНДЫ ПЕДАГОГОВ ГБОУ ГИМНАЗИИ |
Автор: NOV. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Технология развития понимания учебных текстов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 341 КБ.
Технология развития понимания учебных текстов
содержание презентации «Технология развития понимания учебных текстов.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | ПУБЛИЧНАЯ ЗАЩИТА ПРОЕКТА ШКОЛЬНОЙ | 5 | которые можно использовать на уроках с |
| КОМАНДЫ ПЕДАГОГОВ ГБОУ ГИМНАЗИИ №1272 ПО | различными познавательными и развивающими | ||
| ТЕМЕ: «Технология развития понимания | целями: восстановление текста текст как | ||
| учебных текстов». Дата проведения: 26 | дидактический материал текст как тест. | ||
| августа 2015 г. Государственное бюджетное | 6 | Методы, приемы, формы организации. | |
| образовательное учреждение высшего | Разработка алгоритма деятельности | ||
| образования "Московский городской | обучающегося с целью развития понимания | ||
| педагогический университет" ИНСТИТУТ | учебных текстов Частично-поисковые, | ||
| ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. | проектные и исследовательские методы, | ||
| 2 | Знакомьтесь: Руководитель: зам | технология критического мышления. | |
| директора по УВР. Учителя 5-6 классов, | Классификация приемов смыслового чтения и | ||
| учителя начальной школы. Учитель | распределение их по основным умениям: | ||
| технологии. Учитель истории. Учитель | поиск, организация и интерпретация | ||
| русского языка. Учитель французского | информации. | ||
| языка. Рук-ль психологической службы. | 7 | Проведение диагностики по материалам, | |
| Рук-ль структурного подразделения. | предлагаемым авторами, - Н.Н. | ||
| Председатель ШМО. | Сметанниковой, Ю.В.Громыко, Г.Д.Водневой. | ||
| 3 | Основные мероприятия. работа | Участие в диагностике МЦКО и МГПУ. | |
| творческой группы по созданию проекта, его | Мониторинг качества. | ||
| теоретическому обоснованию, планированию | 8 | Ожидаемые результаты. Для учащихся: | |
| работы и практическому применению; | развитие компетентности понимания учебных | ||
| постоянно действующий семинар «Смысловое | текстов; повышение мотивации к обучению; | ||
| чтение» для учителей 5-6 классов; семинар | повышение качества обучения; для | ||
| «Развитие смыслового чтения» для учителей | педагогов: осмысление сущности проблемы | ||
| начальной школы; открытые уроки в 5-6 | понимания; изучение отдельных методик | ||
| классах в рамках темы; уроки на Дне | развития понимания учебных текстов; | ||
| открытых дверей; Уроки в рамках конкурса | использование в своей работе практического | ||
| «Учитель года»; - диагностика обучающихся. | материала, полученного в рамках проекта; | ||
| 4 | «Технология развития понимания учебных | трансляция опыта для всех педагогов школы; | |
| текстов». Цель технологии - развитие у | для гимназии: повышение качества | ||
| обучающихся умений поиска, организации и | образования; увеличение количества | ||
| интерпретации информации. Задачи: | обучающихся с достаточным и высоким | ||
| Определить принципы и содержание | уровнем сформированности метапредметной | ||
| образования в рамках этой технологии. | компетенции понимания учебных текстов. | ||
| Описать организацию деятельности педагога | 9 | Результаты. | |
| и обучающихся (приемы, методы, формы | 10 | Перспективы развития проекта. Анализ | |
| организации) в рамках технологии. | результатов и корректировка проекта; | ||
| Определить диагностики уровня | тиражирование опыта. | ||
| сформированности метапредметной | 11 | Недостаточное осознания важности | |
| компетенции понимания учебных текстов. | проблемы педагогами, родителями и | ||
| 5 | Принципы и содержание образования. | обучающимися. Неглубокое погружение | |
| Деятельности - включение обучающегося в | педагогов в осмысление сущности проблемы | ||
| активную учебно-познавательную | понимания. Проблемы в разработке, | ||
| деятельность. Вариативности - | тиражировании материалов и опыта и | ||
| осуществление выбора, понимание | распространении методики среди членов | ||
| возможности различных вариантов решения | педагогического сообщества. Риски. | ||
| задачи и умения осуществлять | 12 | Литература. Сметанникова Н.Н. | |
| систематический перебор вариантов. | Стратегиальный подход к обучению чтению.- | ||
| Сознательности и активности личности - | М., Школьная библиотека, 2005 Сметанникова | ||
| проявление активности в овладении | Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 | ||
| знаниями, что обеспечивает глубокое | классах: как реализовать ФГОС. Пособие для | ||
| понимание ими изучаемых предметов и | учителя/Н.Н.Сметанникова.- М.: Баласс, | ||
| явлений. СОДЕРЖАНИЕ задания, которые | 2011. – 128 с. Сущность проблемы понимания | ||
| помогают максимально точно и полно понять | и методики его формирования: | ||
| содержание текста; использование чтения | научно-методические рекомендации. – | ||
| разных видов (просмотровое, ознакомительно | Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2005.– | ||
| - поисковое (выборочное) и реферативное | 63с. | ||
| чтение (со сжатием информации),смысловое | https://sites.google.com/site/ucitelamv/ho | ||
| (критическое, изучающее)); формирование | e/cto-takoe-smyslovoe-ctenie. | ||
| банка метапредметных и предметных текстов, | |||
| Технология развития понимания учебных текстов.ppt | |||
Технология развития понимания учебных текстов
«Работа с текстом» - Работа с текстом при изучении нового материала. Метод – изучающее чтение текста, постановка вопросов, составление схем. Тексты, составленные учащимися. III этап – Работа после чтения. Выборочное чтение текста при изучении нового материала. II этап – Работа с текстом. Методические приемы работы с текстом и внетекстовым компонентом учебников географии 9,10 классов.
«Виды текстов» - К зиме филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и нападают на птиц. Работа в парах. В саду тихо. Например: р, о, п, р,… Гвоздика красивый цветок. И вот на день рождения мама подарила мне ослика. На старом дереве пристроился дятел. Рысь ночное животное. А как вы думаете? Текст можно озаглавить.
«Типы текста» - План проведения занятий. Материалы учебно-методического пакета. Аннотация. Цель проекта: познакомить младших школьников с типами текста. Данный проект охватывает учебный предмет: русский язык. В проекте участвуют: ученики начальной школы. Основополагающий вопрос: все ли типы текста построены одинаково?
«Слова в тексте» - Синонимы. Летают над цветами пчелы и шмели. Посчитать количество абзацев в тексте. Молодые липки покрылись мягкими маленькими листочками. Стало тепло и светло. Вот и весна пришла на Донскую землю. Улыбаются желтыми глазками одуванчики. Из под земли вылезла зеленая травка. Весной в степи можно встретить молодого зайчонка.
«Текст конспект урока» - Актуализация знаний о типах текстов. План урока. На какие вопросы отвечает текст- сообщение, текст-описание, текст-рассуждение? С какими текстами мы познакомились? Физкультминутка V. Актуализация знаний о типах текстов VI. Мы будем составлять текст о синичке по картинке в учебнике. Докажите, что ваша ручка лучше другой.
«Тексты» - Основная мысль, тема,микротемы, заголовок,ключевые слова. Описание, повествование, рассуждение. Основная часть,вступление,заключение, абзац. Тема текста. Текст. Тексты разных типов. Типы текста. Некоторые признаки различных типов текста. Текст должен иметь вступление, основную мысль и заключение. Схема.
