Символы России
<<  Готовые справочники энциклопедии Полезные ископаемые россии 3 класс  >>
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное
Введение понятия и цели метода проектов
Введение понятия и цели метода проектов
Результаты выполненных проектов должны быть оформлены для презентации
Результаты выполненных проектов должны быть оформлены для презентации
Исследовательские проекты
Исследовательские проекты
Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры, чётких
Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры, чётких
Творческие проекты
Творческие проекты
Ролевые, игровые проекты
Ролевые, игровые проекты
Ознакомительно-ориентированные (информационные) проекты
Ознакомительно-ориентированные (информационные) проекты
Ознакомительно-ориентированные (информационные) проекты
Ознакомительно-ориентированные (информационные) проекты
Практико-ориентированные (прикладные) проекты
Практико-ориентированные (прикладные) проекты
Классификация проектов по типу предметно-содержательной области
Классификация проектов по типу предметно-содержательной области
Проектное обучение
Проектное обучение
Реализованный проект подлежит защите: студенты представляют проектные
Реализованный проект подлежит защите: студенты представляют проектные
Для презентации были использованы следующие материалы: Кругликов, Г. И
Для презентации были использованы следующие материалы: Кругликов, Г. И
Картинки из презентации «Теоретические основы проектной деятельности» к уроку обществознания на тему «Символы России»

Автор: admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Теоретические основы проектной деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2307 КБ.

Теоретические основы проектной деятельности

содержание презентации «Теоретические основы проектной деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Министерство образования и науки 20социальные интересы самих участников.
Российской Федерации Федеральное Например, это может быть: 1) документ,
государственное бюджетное образовательное созданный на основе полученных результатов
учреждение высшего профессионального исследования какого либо предмета; 2)
образования «Сибирская государственная программа действий, рекомендации, проект
автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)» закона, направленные на ликвидацию
Факультет « Автомобильный транспорт» выявленных несоответствий в природе,
Кафедра « Инженерная педагогика». обществе; 3) справочный материал, словарь,
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ проект в реализации чего- либо т.д. Такой
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Омск - 2015. проект требует тщательно продуманной
2Введение понятия и цели метода структуры. В проекте важна хорошая
проектов. Что такое метод проектов? сплочённость работы в плане поэтапных
3В идее метода проектов лежит развитие обсуждений, совместных изменений и
познавательных навыков студентов, умений индивидуальных усилий, в организации
самостоятельно конструировать свои знания презентации полученных результатов и
и ориентироваться в информационном возможных способов их внедрения в
пространстве, развитие критического практику, а также систематической внешней
мышления. Это способ организации процесса оценки проекта.
познания. Если рассуждать о методе 21Классификация проектов по типу
проектов, то имеем в виду именно способ предметно-содержательной области.
достижения дидактической цели через 22Классификация проектов по характеру
детальную разработку проблемы, которая контактов. Это проекты, организуемые либо
должна завершиться вполне достижимым внутри одной организации,
результатом, оформленным тем или иным междисциплинарные, либо между
образом. Метод проектов всегда организациями, классами внутри региона,
ориентирован на самостоятельную одной страны (это относится к
деятельность студентов: индивидуальную, телекоммуникационным проектам). Эти
парную, групповую, которую выполняли в проекты очень интересны, но при этом
течение определенного отрезка времени. требуют и специфической организации,
Результаты выполненных проектов должны поскольку для их реализации необходимы
быть «осязаемыми»: если это теоретическая средства информационных технологий.
проблема — то конкретное ее решение, если 23Классификация проектов в зависимости
практическая — конкретный результат, от количества участников.
готовый к внедрению. 24Классификация проектов по
4Метод проектов. -Это педагогическая продолжительности их выполнения.
технология, интегрирующая в себе 25Как организовать занятие на основе
исследовательские, поисковые, проблемные проектирования. В практике чаще всего
методы, творческие по своей сути; приходится иметь дело со смешанными типами
-включает в себя совокупность проектов, в которых имеются признаки
учебно-познавательных приемов, которые исследовательских и творческих (например,
позволяют решить ту или иною проблему в одновременно практико-ориентированных и
результате самостоятельных действий исследовательских). Каждый тип представлен
студентов с обязательной презентацией этих в виде координации, сроками исполнения,
результатов. этапностью, количеством участников. При
5Цель метода проектов- развить у разработке того или иного проекта, надо
обучающихся самостоятельное мышление, иметь в виду признаки и характерные
находить и решать проблемы, пользуясь особенности каждого из них.
целями: 26Исследовательский метод, или метод
6Дидактические особенности метода исследовательских проектов, направлен на
проектов. Выбор тематики проектов в разных развитие умения студентов осваивать
ситуациях может быть различным. Во первых, окружающий мир на базе научной
преподаватели определяют ее с учетом методологии. Учебный исследовательский
учебной ситуации по своему предмету, в проект располагается в соответствии с
профессиональных интересах, а также общенаучным методологическим подходом, что
интересов и способностей студентов. В должно быть учтено преподавателем при
других — тематика проектов, особенно планировании и проведении занятий.
предназначенных для внеаудиторной работы, Выделяют четыре этапа проектирования:
может быть предложена и самими студентами, Определение целей исследовательской
которые, естественно, ориентируются при деятельности (это этап разработки
этом на собственные интересы не только проекта); Выдвижение проблемы исследования
чисто познавательные, но и творческие, по результатам анализа исходного материала
прикладные. В большинстве случаев темы (предварительно, чтобы этот этап
проектов относятся к практическому предусматривал самостоятельную
вопросу, актуальному в свою очередь для деятельность обучающихся, например в форме
повседневной жизни и вместе с тем «мозговой атаки»): Формулировка гипотезы о
требующему привлечения знаний обучающихся возможных способах решения поставленной
не по одному предмету, а из разных проблемы и результатах предстоящего
областей, их творческого мышления, исследования; Уточнение выявленных проблем
исследовательских навыков. и выбор процедуры сбора и обработка
7Результаты выполненных проектов должны необходимых данных.
быть оформлены для презентации в виде 27Проектное обучение.
альбома, видеофильма, бортжурнала 28Проектное обучение — процесс
«путешествий», компьютерной газеты, технологического образования, находящийся
альманаха, доклада и т.д. в постоянной трансформации. Природе
8Исходя из рекомендаций по человека присущ поиск, постановка
использованию метода проектов в учебном вопросов, развитие понимания реальности.
процессе, можно сформулировать следующие Ядром мотивации проектной деятельности
требования: Наличие значимой в признается спектр интересов, который
исследовательском творческом плане специфичен для каждой возрастной группы.
проблемы и задачи, требующей Для студентов характерны нацеленность на
интегрированного знания и постижение процесса, желание испытать себя
исследовательского поиска для ее решения. и свои возможности, предвкушение
Практическая, теоретическая, творчества, стремление к личному успеху.
познавательная значимость предполагаемых 29Педагог может использовать некоторые
результатов. Совместная деятельность процедуры формирования интереса к
студентов. Поэтапное содержательной части проектным заданиям, процессу
проекта . Использование исследовательских проектирования: объяснение сути проектного
методов. метода — введение расширенного понятия
9Чтобы применять метод проектов, «проект» на примерах инженерных,
необходимо прежде всего знать, что проекты дизайнерских, экономических и социальных
могут быть разными, и использование их в видов, а также представление его как
учебном процессе требует от педагога способа улучшения технико-экономических,
серьезной подготовительной работы. Прежде социальных, эргономических и
всего ознакомимся с типологическими эколо­гических показателей производства
признаками: доминирующая в проекте изделий; представление вариантов
деятельность (исследовательская, выполненных проектов — знакомство с
прикладная и т.п.); содержанием и объемом проекта, требованиям
предметно-содержательная область к его оформле­нию; акцентирование внимания
(монопроект или междисциплинарный); обучающихся на элементах творчества
характер координации проекта (достижение новизны, генерирование
(непосредственный или косвенный); характер вариантов, формирование банка идей);
контактов (в рамках одной группы, района, выявление сильных и слабых сторон
региона, страны, мира); количество представляемых проектов; сообщение
участников проекта; продолжительность критериев оценивания выполненных работ,
выполнения проекта. различие проектов по сложности; аннотация
10Классификация проектов в соответствии перечня возможных тем проектов —
с доминирующим видом деятельности. представление перечня, комментарии
11Исследовательские проекты. возможных результатов, ожидаемые проектные
12Исследовательские проекты требуют решения; ознакомление с процедурой
хорошо продуманной структуры, чётких выполнения проекта — этапы работы,
целей, актуальности предмета исследования консультации, выполнение индивидуальных и
для всех участников, социальной групповых проектов, материальное
значимости, соответствующих методов, в том воплощение, информационное обеспечение
числе экспериментальных и опытных работ, проектирования;
методов обработки результатов. Они исходят 30Поскольку учебным проектированием
из логики исследования и имеют структуру, должны заниматься все обучающиеся, то они,
приближенную или полностью совпадающую с как правило, образуют микрогруппы с
подлинным научным исследованием. Этот тип определенной структурой взаимоотношений и
проектов предполагает: 1) аргументацию распределения ролей. При этом можно
актуальности, взятой для исследования выделить несколько основных принципов
темы, формулирование проблемы организации творческого коллектива:
исследования, его предмета и объекта, гетерогенности по уровню сформированности
обозначение задач исследования; 2) творческих способностей, согласно которому
определение методов исследования, среди членов микрогруппы распределяются
источников информации, выбор методологии обязанности (руководитель, генератор идей,
исследования; 3) выдвижение гипотез эксперт, исполнитель и т.д.);
обозначенной проблемы, разработку путей ее совместимости коллектива; соответствия
решения, в том числе экспериментальных и индивидуальных особенностей и
опытных, обсуждение полученных возможностей; перманентности
результатов; 4) выводы, оформление (непрерывности) творческого роста; права
результатов исследования, обозначение каждого на успех и на ошибку.
новых проблем для дальнейшего развития 31Основные этапы проектной деятельности.
исследования. 32Этапы реализации учебного процесса.
13Творческие проекты. 33Реализованный проект подлежит защите:
14Творческие проекты всегда требуют студенты представляют проектные продукты и
творческого подхода, и в этом смысле они всю документацию на них. Защита проводится
творчески реализуются. При нахождении типа в виде доклада перед группой студентов и
проекта выделяется доминирующий аспект. преподавателем с ответами на возникшие
Творческие проекты соответствуют вопросы.
оформлению результатов. Они, как правило, 34На заметку студентам -
не имеют детально проработанной структуры проектировщикам. Перед защитой проекта
совместной деятельности участников, она целесообразно дать самооценку работы. Для
только намечается и далее развивается, в облегчения этой задачи можно ответить на
виде конечного результата, предвкушающим следующие вопросы: 1. Рационально ли
этим жанром и принятой группой логике использовалось время при работе над
совместной деятельности, интересам проектом? 2. Каковы плюсы и минусы вашего
участников проекта. проекта? 3. Какие изменения вы внесли бы в
15Ролевые, игровые проекты. проект, если бы работа выполнялась заново
16В ролевых, игровых проектах структура и почему? 4. Легко ли появлялись
также только намечается и остается возникающие проблемы?
открытой до завершения работы. Участники 35Оценивание студенческих проектов.
выбирают свои роли, исходя из характера и Оценка также помогает студентам узнать
содержания проекта. Это могут быть уровень своих достижений и определить, что
литературные персонажи или выдуманные необходимо сделать для дальнейшего
герои, имитирующие социальные или деловые продвижения вперед. Итоговая оценка Работа
отношения, осложняемые придуманными обучающихся оценивается по пятибалльной
участниками ситуациями. Результаты этих шкале. Учитель может оценивать студента в
проектов либо намечаются в начале их конце каждого занятия раз в неделю, по
выполнения, либо вырисовываются лишь в результатам этапа работы или по ее
самом конце. Творческий подход здесь очень завершении. При выполнении проектов
высок, но главным видом деятельности выставляются две оценки: одна — за
всё-таки является ролевая или игровая. проектирование, другая — за изготовление.
17Ознакомительно-ориентированные Обычно студенты, имеющие хорошие оценки за
(информационные) проекты. проектирование, также получают хорошие
18В ознакомительно-ориентировонном оценки за изготовление. Преимущество
проекте главное это сбор информации о выставления двух оценок состоит в том, что
каком-то объекте, явлении; сначала идёт оно стимулирует понимание студентов, а сам
ознакомление с информацией, анализом и процесс дизайна состоит из двух
обобщением фактов, предназначенных для компонентов: проектирования и
широкой аудитории. Такие проекты так же, изготовления. Формирующая оценка. Обычно
как и исследовательские, требуют хорошо дается в виде письменных или устных
продуманной структуры, возможности комментариев педагога. Она акцентирует
систематической коррекции по ходу работы. внимание учащегося на том, что необходимо
Структура обозначается следующим образом: сделать для достижения лучших результатов.
1) цель проекта, его актуальность; 2) Она также предоставляет педагогу
источники информации (литературные, СМИ, возможность похвалить ученика, подтолкнуть
базы данных, включая электронные, его к продвижению вперед.
интервью, анкетирование, в том числе и 36Для презентации были использованы
зарубежных партнеров, проведение «мозговой следующие материалы: Кругликов, Г. И.
атаки» и пр.); 3) обработка информации Методика среднего профессионального
(анализ, обобщение, сопоставление с образования : учебник для студ. учреждений
известными фактами, аргументированные высш. проф. образования / Г. И. Кругликов.
выводы); 4) результат (статья, реферат, - М.: Издательский центр «Академия», 2013
доклад, видео и пр.); 5) презентация - 273 с. - (Сер. Бакалавриат). Горина, А.
(публикация, в том числе в сети, В., Фролова, П.И. Психолого-педагогическое
обсуждение в теле­конференции и т.п.). сопровождение формирования
19Практико-ориентированные (прикладные) профессиональной компетентности студентов
проекты. в социальной проектной деятельности :
20Практико-ориентированные проекты [Текст] / А.В. Горина, П.И. Фролова //
отличаются четко обозначенным результатом Вестник СибАДИ. - 2014. - № 5 (39). - С.
деятельности участников. Ведь результат 125-132. и др.
обязательно должен быть ориентирован на
Теоретические основы проектной деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/teoreticheskie-osnovy-proektnoj-dejatelnosti-196479.html
cсылка на страницу

Теоретические основы проектной деятельности

другие презентации на тему «Теоретические основы проектной деятельности»

«Образование и наука 19 века» - При Александре 1 был открыт Лесной институт. Наука в России. Среди крестьян грамотность составляла около 5%. Николай 1 покровительствовал инженерно- техническому и военному образованию. Сильно отставало развитие начального народного образования. Средние учебные заведения. Нижнем Новгороде, Казани, Астрахани, Саратове, Иркутске и других городах.

«Арбитражный суд Российской Федерации» - Дело Арбитражного суда Республики Саха (Якутия). Организацию видеоконференц-связи обеспечивали арбитражные суды Новосибирской, Тюменской областей и Красноярского края. В результате реализации проекта развития СВКС АС РФ созданы и обеспечены технологические условия для: Цели создания системы видеоконференцсвязи арбитражных судов Российской Федерации.

«Право Российской Федерации» - Обязанности. 12 декабря 1993 года. Судьи несменяемы. Судьи неприкосновенны. Верховному суду Рос­сийской Федерации. Федеральное собрание. Свобода совести, свобода вероисповедания. Право на жизнь. Конституция Российской Федерации. состоит из 450 депутатов. избирается сроком на 5 лет. Правительство Российской Федерации.

«Приватизация в Российской Федерации» - $ 20 млрд. 5000 предприятий среднего масштаба. Изменение глобального окружения. Цель. Содержание. Как проводить приватизацию в Российской Федерации… Выводы: Как проводить приватизацию в Российской Федерации | 19.03.2011. Официальная позиция Правительства РФ по второй волне приватизации. Источник: Всемирный банк.

«Образование и наука 19 век» - Железная Дорога Санкт-Петербург -Царское Село. Развитие капиталисти-ческих отношений выз вало бурное развитие геологии. Наука и образование в 1-й четверти XIX века. 4.Математика,физика и астрономия. Реформа образования по-служила толчком к бу-рному развитию мате-матической науки. Горение сахара с использованием катализатора.

«Гражданин Российской Федерации» - Лицевая сторона. Доверенность Гражданина Российской Федерации. 3. Высшим непосредственным выражением власти народа является референдум и свободные выборы. Статус Гражданина Российской Федерации. Непосредственная власть народа Российской Федерации. Статус гражданина с 12 декабря 1993г. Статус гражданина до 1993г.

Символы России

25 презентаций о символах России
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Символы России > Теоретические основы проектной деятельности