Картинки на тему «Ценности современного учителя» |
Картинки из презентации «Ценности современного учителя» к уроку обществознания на тему «Без темы»
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Ценности современного учителя.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1318 КБ.
Ценности современного учителя
содержание презентации «Ценности современного учителя.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Ценности современного учителя. | 10 | ценности-средства. Ценностями-Целями |
| 2 | В науке под общечеловеческими | считают изначальные жизненные ориентиры, | |
| ценностями понимают то, что для человека | которые не нуждаются в обосновании, а | ||
| имеет главное значение и стоит выше | имеют значение сами по себе. Их человек | ||
| интересов не только отдельных людей, но и | воспринимает на веру, они являются | ||
| различных классов и групп. | очевидными для нее. Такими ценностями | ||
| 3 | Ценностная цепочка. | есть, например, истина, добро, прекрасное, | |
| 4 | Человеческая личность – главная | жизнь, любовь, счастье. Ценности-Средства | |
| общечеловеческая ценность. М.М. Утяшев в | воплощают в себе определенную ситуативную | ||
| своей работе «Права и свободы человека и | цель, они служат средствами достижения | ||
| общечеловеческие ценности» указывает | других, значимых целей. Например, молодые | ||
| следующее: Человеческая личность в системе | люди важным в своей жизни часто считают | ||
| ценностей должна занимать первое место | одежду. Для модниц он даже может быть | ||
| просто потому, что она является | самоцелью, но для большинства -- средством | ||
| средоточием всех остальных. На личности | самоутверждения, привлечение к себе | ||
| концентрируются все политические, | внимания, которое также может | ||
| экономические, социальные и культурные | рассматриваться лишь как средство в | ||
| явления и процессы, от ее деятельности | достижении жизненного успеха (карьеры, | ||
| создается на земле все хорошее и, увы, | любовь), а карьера -- как средство | ||
| плохое. Главнейшей и определяющей | получения славы, богатства. Ценности-Цели | ||
| ценностью, началом всякой системы | и ценности-средства должны согласовываться | ||
| ценностей являются человек, его жизнь и | между собой. Благородную цель, например, | ||
| достоинство, условия и смысл его | нельзя воплощать никакими средствами, а | ||
| существования, его счастья. Все остальные | если для ее утверждения нужны именно такие | ||
| ценности предназначены для | средства, то она не является благородной. | ||
| совершенствования и обогащения жизни | 11 | Система базовых национальных | |
| человека, способствующие одновременно и | ценностей. Патриотизм (любовь к стране, к | ||
| общественному прогрессу, возрастанию | своему народу, к своей малой родине; | ||
| степеней свободы. | служение Отечеству); Социальная | ||
| 5 | Педагогические ценности представляют | солидарность (свобода личная и | |
| собой нормы, регламентирующие | национальная; доверие к людям, институтам | ||
| педагогическую деятельность и выступающие | государства и гражданского общества; | ||
| как познавательно-действующая система, | справедливость, милосердие, честь, | ||
| которая служит опосредующим и связующим | достоинство); Гражданственность (правовое | ||
| звеном между сложившимся общественным | государство, гражданское общество, долг | ||
| мировоззрением в области образования и | перед Отечеством, старшим поколением и | ||
| деятельностью педагога. Овладение | семьей, закон и правопорядок, | ||
| педагогическими ценностями осуществляется | межэтнический мир, свобода совести и | ||
| в процессе педагогической деятельности, в | вероисповедания); Семья (любовь и | ||
| ходе которой происходит их субъективация. | верность, здоровье, достаток, почитание | ||
| Именно уровень субъективации | родителей, забота о старших и младших, | ||
| педагогических ценностей служит | забота о продолжении рода); Труд и | ||
| показателем личностно-профессионального | творчество (творчество и созидание, | ||
| развития педагога. Сластенин В., Исаев И. | целеустремленность и настойчивость, | ||
| и др. Педагогика: Учебное пособие для | трудолюбие, бережливость); Наука | ||
| студентов педагогических учебных | (познание, истина, научная картина мира, | ||
| заведений. | экологическое сознание); Традиционные | ||
| 6 | С изменением социальных условий жизни, | религии (представления о вере, духовности, | |
| развитием потребностей общества и личности | религиозной жизни человека и общества, | ||
| трансформируются и педагогические | религиозной картине мира); Искусство и | ||
| ценности. Так, в истории педагогики | литература (красота, гармония, духовный | ||
| прослеживаются изменения, связанные со | мир человека, нравственный выбор, смысл | ||
| сменой схоластических теорий обучения на | жизни, эстетическое развитие); Природа | ||
| объяснительно-иллюстративные и позже на | (жизнь, родная земля, заповедная природа, | ||
| проблемно-развивающие. Усиление | планета Земля); Человечество (мир во всем | ||
| демократических тенденций приводило к | мире, многообразие культур и народов, | ||
| развитию нетрадиционных форм и методов | прогресс человечества, международное | ||
| обучения. Субъективные же восприятие и | сотрудничество). | ||
| присвоение педагогических ценностей | 12 | Что такое Надежда -- мечта, и надежда | |
| определяются богатством личности учителя, | в лучшее. Что такое вера -- с одной | ||
| направленностью его профессиональной | стороны это ваш внутренний духовный мир, а | ||
| деятельности. Сластенин В., Исаев И. и др. | с другой стороны доверие друг к другу. | ||
| Педагогика: Учебное пособие для студентов | Вера в себя самая сильная и эффективная | ||
| педагогических учебных заведений. | для человека. Вера в людей (доверие к | ||
| 7 | людям) символ хорошего общества. Вера в | ||
| 8 | Классификация ценностей и их виды: | Бога(высший разум), это то единственное, | |
| 1.Ценности могут различаться по признаку - | которое всегда понимает вас, это то что | ||
| что оценивается и на основании чего нечто | все знает и всё умеет, это разум который | ||
| оценивается. В связи с этим выделяют: а) | хочет чтобы все поступали разумно. | ||
| предметные ценности – т.е. явления | НАСТОЯЩИЕ ЦЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА. это его | ||
| реальности, обладающие определенной | внутренний мир, а также Вера, Надежда и | ||
| значимостью для субъекта. К ним относят: - | Любовь. Вера, Надежда, Любовь. Только | ||
| природные объекты, процессы и явления; - | когда человек испытывает хоть одно из этих | ||
| социальные объекты; б) субъектные ценности | чувств, он чувствует себя живым человеком. | ||
| – способы и критерии, на основании которых | Если испытывает все чувства -- он счастлив | ||
| оцениваются те или иные явления. К ним | в жизни. Если не испытывает ни одного -- | ||
| относятся: - установки, оценки, | он уже зомби, то есть мертвый человек, | ||
| императивы, запреты цели, проекты, | который живет и об этом еще не знает или | ||
| выраженные в форме нормативных | узнал и готовится к самоубийству или | ||
| представлений. 2. Ценности отличаются друг | самоуничтожению (наркотики и т.д.). | ||
| от друга и по тому, с какой сферой социума | 13 | Пирамида потребностей по А. Маслоу. | |
| они связаны. В связи с этим различают: | Необходимо «раскрыть свою идентичность, | ||
| моральные, художественные, утилитарные, | своё реальное ,,Я”… для того, чтобы затем | ||
| научные и иные ценности. 3. Ценности могут | на этом основании приблизиться к | ||
| различаться по степени общности, т.е. по | самоактуализации, построить самого себя, | ||
| тому, для какого количества субъектов то | совершить жизненный выбор» . Следует | ||
| или иное явление обладает значимостью. В | согласиться с А. Маслоу в том, что только | ||
| связи с этим выделяют: - просто ценности; | психологически компетентные педагоги | ||
| - групповые ценности (национальные, | направляют устремления своих учеников к | ||
| религиозные, половые, возрастные); - | высшим ценностям, содействуют становлению | ||
| общечеловеческие. | «креативной», «гуманистической» и | ||
| 9 | Классификация ценностей и их виды: 4. | «целостной» личности. | |
| Ценности могут различаться по тому, | 14 | Признание. Красота. Cвобода. Любовь. | |
| насколько они признаются субъектом в | 15 | Три круга жизненных ценностей. | |
| качестве собственных целей и принципов или | 16 | Ценность и благо Ценности отличаются | |
| просто принимаются как нечто, диктуемое | от благ. Блага - это ценности | ||
| внешним обстоятельством. В связи с этим | осуществленные, воплощенные в реальности | ||
| можно выделить: - внешние ценности; - | (произведение искусства – благо, оно | ||
| внутренние ценности. 5. Ценности различают | реализует ценность – прекрасного, ценность | ||
| и по тому, насколько они значимы для самих | святости реализуется в религии). Ценности | ||
| основ жизнедеятельности человека, для | не существуют, но значат (Генрих Риккерт). | ||
| выражения сущности его потребностей и | 17 | Рассмотрим пошаговый метод создания | |
| ориентации. В связи с этим выделяют: - | Вашей Личной Иерархии Ценностей от Стива | ||
| абсолютные или вечные ценности | Павлины. Эта техника очень простая, но | ||
| (константы); - ситуативные, переходящие | потрясающе действенна. Я хочу Вас сразу | ||
| ценности или конкретно исторические формы | предупредить, что это может быть | ||
| ценностей и ценностных ориентации | длительным процессом, и потребует от вас | ||
| (эмпирические переменные). 6. Ценности | пристального внимания. Итак, начинаем… | ||
| различают и по тем функциям, которые они | Задайте себе следующий вопрос: А что | ||
| выполняют. В связи с этим выделяют | действительно важно для меня в жизни? | ||
| ценности, как способ ориентации, ценности | выписывайте все первое что приходит вам в | ||
| как средство контроля в социальных | голову не задумываясь. старайтесь понятия | ||
| группах, ценности как функционально | сократить до одного слова. Список может | ||
| необходимые нормы при создании и | выглядеть примерно так: Любовь Здоровье | ||
| поддержании социального продукта и т.д. | Богатство Комфорт Веселье Счастье Успех | ||
| 10 | Ценности-цели и ценности-средства. | Изучение Мир Интимность Приключение | |
| Учитывая роль ценностей в жизни человека, | Безопасность. | ||
| выделяют ценности-цели и | 18 | ||
| Ценности современного учителя.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/tsennosti-sovremennogo-uchitelja-71348.html
cсылка на страницу
Ценности современного учителя
другие презентации на тему «Ценности современного учителя»
«Ценности» - Ценностями-Целями считают изначальные жизненные ориентиры, которые не нуждаются в обосновании, а имеют значение сами по себе. Ценности. Ценности меняются вместе с развитием общества. Формируются в процессе первичной социализации, затем оставаясь достаточно стабильными и второстепенные. 3. Терминальные (выражают важнейшие цели и идеалы, смыслы жизни) и инструментальные (одобряемые в данном общества средства достижения целей).
«Современная школа» - Ожидаемый результат. Какой учитель необходим современному ученику? Образование – основа благополучия государства. Конкурс мультимедиа проектов «Наша новая школа». Кто может участвовать в проекте? «Современная школа глазами учеников, родителей и учителей». 2. Собрать мнения учащихся о современной школе, образе современного учителя:
«Современное искусство» - Giant artworks. Два американских скульптора Charles Ray и Robert Therrien решили создать коллекцию необычных предметов домашнего обихода. Свое "Одиночество" Джо Фентон представил - и создавал - как огромный паззл, состоящий из огромного количества мелких деталей, причем большей мере религиозных.
«Социальные нормы и социальные ценности» - Мораль. Ценность. Мораль- ные нормы. Закрепляются особым образом: в религии, из поколения в поколение, принципах, заповедях. По характеру. Мораль принято характеризовать как систему особых правил- моральных норм. Используйте выданную вам шпаргалку. По сфере действия. Научиться – классифицировать понятие.
«Структура современного урока» - Информационный. Было интересно. Целеполагание. Методы письменной и устной рефлексии. Роль мотивации и рефлексии в учебном процессе. Рефлексия. Б) цели сообщаются ученикам (ребенок – субъект целеосуществления). Дело. Подходы к организации урока. Методическая копилка. Структура современного урока. Структура деятельности.
«Семейные ценности» - Блок «Семейные ценности», 6 класс. Тихая провинциальная жизнь… Я мало жил, и жил в плену… Блок «Семейные ценности», 8 класс. Испытание … любовью А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Русская литература воспитывает общечеловеческие ценности. А.Платонов «Возвращение». Любовь есть прощение… Тяжесть бриллиантов, которые совсем не радуют…
Без темы
1473 презентации
Обществознание
85 тем
Обществознание
○ Уроки обществознания
○ Учебники по обществ.
○ ЕГЭ по обществозн.
▫ Часть С ЕГЭ по общ.
Социология
○ Общество
▫ Сферы общества
▫ Типы общества
▫ Структура общества
○ Человек
▫ Деятельность
▫ Поведение
○ Человек и общество
▫ Группы
○ Нации
Молодёжь
○ Жизнь молодёжи
○ Молодёжное движение
○ Субкультуры
▫ Список субкультур
Семья
○ Любовь
○ Брак
○ Характеристика семьи
○ Отношения в семье
○ Проблемы семей
○ Родители
○ Семья и дети
○ Семейное воспитание
○ Семейный бюджет
Знания
○ Учебные заведения
▫ Школа
▫ Университеты
▫ Институты
▫ Факультет
▫ Кафедра
▫ Специальность
• Эконом. специальности
Профессия
○ Труд
○ Выбор профессии
▫ Профориентация
○ Классы профессий
▫ Работа со знаками
• Программист
▫ Творческие профессии
• Дизайнер
• Повар
▫ Социальные профессии
• Педагог
• Врач
- Сестринское дело
▫ Технические профессии
Политика
○ Политическая идеология
○ Человек и политика
Гражданское общество
○ Партии
▫ Список партий
○ Политики
○ Выборы
▫ Выборы в России
Власть
○ Власть в России
○ Исполнительная власть
Государство
○ Государств.устройство
○ Политический режим
○ Социальная защита
Вооруженные силы
○ Воинская обязанность
○ Военная служба
○ Военные
○ Виды войск
▫ Флот
○ Оружие
Россия
○ Конституция
○ Президент
○ Символы России
Право
Список профессий
Без темы
Похожие
презентации
Картинки