Картинки на тему «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» |
Автор: Андрей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2421 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | «От того, как прошло детство, кто вёл | 11 | 3. Досуговые Цель: установление |
ребенка за руку в детские годы, что вошло | теплых, неформальных, доверительных | ||
в его разум и сердце из окружающего мира – | отношений между педагогами и родителями , | ||
от этого в решающей степени зависит, каким | между родителями и детьми. Праздники, | ||
человеком станет сегодняшний малыш». В.А. | досуги, театрализованные представления с | ||
Сухомлинский. | участием родителей, совместные проекты, | ||
2 | ПРОЕКТ «Взаимодействие с семьями | экскурсии, конкурсы, творческие домашние | |
воспитанников». Муниципальное бюджетное | задания и др. 4. Познавательные Цель: | ||
дошкольное учреждение «Детский сад №10 | решение конкретных проблем семьи, | ||
«Теремок». | повышение уровня социальной компетентности | ||
3 | Закон «Об образовании в Российской | родителей. Собрания в нетрадиционной | |
Федерации» Основная задача – | форме, ПМПк, индивидуальные беседы, | ||
взаимодействие с семьей для обеспечения | индивидуальные консультации, мастер-класс, | ||
полноценного развития личности ребенка. | деловые игры, проблемные ситуации, | ||
ФГОС дошкольного образования Принципы | семинары – практикумы, выставки, группа в | ||
дошкольного образования: сотрудничество | социальных сетях. | ||
Организации с семьей; приобщение детей к | 12 | Этапы работы над проектом. 1. | |
социокультурным нормам, традициям семьи, | Диагностический этап. Цель этапа: изучение | ||
общества и государства. Стандарт направлен | семей воспитанников. Задачи этапа: | ||
на решение задачи: обеспечения | получить представление о специфике семей, | ||
психолого-педагогической поддержки семьи и | их индивидуальных особенностях, составе | ||
повышения компетентности родителей | семей, их интересах, типичных трудностях, | ||
(законных представителей) в вопросах | стилях семейного воспитания, | ||
развития и образования, охраны и | взаимоотношения в семье; выяснить | ||
укрепления здоровья детей. | педагогические потребности каждой семьи, | ||
4 | Взаимодействие общение на равных с | степень готовности к сотрудничеству; | |
учетом интересов и потребностей всех | выработать тактику общения с каждым из | ||
сторон. Семья и дошкольное учреждение два | родителей. Методы: Анкетирование; | ||
важных института социализации детей. Их | Наблюдения за взаимодействием родителей и | ||
воспитательные функции различны, но для | детей; Рисунки детей «Моя семья», «Мой | ||
всестороннего развития ребенка необходимо | любимый человек», «Вечер дома», «Самый | ||
их взаимодействие. | добрый человек»; Проективные методики; | ||
5 | Проблемы взаимодействия семьи и | Наблюдение за детьми в сюжетно-ролевой | |
детского сада Пассивность родителей, | игре «Дом», «Семья». | ||
безразличное отношение к своему ребенку; | 13 | 2. Мотивационный этап. Цель этапа: | |
Чрезмерная занятость родителей; Недоверие | заинтересовать родителей в сотрудничестве. | ||
родителей к педагогам, нежелание идти на | Задачи этапа: Показать преимущества | ||
контакт; Агрессивное восприятие | участия родителей в совместной | ||
информации, идущей от воспитателя; | деятельности для ребенка, родителей, | ||
Недостаток времени у воспитателя для | педагогов; Показать, что теряют дети, | ||
полноценного взаимодействия с семьей. | родители, педагоги, если такое | ||
6 | Актуальность Как изменить такое | сотрудничество отсутствует. Методы: | |
положение? Как заинтересовать родителей в | фотоальбом «Вместе весело шагать» «День | ||
совместной работе? Как превратить | открытых дверей» Первое родительское | ||
родителей из пассивных наблюдателей и | собрание «Давайте, познакомимся!». | ||
слушателей в активных творцов? Как создать | 14 | 3. Основной этап. Цель этапа: | |
единое пространство развития ребенка в | объединить усилия педагогов и семьи в | ||
семье и ДОУ, сделать родителей участниками | совместной деятельности по воспитанию и | ||
воспитательно-образовательного процесса? | развитию ребенка, используя новые формы | ||
Как не поощрять принятие родителями | сотрудничества. Задачи этапа: Формировать | ||
позиции потребителя образовательных услуг, | у родителей положительного отношения к | ||
а помочь им стать своему ребенку настоящим | группе и детскому саду в целом; | ||
другом и авторитетным наставником, то есть | Способствовать повышению | ||
выполнить свой главный гражданский долг - | психолого-педагогической компетентности | ||
воспитать достойного гражданина своей | родителей; Создать условия для успешной | ||
страны? | самореализации родителей в качестве | ||
7 | Тип проекта: долгосрочный. Участники | главных воспитателей своего ребенка; | |
проекта: педагоги, дети, родители. Время | Помочь родителям увидеть достижения своего | ||
реализации проекта: 4 года. | ребенка, проблемы, трудности и, при | ||
8 | Цель проекта: Объединить и | необходимости, скорректировать их; Помочь | |
оптимизировать деятельность педагогов и | родителям приобрести положительный опыт | ||
семьи в вопросах воспитания детей. Задачи | совместной деятельности с педагогами, | ||
проекта: Создать условия для | родителями и детьми; Пропагандировать | ||
благоприятного взаимодействия родителей, | положительный опыт семейного воспитания; | ||
детей, педагогов; Обеспечить пространство | Оказывать эмоциональную поддержку семьям, | ||
для личностного роста всех участников | оказавшимся в трудной жизненной ситуации; | ||
педагогического процесса; Установить | Формировать ценностное отношение к | ||
доверительные, партнерские отношения между | детству, к ребенку. | ||
детьми, родителями и педагогами; | 15 | Методы: Праздники, досуги; | |
Объединить усилия педагогов и семьи в | Театрализованные представления; Семинары – | ||
совместной деятельности по воспитанию и | практикумы; Консультации, беседы; | ||
развитию ребенка, используя новые формы | Мастер-класс; Конкурсы; Творческие | ||
сотрудничества. | домашние задания и др. 4. Заключительный | ||
9 | Принципы реализации проекта: | этап. Цель этапа: анализ эффективности | |
Открытость детского сада для семьи; | работы. Задачи этапа: Провести рефлексию | ||
Доброжелательный стиль общения педагогов с | совместной деятельности; Определить | ||
родителями; Сотрудничество педагогов и | перспективы дальнейшей работы. Методы: | ||
родителей в воспитании детей; Помощь, | Опрос; Отзывы родителей, детей; Повторное | ||
уважение и доверие к ребенку, как со | анкетирование; Собственный самоанализ. | ||
стороны педагогов, так и со стороны | 16 | Ожидаемы результаты: Взаимодействие | |
родителей; Дифференцированный подход к | семьи и ДОУ окажет положительное влияние | ||
различным семьям, учет их индивидуальных | на всестороннее развитие ребенка | ||
особенностей. | (повысятся достижения ребенка в различных | ||
10 | Формы взаимодействия детского сада и | областях); Повысится педагогическая | |
семьи: 1. Информационно-аналитические | компетентность родителей в вопросах | ||
Цель: выявление интересов, потребностей | воспитания, обучения; Повысится | ||
запросов родителей, уровня педагогической | педагогическая компетентность педагогов в | ||
грамотности, установление эмоционального | вопросах взаимодействия с семьей; | ||
контакта между педагогами , родителями и | Установятся партнерские, доверительные | ||
детьми. Анкетирование, родительская почта, | отношения в системе « | ||
сайт детского сада, группа в социальных | педагоги-дети-родители»; Появится | ||
сетях. Анализ собранных данных | преемственность в работе детского сада и | ||
Дифференцированный подход к родителям 2. | семьи по вопросам оздоровления, обучения, | ||
Наглядно-информационные Цель: повышение | досуга и т.д. Преобладание диалога над | ||
уровня общей культуры и социальной | монологом. Повышение уровня | ||
активности родителей. Родительские уголки, | информированности родителей о содержании | ||
папки – передвижки, фотовыставки, альбомы, | образовательной деятельности ДОУ. | ||
дни открытых дверей, просмотр | 17 | «… Надо сделать так, чтобы детский сад | |
видеороликов, выпуск газет, выставки | не подменял родителей, не отторгал их от | ||
детских работ, информационно-тематический | детей, а соединял их друг с другом, давал | ||
буклет, переписка с родителями по | возможность для их богатого и тонкого | ||
интернету, открытые просмотры детской | общения и взаимодействия». Л.А. Никитина. | ||
деятельности. | |||
От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.pptx |
«Тест по окружающему миру в 3 классе» - Вещества. I. Что изучает химия? Ошибок: 2. Выход. Автор: Мурзина Руслана. Спасибо за внимание! Куколки. Ошибок: 0. Ошибок: 1. Попробовать ещё? Звёзды. Ботаника изучает… Зоология изучает… Растения. Тест по окружающему миру для 3-го класса. Животных. Гусеницы. V. Детёныши рыб – это… Ошибок: 4. Что изучает астрономия?
«Школа окружающий мир» - Салки морской бой крестики-нолики. В коридоре в классе в спортивном зале. Ровесники одноклассники одношкольники. Стадион библиотека музыкальный кабинет. Окружающий мир 2 класс. 7. Какого животного не может быть в классном живом уголке? 2. Как называют детей, занимающихся с тобой в классе? Инструкция:
«Окружающий мир 2 класс» - Суша 30 %. Не согласен – предлагай. Северная Америка. Африка. Тема Части света, материки, океаны. Путешествие. Земля. Планета, на которой мы живём -. Диаграмма соотношения воды и суши на Земле. Европа Евразия Азия Африка Африка Сев. О к е а н. Космос. Материк – наиболее крупный участок суши, окружённый водой.
«Окружающий мир Человек и природа» - Вода. После похода остался мусор. Удовлетворение духовных потребностей Служение Вера. Господство Подчинение Использование Разрушение Сверхпотребление. И пропадали одна за другой Данью последней на почве родной. От экологии природы к экологии души». Чтобы дождик лил, чтоб цветы и речки влагой напоил.
«Урок окружающего мира» - Рубашка-косоворотка. Изготовить… Урок окружающего мира. Климат. Перун. Традиции. Цвет: главный -красный , черный, белый, зелёный, синий, золотой. Кикимора. Священный знак солнца. Славяне – язычники. Верования. Обычаи. Одежда. Исследовать… Загадка. Леший. Гора Знаний. Водяной. Цели: Даждьбог. Природа.
«Окружающий мир Птицы» - Соловей. Сорока. Конкурс «Третий лишний». Сова Голубь Соловей. Сова. Назовите знакомых птиц. Где зимуют птицы? Загадки о птицах. Ласточка. Красные лапки, Длинная шея, Щиплет за пятки, Беги без оглядки. Скворец. Урок составлен в соответствии с Санитарно эпидемиологическими правилами. Кормушки для птиц.