Картинки на тему «Правильное питание школьников» |
| Животные | ||
| << Самый длинный язык у животных | Диковинные животные >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Правильное питание школьников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2802 КБ.
Правильное питание школьников
содержание презентации «Правильное питание школьников.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Метод проектов как условие развития | 9 | Исследовательский – нацеливает учащихся на |
| творческой личности на примере проекта | глубокое изучение проблемы, выдвижение | ||
| «Правильное питание школьников». Тихонова | гипотез, защиту собственных путей решения | ||
| Т.А. МОУ СОШ №14. | проблемы; 2. По предметно-содержательной | ||
| 2 | Проектное обучение поощряет и | области: Монопроект (в рамках одной | |
| усиливает истинное учение со стороны | области знаний) 3. По количеству | ||
| учеников, т. к. оно: личностно | участников: Групповой 4. По | ||
| ориентированно; использует множество | продолжительности выполнения: Долгосрочный | ||
| дидактических подходов – обучение в деле, | (до года). | ||
| совместное учение, мозговой штурм, | 10 | Цели нашего проекта: Изучить основы | |
| эвристическое и проблемное обучение; | рационального питания школьника. Выявить, | ||
| самомотивируемо, то есть происходит | как питаются ученики в нашей школе и | ||
| возрастание интереса и вовлеченности в | предложить своё меню. Структура проекта 1. | ||
| работу по мере ее выполнения; поддерживает | Подготовительный этап. | ||
| педагогические цели на всех уровнях: от | 11 | 2. Планирование. На следующем занятии | |
| знания, применения до оценки; позволяет | мы определили источники, способы сбора | ||
| учиться на собственном опыте в конкретном | информации. Здесь в основе лежит работа | ||
| деле; приносит удовлетворение ученикам, | учителя, а дети корректируют и дополняют | ||
| видящим продукт своего собственного труда. | его предложения. | ||
| В.В. Гузеев. | 12 | 3. Разработка проекта. На этом этапе | |
| 3 | Введение. Современный этап развития | основная работа легла на учащихся. Они | |
| образования в стране можно назвать | накапливали информацию путем работы с | ||
| переходным от традиционного, авторитарного | литературой, проводили открытые | ||
| обучения к личностно ориентированному. | мероприятия на классных часах в школе, | ||
| 4 | Задача современного образования – | составляли анкеты для учащихся и | |
| формирование таких качеств личности, как | родителей, проводили анкетирование и затем | ||
| способность к творческому мышлению. | обобщали материал. | ||
| Самостоятельность в принятии решений, | 13 | В самом начале их работы, я предложила | |
| инициативность. | разделиться на группы, что бы более | ||
| 5 | Современные условия развития общества | качественно изучить тему «Питания». С | |
| требуют переориентации обучения с усвоения | учащимися мы выделили основные моменты для | ||
| готовых знаний, умений и навыков на | изучения. Это были : «Состав пищевых | ||
| развитие личности ребенка. Его творческих | продуктов», «Витамины», «Минеральные соли | ||
| способностей, самостоятельности | и вода в пищевом рационе человека», | ||
| мышления,чувства ответственности. Основной | «Консерванты, красители и ароматизаторы в | ||
| акцент в системе образования делается на | продуктах питания». | ||
| интеллектуальное, нравственное и | 14 | ||
| творческое развитие личности. | 15 | ||
| 6 | Метод проектов называю технологией | 16 | |
| четвертого поколения, реализующей | 17 | ||
| личностно-деятельный подход в обучении. | 18 | ||
| Метод проектов – это система учебно- | 19 | ||
| познавательных приемов, позволяющих решать | 20 | Следующая задача - дополнительное | |
| ту или иную проблему в ходе | питание школьника. Были поставлены | ||
| самостоятельных и коллективных действий | вопросы. Каково значение и адекватность | ||
| учащихся и предполагающих обязательную | дополнительного питания школьника? Какие | ||
| презентацию результатов работы. | продукты недопустимы в дополнительном | ||
| 7 | Цель проектного обучения состоит в | питании школьника? | |
| том, чтобы создать условия, при которых | 21 | Меню школьника. | |
| учащиеся: Самостоятельно и охотно | 22 | 4. Оформление результатов. Мы | |
| приобретают недостающие знания, пользуясь | разделили весь проект на части: «Введение. | ||
| разными источниками информации. Учатся | Витамины и другие полезные вещества», | ||
| пользоваться приобретенными знаниями для | «Питание и здоровье школьников: анализ и | ||
| решения познавательных, творческих и | рекомендации», «Дополнительное питание | ||
| практических задач. Развивают | школьника», «Недопустимые продукты в | ||
| коммуникативные умения, работая в группах. | дополнительном питании школьника», | ||
| Развивают у себя исследовательские умения. | «Красители, консерванты, пищевые добавки - | ||
| Развивают системное мышление. | влияние на здоровье школьника», «Выводы». | ||
| 8 | Проектное обучение всегда | 23 | 5. Презентация проекта. |
| ориентированно на самостоятельную | 24 | 6. Оценивание. | |
| деятельность учащихся – индивидуальную, | 25 | Вывод: Работа над проектом позволяет | |
| парную, групповую, которую учащиеся | выстроить бесконфликтную педагогику, где | ||
| выполняют в течении определенного отрезка | учитель вместе с детьми вновь и вновь | ||
| времени. | переживает вдохновение творчества, | ||
| 9 | Проект на тему «Правильное питание | превратит образовательный процесс в | |
| школьника». Тип проекта: 1. По ведущей | результативную и созидательную работу. | ||
| деятельности Информационно-поисковый – | 26 | ||
| предполагает сбор и анализ информации. | 27 | Спасибо, за внимание! | |
| Подготовку и защиту выступления. | |||
| Правильное питание школьников.ppt | |||
Правильное питание школьников
«Продукты питания» - Рекомендуемые среднесуточные наборы продуктов для питания детей школьного возраста. «Любимыми» продуктами учащиеся называют «сладости», «чипсы», газированные напитки. Тропология – наука о питании. Только врач может оказать помощь учащимся, предложив соответствующие диеты. Диетологи. Учащиеся гораздо чаще используют продукты питания, несоответствующие рекомендованным.
«Рациональное питание» - Распределение пищи. Режим питания. Питание подростков должно быть четырёх-разовым. Питание подростков: завтрак – 30%, обед – 40% - 50% , полдник – 10%, ужин – 15% – 20%. Потребности организма в питательных веществах. Последний приём пищи у подростков должен быть за 1,5 – 2 часа до сна. Соответствие энергопотребления энергетическим тратам человека.
«Питание детей» - Необходимо потреблять пищу богатую витаминами, минералами и микроэлементами. Из мяса можно готовить котлеты, тушить, отваривать, жарить его. Полезны каши из всех видов круп, особенно с овощами и фруктами. Первое место в питании детей занимают молоко и молочные продукты. К режиму питания родители должны приучать детей с раннего детства!
«Питание растений» - Личностная значимость. Практическая работа №1: «Передвижение воды и минеральных солей по стеблю». Наблюдения записывайте в дневник. Изучить особенности питания растений. Воздушное питание. Почвенное питание. Наблюдайте за образованием и развитием корней. Что такое питание? Схема питания растений. Отличается ли питание животных, человека от питания растений?
«Правильное питание» - Не стоит употреблять на ночь чай, кофе, острые приправы. Прием еды лучше всего стоит начинать с салатов или овощей. Правильное питание – определенные и постоянные часы приема еды. Ребенок очень много тратит времени на дорогу к месту учебы, тренировок. Зачастую в суточном бюджете времени дорога занимает от 2 до 4-5 часов.
«Организация питания» - Оптимизация производственного контроля. Выполнение основных норм питания. Одно из необходимых условий гармоничного роста дошкольников физического и нервно-психического развития устойчивости к воздействию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Рациональное питание дошкольников. Условия рационального питания.
