Картинки на тему «Правильное питание школьников» |
Животные | ||
<< Самый длинный язык у животных | Диковинные животные >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Правильное питание школьников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2802 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Метод проектов как условие развития | 9 | Исследовательский – нацеливает учащихся на |
творческой личности на примере проекта | глубокое изучение проблемы, выдвижение | ||
«Правильное питание школьников». Тихонова | гипотез, защиту собственных путей решения | ||
Т.А. МОУ СОШ №14. | проблемы; 2. По предметно-содержательной | ||
2 | Проектное обучение поощряет и | области: Монопроект (в рамках одной | |
усиливает истинное учение со стороны | области знаний) 3. По количеству | ||
учеников, т. к. оно: личностно | участников: Групповой 4. По | ||
ориентированно; использует множество | продолжительности выполнения: Долгосрочный | ||
дидактических подходов – обучение в деле, | (до года). | ||
совместное учение, мозговой штурм, | 10 | Цели нашего проекта: Изучить основы | |
эвристическое и проблемное обучение; | рационального питания школьника. Выявить, | ||
самомотивируемо, то есть происходит | как питаются ученики в нашей школе и | ||
возрастание интереса и вовлеченности в | предложить своё меню. Структура проекта 1. | ||
работу по мере ее выполнения; поддерживает | Подготовительный этап. | ||
педагогические цели на всех уровнях: от | 11 | 2. Планирование. На следующем занятии | |
знания, применения до оценки; позволяет | мы определили источники, способы сбора | ||
учиться на собственном опыте в конкретном | информации. Здесь в основе лежит работа | ||
деле; приносит удовлетворение ученикам, | учителя, а дети корректируют и дополняют | ||
видящим продукт своего собственного труда. | его предложения. | ||
В.В. Гузеев. | 12 | 3. Разработка проекта. На этом этапе | |
3 | Введение. Современный этап развития | основная работа легла на учащихся. Они | |
образования в стране можно назвать | накапливали информацию путем работы с | ||
переходным от традиционного, авторитарного | литературой, проводили открытые | ||
обучения к личностно ориентированному. | мероприятия на классных часах в школе, | ||
4 | Задача современного образования – | составляли анкеты для учащихся и | |
формирование таких качеств личности, как | родителей, проводили анкетирование и затем | ||
способность к творческому мышлению. | обобщали материал. | ||
Самостоятельность в принятии решений, | 13 | В самом начале их работы, я предложила | |
инициативность. | разделиться на группы, что бы более | ||
5 | Современные условия развития общества | качественно изучить тему «Питания». С | |
требуют переориентации обучения с усвоения | учащимися мы выделили основные моменты для | ||
готовых знаний, умений и навыков на | изучения. Это были : «Состав пищевых | ||
развитие личности ребенка. Его творческих | продуктов», «Витамины», «Минеральные соли | ||
способностей, самостоятельности | и вода в пищевом рационе человека», | ||
мышления,чувства ответственности. Основной | «Консерванты, красители и ароматизаторы в | ||
акцент в системе образования делается на | продуктах питания». | ||
интеллектуальное, нравственное и | 14 | ||
творческое развитие личности. | 15 | ||
6 | Метод проектов называю технологией | 16 | |
четвертого поколения, реализующей | 17 | ||
личностно-деятельный подход в обучении. | 18 | ||
Метод проектов – это система учебно- | 19 | ||
познавательных приемов, позволяющих решать | 20 | Следующая задача - дополнительное | |
ту или иную проблему в ходе | питание школьника. Были поставлены | ||
самостоятельных и коллективных действий | вопросы. Каково значение и адекватность | ||
учащихся и предполагающих обязательную | дополнительного питания школьника? Какие | ||
презентацию результатов работы. | продукты недопустимы в дополнительном | ||
7 | Цель проектного обучения состоит в | питании школьника? | |
том, чтобы создать условия, при которых | 21 | Меню школьника. | |
учащиеся: Самостоятельно и охотно | 22 | 4. Оформление результатов. Мы | |
приобретают недостающие знания, пользуясь | разделили весь проект на части: «Введение. | ||
разными источниками информации. Учатся | Витамины и другие полезные вещества», | ||
пользоваться приобретенными знаниями для | «Питание и здоровье школьников: анализ и | ||
решения познавательных, творческих и | рекомендации», «Дополнительное питание | ||
практических задач. Развивают | школьника», «Недопустимые продукты в | ||
коммуникативные умения, работая в группах. | дополнительном питании школьника», | ||
Развивают у себя исследовательские умения. | «Красители, консерванты, пищевые добавки - | ||
Развивают системное мышление. | влияние на здоровье школьника», «Выводы». | ||
8 | Проектное обучение всегда | 23 | 5. Презентация проекта. |
ориентированно на самостоятельную | 24 | 6. Оценивание. | |
деятельность учащихся – индивидуальную, | 25 | Вывод: Работа над проектом позволяет | |
парную, групповую, которую учащиеся | выстроить бесконфликтную педагогику, где | ||
выполняют в течении определенного отрезка | учитель вместе с детьми вновь и вновь | ||
времени. | переживает вдохновение творчества, | ||
9 | Проект на тему «Правильное питание | превратит образовательный процесс в | |
школьника». Тип проекта: 1. По ведущей | результативную и созидательную работу. | ||
деятельности Информационно-поисковый – | 26 | ||
предполагает сбор и анализ информации. | 27 | Спасибо, за внимание! | |
Подготовку и защиту выступления. | |||
Правильное питание школьников.ppt |
«Продукты питания» - Рекомендуемые среднесуточные наборы продуктов для питания детей школьного возраста. «Любимыми» продуктами учащиеся называют «сладости», «чипсы», газированные напитки. Тропология – наука о питании. Только врач может оказать помощь учащимся, предложив соответствующие диеты. Диетологи. Учащиеся гораздо чаще используют продукты питания, несоответствующие рекомендованным.
«Рациональное питание» - Распределение пищи. Режим питания. Питание подростков должно быть четырёх-разовым. Питание подростков: завтрак – 30%, обед – 40% - 50% , полдник – 10%, ужин – 15% – 20%. Потребности организма в питательных веществах. Последний приём пищи у подростков должен быть за 1,5 – 2 часа до сна. Соответствие энергопотребления энергетическим тратам человека.
«Питание детей» - Необходимо потреблять пищу богатую витаминами, минералами и микроэлементами. Из мяса можно готовить котлеты, тушить, отваривать, жарить его. Полезны каши из всех видов круп, особенно с овощами и фруктами. Первое место в питании детей занимают молоко и молочные продукты. К режиму питания родители должны приучать детей с раннего детства!
«Питание растений» - Личностная значимость. Практическая работа №1: «Передвижение воды и минеральных солей по стеблю». Наблюдения записывайте в дневник. Изучить особенности питания растений. Воздушное питание. Почвенное питание. Наблюдайте за образованием и развитием корней. Что такое питание? Схема питания растений. Отличается ли питание животных, человека от питания растений?
«Правильное питание» - Не стоит употреблять на ночь чай, кофе, острые приправы. Прием еды лучше всего стоит начинать с салатов или овощей. Правильное питание – определенные и постоянные часы приема еды. Ребенок очень много тратит времени на дорогу к месту учебы, тренировок. Зачастую в суточном бюджете времени дорога занимает от 2 до 4-5 часов.
«Организация питания» - Оптимизация производственного контроля. Выполнение основных норм питания. Одно из необходимых условий гармоничного роста дошкольников физического и нервно-психического развития устойчивости к воздействию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Рациональное питание дошкольников. Условия рационального питания.