Компетенции
<<  Основные подходы к организации региональной системы воспитания Компетентностный подход к оцениванию результатов практического обучения студентов  >>
Все на «Тотальный диктант - 2012»
Все на «Тотальный диктант - 2012»
Картинки из презентации «10 профиль общение как понимание» к уроку педагогики на тему «Компетенции»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «10 профиль общение как понимание.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 236 КБ.

10 профиль общение как понимание

содержание презентации «10 профиль общение как понимание.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Внедрение компетентностного подхода в 12документа, произведение, состоящее из
обучении студентов русскому языку и названия (заголовка) и ряда особых единиц
культуре речи при переходе на ФГОС ВПО. (сверхфразовых единств), объединенных
О.В. Трофимова, д.ф.н., завкафедрой разными типами лексической,
русского языка ТюмГУ Л.М. Федоряк, д.п.н., грамматической, логической, стилистической
профессор кафедры русского языка ТюмГУ. связи, имеющее определенную
2Благодаря тому, что ФГОСы третьего целенаправленность и прагматическую
поколения. открывают перед составителями установку» (И.Р. Гальперин, 1970).
учебных планов широкие горизонты, 13Текст обретает возможность быть
руководство ТюмГУ использовало истолкованным. в качестве сообщения о
предоставленную вузу определенную степень представленной в языковой форме ситуации,
свободы и рекомендовало включить в том числе о языковой личности автора и
дисциплину «Русский язык и культура речи» авторской гипотезе адресата.
в учебные планы всех направлений Структурно-содержательная и прагматическая
подготовки, осуществляемой в вузе. организация текста определяет отбор и
3Анализ компетенций, которыми должны организацию языковых средств.
овладеть выпускники ТюмГУ, Показывает 14«Семь критериев текстуальности». 1)
востребованность в процессе подготовки когезия (связность на уровне поверхностной
бакалавров разных направлений общей структуры), 2) когерентность (целостность,
коммуникативной направленности нового смысловое единство текста), 3)
стандарта. интенциональность (намерение,
4Компетенции выпускника ООП целеполагание говорящего, цель создания
бакалавриата, формируемые в результате текста), 4) воспринимаемость (включение
освоения ООП ФГОС ВПО. В результате учета адресата), 5) информативность
освоения ООП бакалавриата по направлению (содержание текста, предающее знания о
020100.62 Химия выпускник должен обладать действительности в авторской
следующими компетенциями: - умение интерпретации), 6) ситуативность (условия,
логически верно, аргументированно и ясно в которых протекает речевое общение), 7)
строить устную и письменную речь (ОК-5); - интертекстуальность (включенность текста в
владение развитой письменной и устной глобальное текстовое пространство).
коммуникацией, включая иноязычную культуру 15Задачи обучения: выпускник должен.
(ОК-11). В результате освоения ООП Владеть базовыми понятиями дисциплины;
бакалавриата 020400.62 Биология выпускник находить оптимальные варианты речевого
должен обладать следующими компетенциями: поведения с учетом национальных правил
а) общекультурными: - демонстрирует речевого этикета; использовать уместные
способность к письменной и устной речевые тактики для осуществления
коммуникации на родном языке, навыки коммуникативных намерений; корректно вести
культуры социального и делового общения спор, в том числе и в деловом общении;
(ОК-10). Выпускник должен обладать решать проблемы, связанные с реализацией
следующими профессиональными компетенциями определенных социальных ролей;
(ПК): - умеет вести дискуссию и использовать правила функционирования
преподавать (в установленном порядке) языковых средств фиксации при передаче
основы биологии и экологии (ПК-14); - официальной информации в соответствии с
понимает, излагает и критически жанровыми стандартами; научиться оценивать
анализирует получаемую информацию и коммуникативное поведение, в том числе
представляет результаты полевых и языковые манипуляции.
лабораторных биологических исследований 16Особую трудность. В реализации задач
(ПК-17). составляет то, что в одной аудитории порой
5В результате освоения дисциплины учатся не только студенты – носители
«Русский язык и культура речи» выпускник русского языка как родного с разным
направления100400.62 – Туризм должен уровнем языковых компетенций, но и те, для
обладать следующими общекультурными кого русский язык не является родным.
компетенциями: способностью к 17Методический подход традиционно
интеллектуальному, культурному, основывается на системе ЗУН: знания,
нравственному, физическому и умения, навыки. Не отрицая её, обращаем
профессиональному саморазвитию и внимание на то, что такая работа формирует
самосовершенствованию (ОК-1); способностью не только навыки, но и исполнителей.
к достижению целей и критическому Привычка работать по образцу в ситуации
переосмыслению накопленного опыта (ОК-2); его отсутствия порождают растерянность,
способностью понимать и анализировать неуверенность, боязнь взять на себя
мировоззренческие, социально и личностно ответственность за принятые решения.
значимые философские проблемы, Творческое мышление, способность к
использовать основные законы инновациям вырабатываются в ходе активной
естественнонаучных дисциплин в познавательной деятельности,
профессиональной деятельности (ОК-3); самостоятельной работы, выполнения заданий
владением культурой мышления, способностью проблемного, поискового характера.
к обобщению, анализу, восприятию 18Повышению интереса к предмету.
информации, постановке цели и выбору путей Способствует и связь с практикой, с
её достижения, умеет логически верно, жизнью: практически каждая тема может
аргументированно и ясно строить устную и вывести на социальную проблему, иметь
письменную речь (ОК-4); готовностью выход на личный опыт; коммуникативные
соблюдать этические и правовые нормы, упражнения, и особенно
регулирующие с учетом социальной политики ситуативно-тематические, позволяют
государства отношения человека с имитировать реальные условия общения,
человеком, обществом, окружающей средой; вызывают особый интерес студентов,
использует нормативные и правовые развивают активность.
документы в туристской деятельности 19Формирование коммуникативной
(ОК-5); готовностью к восприятию культуры компетентности в сочетании с социализацией
и обычаев других стран и народов, с обучения выполняет и воспитательные
терпимостью относиться к национальным, задачи: нацеливает студента на осмысление
расовым, конфессиональным различиям, своего речевого поведения; формирует его
способностью к межкультурным коммуникациям интеллектуальные и этические умения и
в туристской индустрии (ОК-7); навыки; способствует развитию духовных
способностью к письменной и устной ценностей; прививает
коммуникации на государственном и национально-культурные и языковые
иностранном языках, готовностью к работе в традиции. Все это отвечает требованиям
иноязычной среде (ОК-10); способностью ФГОС ВПО, в котором воспитание понимается
понимать сущность и значение информации в как первооснова педагогической
развитии современного информационного деятельности.
общества, сознавать опасности и угрозы в 20Самостоятельная работа по русскому
туризме, соблюдать основные требования языку и культуре речи включает в себя:
информационной безопасности, в том числе составление тестов на основе материалов
защиты государственной тайны (ОК-11); учебника составление тестов к практическим
владением основными методами, способами и занятиям («Русский язык в современном
средствами получения, хранения, мире», «Структурные и коммуникативные
переработки информации, имеет навыки свойства языка», «Коммуникативные качества
работы с компьютером как средством речи», «Этические нормы речевой культуры»,
обеспечения информацией в туристской «Эффективность речевой коммуникации» и
деятельности, способностью работать в др.) подготовка презентаций составление
глобальных компьютерных сетях (ОК-12). глоссария нахождение примеров
6Основной целью взаимодействия использования в рекламных текстах
преподавателя и студента в рамках изобразительно-выразительных средств
дисциплины. Является повышение уровня составление речевых портретов; соотнесение
культуры письменной и устной речи будущих их с типами речевой культуры анализ
специалистов, совершенствование ситуаций, способных привести к открытой
коммуникативно-речевых умений с учетом конфронтации между оппонентами во время
профессионализации студентов. переговоров и др.
7020100.62 «Химия. Цель дисциплины – 21Образовательные технологии,
обучение студентов базовым знаниям по используемые на лекциях: Проблемная
русскому языку и культуре речи, лекция, начинающаяся с вопросов, с
формирование убеждения в коммуникативной постановки проблемы, которую в ходе
необходимости знаний норм литературного изложения материала необходимо решить.
языка речи. Задачи изучения дисциплины: 1) Деятельность студента по её усвоению
формирование у студентов представления о приближается к поисковой,
культуре речи как об одной из важнейших исследовательской. Обязателен диалог
составляющих культуры личности и условии преподавателя и студентов.
продуктивного общения; 2) развитие у Лекция-визуализация, которая учит студента
студентов потребности в нормативном преобразовывать устную и письменную
употреблении языковых средств; 3) информацию в визуальной форме;
обретение будущими специалистами базовых используются схемы, рисунки, слайды,
коммуникативных навыков, необходимых в видеофрагменты и т.п. Лекция с разбором
основных типах речевой деятельности конкретной ситуации, в процессе которой
(беседе, споре, публичной речи). 4) студенты совместно анализируют материал,
закрепление орфографических и представленный устно, в виде слайдов или
пунктуационных навыков, полученных фрагмента видеозаписи.
студентами в школе. 22Образовательные технологии,
8020400.62 Биология. Общей целью используемые на практических занятиях:
дисциплины является развитие у студентов решение проблемных задач анализ конкретных
личностных качеств, а также формирование ситуаций коммуникативный практикум и др.
общекультурных (универсальных) и ролевые игры и
профессиональных компетенций в коммуникативно-профессиональные тренинги.
соответствии с требованиями ФГОС ВПО по Синтез двух техник («тренинга» и «игры»)
направлению направления 020400.62 позволяет решать ряд важных задач по
«Биология». Цель дисциплины – дать коммуникативной адаптации будущих
студентам базовые знания по русскому языку специалистов, в том числе:
и культуре речи, сформировать убеждение в 23Задачи коммуникативной адаптации:
коммуникативной необходимости знаний норм Фонематическая постановка речи
литературного языка речи, способствовать автоматизация нормированности речи
речевому профессиональному становлению выработка и укрепление навыков ораторского
студентов. Задачи изучения дисциплины: 1) мастерства методологическая и практическая
сформировать у студентов представление о ориентация в области исследовательской
культуре речи как об одной из важнейших деятельности, в том числе и аналитической
составляющих культуры личности и условии развитие стилистического «чутья» развитие
продуктивного общения; 2) дать навыков стилистически дифференцированного
представление о языковой норме, развить у письма создание личностных творческих
студентов потребность в нормативном (креативных) мотиваций расширение
употреблении средств языка; 3) помочь мировоззренческой базы обучающихся и т.Д.
будущим специалистам обрести базовые 24На протяжении 5 лет -. ежегодный
коммуникативные навыки, необходимые в открытый конкурс курсовых работ по
основных типах речевой деятельности специальности «За образцовое владение
(беседе, споре, публичной речи). 4) русским языком» федеральные олимпиады
закрепить орфографические и пунктуационные (2007, 2010) по русскому языку и культуре
навыки, полученные студентами в школе. речи Всероссийская акция «Тотальный
9направление 100400.62 – Туризм. Цель диктант» (2011, 2012).
дисциплины «Русский язык и культура речи» 25Все на «Тотальный диктант - 2012»! 21
– предоставление студентам базовых знаний апреля в 14.00.
по русскому языку и культуре речи, 26Литература. Афанасьева Т.П., Караваева
формирование убеждения в коммуникативной Е.В., Канукоева А.Ш., Лазарев В.С., Немова
необходимости этих знаний. Задачи: Т.В. Методические рекомендации по
формирование у студентов представления о разработке и реализации на основе
культуре речи как о проявлении культуры деятельностно-компетентностного подхода
личности и условии продуктивного общения; образовательных программ ВПО,
сообщение информации о языковой норме и ее ориентированных на ФГОС третьего
вариантах, формирование навыков соблюдения поколения. Серия «Инновационный
норм литературного языка; развитие умения Университет». – М., 2007. Борисова Л.С.,
и навыков стилистического анализа текста; Елина Е.Г., Прозоров В.В. Коммуникативный
развитие умения и навыков создания стандарт «Филология»: проба пера // Язык –
связного текста в научном, текст – литература: коммуникативная
официально-деловом и публицистическом парадигма / под ред. И.Ю. Качесовой и Н.В.
стилях; расширение знаний студентов в Панченко. – Барнаул, 2011. Волкова Л.,
области речевого этикета. Филатова М. Социальные компетенции и
10Необходимо учесть особенности современное образование // Высшее
нынешнего студенческого контингента: образование в России. – 2007. – № 11.
школьное образование ориентировано на Голдановская И.Б. Коммуникативная
тестовое воспроизведение знаний. компетентность с позиции педагогики //
Первокурсник в массе своей плохо владеет Педагогика. – 2008. – № 1. Зимняя И.А.
навыками связной письменной речи; плохо Ключевые компетенции – новая парадигма
читает вслух (не умеет интонировать текст, результата образования // Высшее
проявляет признаки дислексии); плохо образование в России.– 2003. – № 5.
говорит. Велики издержки семейного 27Литература. Иванчикова Т., Леванов Ю.
воспитания. Огромно влияние компьютера. Формирование речевой компетентности
«На первый курс сегодня приходит студент, студентов неязыкового вуза // Высшее
обладающий иным, чем его предшественники, образование в России. – 2007. – № 11.
типом восприятия информации» [Борисова и Компетентностный подход в педагогическом
др. 2011: 23]. образовании / под ред. проф. В.А.Козырева,
11Способность создавать и понимать проф. Н.Ф. Радионовой и проф. А.П.
тексты, Значимые для профессиональной Тряпицыной. – СПб., 2007. Разумкова Н.В.
деятельности, начинается с формирования Метод проектов как средство формирования
коммуникативной компетенции, под которой профессиональной компетенции будущих
подразумевается умение человека специалистов нефилологического профиля в
организовать свою речевую деятельность процессе обучения дисциплине «Русский язык
языковыми средствами и способами, и культура речи» // Инновационные
адекватными ситуациям общения. стратегии преподавания гуманитарных
12«Текст — это произведение дисциплин в вузе и школе / под ред. Л.М.
речетворческого процесса, обладающее Федоряк. – Тюмень, 2011. Федоряк Л.М.
завершенностью, объективированное в виде Организация самостоятельной работы
письменного документа, литературно студентов в процессе изучения дисциплины
обработанное в соответствии с типом этого «Русский язык и культура речи» // там же.
10 профиль общение как понимание.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/10-profil-obschenie-kak-ponimanie-164277.html
cсылка на страницу

10 профиль общение как понимание

другие презентации на тему «10 профиль общение как понимание»

«Обучение детей иностранному языку» - 2 год обучения (6-7 лет) 1. Наш город. Игра как главный методический прием обучения. Младшими школьниками по иностранному языку. Показать специфическую структуру урока по иностранному языку для младших школьников. Глаголы движения. 9. Наши праздники. 10. Структура урока иностранного языка –. Определить цели обучения английскому языку в раннем возрасте.

«Технологии обучения английскому языку» - Апробированы приёмы и формы работы с ИТ. Адекватность самооценки. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка. Знание-инструмент. One of the countries belonging to the UK. Решай — и ждет тебя удача…» А.А. Гин. The crossword. What is the capital of USA? Применение средств информационных технологий в процессе обучения английскому языку для:

«Стили речи в русском языке» - Способствовать формированию навыков отличия, употребления и оформления стилей речи. Цели урока: Беседа с классом: типы текстов, стили речи (официально-деловой). Проверка домашнего задания. Урок развития речи по русскому языку в 6 классе. Развивать навык написания заявления по образцу Воспитывать культуру речи учащихся.

«Компетентностный подход в обучении» - Я в обществе. Цель компетентносного подхода. Взаимосвязи компетент-ностного подхода с другими технологиями. Пути реализации компетентностного подхода. - Учиться знать - учиться делать - учиться жить - учиться быть. Ключевые компетенции. Компетентностный подход в обучении истории и обществознания. Концепция модернизации российского образования – формирование ключевых компетенций.

«Внедрение ФГОС НОО» - Изучение нормативной базы ФГОС НОО. Подходы к конструированию урока: Владение ПК и Интернет - ресурсами Изменение роли педагога в образовательном процессе. Курсовая подготовка педагога. Овладение умением организовать исследовательскую деятельность обучающихся. Овладение умением осуществлять персонализированную систему контроля достижений ученика.

«Деятельностный подход в обучении» - Материалы к научно- практическому семинару. Меня учат. Системно- деятельностный. Концепция СДП базируется а следующих основополагающих тезисах : Действие целеполагания «что я должен сделать...». Системы ? системный подход ? деятельность. Основные компоненты – учебно-познавательные мотивы. Я учусь! Планирование решения «как и в какой последовательности я должен решить задачу».

Компетенции

11 презентаций о компетенциях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции > 10 профиль общение как понимание