Методы обучения
<<  Методы активного запоминания Активные и интерактивные методы обучения  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Активные формы обучения на уроках» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: Катенок. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Активные формы обучения на уроках.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 409 КБ.

Активные формы обучения на уроках

содержание презентации «Активные формы обучения на уроках.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Клуб молодого педагога Занятие № 3. 10Название методического приёма. Его
Активные формы обучения сущность. «Корзина терминов». На листе
учебно-познавательной деятельности. бумаги нарисована корзина с прорезями, в
Муниципальное казенное учреждение которые вставляются листочки с терминами
городского округа город Воронеж «Центр по определённой теме. Учащиеся вытягивают
развития образования». Старший методист «грибок-термин» и объясняют значение
МКУ ЦРО – Тарабрина Т.А. термина. «Найди ошибку». Если материал,
2Для реализации компетентностного который проверяется, хорошо знаком
подхода современный учитель должен владеть ученикам, тог этот приём способствует
эффективными приёмами организации возникновению ситуации успеха на уроке. А
образовательного процесса на различных если материал новый, то успешные поиски
этапах урока. Обзор активных форм обучения ошибки позволят детям почувствовать себя
Веб-квест формирования ключевых исследователями. Учитель в своём сообщении
компетенций. Создание развивающей допускает ошибки, которые нужно найти.
образовательной среды «Интернет-поиск» 114. Обобщение и систематизация.
-это формат урока с ориентацией на Рефлексия. Название методического приёма.
развитие познавательной, исследовательской Его сущность. «Что произойдёт, если……?».
деятельности учащихся, на котором основная Рассматриваются парадоксальные ситуации.
часть информации добывается через ресурсы Учащиеся сами могут найти и предложить
Интернет. подобные ситуации для обсуждения.
3Веб-квест способствует: поиску «Отсроченная задача». В начале урока
Интернет-информации, которую поручает учитель даёт загадку или малоизвестный
учащимся учитель; развитию мышления факт, отгадку можно узнать на уроке или
учащихся на стадии анализа, обобщения и при работе над новой темой. «Видимо -
оценки информации; развитию компьютерных невидимо». Учащиеся делятся на группы,
навыков учащихся; повышению их словарного каждая готовит плакат по любой теме, где
запаса; поощрению учеников учиться записаны беспорядочно различные термины,
независимо от учителя. План создания формулы и т.п. Группы должны выбрать друг
веб-квеста: Шаг 1: определить тему у друга только слова на заданную тему и
(соответствие четырём условиям): прокомментировать свой ответ за
соответствовать требованиям ФГОС к определённое время.
содержанию учебных программ; содержать 12Обобщение и систематизация. Рефлексия.
задание, которое будет способствовать Название методического приёма. Его
развитию более высокого уровня мышления сущность. Подведём итоги. Один из
учащихся; - содержательно заменить или распространённых приёмов устной рефлексии,
дополнить имеющиеся материалы по теме который как правило применяется на этапе
урока; - эффективно использовать завершения урока. На уроке я узнал…..
Интернет-ресурсы. понял…. научился…… наибольшие трудности я
4Шаг 2: выберите сайт, на котором есть почувствовал….. На следующем уроке я
матрица (шаблон) для создания веб-квеста. хочу……. Эссе. Это сочинение небольшого
Шаг 3: придумайте задания, выберите форму, объема, раскрывающее конкретную тему.
в которой ученики получат задания Имеет подчёркнуто субъективную трактовку,
(презентация, текст, визуальный материал). свободную композицию, ориентацию на
Шаг 4: придумайте систему оценивания. Шаг разговорную речь.
5: найдите источники информации, которыми 13Обобщение и систематизация. Рефлексия.
будут пользоваться ученики для поиска Название методического приёма. Его
ответов. Шаг 6: имея на листе план и сущность. Бортовой журнал. Форма фиксации
основную информацию, приступайте к информации с помощью ключевых графических
созданию веб-квеста. моделей, коротких предложений и
52. Методические приёмы формирования умозаключений. Синквейн. Пятистрочие – это
мотивации к обучению. Наличие способ творческой рефлексии, позволяющий в
мотивационного компонента в процессе художественной форме оценить понятие,
обучения: скорость включения в учебную процесс или явление. Цветная феерия. К
деятельность, устойчивость интереса к ней, особым видам письменной рефлексии относят
настойчивость в решении учебных проблем. те, в которых задействованы маленькие
Классификация методов мотивации. Методы цветные формы (стики – небольшие цветные
стимулирования интереса к учёбе: квадраты). Стик можно заменить смайликами.
положительная эмоция, познавательная 145. Дифференцированное домашнее задание
сторона, наличие непосредственного мотива. Дифференцируя домашнее задание, учитель
Методы стимулирования долга и может ставить перед собой такие цели:
ответственности: разъяснение значимости восполнить пробел в знаниях какого-либо
обучения,предъявление учебных требований, ученика; подготовить учащихся к изучению
поощрение и порицание в учёбе. нового учебного материала; предоставить
6Приёмы мотивации обучения. Сущность группе учащихся помощь при выполнении
приёма. «Удивляй». Девиз формирования домашнего задания; расширить и углубить
мотивации. Обыденные и повсеместные знания, умения и навыки по исследуемой
события, предметы могут стать странными, теме. Уровни дифференциации Первый уровень
если на них посмотреть с другой точки – обязательный минимум. Второй уровень –
зрения. «Фантастический сюжет». Учитель тренировочный. Третий уровень – творческое
дополняет ситуацию элементами фантастики. задание.
Кроссворды. Варианты работы с кроссвордом: 156. Способы формирования творческой
разгадать кроссворд; сформулировать компетенции Основные сюжеты для задач:
вопросы к словам и заполнить его; заполняя выбирается стандартная задача,
кроссворд, определить ключевое слово, придумывается сюжет на основе какого-либо
объяснить значение; создать кроссворд, с произведения и осуществляется синтез
ранее изученными терминами. Название данных задач и сюжета; качественной
методического приёма. задачей может стать цитата из
7Приёмы мотивации обучения. Название литературного произведения, стихотворения,
методического приёма. Сущность приёма. пословицы и поговорки, приметы и т.д.;
«Читалки». Отрывки из художественных и текстовые задачи строятся на
научно-популярных произведений можно фантастическом сюжете; задачи с сюжетом
использовать на разных этапах урока с составляются на основе различных бытовых,
разными целями. «Отгадай-ка». Учитель технических ситуаций; задача может быть
вывешивает 4-5 фотографий, содержащих составлена на основе действия какого-либо
признаки основного понятия или явления, механизма и его справочных характеристик;
учащиеся называют признаки понятия. в основе сюжета задачи может лежать
«Показуха». Учитель называет понятие, какое-либо природное явление. Групповое
явление, процесс и т.д. Объединив учеников решение познавательных задач представляет
в группы, он предлагает представителям собой один из самых эффективных способов
каждой группы через минуту предоставить развития сознания и мышления детей.
его в виде скульптуры. Сми. Для 167. Контрольные вопросы и задания
активизации и заинтересованности учащихся Составьте для себя перспективный план
в начале урока учитель раздаёт газеты, внедрения активных форм организации
журналы, хрестоматийные материалы и т.п. и обучения. Создайте веб-квест, пользуясь
просит обратить внимание на конкретную данными рекомендациями. Разработайте
информацию, подчёркивая важность авторский активный метод обучения.
повседневного использования. Проведите его апробацию. Разработайте цикл
83. Приёмы актуализации знаний, сюжетных задач по любой тематике.
альтернативные фронтальному опросу. Попробуйте приобщить учащихся к созданию
Название методического приёма. Его задач. Подготовьте материал с
сущность. Блиц-опрос по цепочке. использованием пословиц, поговорок,
Постановка вопросов учащихся по теме от сказок, литературных произведений по одной
первого до последнего в цепочке. Можно или нескольким темам. Постарайтесь
устроить соревнование между рядами. объединиться и обменяться с коллегами
«Верно-неверно». Каждый вопрос начинается созданных материалов. 6. При работе
словами «верите ли вы, что …….». Учащиеся пользуйтесь приложениями к данному
должны согласиться с этим утверждением или пособию.
нет. «Да - нет». Учитель или ученик 17Заключение Современная школа должна
загадывает что-либо. Остальные пытаются обеспечить формирование у учащихся
найти ответ, задавая вопросы. Вопрос нужно целостной системы ЗУН, а также опыта
ставить так, чтобы сужать круг поиска. самостоятельной деятельности и личной
Данный метод учить систематизировать ответственности учащихся – ключевых
известную информацию, связывать воедино компетенций. В результате изменившихся
отдельные факты в общую картину. «Красный требований в процессе применения новой
- зелёный». При проведении устного опроса техники, требуются всё в большем
все ученики сигнализируют учителю об количестве не связанные с определённой
ответе определенным цветом, пассивность специальностью квалификации. Эти
неприемлема, можно составить карту знаний, квалификации представляют собой: -
используя помощников. абстрактное теоретическое мышление;
9Приёмы актуализации знаний, способность к планированию сложных
альтернативные фронтальному опросу. технологических процессов; - творческие и
Название методического приёма. Его прогностические способности; -
сущность. «Узнай меня». Учащиеся выступают коммуникативные способности; - способности
от имени известной персоны (учёного, к работе в малых группах.
литер. героя, истор. персонажа), при этом 18Список литературы Анцибор М.М.
не называя её, но описывая поступки, Активные формы и методы обучения. – Тула.
открытия, рассуждения. Пинг- понг. Два 2002. Байдина В.И. Методы и приёмы,
ученика выходят на «поединок». Они задают направленные на развитие познавательного
по очереди друг другу вопросы. Оценивается интереса учащихся (Электронный ресурс).
количество правильных ответов и корректных Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные
вопросов. «Снежный ком». Алгоритм этого технологии обучения. – М. 2001. Гурылева
приёма: слово (касается темы урока) – Л.В. Активизация познавательной
предложение – вопрос – ответ. Лото. На деятельности как фактор развития
листе белой бумаги записывают формулы, творческих способностей (Электронный
условные знаки, слова и т.д. Затем лист ресурс). Машарова В.А. Познавательный
бумаги разрезают так, чтобы на каждой интерес школьников с позиции современности
части бумаги остались отдельные части лото (Электронный ресурс).
(в двух экземплярах) и перемешивают. 19Перед учителем стоит труднейшая, но
Побеждает тот, кто быстрее и правильнее решаемая проблема, овладения особыми,
составит пары. новейшими активными формами и приёмами
10Приёмы актуализации знаний, организации учебной деятельности.
альтернативные фронтальному опросу.
Активные формы обучения на уроках.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/aktivnye-formy-obuchenija-na-urokakh-63798.html
cсылка на страницу

Активные формы обучения на уроках

другие презентации на тему «Активные формы обучения на уроках»

«Активное обучение» - История возникновения. Настаивал, что обучение должно научить мыслить. Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых, соревновательных, командных методов обучения. В нем получают воплощение следующие принципы: активность личности; проблемность; единство обучения и воспитания.

«Обучение персонала» - Оценка обучения (заполняется участником обучения после программы обучения)?. Разработка программ, планирование обучения. Управление процессом обучения на промышленном предприятии. Для обязательного обучения: Подготовка рабочих: Повышение квалификации: Административно- хозяйственный отдел. Для мотивирующего обучения:

«Средства обучения» - Тсо. Учебные CD, магнитофонные записи, грампластинки, радиопередачи, лингафонное оборудование. Рационализируют и ускоряют процессы познания изучаемых дисциплин. Способствуют овладению современным экономическим мышлением и навыками управленческой деятельности. Преподаватель должен: Вывод: Помогают эффективно усваивать иностранные языки.

«Профильное обучение в школе» - Расчет экономии средств при введении разновозрастного профильного обучения. 10 класс. Пример учебного плана без использования технологии разновозрастного обучения. Физическая культура Русский язык. Русский язык. Универсальное обучение. Экономика. Разновозрастная группа. Математика. Опыт организации оптимального пространства в школах прошлых и настоящих лет.

«Профильное обучение» - Перво- Чурашевская СОШ. Цели предпрофильной подготовки учащихся. Доступность профильного обучения для всех учащихся 9-ых классов. Ожидаемые результаты. Профильные классы, использующие специально разработанные учебные планы. Основные задачи системы профильного обучения в средней школе. Основная цель предпрофильного обучения -.

«Система обучения Занкова» - Обучение грамоте. Описаны методические приемы и эффективные формы организации исследовательского обучения младших школьников. К урокам математики. Дидактические принципы системы Л.В.Занкова. Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Методические рекомендации к урокам окружающего мира. В помощь учителю музыки.

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Активные формы обучения на уроках