Системно-деятельностный подход
<<  Анализ урока с позиции системно - деятельностного подхода Реализация системно-деятельностного подхода через технологию развития критического мышления  >>
Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно -
Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно -
Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно -
Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно -
Проблема современной школы
Проблема современной школы
Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто
Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто
90 %
90 %
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Ян Амос Коменский (1592-1670)
Подводя итоги…
Подводя итоги…
«Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно
«Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно
Картинки из презентации «Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно - деятельностного подхода» к уроку педагогики на тему «Системно-деятельностный подход»

Автор: Samsung. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно - деятельностного подхода.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 632 КБ.

Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно - деятельностного подхода

содержание презентации «Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно - деятельностного подхода.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Активные методы обучения на уроках как 11образовательного процесса.
средство реализации системно - 12Активные методы обучения – это система
деятельностного подхода. Тверское методов, обеспечивающих активность и
суворовское военное училище министерства разнообразие мыслительной и практической
обороны российской федерации. Силкина деятельности учащихся в процессе освоения
Т.А., преподаватель математики ТвСВУ. учебного материала.
Тверь 2014. 1390 %. Амо. Реальная деятельность,
2Цели и задачи. Рассмотреть вопросы: самостоятельная постановка проблем,
Системно - деятельностный подход – выработка и принятие решения, формулировка
методологическая основа ФГОС Активные выводов и прогнозов. 80% - при
методы обучения в контексте ФГОС История самостоятельном обнаружении и
возникновения Педагогические технологии, формулировании проблем. 10% того, что
реализующие отдельные принципы активного читает. 50-70% запоминается при участии в
обучения Классификация методов активного групповых дискуссиях. 20% того, что
обучения Технология модерации. слышит. 30% того, что видит.
3Литература. Федеральный 14АМО для ученика. Игровая форма разбора
государственный образовательный стандарт и презентации материала, возможность
начального общего образования. – двигаться и разговаривать в процессе
М.:«Просвещение», 2010. Л.Г.Петерсон, Ю.В. обсуждения заданий, подключение творчества
Агапов, М.А. Кубышева, В.А. Петерсон. при подготовке презентации, соревнование
Система и структура учебной деятельности в команд, азарт, значительная доля
контексте современной методологии. М., самостоятельности на уроке,
2006. Как перейти к реализации ФГОС по ответственность за правильность
образовательной системе деятельностного представления материала и усвоения его
метода обучения «Школа 2000…». другими. Развитие высокой
Методическое пособие / Под редакцией мотивированности, интерес и желание
Л.Г.Петерсон – М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа заниматься.
2000…», 2010. «Активные методы обучения». 15Ян Амос Коменский (1592-1670). Жан-Жак
Электронный курс. Международный Институт Руссо (1712-1778). Иоганн Генрих
Развития «ЭкоПро», Образовательный портал Песталоцци (1746-1827). Константин
«Мой университет», Дмитриевич Ушинский (1824-1870). Пифагор
http://www.moi-universitet.ru/ Балаев А.А. (VI в. до н. э.). Демокрит (460–370 до н.
Активные методы обучения. М.:Профиздат, э.). Сократ (469?399 до н.э.). Платон
1986. Смолкин А.М. Методы активного (427?347 до н. э.).
обучения. М.: Профиздат, 1991. 16Дидактические предпосылки. Проблемное
4Системно-деятельностный подход - обучение. Программированное обучение.
методологическая основа стандартов общего Контекстное обучение. Игровое обучение.
образования нового поколения. Развивающее обучение.
Системно-деятельностный подход нацелен 17Активные методы обучения.
развитие личности, на формирование Неимитационные. Имитационные. Игровые.
гражданской идентичности. Обучение должно Неигровые. Проблемная лекция, лекция
быть организовано так, чтобы вдвоём, лекция с заранее запланированными
целенаправленно вести за собой развитие. ошибками, лекция пресс-конференция;
5Системно-деятельностный подход. эвристическая беседа; поисковая
Формирование у школьников умения лабораторная учебная дискуссия;
контролировать свои действия. Включение самостоятельная работа с литературой;
содержания обучения в контекст решения семинары; дискуссии. Деловая игра;
значимых жизненных задач. Выявление и дидактические и учебные игры; игровые
освоение учащимися способа действия, ситуации; игровые приемы и процедуры;
позволяющего осознанно применять тренинги в активном режиме. анализ
приобретённые знания. Выполнение учениками конкретных ситуаций; коллективная
определённых действий для приобретения мыслительная деятельность; действия по
недостающих знаний. Наличие у детей инструкции; ТРИЗ работа.
познавательного мотива (желания узнать, 18Изменение роли учителя. Технология
открыть, научиться) и конкретной учебной модерации. «Контролирующий орган».
цели (понимания того, что именно нужно Модератор, консультант, наставник, старший
выяснить, освоить). партнер.
6Проблема современной школы. Низкая 19Технология модерации. Основана на
учебная мотивация Нежелание учиться. педагогических, психологических и
Низкое качество обучения. социологических аспектах. Moderare – в
7Одна из функций ФГОС: ….Обеспечение переводе с латинского – приводить в
гуманизации образования, создание новой равновесие, управлять, регулировать.
культуры образовательной среды школы, Направлена на активное заинтересованное
привлекательной, комфортной и здоровой для участие всех обучающихся в образовательном
учащихся, учителей, родителей и процессе, обеспечение комфортности на
управленцев… уроке каждого ученика, на формирование
8Основные отличия стандартов первого и нацеленности обучающихся на достижение
второго поколения. В целях обучения. В результатов. как образовательная
содержании образования. В организации технология модерация была впервые
учебного процесса. В формах обучения. разработана в 60-е - 70-е годы прошлого
Усвоение знаний, умений, навыков. века в Германии. Первая известная
Формирование универсальных учебных публикация по этой теме также принадлежит
действий. Ориентация на учебно-предметное перу немецких специалистов - «Идеи
содержание. Включение в контекст обучения модерации» (K. Klebert, E. Schreder, W.
решение значимых жизненных задач. Учебная Straub).
деятельность определялась учителем 20Что даёт технология модерации?
стихийно. Создание индивидуальных Максимально полное вовлечение всех
образовательных программ. Основная – учеников в образовательный процесс.
фронтальная. Признание решающей роли Эффективное управление классом в процессе
учебного сотрудничества. урока. Максимально полное вовлечение всех
9Универсальные навыки – требования, учеников в образовательный процесс.
предъявляемые жизнью. Способность Эффективное овладение учащимися новыми
принимать решения и умение решать знаниями и умениями, а также привитие и
проблемы, коммуникативные умения и тренировку важных качеств личности и
качества, умения ясно формулировать универсальных навыков. Гарантированное
сообщения и четко ставить задачи, умение достижение целей урока и запланированных
выслушивать и принимать во внимание разные результатов. Оптимальное использование
точки зрения и мнения других людей, энергии и потенциала всех участников
лидерские умения и качества, умение образовательного процесса. Оптимальное
работать в команде и др. Успех в использование времени урока. Совмещает
профессиональной деятельности. Успех в обучение и воспитание.
общественной деятельности. Гармония в 21Подводя итоги… Широкое внедрение АМО в
личной жизни. школьный образовательный процесс является
10Скучные уроки годны лишь на то, чтобы стратегической задачей сегодняшнего дня.
внушить ненависть и к тем, кто их 22«Знания в собственном смысле слова
преподает, и ко всему преподаваемому сообщить невозможно. Можно их человеку
(Руссо Жан-Жак) Тем, кто хочет учиться, предложить, подсказать, но овладеть ими он
часто вредит авторитет тех, кто учит должен путем собственной деятельности.
(Цицерон Марк Туллий). Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум
11Изменение роли ученика. АМО (активные наполнить нельзя. Он должен самостоятельно
методы обучения). Ученик – послушный все охватить, усвоить, переработать».
исполнитель. Ученик – активный участник Фридрих Дестервег.
Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно - деятельностного подхода.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/aktivnye-metody-obuchenija-na-urokakh-kak-sredstvo-realizatsii-sistemno-dejatelnostnogo-podkhoda-201070.html
cсылка на страницу

Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно - деятельностного подхода

другие презентации на тему «Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно - деятельностного подхода»

«Метод проектов в обучении» - Выполнение запланированных технологических операций. Границы и трудности использования метода проектов. Исследование. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию. Подготовка. Вся деятельность учащихся сосредоточивается на следующих этапах: Анализ результатов выполнения проекта. Конструкторский этап.

«Активные методы обучения» - Непосредственность, самостоятельности взаимодействия обучающихся с учебной информацией. Состязательность, игровой характер проведения занятий. Активные методы обучения: лекции и доклады. Неигровые. Мотивация. Имитационные. Классификация методов активного обучения в ВУЗе (А.М.Смолкин). Активные методы обучения: семинары и дискуссии.

«Активные формы обучения» - Активные формы обучения основам безопасности жизнедеятельности в начальной школе. Обеспечение личной безопасности младшего школьника. Источники: 1. (ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

«Деятельностный подход» - Программа включает в себя. Здесь важно создать для каждого ребёнка ситуацию успеха. Место учебного предмета «ОБЖ» в базисном учебном плане. Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя. Стандарты второго поколения примерные программы основного общего образования ОБЖ. Комплексная программа ОБЖ под общей редакцией А.Т. Смирнова.

«Системный подход в моделировании» - Системный подход в организациях. Основные определения системного подхода: Системный подход к проектированию. Структура— способ взаимодействия элементов системы посредством определенных связей. Герберт Александер Саймон. Существует множество моделей представления системного подхода. Функция — работа элемента в системе.

«Деятельностный метод обучения» - А. Дистервег. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает деятельностный метод обучения. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Определение. Деятельности Непрерывности Целостности Минимакса Психологической комфортности Вариативности Творчества. Основные задачи современного образования.

Системно-деятельностный подход

8 презентаций о системно-деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Системно-деятельностный подход > Активные методы обучения на уроках как средство реализации системно - деятельностного подхода