Методы обучения
<<  Формирование антикоррупционного сознания и активной гражданской позиции обучающихся средствами предметов социально-гуманитарного цикла Повышение эффективности учебного процесса с помощью использования активных методов обучения (АМО)  >>
Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по
Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по
Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по
Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют
Игровое моделирование или имитационные игры
Игровое моделирование или имитационные игры
Коучинг – метод развития и обучения успешных людей
Коучинг – метод развития и обучения успешных людей
Коучинг – метод развития и обучения успешных людей
Коучинг – метод развития и обучения успешных людей
Открытые вопросы
Открытые вопросы
Форсайт – метод исследования будущего, долгосрочное предвидение
Форсайт – метод исследования будущего, долгосрочное предвидение
Воркшоп как активный метод групповой работы
Воркшоп как активный метод групповой работы
Кейс-метод как современная технология профессионально-ориентированного
Кейс-метод как современная технология профессионально-ориентированного
Тренинговый метод
Тренинговый метод
Метод «шесть шляп мышления» эдварда де боно для развития навыков
Метод «шесть шляп мышления» эдварда де боно для развития навыков
Анализ кейса
Анализ кейса
Анализ кейса
Анализ кейса
Анализ кейса
Анализ кейса
Анализ кейса
Анализ кейса
Анализ кейса
Анализ кейса
Анализ кейса
Анализ кейса
Картинки из презентации «Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по формированию социально успешной личности» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: mirchuk. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по формированию социально успешной личности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 355 КБ.

Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по формированию социально успешной личности

содержание презентации «Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по формированию социально успешной личности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Активные методы 5было сделано за период между сессиями, что
социально-педагогической работы с получилось, а с чем были трудности, каких
обучающимися по формированию социально инструментов ему не хватило. Что было
успешной личности. Мирчук М.В. – методист сделано после нашей последней встречи? Все
Городского методического центра. ли успели? Что не успели? И почему? Каковы
2Стремительно развивающиеся изменения в результаты? С какими трудностями
обществе и экономике требуют сегодня от столкнулись? Как Вы думаете, почему это
человека умения быстро адаптироваться к было трудностью для Вас? Что можно
новым условиям, находить оптимальные сделать, чтобы все трудности исчезли?
решения сложных вопросов, проявляя 6Форсайт – метод исследования будущего,
гибкость и творчество, не теряться в долгосрочное предвидение. Форсайт - это
ситуации неопределенности, уметь систематический, совместный процесс
налаживать эффективные коммуникации с построения видения будущего, нацеленный на
разными людьми и при этом оставаться повышение качества принимаемых в настоящий
нравственным. Главная задача образования - момент решений и ускорение совместных
это раскрытие способностей каждого действий. Форсайт исходит из того, что
студента, воспитание личности, готовой к наступление «желательного» варианта
жизни в высокотехнологичном, конкурентном будущего во многом зависит от действий,
мире. Профессиональная организация должна предпринимаемых сегодня, поэтому выбор
подготовить выпускника, обладающего вариантов сопровождается разработкой мер,
необходимым набором современных знаний, обеспечивающих оптимальную траекторию
умений и качеств, позволяющих ему уверенно развития проекта. Одной из наиболее
чувствовать себя в самостоятельной жизни. перспективных методик, с помощью которой
Традиционное репродуктивное обучение, осуществляется выбор технологий,
пассивная подчиненная роль студента на позволяющих максимально быстро разработать
уроке и вне учебного процесса не могут конструктивный алгоритм построения работы
решить такие задачи. Для их решения является технологическая дорожная карта .
требуются новые педагогические технологии, Дорожная карта – это наглядное
эффективные формы организации представление пошагового сценария развития
образовательного процесса, активные методы определенного объекта – отдельного
обучения. Активные методы обучения – это продукта, класса продуктов, некоторой
система методов, обеспечивающих активность технологии, группы смежных технологий.
и разнообразие мыслительной и практической Дорожная карта взаимосвязанным образом
деятельности студентов. Методы активной определяет несколько целевых результатов
работы изменяют у студентов мотивацию, (показателей), строится на основе
помогают приобрести ту уверенность, вероятностных допущений, имеет несколько
которая постепенно перерастает в имиджевую путей достижения поставленных целей,
характеристику и демонстрируется на причем все точки выбора возможных
вербальном и невербальном уровнях. вариантов дальнейшего движения по дорожной
3Игровое моделирование или имитационные карте имеют набор условий (критериев) для
игры. Игровой метод – один из принятия решения. Дорожная карта содержит
прогрессивных инструментов развития и : Параметры и свойства организационных,
обучения студентов. Игровые методы исследовательских и технологических
(деловые, организационно-деятельностные, процессов, необходимых для того, чтобы
имитационные, ролевые игры) используют все предсказанные действия стали реальностью с
или несколько важнейших элементов игры учетом ресурсных и других ограничений;
(игровой ситуации, роли, активное Потенциальные возможности, выгоды и
проигрывание, реконструкция реальных угрозы; Потребности в ресурсах и
событий и т.п.) и направлены на обретение специалистах, необходимых для реализации
нового опыта, недоступного человеку по тем дорожной карты. Дорожные карты также
или иным причинам. Игровой метод может определяют: Круг возможных участников,
преследовать различные цели: это и сторон, заинтересованных в реализации
командообразование, и знакомство/обмен данной дорожной карты; Ресурсы, которые
опытом между людьми, и целеполагание, и могут быть привлечены для решения задач,
формирование профессиональных навыков. определяемых дорожной картой, и
Игра может стать инструментом оценки ограничения по их привлечению и/или
конкретных студентов или общего потенциала использованию; Роль межведомственных
команды. Имитационная игра — вид занятия, организаций в реализации дорожной карты;
на котором участники которого действуют в Порядок координации усилий всех участников
рамках выбранных ими ролей, руководствуясь процесса.
характером своей роли и внутренней логикой 7Воркшоп как активный метод групповой
среды действия; вместе создают или следуют работы. Воркшоп – это коллективное
уже созданному сюжету. Действия участников обучающее мероприятие, участники которого
игры считаются успешными или нет в получают новые знания и навыки в процессе
соответствии с принятыми правилами. Игроки динамической групповой работы. В чем же
могут свободно импровизировать в рамках отличие воркшопа от семинара, тренинга и
выбранных правил, определяя направление и других, уже привычных для нас, форм
исход игры. Игра - это не только обучения? Воркшоп – это всегда
интересный и интерактивный формат коллективная работа. Акцент в
обучения, но и способ лучше понять свои образовательном процессе делается на
слабые и сильные стороны, принять самостоятельное обучение группы. В
организационные решения. Именно поэтому воркшопе нет слушателей и наблюдателей. Он
особое внимание нужно уделять СУХОМУ всегда основывается на активном вовлечении
ОСТАТКУ - то есть тем выводам, которые и взаимодействии всех его участников.
участники сделают персонально и в группе. Участники воркшопа сами определяют его
4Коучинг – метод развития и обучения цели и несут ответственность за весь
успешных людей. Коучинг возник из учебный процесс. Оптимальная атмосфера и
потребности успешных людей, которые хотели условия для процесса обучения создается
добиться большего. Одни видели свои эффектом групповой динамики. Главная цель
границы и хотели их преодолеть, другие – воркшопа – это получение индивидуального
хотели понять, как развиваться быстрее. И решения конкретных задач каждого его
важно: речь шла не только о том, чтобы участника. Роль ведущего в воркшопе
зарабатывать больше. Под успешным существенно меньше, чем роль его
развитием понималось и понимается в участников, и ограничивается выполнением
коучинговом пространстве сбалансированное функций модератора. Воркшоп подразумевает
развитие, которое наполняет жизнь человека минимум или даже полное отсутствие теории
Смыслами на каждом этапе его жизни так, и любой «вводной» информации и максимум
что его эффективность в достижении практики. Результативность воркшопа
результатов и на работе, и за пределами определяется вкладом каждого из его
работы возрастает. Лучший образ, участников. Процесс обучения основан на
иллюстрирующий понятие коучинг – зеркало. личных переживаниях и полученном опыте
Независимое зеркало, которое отражает тебя каждого из участников.
объективно. Получая и принимая объективное 8Кейс-метод как современная технология
отображение, человек может обретать точку профессионально-ориентированного обучения
отсчета и изменяться, обмениваясь опытом с и развития. Метод кейсов (англ. Case
коучем и пользуясь коуч-технологиями. method, кейс-метод, кейс-стади,
Модель GROW 1. Постановка задач и целей, case-study, метод конкретных ситуаций,
расстановка приоритетов (Goal – цель) Что метод ситуационного анализа) — техника
Вы хотите достичь? Что для Вас идеальный обучения, использующая описание реальных
результат? Для чего Вам нужно достижение экономических, социальных и
этой цели? 2. Анализ реальности (текущей бизнес-ситуаций. Студенты должны
ситуации): существующие ресурсы, проанализировать ситуацию, разобраться в
ограничения, возможности; изучение сути проблем, предложить возможные решения
внутренних и внешних препятствий (Reality и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются
– реальность) Как выглядит ситуация на на реальном фактическом материале или же
данный момент? В чем состоит текущая приближены к реальной ситуации.
ситуация, если её представить более 9Тренинговый метод. Быстрее всех
детально? Кто знает о вашем желании что-то учишься в трех случаях – до 7 лет, на
сделать в изучаемом направлении? Кто еще тренингах и когда жизнь загнала тебя в
кроме вас может повлиять на сложившуюся угол Стивен Кови, знаменитый лектор,
ситуацию? В какой мере вы лично консультант по менеджменту, автор
контролируете результат? Кто еще бестселлера «семь навыков
контролирует результат, и в какой степени? высокоэффективных людей» «Тренинг (от
Какие действия вы предприняли в данном англ. train — тренироваться) — в самом
направлении до сих пор? Что не позволило общем значении рассматривается как способ,
вам сделать больше? Какие возможности есть точнее, совокупность различных приемов и
для достижения цели? Какие ресурсы у вас способов, направленных на развитие у
уже есть (знания, мастерство, время, человека тех или иных навыков и умений.
энтузиазм, деньги, поддержка и т.п.)? Пахальян В.Э., Групповой психологический
Какие еще ресурсы могут вам понадобиться? тренинг, СПб, «Питер», 2006 г «Слово
Каковы их источники? Какие препятствия "тренинг" не означает ничего
потребуется преодолеть в достижении цели? другого, кроме хорошо известного нам
Какие (если они есть) внутренние понятия "тренировка"». А.С.
препятствия или личное сопротивление имеют Прутченков, 2001 г. Тренинговый метод —
место в связи с намечаемыми действиями? это способ организации движения
5Открытые вопросы. 3. Поиск решения: (активности) участников в пространстве и
рассмотрение вариантов, выбор варианта времени тренинга с целью осуществления
достижения задачи и цели (Opportunity – изменений в их жизни и в них самих».
возможность) Что Вы можете сделать, чтобы Вачков И.В., Дерябо С.Д., Окна в мир
достичь цели? Какими способами Вы можете тренинга: методологические основы
достичь цели? Что еще можно было бы субъектного подхода к групповой работе,
сделать? Что вы могли бы сделать, если бы СПб,2004 г.
имели больший бюджет, больше времени или 10Алгоритм работы с кейсом. Симптомы.
больше полномочий (были начальником)? Анализ- выявление возможных причин
Какая из возможностей даст лучший появления симптомов. Выявления истинной
результат? Какое из рассматриваемых причины. Поиск вариантов решений. Выбор
решений Вам больше всего нравится? оптимального решения. Действия. Контроль.
Принесет вам наибольшее удовлетворение? 11Метод «шесть шляп мышления» эдварда де
Какую возможность или возможности Вы боно для развития навыков работы с
выбираете для реализации? 4. Составление информацией.
пошагового плана достижения цели (Word – 12Анализ кейса. Найдите все возможные
намерение) Каким будет ваш первый шаг для риски и опасности. Найдите в ситуации все
достижения цели? Какие будут следующие хорошее, позитивное. Проанализируйте
шаги? В какой степени выбранные варианты ситуацию с позиции чувств Какие чувства
обеспечат достижение поставленных целей? вызывает эта ситуация? Есть ли
Каковы ваши критерии и способы измерения дополнительные варианты? Нельзя ли сделать
успеха? Когда точно вы намереваетесь это иначе? Нет ли другого объяснения
начинать и заканчивать каждое действие? 5. случившемуся? Можете ли вы обобщить
Сопровождение и поддержка во время сказанное и сделать выводы? определить
движения к цели Коуч активно слушает, приоритеты? Представьте себе чистый лист
уточняет о проделанных шагах, обсуждает, бумаги. Он нейтрален и содержит
правильно ли была поставлена задача, информацию. Белая шляпа имеет дело с
возможно ее надо разбить на две или данными и информацией. Какой информацией
наоборот объединить. Ставят дальше задачи мы располагаем? Какая информация
для достижения главной цели, изучают отсутствует? Какую информацию мы хотели бы
ситуацию и составляют новый план действий получить?
на следующий период.Клиент описывает, что
Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по формированию социально успешной личности.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/aktivnye-metody-sotsialno-pedagogicheskoj-raboty-s-obuchajuschimisja-po-formirovaniju-sotsialno-uspeshnoj-lichnosti-98566.html
cсылка на страницу

Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по формированию социально успешной личности

другие презентации на тему «Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по формированию социально успешной личности»

«Типы личности» - Близкие типы: реалистический и артистический. Противоположный тип: интеллектуальный. Близкие типы: артистический и предпринимательский. Противоположный тип: реалистический. Артистический тип. Противоположный тип: офисный. Интеллектуальный тип. Противоположный тип: артистический. Предприимчивый (предпринимательский) тип.

«Активное обучение» - Настаивал, что обучение должно научить мыслить. Дьюи, К. Д. Ушинского и других. История возникновения. Сократ ( 399 до н. э.) видел наиболее верный путь проявления способностей человека в самопознании. В. А. Сухомлинский (1918—1970) призывал специальными мерами и приёмами поддерживать желание учеников быть первооткрывателями.

«Социально-педагогическая поддержка» - Что отражает слово «педагогическая» в словосочетаниях. Основания педагогической поддержки. В эксперименте были задействованы десятки школ из 15 регионов РФ. 4 тактики педагогической поддержки ребенка в преодолении проблем. Такой тип отношений ТОТАЛЬНО фиксирует тип позиций «СИЛЬНЫЙ-слабый». Фиксация типа отношений и позиций в социальной практике.

«Биография личности» - Афоризмы Достоевского. Содержание программы по изучению биографического материала. Включение в более сложную систему отношений с миром. Красотой спасётся мир. «Досье» на поэта (структура работы). Как хороша жизнь, когда что-нибудь сделаешь хорошее и правдивое. Не смотрите на то, что делает наш человек.

«Правила успешного человека» - Качества успешного человека. ! Активность. Удача в достижении чего-нибудь. Такие люди честолюбивы. Обсуждение не выходит за рамки выбранной темы. ! Креативность. Пять качеств успешного человека. Но я получил все, что мне было нужно. Я просил мудрости... А жизнь дала мне проблемы для разрешения. Хорошие результаты в работе, учебе.

«Структура личности» - В.Н.Мясищев. Д.А. Леонтьев. Г. Айзенк. 3. «Блочная» стратегия изучения структуры личности. Б.Г. Ананьев (1907-1972). Таким образом, В.Н.Мясищев характеризует единство личности динамикой нервнопсихической реактивности. Блок направленности. Р. Кэттел. Личность. Б.Г.Ананьев. Г.Адлер. Блок психических процессов, охватывающих индивидуальные особенности восприятия, мышления и т. П.

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Активные методы социально-педагогической работы с обучающимися по формированию социально успешной личности