Картинки на тему «Арт терапия азаша» |
| Познавательная деятельность | ||
| << Книга – наш друг | Использование игр с водой для развития познавательной и эмоциональной сфер детей с ранней неврологической патологией >> |
Автор: Чулпан. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Арт терапия азаша.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1183 КБ.
Арт терапия азаша
содержание презентации «Арт терапия азаша.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Арт-терапия и музыкотерапия как одна | 7 | Песочная терапия. Использование данной |
| из форм формирования познавательного и | терапии развивает мелкую моторику, | ||
| эмоционального развития детей. «Интонация, | позволяет закрепить речевые умения детей. | ||
| мелодия, лад, ритм, гармония отражают | Дети с большим удовольствием рисуют, | ||
| окружающую нас действительность – природу, | строят, изображают в песочнице следы | ||
| мир человеческих чувств, историю, будущее | зверей, сюжеты рассказов, предметы на | ||
| человечества». В.А. Сухомлинский. | заданные звуки и при этом сопровождают | ||
| 2 | В условиях реформирования современного | свои действия с речью. | |
| общества перед нами стоит задача создания | 8 | Цветотерапия. Метод погружения в | |
| адекватных условий воспитания и обучения | определенный цвет в настоящее время | ||
| каждого ребенка. Дети являются особой | активно используется в практике работы | ||
| категорией, в работе с которыми очень | ДОУ. С малоактивными, пассивными детьми | ||
| важно использовать гибкие формы | педагоги используют для активизации | ||
| психотерапевтической работы. Одной из | задания с использованием красного цвета, | ||
| таких форм является арттерапия. | оранжевого или жёлтого цветов. | ||
| 3 | Изотерапия - изобразительное | Гиперактивным детям предлагаются | |
| творчество, живопись, графика; | упражнения с холодными оттенками цвета: | ||
| Сказкотерапия – проигрывание и анализ | голубым, синим или зелёным. Задания с | ||
| сказок; Игротерапия – терапия через игру, | цветом помогают развивать у детей | ||
| игровые ситуации; Песочная терапия – | внимание, сосредоточение. | ||
| работа с песком; Музыкотерапия – музыка в | 9 | Терапия водой. Первое вещество, с | |
| качестве терапевтического средства; | которым с удовольствием знакомится | ||
| Анимационная терапия – использование | ребенок, это вода. Она дает ребенку | ||
| приемов анимации; Куклотерапия - | приятные ощущения, развивает различные | ||
| идентификация с образом любимого героя | рецепторы, предоставляет практически | ||
| (сказки, мультфильма, игрушки). | неограниченные возможности развития | ||
| Имаготерапия - театрализация | познавательной активности. Это дает | ||
| психотерапевтического процесса. | возможность использовать эту технологию | ||
| Драматерапия – театр и актерское | для познавательно-речевого развития, | ||
| мастерство; | обогащения эмоционального опыта ребенка, | ||
| 4 | Изотерапия (рисуночная терапия). Один | при трудностях с адаптацией. | |
| из наиболее распространенных видов | 10 | это психотерапевтический метод, | |
| арт-терапии. Рисование – это творческий | использующий музыку в качестве лечебного | ||
| акт, позволяющий ребенку ощутить и понять | средства. Музыкотерапия – метод | ||
| самого себя, выразить свободно свои мысли | психокоррекционного воздействия на | ||
| и чувства, освободиться от конфликтов и | человека, основанный на возможностях | ||
| сильных переживаний, развить эмпатию. | воздействовать музыкой на эмоциональное, | ||
| Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, | волевое, интеллектуальное и личностное | ||
| желаниям, мечтам, перестраивает свои | развитие. Музыкальные игры снимают | ||
| отношения в различных ситуациях и | психоэмоциональное напряжение, воспитывают | ||
| болезненно соприкасается с некоторыми | навыки адекватного группового поведения, | ||
| пугающими, неприятными, травмирующими | безусловного принятия роли лидера или | ||
| образами. Таким образом, рисование | ведомого, т. е. социализируют ребенка. | ||
| выступает как способ моделирования | Музыка, как самый эмоциональный из всех | ||
| взаимоотношений и выражения различного | видов искусств, близка впечатлительной | ||
| рода эмоций, в том числе и отрицательных, | натуре ребенка, и в этом заключается сила | ||
| негативных. | ее воспитательного воздействия. Под | ||
| 5 | Сказкотерапия. В увлекательной форме и | влиянием музыки развивается художественное | |
| доступными для понимания словами сказка | восприятие ребенка, богаче становятся | ||
| показывает ребёнку окружающую жизнь, | переживания, вырабатываются положительные | ||
| людей, их поступки и судьбы, показывает, к | черты характера (уверенность, честность, | ||
| чему приводит то или иное деяние героя. | смелость, доброта и т.д.), проходят | ||
| Эта уникальная возможность пережить, | невротические проявления (страхи, | ||
| «проиграть» жизненные ситуации без ущерба | тревожность, неуверенность и др.). | ||
| для собственной жизни ставит сказку в ряд | 11 | Итак, психокоррекция с помощью разных | |
| с самыми эффективными способами | видов арттерапии связана с рождением у | ||
| воспитательно-образовательной работы с | человека новых креативных потребностей и | ||
| детьми. | способов их удовлетворения. | ||
| 6 | Игровая терапия. Посредством игры | Арттерапевтические методики в | |
| между участниками возникают близкие | психокоррекции способствуют гармонизации | ||
| отношения, снижается напряженность и | личности детей, обеспечивают коррекцию | ||
| повышается самооценка. Ребенок становится | нарушений в эмоционально-волевой сфере, их | ||
| более уверенным в различных ситуациях | психоэмоционального состояния, | ||
| общения. Игровую терапию можно | психофизиологических процессов, | ||
| охарактеризовать как чувства, мысли и | способствуют эмоциональному здоровью | ||
| желания человека, проецируемые на игрушки | посредством соприкосновения с искусством. | ||
| и прочие предметы. Это своеобразный способ | Дети должны жить в мире красоты, игры, | ||
| исследования прошлого опыта с возможностью | сказки, музыки, рисунка, фантазии, | ||
| держать безопасную дистанцию с | творчества. В.А. Сухомлинский. | ||
| реальностью. | |||
| Арт терапия азаша.pptx | |||
Арт терапия азаша
«Развитие познавательного интереса» - Этапы тьюторского сопровождения. Теоретические основания проблемы развития познавательного интереса младших школьников. Предполагаемый результат тьюторского сопровождения. Тьюторская практика дистанционного образования (информационный контекст). Показатели открытого образовательного пространства. Принципы тьюторского сопровождения.
«Арт-рок» - …В начале июня к Людвигу пришло письмо. Значит, графиня решила сменить украшение? Глаза глохнущего музыканта пробегали по строчкам и наполнялись слезами. Домашнее задание. Найти дополнительную информацию о рок-группах, работающих в направлении арт-рок. Найти и прослушать музыкальные произведения, написанные в стиле арт -рок.
«Познавательное развитие» - ВОСПИТЫВАЮЩИЙ аспект: воспитание системы нравственных межличностных отношений(формировать «Я-концепцию»). Весёлая переменка. Образцы заданий по развитию мышления. Методическая литература, используемая при подготовке и проведении занятия. Модель занятий. Образцы заданий по развитию внимания. Образцы работ детей. (Логические задачи, нестандартные задачи).
«Арт-урок» - Встать, суд идет! Врач-нарколог: алкоголизм - тяжелое и трудноизлечимое заболевание. Винодел: процесс изготовления качественного вина – целое искусство. Будят воображение; Развивают образное мышление; Заставляют детей проживать изучаемый материал; Расширяют кругозор учащихся; Умственное воспитание переплетается с социальным, эстетическим.
«Развитие познавательного интереса» - Любопытство. Учимся играя. Любопытство - элементарная стадия познавательного интереса. Формирования познавательного интереса. Не было гвоздя. . Любопытство - есть реакция на изменение обстановки, на появление нового в окружающем мире. Пленных не щадя, Лошадь захромала – Потому что в кузнице Командир убит.
«Познавательная активность» - Факторы развития познавательной активности. Следовательно, ситуации успеха надо создавать искусственно. Познавательная активность младших школьников. Развитие познавательной активности осуществляется путем накопления положительного учебно-познавательного опыта. С другой стороны, преувеличение успеха создает впечатление несправедливости, когда хвалят за неодинаковые результаты работы.
