Дети с ОВЗ
<<  Эмголдекс видео лидерская программа Причины детской инвалидности  >>
Детская инвалидность
Детская инвалидность
Дети-инвалиды
Дети-инвалиды
Повреждение спинного мозга
Повреждение спинного мозга
Детский церебральный паралич
Детский церебральный паралич
Причины
Причины
Три основные вида ДЦП
Три основные вида ДЦП
Услуги поддержки
Услуги поддержки
Синдром Дауна
Синдром Дауна
Умственные способности
Умственные способности
Осуществление целенаправленной работы
Осуществление целенаправленной работы
Эмоциональная окраска
Эмоциональная окраска
Сущность социальной работы с детьми-инвалидами
Сущность социальной работы с детьми-инвалидами
Социальное обслуживание
Социальное обслуживание
Слепые дети
Слепые дети
Слепые дети
Слепые дети
Слепые дети
Слепые дети
Специальные детские сады
Специальные детские сады
Специальные детские сады
Специальные детские сады
Социально-реабилитационные центры
Социально-реабилитационные центры
Социально-реабилитационные центры
Социально-реабилитационные центры
Заболевания
Заболевания
Коренные изменения
Коренные изменения
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Детская инвалидность» к уроку педагогики на тему «Дети с ОВЗ»

Автор: Антихрист. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Детская инвалидность.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1395 КБ.

Детская инвалидность

содержание презентации «Детская инвалидность.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ 13проблемы медицинского характера. К ним
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО можно отнести невозможность получения
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. своевременной и полной информации о
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ заболевании ребёнка, особенностях его
МЕДЕЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА течения, прогнозе, ожидаемых социальных
ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. трудностях; овладение практическими
Кафедра поликлинической педиатрии Реферат навыками выполнения медицинских
на тему «Детская инвалидность». Выполнила: рекомендаций, коррекции речи; поиск
студентка 4 курса 410 группы возможностей дополнительного
педиатрического факультета Анисимова Е.В. консультирования ребёнка, его
Руководитель: д.м.н. зав. кафедрой Проф. госпитализация, получение путёвки в
Рзянкина М. Ф. г. Хабаровск. 2013 г. санаторий. В семьях, имеющих ребёнка с
2Введение. Актуальность выбранной темы ограниченными возможностями, уровень
исследования обусловлена рядом проблем, с материальной обеспеченности ниже, чем в
которыми сталкиваются дети-инвалиды в семьях, воспитывающих здоровых детей.
современном сообществе. Каждый ребенок 14К проблемам обучения, воспитания и
имеет право на особую заботу и помощь от ухода за больным ребёнком можно отнести
нашего общества. Но есть дети, у которых подготовку ребёнка к школе и помощь в его
физическое и умственное состояние требует обучении, особенно при обучении на дому;
повышенного к ним внимания. Это дети с осуществление целенаправленной работы по
ограниченными возможностями здоровья, социальной адаптации ребёнка, формирование
которые имеют разную степень инвалидности. навыков самообслуживания, передвижения,
3Дети-инвалиды – это дети, имеющие пользования техническими средствами,
значительные ограничения общественным транспортом, развитие
жизнедеятельности, приводящие к социальной самостоятельности; организация досуга и
дезадаптации вследствие нарушения роста и игровой деятельности ребёнка,
развития ребенка, способностей к способствующих развитию или компенсации
самообслуживанию, передвижению, нарушенных функций.
ориентации, контролю за своим поведением, 15Если говорить о личностных проблемах
обучению, общению, трудовой деятельности в ребенка-инвалида, то они заключаются в его
будущем. А «инвалидность» в детском изолированности от общества, в котором ему
возрасте можно определить, как состояние предстоит жить и расти. С раннего детства
стойкой социальной дезадаптации, дети с отклонениями в развитии
обусловленное хроническими заболеваниями сталкиваются с оценкой их внешности
или патологическими состояниями, резко другими людьми. Часто здоровые дети с
ограничивающими возможность включения детской непосредственностью и жестокостью
ребенка в адекватные возрасту оценивают внешние дефекты детей-инвалидов
воспитательные и педагогические процессы, в их присутствии. В результате у
в связи с чем возникает необходимость в детей-инвалидов формируются замкнутость,
постоянном дополнительном уходе за ним, избегание широкого круга общения,
помощи или надзоре. замыкание “в четырех стенах”,
4Детская инвалидность — одна из маскированная (скрытая) депрессия. Скрытая
острейших медико-социальных проблем депрессия (сниженный фон настроения,
современного общества. По данным экспертов негативная оценка себя, собственных
ВОЗ, количество детей в возрасте до 16 лет перспектив и других людей, часто
с ограничением жизненных и социальных замедленный темп мышления, скованность и
функций составляет около 10 % населения пассивность) в сочетании с заниженной
земного шара, т.е. более 120 млн. В самооценкой и отсутствием благоприятного
Российской Федерации дети-инвалиды прогноза на будущее достаточно часто
составляют, по разным оценкам, от 1,5-2,5 приводит к появлению мыслей суицидального
до 4,5% детского населения. характера. Часто формируется комплекс
Распространенность детской инвалидности в неполноценности.
нашей стране с момента ее регистрации с 16В 14-15 лет 36% особых детей мечтают
1980 по 2009 г. увеличилась почти в 12 об улучшении здоровья и все 100% - о
раз. Уже в 2004 г. уровень детской получении конкретной профессии. Но, в
инвалидности в России составил 200,8 на 10 15-16 лет представление о будущем сужено -
тыс. детей 0-17 лет. В настоящее время жизнь планируется на 5 лет и только в
абсолютное число детей с ограниченными отношении работы. Эмоциональная окраска
возможностями превысило полумиллионную будущего отрицательная. Дети не уверены в
отметку. Наиболее распространенными своих шансах. Мечтают быть артистом,
заболеваниями, приводящими к инвалидности врачом, балериной, юристом, но понимают,
в детском возрасте являются: врожденные что в лучшем случае будут переводчиком,
пороки сердца, дефекты зрения и слуха, машинисткой, швеей. Модель будущего бедна,
косолапость и другие пороки скелета и ограничена в содержании и временной
суставов, детский церебральный паралич, характеристике, в эмоциональном плане она
умственная отсталость. отрицательна.
5При некоторых тяжелых переломах 17Сущность социальной работы с
позвоночника происходит повреждение детьми-инвалидами.
спинного мозга, который отвечает за 18. Хоть они и получают всестороннюю
двигательную активность конечностей (рук и поддержку от государства, и во многих
ног), вследствие чего происходит их случаях находятся целиком под его опекой,
паралич. Позвоночник может быть сломан в но в реальной жизни они оказываются
разных местах (на различных уровнях). абсолютно беспомощными, отвергаемые
Уровень поражения указывает на отдел чиновниками и обществом. И помощь детям
спинного мозга, ниже которого инвалидам жизненно необходима. Дети
чувствительность и движения нарушены или инвалиды не могут развиваться без
отсутствуют. Их отсутствие может быть человеческого участия. Порой можно
полным или частичным, постоянным или наблюдать, как дети с врожденными
временным. Последствия травмы позвоночника паталогиями буквально оживают, стоит
бывают различными – в зависимости от того, кому-то уделить им личное внимание. И
какая часть спинного мозга повреждена и какое отчаянье читается в их глазах, когда
насколько. человек, проявивший заботу, должен отойти.
6Детский церебральный паралич (ДЦП) - Сила простого человеческого тепла и
термин, который используется для описания участия огромна. И какие бы
группы хронических состояний, связанных с государственные, экономические,
координацией движения и мускульным медицинские программы ни были
тонусом. Эти состояния обусловлены предусмотрены, без личной человеческой
поражением одного или нескольких отделов помощи весомых результатов добиться будет
мозга в течение внутриутробного периода, крайне сложно. Поэтому на сегодняшний день
непосредственно после рождения или в социальная работа с детьми инвалидами
раннем детстве. Церебральный паралич - весьма актуальна.
состояние не прогрессирующее, однако, при 19Социальное обслуживание детей-ивалидов
определенных условиях может развиваться, в основном осуществляется в различных
могут наступать улучшения, ухудшения или специальных учреждениях. К таким
сохраняться стабильность. ДЦП не может учреждениям можно отнести
передаваться другим людям, не является специализированные дома ребенка, детские
заболеванием и не должно считаться дома и дома-интернаты; специальные детские
таковым. Хотя ДЦП нельзя вылечить в сады и группы, школы и школы-интернаты;
общепринятом смысле, тренинги и терапия учреждения реабилитации и многое другое.
могут привести к улучшению функций. 20Специальные общеобразовательные
7Чаще всего причины, приводящие к ДЦП, школы-интернаты для глухих детей решают
появляются во внутриутробном периоде, задачи воспитания, общеобразовательной и
причем они не связаны с наследственностью. трудовой подготовки глухих школьников, а
Такие состояния называются врожденным также коррекции и компенсации недостатков
церебральным параличом. Менее их развития. Специальные
распространены состояния, которые общеобразовательные школы и
возникают в течение первых двух лет жизни. школы-интернаты для слабослышащих и поздно
Они связаны с черепно-мозговыми травмами оглохших детей осуществляют воспитание,
при родах, авариях, падениях или мозговыми общеобразовательную и трудовую подготовку,
инфекциями. преодоление последствий снижения слуха и
8Существуют три основные вида ДЦП: речевого недоразвития данной категории
Спастический (напряженные и затрудненные детей. Применяемые методы должны
движения); атетоидный (непроизвольные и максимально стимулировать к активной
неконтролируемые движения); атаксический речевой деятельности, развитию слухового
(нарушение чувства баланса и ощущения восприятия формированию навыков чтения с
глубины). губ, чтения с лица.
9Людям, имеющим ДЦП, могут 21В специальных общеобразовательных
потребоваться услуги поддержки - например, школах-интернатах для слепых детей
услуги персональных помощников, терапия, воспитываются и обучаются абсолютно слепые
тренинги, услуги для независимой жизни, дети или дети, имеющие минимальное
консультирование, транспорт, программы остаточное зрение. Приоритетной задачей
отдыха и досуга, работа и так далее. Люди, выступает сохранение и максимальное
имеющие ДЦП, могут посещать школу, развитие остаточного зрения. Компенсация
работать, создавать семью и жить вполне слепоты происходит благодаря сохранным
самостоятельно. анализаторам.
10Дефекты зрения также являются причиной 22Специальные детские сады и
инвалидности. Нарушение зрения может быть школы-интернаты для детей с нарушениями
различной степени – от тотальной слепоты, опорно-двигательного аппарата являются
что встречается редко, до частичной одновременно и образовательными, и
слепоты, когда человек не может различать лечебно-оздоровительными учреждениями. Они
цвет и форму, но может видеть свет. Среди делятся на девятилетние с подготовительным
детей, обучающихся в школах для слепых, классом (учебная программа охватывает
около 80% являются инвалидами по зрению от объем неполной средней школы) и
рождения, около 1% - потеряли зрение в одиннадцатилетние с подготовительным
результате несчастных случаев и остальные классом (учебная программа – в объеме
являются слабовидящими, имеющими тенденцию средней школы).
к ухудшению зрения. При определенной 23Социально-реабилитационные центры для
подготовке, которую все инвалиды по зрению детей и подростков с ограниченными
получают в школах и на специальных курсах, возможностями осуществляют комплексную
они могут достаточно свободно и медикаментозную и
самостоятельно перемещаться, ездить в физиотерапевтическую" помощь,
общественном транспорте, делать покупки в психолого-педагогическую и социокультурную
магазине, решать бытовые проблемы и вообще реабилитацию, в первую очередь
ничем не отличаться от остальных людей. детей-инвалидов от 3 до 18 лет. В штате
11. Синдром Дауна впервые описан во имеются врачи, учителя и воспитатели,
второй половине XIX в. Синдром относится к социальные педагоги, психологи, социальные
хромосомным аномалиям: у человека с работники. Проводится правовое
синдромом Дауна не 46, а 47 хромосом. При консультирование родителей, имеющих
этом хромосомный набор у родителей может детей-инвалидов. Одно из приоритетных
быть абсолютно обычным. Медициной до сих направлений деятельности – работа с семьей
пор точно не установлены причины появления нетипичного ребенка, ее консультирование,
у некоторых эмбрионов лишней хромосомы. проведение тренинговых,
Ребенок, родившийся с синдромом Дауна, психотерапевтических занятий.
имеет характерную внешность – лицо 24Заключение. На основе всего
монголоидного типа, несколько уменьшенный рассмотренного можно сделать следующие
череп, иногда – непропорционально короткие выводы: заболеваний, приводящих к
конечности. Синдром Дауна означает, что инвалидности в детском возрасте большое
малыш будет развиваться несколько количество и всех их не перечислить.
медленнее, чем его сверстники и позже Большая часть таких заболеваний не
проходить общие этапы развития. приносит ярко выраженных физических
12. У разных людей с синдромом Дауна страданий. Но есть и такие заболевания,
разные умственные способности, разное которые заставляют детей страдать и
поведение и физическое развитие. Каждый мучиться.
обладает уникальной индивидуальностью, как 25Так же мы видим с какими трудностями
любой другой человек. Они могут гораздо сталкиваются дети-инвалиды и их семьи в
лучше развить свои способности, если они современном сообществе. Для решения этих
живут дома, в атмосфере любви, если в проблем одной социальной политики
детстве они проходят обучение по программе государства будет не достаточно.
ранней помощи, если получают специальное Необходимы коренные изменения в отношении
образование, медицинское обслуживание и таких детей. Самое главное это не
позитивное отношение общества. отвергать таких людей и пытаться помочь им
13Социальные и психологические проблемы всеми возможными способами, ведь главное
детей-инвалидов. С рядом проблем для ребенка это понимание и поддержка со
сталкиваются семьи, воспитывающие детей с стороны окружающих.
ограниченными возможностями. Например, 26Спасибо за внимание.
Детская инвалидность.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/detskaja-invalidnost-64214.html
cсылка на страницу

Детская инвалидность

другие презентации на тему «Детская инвалидность»

«Образование лиц с ОВЗ» - Содержание законопроекта «Об образовании». Актуальные проблемы развития специального образования. Российское законодательство. Специальное образование. Требования к результатам освоения ООП начального образования. Академический компонент СФГОС. СФГОС начального образования детей школьного возраста с ОВЗ (проект).

«Образование детей с ОВЗ» - Участие родителей в образовательном процессе. Организация образовательного процесса. Создание в образовательных организациях специальных условий. Организация взаимодействия. Создание универсальной безбарьерной среды в ОУ. Система ресурсного обеспечения инклюзивного образования в Москве. Психолого-медико-педагогическое сопровождение.

«Обучение незрячих детей» - Внешний вид. Обучение ориентировке в пространстве. Ориентировка в пространстве. Автоматизация навыка произношения звука. Организация коррекционной деятельности учителей школы-интерната. Направления коррекционной деятельности. Музыкально-подвижные игры. Социально-бытовая ориентировка. Знание особенностей развития незрячих детей.

«Образование инвалидов» - Переход к инклюзивному образованию является сложным и многоэтапным процессом. В план и стратегию необходимо включить следующее: Что необходимо ? Конвенция не определяет конкретных форм образования инвалидов и не устанавливает определенных сроков внедрения «инклюзии» в системы образования стран-участников.

«Дети с ограниченными возможностями» - Момент формирования патологии. Россиянин. Отношение общества. Давайте поможем людям на инвалидных колясках. Урок доброты. Как помочь слабослышащим людям. Знакомимся с азбукой Брайля. Телевизор. Земля. Актер с синдромом Дауна. Слуховой аппарат. Развитие. Как помочь слабовидящим людям. Специализированные детские дома.

«Кабинет СБО» - В учебной зоне располагаются столы и стулья для проведения учащимися практических работ; классная доска; шкафы с пособиями и дидактическим материалом, методическая литература. Учителями изготовлено и систематизировано большое количество разнообразного дидактического и раздаточного материала по всем разделам учебной программы.

Дети с ОВЗ

14 презентаций о детях с ОВЗ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки