Начальная школа
<<  Организация внеурочной деятельности в начальной школе в рамках реализации ФГОС Диагностика в начальной школе  >>
Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе
Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе
Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе
Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе
Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 344 КБ.

Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе

содержание презентации «Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Диагностика и мониторинг УУД в 15). В-высокий уровень - количество человек
начальной школе. Учитель начальных классов (% ) С- средний уровень - количество
МБОУНОШ №3 Антоновская Елена Владимировна. человек (% ) Н-низкий уровень - количество
2Понятие УУД. Умение учиться, т.·Е. человек (% ). В-высокий уровень -
Способность субъекта к саморазвитию и количество человек (% ) С- средний уровень
самосовершенствованию путём сознательного - количество человек (% ) Н-низкий уровень
и активного присвоения нового социального - количество человек (% ). В-высокий
опыта. уровень - количество человек (% ) С-
3 средний уровень - количество человек (% )
4Виды УУД. Личностный. Коммуникативный. Н-низкий уровень - количество человек (%
Регулятивный. Познавательный. ). В-высокий уровень - количество человек
5Цель мониторинга – отслеживание (% ) С- средний уровень - количество
процесса развития и формирования человек (% ) Н-низкий уровень - количество
метапредметных УУД у учащихся 1–4 классов человек (% ). В-высокий уровень -
для проектирования и своевременной количество человек (% ) С- средний уровень
корректировки учебного процесса. - количество человек (% ) Н-низкий уровень
6Задачи мониторинга: Отработка - количество человек (% ). В-высокий
механизмов сбора информации об уровне уровень - количество человек (% ) С-
сформированности УУД; Выявление и анализ средний уровень - количество человек (% )
факторов, способствующих формированию УУД; Н-низкий уровень - количество человек (%
Апробация технологических карт и методик ). В-высокий уровень - количество человек
оценки уровня сформированности УУД; (% ) С- средний уровень - количество
Формирование банка методических материалов человек (% ) Н-низкий уровень - количество
для организации и проведения мониторинга человек (% ). В-высокий уровень -
уровня сформированности УУД на ступени количество человек (% ) С- средний уровень
начального образования; Обеспечение - количество человек (% ) Н-низкий уровень
преемственности и единообразия в - количество человек (% ). В-высокий
процедурах оценки качества результатов уровень - количество человек (% ) С-
дошкольного и начального школьного средний уровень - количество человек (% )
образования в условиях внедрения ФГОС Н-низкий уровень - количество человек (%
нового поколения; Разработка и апробация ). В-высокий уровень - количество человек
системы критериев и показателей уровня (% ) С- средний уровень - количество
сформированности УУД у обучающихся на человек (% ) Н-низкий уровень - количество
начальной ступени образования. человек (% ). В-высокий уровень -
71класс-8 УУД, 2 класс – 13 УУД, 3 и 4 количество человек (% ) С- средний уровень
классы – 34 УУД. Важно отметить, что - количество человек (% ) Н-низкий уровень
показатели, вошедшие в мониторинг 1 или 2 - количество человек (% ). В-высокий
классов, остаются в нем до 4 класса. уровень - количество человек (% ) С-
Количество УУД для мониторинга по классам. средний уровень - количество человек (% )
8Регулятивные. Познавательные. Н-низкий уровень - количество человек (%
Коммуникатив ные. Умение планировать ). В-высокий уровень - количество человек
последовательность учебных действий Умение (% ) С- средний уровень - количество
оценивать учебные действия. Умение человек (% ) Н-низкий уровень - количество
осуществлять анализ. Умение осуществлять человек (% ). В-высокий уровень -
синтез. Умение осуществлять сравнение. количество человек (% ) С- средний уровень
Умение осуществлять классификацию. Умение - количество человек (% ) Н-низкий уровень
осуществлять обобщение. Умение - количество человек (% ). № П/п. № П/п.
устанавливать причинно-следственные связи. Фамилия, имя. Фамилия, имя. Регулятивные
9Регулятивные. Познавательные. УУД. Регулятивные УУД. Регулятивные УУД.
Коммуникативные. Те же, что в 1 классе + Познавательные УУД. Познавательные УУД.
Умение самостоятельно осуществлять Познавательные УУД. Познавательные УУД.
контроль. Те же, что в 1 классе + Умение Познавательные УУД. Познавательные УУД.
устанавливать аналогии. Умение Познавательные УУД. Познавательные УУД.
формулировать точку зрения Умение Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.
сознательно строить речевое высказывание Коммуникативные УУД. Коммуникативные УУД.
Умение задавать вопросы. Коммуникативные УУД. Умение осуществлять
10Регулятивные. Познавательные. логическое действие анализ с выделением
Коммуникативные. Те же, что во 2 классе + существенных и несущественных признаков.
Умение самостоятельно ставить новые Умение сохранять учебную цель, заданную
учебные задачи Умение сохранить учебную учителем, в ходе выполнения учебной
цель Умение определять наиболее задачи. Умение планировать
эффективные способы достижения результата последовательность учебных действий в
Умение самостоятельно вносить необходимые соответствии с поставленной задачей.
дополнения и коррективы в учебные действия Умение оценивать учебные действия,
Умение осознавать способы действий применяя различные критерии оценки. Умение
приведших к успеху или неуспеху. Те же, осуществлять логическое действие синтез.
что во 2 классе + Умение строить простые Умение осуществлять логическое действие
рассуждения. Умение подводить под понятие. сравнение по заданным/ самостоятельно
Умение давать определения понятиям. Умение выбранным критериям. Умение осуществлять
использовать знаково-символические логическое действие классификация по
средства. Умение систематизировать и заданным и самостоятельно выбранным
обобщать понятия. Умение обобщать критериям. Умение осуществлять логическое
текстовую информацию. Владение поисковыми действие обобщение. Умение устанавливать
и творческими способами решения проблем. аналогии. Умение устанавливать
Умение оценить информацию Умение причинно-следственные связи в изучаемом
соотносить материальные и информационные круге явлений. Умение строить простые
ресурсы образовательной среды с предметным рассуждения на основе подводящей
содержанием. Те же, что во 2 классе + информации.(индуктивное умозаключение).
Умение аргументировать Умение определить Умение строить простые рассуждения на
общую цель и пути ее достижения. Умение основе подводящей информации (дедуктивное
ориентироваться на точку зрения других умозаключение). Умение задавать вопросы
людей Умение договариваться о для получения от партнёра по коммуникации
распределении функций и ролей Умение необходимых сведений. Умение
адекватно оценить поведение окружающих договариваться о распределении функций и
Умение адекватно оценить собственное ролей в различных видах совместной
поведение. деятельности. Умение адекватно оценить
11 поведение окружающих (на основе критериев,
12Система работы по мониторингу УУД. заданных взрослым) в ходе решения
13Возможные схемы проведения мониторинга совместной учебной задачи.
в 1 классе. 16Группа. 1. Справились с заданиями
14Общие принципы проведения мониторинга "на выполнение" и "на
в 1 классе. Проводится 2 раза в год: ориентацию" Группа. 2. Справились с
декабрь, апрель – май. Проводится со заданиями "на выполнение" и не
вторника по четверг. Проводится на 2 – 4 справились "на ориентацию"
уроках. Группа. 3. Не справились с заданиями
15Умение адекватно оценить собственное "на выполнение" и справились
поведение (на основе критериев, заданных "на ориентацию" Группа. 4. Не
взрослым) в ходе решения совместной справились с заданиями "на
учебной задачи. Итого: В-высокий уровень - выполнение" и "на
количество человек (% ) С- средний уровень ориентацию"
- количество человек (% ) Н-низкий уровень 17Стань творцом и тогда каждый новый шаг
- количество человек (% ). В-высокий в твоей профессиональной деятельности
уровень - количество человек (% ) С- станет открытием мира души ребёнка.
средний уровень - количество человек (% ) 18Спасибо за внимание!
Н-низкий уровень - количество человек (%
Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/diagnostika-i-monitoring-uud-v-nachalnoj-shkole-139669.html
cсылка на страницу

Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе

другие презентации на тему «Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе»

«Лучевая диагностика» - Накопление в околосердечной сумке содержимого невоспалительного происхождения - при гемодинамических нарушениях и общих отеках (гидроперикард) - при кровотечении (гидроперикард) - при свищах, разрывах, медицинских манипуляциях (пневмо-, хилоперикард). НЕРЕВМАТИЧЕСКИЕ. ЭТИОЛОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ БОЛЕЗНЕЙ ПЕРИКАРДА(продолжение) II.

«УУД» - «Настройка» всей среды. Метапредметные универсальные учебные действия -. Урок как ситуация развития: Сформировать УУД – значит: Проектирование. Федеральный государственный образовательный стандарт: Развивающие возможности урока. Дидактическое обеспечение урока. Универсальные учебные действия. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования.

«Мониторинг власти» - Основные требования к проведению мониторинга. Понятие общественного мониторинга деятельности органов власти и управления. Методы проведения общественного мониторинга деятельности органов власти и управления в республике казахстан. Основные работы, проводимые в ходе общественного мониторинга деятельности органов власти.

«УУД в начальной школе» - Слова для справок: густой, белый, грязный, огромный. Задание: Поставь, где нужно точки. Пикельник А. Начальная общеобразовательная школа №39 Барахнова Е. Начальная общеобразовательная школа №39 Сачков Д.. Некоторые общие выводы: Различия в сформированности групп УУД. Неудовлетворительные результаты.

«Психологический мониторинг» - Комплексная технология, объединяющая диагностику, консультацию, коррекцию в единую эффективную систему психологических средств, реализуемых в определенной последовательности, наполняемых строго отобранным содержанием и позволяющих гибко и действенно осуществлять психологическое сопровождение образовательного процесса, достигать желаемую цель.

«Регулятивные УУД» - В будущем - оформление документов: ЖКО, Банк,.. Главные особенности дневника школьника: Формирование регулятивных ууд средствами курса математики и курса русского языка. Интеллектуальные умения. Дидактический материал. Задание 1- правило получения следующего числа. МАТЕМАТИКА Регулятивные УУД 1 класс Задание.

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе