Картинки на тему «Диагностика личностных особенностей подростков» |
Компетенции учащихся | ||
<< Личностные расстройства | Развитие личностных компетенций >> |
Автор: Александра. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Диагностика личностных особенностей подростков.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 12046 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Диагностика личностных особенностей | 69 | записи. Всё, что говорит психолог, обмены |
подростков. Занятие3. Подростки с | репликами с обследуемым, вопросы | ||
проблемами в развитии и поведении К.пс.н., | обследуемого и ответы психолога, вопросы | ||
доцент А.В. Фокина. | психолога и ответы обследуемого. | ||
2 | Общий замысел проективных методик идёт | Относительно длинные паузы в ходе | |
от методологии психоаналитического | составления рассказа. Латентное время — от | ||
исследования: в спонтанной творческой | предъявления картины до начала рассказа — | ||
деятельности испытуемого проявляются | и общее время рассказа — от первого до | ||
важные глубинные особенности его личности. | последнего слова. Эмоциональный настрой | ||
Проективные методики требуют искусства | обследуемого, динамику его настроения и | ||
интерпретации. Оно развивается благодаря | эмоциональных реакций по ходу обследования | ||
общей культуре, накоплению психологических | и в процессе рассказывания. Невербальные | ||
знаний, общению, стажу, взрослению, и с | реакции и проявления обследуемого. | ||
необходимостью требует внутренней | 70 | ||
раскрепощённости самого психолога. | 71 | ||
3 | Диагностика отношений со значимыми | 72 | |
людьми. | 73 | ||
4 | Детско-родительские отношения. | 74 | |
5 | Кактус. | 75 | |
6 | Методика предназначена для | 76 | |
исследования эмоционально-личностной сферы | 77 | ||
ребёнка старше 4 лет. Лист А4 и простой | 78 | ||
карандаш, можно использовать и цветные. | 79 | ||
Инструкция: «Нарисуй кактус - таким, каким | 80 | Анализ: Герой – персонаж, с которым | |
ты его себе представляешь». | себя идентифицирует обследуемый. Мотивы, | ||
7 | Агрессивность - большое количество | тенденции и чувства героя (достижение, | |
иголок. Особенно сильно торчащие, длинные, | агрессивность, унижение, превосходство, | ||
близко расположенные друг к другу иголки. | аутоагрессия, опека, пассивность, секс, | ||
Импульсивность - отрывистые линии, сильный | зависимость, конфликты). Силы, действующие | ||
нажим. Эгоцентризм, стремление к лидерству | в окружении героя. | ||
- крупный рисунок в центре листа. | 81 | Отношение к родителям, соотношение | |
Неуверенность в себе, зависимость - | автономии и подчинения внешним | ||
маленький рисунок внизу листа. | требованиям, мотивация достижения и её | ||
Демонстративность, открытость – | фрустрация, символически выраженные | ||
выступающие отростки в кактусе, необычные | сексуальные конфликты. | ||
формы. Скрытность, осторожность - | 82 | Семейные отношения, полоролевые | |
расположение зигзагов по контуру или | стереотипы, автономия и подчинение в | ||
внутри кактуса. | семье, любовный треугольник, беременность, | ||
8 | Оптимизм – «радостный» и разноцветный | иногда гомосексуальные реакции, конфликт | |
кактус. Тревожность – штриховка, | стремления к личностному росту и | ||
прерывистые линии, тёмных цвета. | консервативной среды. В РФ часто сюжеты, | ||
Женственность - мягкие линии, украшения, | связанные с отечественной историей и с | ||
цветы. Экстравертированность - наличие на | профессиональным самоутверждением. | ||
рисунке других кактусов или цветов. | 83 | Скрытые гомосексуальные установки. | |
Интровертированность - на рисунке | Проблемы агрессии, аутоагрессии, | ||
изображён только один кактус. Стремление к | депрессии, суицидальных намерений. | ||
домашней защите, чувство семейной общности | 84 | Чувства и проблемы в интимной сфере: | |
– кактус в цветочном горшке, домашний | автономия, неверность, образ мужчин и | ||
кактус. Отсутствие стремления к домашней | женщин вообще, ревность, любовные | ||
защите, чувство одиночества - | треугольники, конфликтами в сфере | ||
дикорастущий, пустынный кактус. | сексуальности. | ||
9 | Дополнительные вопросы. 1. Этот кактус | 85 | Полезна только при выявлении |
домашний или дикий? 2. Этот кактус сильно | депрессивных и суицидальных тенденций. | ||
колется? Его можно потрогать? 3. Кактусу | 86 | Чувства и проблемы в отношениях | |
нравиться, когда за ним ухаживают, | мать—сын (мать – дочь). | ||
поливают, удобряют? 4. Кактус растёт один | 87 | Отношения отец—сын (отец – дочь) и | |
или с каким-то растением по соседству? | производные от них отношения к авторитетам | ||
Если растёт с соседом, то, какое это | мужского пола. | ||
растение? 5. Когда кактус подрастёт, то, | 88 | Сексуальные проблемы и конфликты у | |
как он изменится? | мужчин и женщин, страх сексуальной | ||
10 | Гиперопека, «кумир семьи». | агрессии (у женщин), чувство вины (у | |
11 | Тревога, утрата родителей. Сердечко | мужчин). | |
проголодалось, ему 3 года (мать бросила в | 89 | темы, связанные с агрессией и | |
3 года, опека, отвергаемая). Ему | честолюбием. Неузнавание ружья | ||
100000000000000000 лет, он дурак. | свидетельствует о проблемах с контролем | ||
12 | НЕБЛАГОПОЛУЧИЕ в ДРО и ШКОЛЕ. | агрессии. | |
13 | Рисунок семьи. Мама, папа и «не знаю, | 90 | Страхи, чувство одиночества, иногда |
кто». | оцениваемое положительно. | ||
14 | Друг и «не знаю, кто». | 91 | Человек под дождём. |
15 | 92 | Два листа А4 Простой карандаш и | |
16 | цветные карандаши Инструкция: на | ||
17 | вертикально ориентированном листе | ||
18 | Тревога. Исправления, многочисленные | нарисуйте человека. На втором таком же | |
«стирания» мелкая штриховка заштрихованные | листе нарисуйте человека под дождём. | ||
лица слишком много людей на рисунке | 93 | Сопоставление двух рисунков позволяет | |
нарисованные люди стоят спиной к зрителю | определить особенности реагирования на | ||
слишком схематичный, «формальный» рисунок | стрессовые, неблагоприятные ситуации, | ||
слишком большие глаза все или некоторые | специфику защитных механизмов, чувства при | ||
персонажи отделены друг от друга | затруднениях. | ||
«рамочками» (в том числе, изображены в | 94 | Важно ПОЧУВСТВОВАТЬ НАСТРОЕНИЕ | |
виде «фотографий» или в разных комнатах) | ПЕРСОНАЖА. Он беспомощный, спокойный, | ||
фиолетовый цвет однотонный рисунок. | злой, радостный? Надо понять глобальное | ||
19 | Агрессия. КРУПНЫЕ РУКИ, ПОДНЯТЫЕ ИЛИ | впечатление от рисунка. Это интуитивный | |
РАЗВЕДЁННЫЕ В СТОРОНЫ ЧЁРНЫЙ, АЛЫЙ ЦВЕТА | процесс. | ||
СЛИШКОМ СИЛЬНЫЙ НАЖИМ ОСКАЛЕННЫЕ «ПАСТИ» | 95 | Пол и возраст. Пол - определённый тип | |
ЗАМЕТНО БОЛЕЕ КРУПНЫЙ РАЗМЕР ОДНОГО ИЗ | реагирования в сложной ситуации, | ||
ПЕРСОНАЖЕЙ (это указывает и на значимость | «включение» поведенческих программ, | ||
переживаний) ОТКРОВЕННО АГРЕССИВНОЕ | заимствованных у конкретных людей из | ||
СОДЕРЖАНИЕ РИСУНКА ОРУЖИЕ У ПЕРСОНАЖЕЙ. | ближайшего окружения (матерей, отцов). | ||
20 | Чувство изолированности. Ребёнок не | Мужская фигура - «мужской» тип | |
нарисовал себя ребёнок очень далеко от | реагирования: проявляет активность, ищет | ||
остальных ребёнок сильно отличается в | выход из положения, способен брать на себя | ||
худшую сторону от прочих членов семьи | ответственность за происходящее. Женская | ||
между родителями и ребёнком много других | фигура - пассивность, ранимость, желание | ||
персонажей вместо семьи нарисована комната | опереться на чьё-то крепкое плечо, | ||
вместо семьи нарисованы другие люди. | делегировать полномочия. Возраст - | ||
21 | «Кумир семьи». Ребёнок самый крупный | самоощущение в трудной ситуации. | |
по размеру автопортрет максимально хорошо | 96 | Изменение экспозиции. Человек | |
прорисован ребёнок наиболее «красив», | изображен уходящим - тенденция к избеганию | ||
украшен разнообразными элементами ребёнок | неприятностей (особенно если фигура | ||
начал рисовать картинку с изображения | человека изображается как бы с высоты | ||
себя. | птичьего полёта). Смещение фигуры | ||
22 | Обратите внимание. СХОДСТВО ЦВЕТОВОЙ | «человека под дождём» в верхнюю часть | |
ГАММЫ И СИЛУЭТА У РЕБЁНКА И ДРУГОГО ЧЛЕНА | листа - склонность к уходу от | ||
СЕМЬИ – эмоциональная близость, | действительности, к потере опоры под | ||
идентификация ТОТ, КТО НАРИСОВАН ПЕРВЫМ, | ногами, наличие защитных механизмов по | ||
наиболее значим для ребёнка (и в хорошем, | типу фантазирования, чрезмерного | ||
и в плохом смысле) Многое можно понять по | оптимизма. Изображение внизу листа - | ||
ОБЩЕМУ ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ ФОНУ РИСУНКА Если | депрессивные тенденции, чувство | ||
неявный, можно спросить: «ЧТО ВЫ | незащищённости. Особенно если он в углу – | ||
ДЕЛАЕТЕ?». | «загнан в угол». Положение фигуры в | ||
23 | Цвета. Чёрный, серый, коричневый – | профиль или спиной - стремление | |
сниженное настроение, тревога, агрессия | отрешиться, отгородиться от мира. | ||
(особенно в сочетании с красным) Красный – | Изображение, смещённое влево - | ||
агрессия, стеничность, напористость | импульсивность в поведении, ориентация на | ||
Розовый – инфантильность Жёлтый, оранжевый | прошлое, в ряде случаев с зависимостью от | ||
– оптимизм, веселье Зелёный – | матери. Изображение, смещённое вправо - | ||
уравновешенность, спокойствие Синий – | ориентация на окружение и, возможно, | ||
мужские черты, гармония Фиолетовый – | зависимость от отца. | ||
тревога Однотонный рисунок – скрытность, | 97 | Размер. Увеличение размера - | |
«страх самопредъявления». | неприятности мобилизуют, делают более | ||
24 | Методика рене жиля. | сильным и уверенным. Уменьшение – | |
25 | Вот стол, за которым сидят разные | потребность в защите и покровительстве, | |
люди. Обозначь крестиком, где сядешь ты. | стремление перенести ответственность за | ||
26 | Ты вместе со своей семьей будешь | собственную жизнь на других. Маленькие | |
проводить каникулы у хозяев, которые имеют | фигурки – человек стесняется проявлять | ||
большой дом. Твоя семья уже заняла | чувства, сдержан, иногда заторможен при | ||
несколько комнат. Выбери комнату для себя. | взаимодействии с другими людьми. Подвержен | ||
27 | Это люди, которые смотрят интересный | депрессивным состояниям в результате | |
спектакль. Обозначь крестиком, где ты. | стресса. Часто низкая самооценка. | ||
28 | - Ты имеешь возможность уехать на | 98 | Искажение и пропуск деталей. |
несколько дней отдыхать, но там, куда ты | Пропущенные части тела указывают на | ||
едешь, только два свободных места: одно | специфику защитных механизмов. Глаза – | ||
для тебя, второе для другого человека. | нежелание видеть и признавать что-то Ноги, | ||
Кого бы ты взял с собой? - Ты потерял | руки – утрата активности, нежелание | ||
что-то, что стоит очень дорого. Кому | действовать. Руки – общительность, ноги – | ||
первому ты расскажешь об этой | практичность. Скрыто лицо – скрываются | ||
неприятности? - У тебя болят зубы, и ты | эмоции; страх показаться несовершенным. | ||
должен пойти к зубному врачу, чтобы | Шея – контроль разума над эмоциями. | ||
вырвать больной зуб. Ты пойдешь один? Или | Аналогично – утрирование некоторых внешних | ||
с кем-нибудь? Если пойдешь с кем-нибудь, | особенностей (большая голова, выраженная | ||
то кто этот человек? - Ты сдал экзамен. | сексуальная привлекательность, агрессивные | ||
Кому первому ты расскажешь об этом? | конечности, открытый рот, сигарета в руках | ||
29 | Один из товарищей смеется над тобой. | и т.д.). | |
Что будешь делать: будешь плакать; пожмешь | 99 | Одежда. Функция одежды — «защита от | |
плечами; сам будешь смеяться над ним; | стихии». Обилие одежды - потребность в | ||
будешь обзывать его, бить? Товарищ взял | дополнительной защите. Отсутствие одежды - | ||
твою ручку без разрешения. Что будешь | игнорирование стереотипов поведения, | ||
делать: плакать; жаловаться; кричать; | импульсивность реагирования. Зонт, | ||
попытаешься отобрать; начнешь его бить? Ты | капюшон, плащ, головной убор или другие | ||
играешь в лото (или в шашки, или в другую | средства защиты от дождя - умение | ||
игру) и два раза подряд проигрываешь. Ты | защищаться от житейских бурь, постоять за | ||
недоволен? Что будешь делать: плакать; | себя. | ||
продолжать играть дальше; ничего не | 100 | Дополнительные детали. Все | |
скажешь; начнешь злиться? Отец не | дополнительные детали (дома, деревья, | ||
разрешает тебе идти гулять. Что будешь | скамейки, машины) или предметы, которые | ||
делать: ничего не ответишь; надуешься; | человек держит в руках - потребность в | ||
начнешь плакать; запротестуешь; попробуешь | дополнительной внешней опоре, в поддержке, | ||
пойти вопреки запрещению? | стремление уйти от решения проблем путём | ||
30 | Отношение к матери. Отношение к отцу. | замещающей деятельности. | |
Отношение к матери и отцу вместе, | 101 | Зонт. Зонт – психологическая защита от | |
воспринимаемыми ребенком как родительская | проблем. Чем крупнее, тем интенсивнее | ||
чета («родители»). Отношение к братьям и | психологические защиты. Зонт - отображение | ||
сестрам. Отношение к бабушке, дедушке и | связи с матерью и отцом: купол — | ||
другим близким родственникам. Отношение к | материнское начало, ручка — отцовское. | ||
другу, подруге. Отношение к учителю, | Зонт может защищать или не защищать от | ||
воспитателю. Любознательность. Стремление | непогоды, ограничивать поле зрения | ||
к общению в больших группах детей | персонажа, а может и отсутствовать. | ||
(«общительность в группе детей»). | Огромный зонт-гриб - сильная зависимость | ||
Стремление к доминированию или лидерству в | от матери, решающей все сложные ситуации. | ||
группе детей. Конфликтность, | Сложенный зонт – от матери нет опоры в | ||
агрессивность. Реакция на фрустрацию. | основном, полагается на отца. Нет зонта - | ||
Стремление к уединению, отгороженность. | отрицание поддержки со стороны родителей в | ||
31 | САТ children’s apperception test. | трудной ситуации. | |
32 | Авторы - Леопольд и Соня Беллак От 3 | 102 | Дождь. Дождь — помеха, нежелательное |
до 10 лет Исследуются: - ведущие | воздействие, побуждающее человека | ||
потребности и мотивы - особенности | закрыться. Характер изображения дождя – | ||
восприятия и отношения ребёнка к родителям | показатель того, как воспринимается | ||
(в том числе к родителям как к супружеской | трудная ситуация: редкие капли — как | ||
паре) - особенности взаимоотношений | временная, преодолимая; тяжёлые, | ||
ребёнка с сиблингами - содержание | закрашенные капли или линии — тяжёлая, | ||
внутриличностных конфликтов - особенности | постоянная. Откуда дождь «приходит» | ||
защитных механизмов как способов | (справа или слева от человека) и какая | ||
разрешения внутренних конфликтов - | часть фигуры подвергается воздействию в | ||
агрессивные фантазии, страхи, фобии, | большей степени. Тучи - символ ожидания | ||
тревоги, связанные с ситуациями фрустрации | неприятностей. В депрессивном состоянии | ||
- динамические и структурные особенности | изображаются тяжёлые грозовые тучи, | ||
поведения ребёнка среди сверстников. На | занимающие всё небо. Л Лужи, грязь - | ||
картинках животные, поскольку дети охотнее | последствия тревожной ситуации, те | ||
идентифицируют себя с животными. | переживания, которые остаются после | ||
33 | Воспитание, пищевые проблемы, | «дождя». За или перед человеком, ли он в | |
конкуренция с сиблингами. | них? Или их нет? | ||
34 | Сотрудничает ли ребёнок с родителем? С | 103 | Цвет. Рисунки можно выполнять простым |
отцом или с матерью? Борьба или игра? | карандашом. Тогда анализ цвета не | ||
Конфликты, страхи, причины проблем. | делается! Цвета интерпретируются | ||
35 | Сильная родительская фигура (чаще – | традиционно. Хорошо адаптированный и | |
отец). Он мягкий и сильный или опасный? | эмоционально благополучный человек обычно | ||
Идентифицировался ли с мышью? | использует от двух до пяти цветов. | ||
Взаимодействие мыши и льва. | Семь-восемь цветов - высокая лабильность. | ||
36 | Отношения с матерью, конкуренция с | Один цвет - боязнь эмоционального | |
сиблингом, опасения по поводу появления | возбуждения, страх показать своё истинное | ||
малыша; иногда регресс (идентифицируется с | лицо. | ||
малышом в сумке); иногда – страхи, бегство | 104 | Дополнительные детали. Молния - начало | |
от опасности. | нового цикла в развитии и драматические | ||
37 | Интерес к сексу, отношения между | изменения в жизни человека. Ураган или | |
родителями, отношения с другими детьми. | сильный ветер, затрудняющий движение | ||
38 | Отношения между родителями; ревность. | человека - чувство беспомощности перед | |
39 | Страхи, избегание агрессии и способы | внешними обстоятельствами. Радуга - мечта | |
борьбы с ними; степень напряжение. | о несбыточном совершенстве; надежда на | ||
Вытеснение агрессивного контекста – | благоприятное разрешение проблемы, которое | ||
показатель очень высокой напряжённости. | придёт извне. Солнце – потребность в | ||
40 | Роль ребёнка в семье, кто главный – | поддержке и тепле. Лужи, грязь (особенно | |
отец или мать; это доброе существо или | если сам герой стоит в луже) – | ||
делающее выговор, подавляющее. | чувствительность, долгие переживания | ||
41 | Страх темноты, одиночества, быть | собственных неудач и ударов судьбы. | |
брошенным родителями; эмоциональное | 105 | Движение. Человек находится в движении | |
состояние. Полезно бывает спросить, что в | – склонность к активным действиям. Какой | ||
соседних комнатах. | характер эти действия носят? Спасается | ||
42 | Проблемы опрятности, хулиганства, | бегством? Мечется в панике? Беспечен? | |
наказаний. | Скачет по лужам? (творческий потенциал | ||
43 | Личность. | помогает справляться с проблемами) Смотрит | |
44 | Рисунок несуществующего животного. | на витрины? Обнимается? Пьёт? Размышляет? | |
45 | 106 | Инструкция: Вам дан лист с 8 | |
46 | квадратами, содержащими некие знаки. Эти | ||
47 | Рнж. Пол Возраст Где живёт Чем | знаки - начальные линии рисунков, которые | |
питается Размер Характер Один день из | Вы должны создать на их основе. | ||
жизни. Положение на листе Куда смотрит | Диагностично и в отношении здоровых | ||
Нос, рот, уши, глаза Шея Лапы / крылья Мех | испытуемых, и с SCH и EPI. ТЕСТ ВЕРТЕГГА | ||
/ волосы / чешуя / одежда / бантики | метод незаконченного рисунка. | ||
Механические детали Сексуализация. | 107 | ||
48 | Тест руки hand test. | 108 | Основы интерпретации: 1 квадрат точка |
49 | Тест руки – авторы Б. Брайклин, З. | означает начало, мгновение, середину | |
Пиотровский, Э. Вагнер. Стимульный | чего-либо. В психологическом смысле она | ||
материал состоит из 9 изображений кистей | отображает Я-концепцию, мировоззрение, | ||
рук и одной пустой карточки, при показе | поиск себя, самость человека. | ||
которой просят представить кисть руки и | 109 | 2 квадрат Волнистая линия означает | |
описать ее воображаемые действия. | зародыш (незащищённое человеческое | ||
Изображения показываются последовательно. | существо). То, как человек поступит с ним | ||
Инструкция: какое действие выполняет | в рисунке, будет означать, как он | ||
нарисованная рука. | приспосабливается к окружающему миру. | ||
50 | Окружающий мир - агрессивная среда для | ||
51 | этого зародыша или наоборот среда, | ||
52 | способствующая его развитию. В | ||
53 | психологическом смысле отображает | ||
54 | эмоциональную зависимость, эмпатию, | ||
55 | сопричастность с другими людьми, контакт с | ||
56 | социумом, социальную адаптацию. Это | ||
57 | квадрат отражает социальный аспект | ||
58 | личности. | ||
59 | Ответы разделяются по 11 категориям: | 110 | 3 квадрат Три восходящие линии |
1. АГРЕССИЯ - рука доминирующая, наносящая | означают подъём, усиление, восхождение, | ||
повреждения, активно захватывающая | развитие. В психологическом плане они | ||
какой-либо предмет. 2. УКАЗАНИЯ - рука | соответствуют таким категориям, как | ||
ведущая, направляющая, препятствующая. 3. | амбиции, мотивация, устремленность, | ||
СТРАХ - рука - жертва агрессивных | настойчивость, инициатива, планы на | ||
проявлений другого лица или ограждает | будущее, карьерный рост. | ||
кого-то от физических воздействий; рука | 111 | 4 квадрат Чёрный квадрат обозначает | |
наносит повреждения самой себе. 4. | опасность, страх, вину. Психологически в | ||
ПРИВЯЗАННОСТЬ - рука выражает любовь, | этом квадрате отражаются: бессознательное, | ||
позитивные чувства. 5. КОММУНИКАЦИЯ - рука | разные аспекты страха, вины, стыда. | ||
общается, контактирует или стремится | 112 | 5 квадрат Две перпендикулярные, | |
установить контакты. 6. ЗАВИСИМОСТЬ - рука | непересекающиеся линии обозначают | ||
выражает подчинение другим лицам. 7. | противоположность, сопротивление, импульс | ||
ЭКСГИБИЦИОНИЗМ - рука разными способами | действовать и преграда на пути. | ||
выставляет себя напоказ. 8. УВЕЧНОСТЬ - | Психологически в этом квадрате отражаются | ||
рука деформирована, больна, неспособна к | волевая регуляция, динамичность, активное | ||
действиям. 9. АКТИВНАЯ БЕЗЛИЧНОСТЬ - рука | начало, мотивация достижения, либо | ||
проявляет тенденцию к действию, завершение | мотивация избегания трудностей. Движение | ||
которого не требует присутствия другого | вперед и способ преодоления преграды. | ||
человека, однако рука должна изменить свое | 113 | 6 квадрат Две линии означают | |
физическое местоположение, приложить | противоположные начала, идущие в разные | ||
усилия. 10. ПАССИВНАЯ БЕЗЛИЧНОСТЬ - также | направления, и требующие пересечения. | ||
проявление тенденции к действию, | Психологически даёт представление о | ||
завершение которого не требует присутствия | стремлении (не стремлении) человека к | ||
другого человека, но при этом рука не | интеграции, соединению. | ||
изменяет своего физического положения. 11. | 114 | 7 квадрат Точки означают утончённость, | |
ОПИСАНИЕ - ответы, в которых рука только | интуицию, чувственное (женское) начало, | ||
описывается, тенденция к действию | реагирование на раздражители (порог | ||
отсутствует. | возбудимости). Насколько человек | ||
60 | Исследуется уровень агрессивности. | восприимчив к внешним раздражителям, к | |
Количественный показатель открытого | внутренним ощущениям. Психологически | ||
агрессивного поведения: Формула: | отражает способность человека к | ||
(агрессия+указания) - | эмоциональной чувственности, | ||
(страх+привязанность+коммуникация+зависимо | чувствительности, тактичности, | ||
ть). Для уточнения мотивов агрессивного | тонкокожести или отсутствие этих качеств. | ||
поведения следует проанализировать | 115 | 8 квадрат Дуга означает защищающее | |
получившийся профиль. | начало, гармонию, безусловное принятие, | ||
61 | Мои праздники. | чувство защиты. Психологически отражает | |
62 | Инструкция. Представьте, что из | душевную основу, уравновешенность | |
календаря исчезли все праздники. Вам | человека, чувство удовлетворения, | ||
поставили задачу придумать двенадцать | внутреннее чувство защищенности. | ||
новых праздников, на каждый месяц по | 116 | «ИМЯ» Напишите Ваше имя – в том | |
одному. Название и суть каждого праздника | варианте, в котором оно Вам нравится | ||
должны быть совершенно новыми. Не должно | Раскрасьте его Из чего оно сделано? Как | ||
быть праздников, называющихся одной лишь | оно звучит? | ||
датой. Праздники должны быть совершенно | 117 | «Возраст» имени и его «тон» – | |
новыми, такими, что ещё не праздновались. | указатели психологического возраста и | ||
Придумайте двенадцать праздников и | особенностей внутреннего диалога с собой | ||
расставьте их по месяцам. Дату | (часто и самооценки) Материал – степень | ||
празднования указывать не обязательно. Ещё | эмоциональности, конгруэнтности Цвет – | ||
раз обратите внимание, что из названия | доминирующее настроение Звучание – | ||
праздника должно быть понятно то, что люди | требования к себе; «супер-Эго». | ||
будут праздновать. | 118 | «ПУСТЫНЯ» Пустыня Лестница Лошадь Буря | |
63 | Январь: ______________________________ | Цветы Куб. | |
Февраль: ______________________________ | 119 | Температура – эмоциональные | |
Март: ______________________________ | особенности Цвет – восприятие мира | ||
Апрель: ______________________________ | Штриховка - тревоги Холмы – трудности. | ||
Май: ______________________________ Июнь: | Пустыня – мир, жизнь. | ||
______________________________ Июль: | 120 | Лестница - дружба. Материал – тепло и | |
______________________________ Август: | надёжность отношений Размеры – степень | ||
______________________________ Сентябрь: | коммуникативности и длительность отношений | ||
______________________________ Октябрь: | Состояние лестницы – состояние дружеских | ||
______________________________ Ноябрь: | отношений Направление – нравственная | ||
______________________________ Декабрь: | окраска Смотрим также расположение по | ||
______________________________. | отношению к остальным объектам. | ||
64 | Анализ результатов. Исключить из | 121 | Лошадь – любимый (идеал). Чаще всего |
дальнейшего анализа названия, похожие или | качества интерпретируются буквально или по | ||
совпадающие с известными праздниками. Если | аналогии с РНЖ Поворот направо или налево | ||
большинство названий совпадает или похоже | – временные характеристики Шерсть, запахи | ||
на распространённые праздники, то это | – сексуальность Седло, сбруя, наездник – | ||
может свидетельствовать о том, что он | желание управлять партнёром. | ||
плохо понял инструкцию, отрицательно | 122 | Цветы – творческие планы, радости, | |
относится к ситуации тестирования или | дети. Необязательная часть теста Цвет – | ||
имеет некоторый страх самовыражения. | указатель эмоционального содержания и | ||
65 | 2. Разделить праздники по категориям: | направленности Количество – представления | |
А - АЛЬТРУИСТИЧЕСКАЯ направленность | о будущем; степень оптимизма Запахи - | ||
(безвозмездная помощь кому-либо, забота) К | чувственность. | ||
- КОММУНИКАТИВНАЯ (общение, объединение | 123 | Буря - трудности. Анализируем: | |
людей) Гл - ГЛОРИЧЕСКАЯ (слава, | Интенсивность Последствия для пустыни и | ||
известность) П - ПРАКСИЧЕСКАЯ (активная | остальных рисунков Удалённость бури | ||
деятельность, движение) Пг - ПУГНИЧЕСКАЯ | Контроль бури – умение справляться с | ||
(опасность, адреналин) Р - РОМАНТИЧЕСКАЯ | трудностями. | ||
(любовь, дружба) Ак - АКВИЗИТИВНАЯ | 124 | Куб - я. Размеры – степень | |
(накопление богатств, потребление) Г - | доминантности Расположение относительно | ||
ГЕДОНИСТИЧЕСКАЯ (телесные удовольствия, | линии земли – степень рациональности | ||
забота о теле) Гн - ГНОСТИЧЕСКАЯ (знания, | Материал и цвет – свойства личности | ||
открытия, интересы) Э - ЭСТЕТИЧЕСКАЯ | Температура – характеристика отношений с | ||
(красота, гармония). | окружающими и эмоциональности Сила | ||
66 | Каждый праздник может дать два балла. | отражения света от граней – степень | |
Если он отнесён только к одной категории, | честолюбия Наполнение – внутреннее | ||
то в счёт этой категории уходит два балла. | содержание, ощущение полноты жизни или | ||
Если праздник отнесён к двум категориям, | нехватки чего-то значимого. | ||
тогда каждая категория получает по баллу. | 125 | Символика в рисунке (и снах). Дом – | |
Далее производится качественный анализ | человек; тело. Властители, царь и царица и | ||
распределения баллов. | т.п. – родители Зверьки – младшие сиблинги | ||
67 | Г. Мюррей, К. Морган, 1935 год | и / или дети Вода – рождение + символ | |
Инструкция: «Я буду показывать Вам | бессознательного Отъезд, поездка – смерть | ||
картины, Вы посмотрите на картину и, | Фаллические символы – указатели мужской | ||
отталкиваясь от неё, составите рассказик, | сексуальности Все предметы, в которые | ||
историю. Постарайтесь запомнить, что нужно | можно что-то вложить – женская | ||
в этом рассказике упомянуть. Вы скажете, | сексуальность. | ||
что, по-Вашему, это за ситуация, что за | 126 | Дерево – жизненная история Плоды – | |
момент изображен на картине, что | чувство вины Дупло – насилие Комнаты, | ||
происходит с людьми. Кроме того, скажете, | шкафы, печи – матка (отношения с матерью) | ||
что было до этого момента, раньше. Затем | Дерево, бумага (предметы из них) – | ||
скажете, что будет после этой ситуации. | отношения с матерью Улитка, раковина, | ||
Кроме того надо сказать, что чувствуют | церковь – женские символы Двери, ворота – | ||
люди, изображённые на картине, или | секс. | ||
кто-нибудь из них, их переживания, эмоции, | 127 | Всегда нужно спрашивать испытуемого, | |
чувства. И ещё скажете, что думают люди». | что означают его рисунки – т.к. помимо | ||
Тат. | универсального содержания символа, могут | ||
68 | «правильных» или «неправильных» | быть очень разные индивидуальные | |
вариантов не бывает, любой рассказ, | ассоциации. | ||
соответствующий инструкции, хорош; | 128 | Верен ли выбор теста для данного | |
рассказывать можно в любом порядке. Лучше | испытуемого и задач обследования? Почему? | ||
не продумывать заранее весь рассказ, а | 129 | Девушка 15 лет, ученица 10 класса, | |
начинать сразу говорить первое, что придёт | запрос на определение причин частых | ||
в голову; литературная обработка не | конфликтов с молодым человеком. Выбраны | ||
требуется, литературные достоинства | методики: Рисунок несуществующего | ||
рассказов оцениваться не будут. Главное, | животного Рисунок семьи ТАТ. | ||
чтобы было понятно, о чём идет речь. 1) | 130 | Агрессивный подросток, 13 лет, | |
Что происходит на картине, кто | олигофрения в степени дебильности Выбраны | ||
изображенные на ней люди? 2) Что привело к | методики: Тест Руки ТАТ Рисунок человека. | ||
этой ситуации? 3) Каковы мысли, желания | 131 | Бизнес-леди, 29 лет, страдает от | |
героев? 4) Что произойдет потом? | неумения устанавливать гармоничные | ||
69 | Фиксировать: Всё, что говорит | отношения с представителями | |
обследуемый в той форме, в какой он это | противоположного пола. Выбраны методики: | ||
говорит, со всеми вставками, отвлечениями, | ТАТ Человек под дождём ДДЧ. | ||
оговорками, аграмматизмами, повторениями и | 132 | Мальчик, 10 лет, постоянные конфликты | |
словами-паразитами. Если он хочет | с учительницей и нежелание ходить в школу. | ||
исправить что-то ранее сказанное, следует | Выбраны методики: Матрицы Равена Четвёртый | ||
записать те исправления, которые он | лишний Тест Рене Жиля. | ||
вносит, не меняя ничего в предыдущей | |||
Диагностика личностных особенностей подростков.ppt |
«Культура подростков» - Как отражает культуру взрослых??? О подростковой моде. О подростковых видах спорта. В чем причины увлеченности подростков экстремальными видами спорта? В чем особенности??? О подростковой музыке. Какую музыку предпочитает слушать молодежь? Наиболее популярные виды спорта у подростков? Связаны ли музыкальные пристрастия с типом группы, к которой принадлежит подросток?
«Лучевая диагностика» - Опухоли сердца. КЛАССИФИКАЦИЯ МИОКАРДИТОВ I. РЕВМАТИЧЕСКИЕ 1. Первично - инфекционные, связанные с внедрением инфекционного агента (или паразита) в миокард 2. Инфекционно - аллергические 3. Токсико - аллергические II. Гипертрофическая кардиомиопатия. 1. Дилатационная кардиомиопатия 2.Гипертрофическая кардиомиопатия 3. Рестриктивная кардиомиопатия.
«Личностно-ориентированные технологии» - Ценности личностно-ориентированного воспитания. Технологическая цепочка воспитательного дела. Выделение групп. Ребенок- уникальная индивидуальность. Основные концептуальные идеи технологии личностно-ориентированного воспитания. Концептуальные положения. Алгоритм внедрения личностно-ориентированной технологии.
«Личностно-ориентированное воспитание» - Применяется вариативность и дифференциация обучения. Индивидуально ориентированное образование в условиях внешней дифференциации (на примере уровневой дифференциации). Получаемые школьником знания становятся компетентностными. Педагогика сотрудничества. Теоретические основы. Многие дети талантливы. Средство дифференциации и индивидуализации обучения.
«Подростковые проблемы» - 1. Стоит ли верить другим? 2. Что такое доброта? 3. Как противостоять обществу и сохранить свои моральные качества? Какие подростковые проблемы вы можете выделить? 1. Больше общаться со взрослыми 2. Чаще советоваться с родителями по возникающему вопросу 3. Научиться прощать обиды 4. Научиться быть терпимее 5. Смотреть на мир с оптимизмом.
«Формирование личностных компетенций» - Повышен уровень квалификации. Актуальность проекта. А.В. Хуторской. Тема педагогического проекта. Спасибо за внимание! Направлена на усвоение способов физического, духовного и интеллектуального самосовершенствования, саморегуляции, самоподдержки. Познавательная активность. Формируемые составляющие личностной компетенции.