Компетенции
<<  Современные подходы к организации образовательного процесса в детском саду Компетентностная модель выпускника  >>
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
Школьники должны использовать свои знания в качестве средства обучения
Школьники должны использовать свои знания в качестве средства обучения
Школьники должны использовать свои знания в качестве средства обучения
Школьники должны использовать свои знания в качестве средства обучения
На уроках литературы необходимо проводить психологический анализ
На уроках литературы необходимо проводить психологический анализ
На уроках литературы необходимо проводить психологический анализ
На уроках литературы необходимо проводить психологический анализ
Задачи личностно ориентированного урока литературы
Задачи личностно ориентированного урока литературы
Задачи урока
Задачи урока
Проблемная задача: Подготовить текст для контрольного списывания в
Проблемная задача: Подготовить текст для контрольного списывания в
ХОД УРОКА: Ученики получают не переработанный текст, подчёркивают
ХОД УРОКА: Ученики получают не переработанный текст, подчёркивают
Разноуровневое домашнее задание
Разноуровневое домашнее задание
Итог урока
Итог урока
Картинки из презентации «ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ» к уроку педагогики на тему «Компетенции»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1428 КБ.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

содержание презентации «ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В 9классе. Требования: Текст должен содержать
ОБРАЗОВАНИИ. Личностно ориентированное пройденный материал; Определить порядок
обучение. Создание на уроках личностно выполнения работы; Продумать
ориентированных ситуаций. Голубева Наталия дополнительные задания; Самим показать
Александровна учитель русского языка и образец выполнения заданий; Работа
литературы МОУ СОШ № 38 Центрального проходит в группах по 4 человека. !
района г. Тулы. Эвристическая задача - лучший способ
2Нетрадиционные методы, обеспечивающие мгновенно вызвать интерес и внимание к
создание на уроке личностно заданию ! Работа в группах воспитывает
ориентированной ситуации. Метод экспрессии умение обосновывать свою позицию и
в творческой ситуации Метод чтения вслух отказываться от своего суждения, если
Метод интроспективного анализа Метод аргументы оппонента оказались более
развития творческого самовыражения Метод убедительными.
дискуссии Игровые методы (операционные и 10ХОД УРОКА: Ученики получают не
ролевые игры). переработанный текст, подчёркивают
3Специфика личностно ориентированных трудные, по их мнению, места для
ситуаций на уроках русского языка и написания. Сначала делают работу
литературы. Выражение отношения к индивидуально. В конце обсуждают
изученному Актуализация эстетических результаты в группе, приходят к общему
переживаний Осознание собственных мнению. 2. После проверки и обсуждения
переживаний Постоянное введение учащихся в результатов группа выбирает двух
диалог Психологический анализ редакторов, которые готовят окончательный
художественного произведения Формирование вариант текста. 3. Учитель, получив
самооценки, самопознания и осмысления выполненные задания, особо подчеркивает,
внутреннего мира человека. что их работы очень пригодятся ему для
4Школьники должны использовать свои уроков.
знания в качестве средства обучения и 11Разноуровневое домашнее задание. 1
научиться обоснованно выражать суждения, уровень: составить аналогичный текст с
приводить аргументы и доказательства заданием и образцом выполнения. 2 уровень:
своего мнения. взять готовый текст из учебника и
5На уроках литературы необходимо подготовить только задания. 3 уровень:
проводить психологический анализ выполнить традиционное упражнение из
художественного произведения, где учебника.
формируется самооценка школьников (через 12Итог урока. Рефлексия. Учащиеся
идентификацию с героем), самопознание и высказывают свое мнение о проделанной
осмысление внутреннего мира человека работе, оценивают свою роль в выполнении
(через осмысление и понимание внутреннего общего задания. Учитель стимулирует
мира героя). развитие рефлексивных умений, но при этом
6Задачи личностно ориентированного избегает непосредственного участия в
урока литературы. - Развитие работе детей.
эмоционально-ценностного мира личности 13Самоанализ урока.
через сопереживание, сочувствие героям в Организационно-деятельностные аспекты
ходе чтения и анализа художественного личностно ориентированного урока.
произведения; - обучение школьников Ориентация на формирование (а не на
внимательному, вдумчивому, творческому передачу) информации Организация
чтению через организацию процесса чтения развивающего пространства (обеспечение
как воображаемого диалога читателя с развивающего потенциала урока) Реализация
писателем; - развитие творческих индивидуального подхода.
способностей учащихся через написание 14Создание условий для развития
сочинений. субъектной позиции учеников. Актуализация
7Презентация урока русского языка Вид и обогащение субъектного опыта учеников.
урока: учебное занятие по обобщению и Развитие активности учащихся в учебной
систематизации знаний и способов деятельности. Создание условий для
деятельности. Форма урока: деловая игра 7 развития готовности к самоопределению (в
класс(операционная игра) « Я учитель» том числе личной ответственности за
Учитель предлагает учащимся такую форму результаты учебной деятельности). Создание
работы, когда ученик становится на место ситуаций, обеспечивающих самопознание
учителя. учащихся.
8Задачи урока. Организовать 15Проявление личностно ориентированной
деятельность учащихся по обобщению знаний (личностно-гуманной) позиции педагога.
и способов деятельности при повторении Проявление ценностного отношения к
орфограмм, изученных в 5-7-х классах; личности учащихся Реализация учителем
Вызвать интерес к занятию, придать ему новых педагогических функций (ролей).
проблемно-творческий характер, что 16Обеспечение личностно-гуманных
отвечает личностным интересам и взаимоотношений между участниками учебного
потребностям учащихся; Развивать у процесса. Организация равноправного
учащихся саму потребность в творческой партнерского общения в ходе учебного
деятельности, в самовыражении, взаимодействия. Создание благоприятного
самоактуализации через различные виды психологического климата на уроке :
работ. Позиция ученика Не “я- атмосферы доброжелательности и комфорта.
экзаменующийся”, а “я- экзаменующий”, что Создание атмосферы взаимной
создает иной уровень речевого поведения. заинтересованности в работе друг друга
9Проблемная задача: Подготовить текст (сотрудничества).
для контрольного списывания в другом
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/differentsirovannyj-podkhod-v-obrazovanii-225268.html
cсылка на страницу

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

другие презентации на тему «ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ»

«Деятельностный подход в обучении» - В.В.Давыдов. Именно в системе школьного образования зародилось инновационное обучение. Развитие ? деятельность ? обучение. Планирование решения «как и в какой последовательности я должен решить задачу». «Раздели предмет на части, изучи каждую отдельно». Основные компоненты – учебно-познавательные мотивы.

«Экологическое образование» - Качество образования. Экскурсия на очистные канализационные сооружения. Программное обеспечение. Взаимодействие с общественными организациями. Моу сош № 89. Качество образования составляет 93%. База Детского ЭкоЦентра. www.debcomsk.ru. Посещение Ленинской очистной водопроводной станции. Встреча с руководством предприятия «ОмскВодоканал».

«Развитие образования» - Апробация. Банк программ. Сравнительные результаты ЕГЭ 2010 г. ФОТ, учебные расходы. Новая экономика, основанная на знаниях. Школы-лидеры по качеству услуги: Норматив финансирования гимназий. Вузы Пермского края. Стратегия развития образования и новые задачи на 2010-2011 учебный год. Педагоги (ОУ) выбирают, делают заявки.

«Муниципальное образование» - Полномочия главы муниципального образования. Принципы муниципальной службы. Глава местной администрации, осуществляющий полномочия на основе контракта. Глава местной администрации. Избирательная комиссия муниципального образования. Порядок проведения конкурса устанавливается представительным органом муниципального образования.

«Компетентностный подход в обучении» - Я в обществе. - Учиться знать - учиться делать - учиться жить - учиться быть. Концепция модернизации российского образования – формирование ключевых компетенций. Ключевые компетенции. Пути реализации компетентностного подхода. Цель компетентносного подхода. Компетентностный подход в обучении истории и обществознания.

«Деятельностный подход» - Программа включает в себя. Содержание программы полностью реализуется в УМК для 5-9 и 10-11 классах. Пояснительную записку Тематический план (общий план содержания курса). Комплексная программа ОБЖ под общей редакцией А.Т. Смирнова. Тема первой медицинской помощи представлена практическими занятиями.

Компетенции

11 презентаций о компетенциях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции > ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ