Картинки на тему «Дореволюционная пунктуация русского языка. Сходства и различия с современными правилами на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»» |
| Проекты | ||
| << Какие проекты делают дети в начальных классах | Основы организации деятельности: теория управления и практические рекомендации >> |
Картинки из презентации «Дореволюционная пунктуация русского языка. Сходства и различия с современными правилами на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»» к уроку педагогики на тему «Проекты»
Автор: Home. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Дореволюционная пунктуация русского языка. Сходства и различия с современными правилами на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Морская царевна».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2595 КБ.
Дореволюционная пунктуация русского языка. Сходства и различия с современными правилами на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»
содержание презентации «Дореволюционная пунктуация русского языка. Сходства и различия с современными правилами на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Морская царевна».ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | ПРОЕКТНАЯ РАБОТА НА ТЕМУ: | 14 | «Разговор между чужестранным человеком |
| Дореволюционная пунктуация русского языка. | и российским об ортографии старинной и | ||
| Сходства и различия с современными | новой и о всем, что принадлежит к сей | ||
| правилами на примере стихотворения М.Ю. | материи» В.К.Тредиаковского (XVIII век) : | ||
| Лермонтова «Морская царевна» Выполнила: | правила постановки знаков с учётом | ||
| Ученица 10 класса Аркина Елизавета | структуры простого и сложного предложений; | ||
| Олеговна. Руководитель: Донченко Ирина | появление вопросительного знака. | ||
| Владиславовна, учитель русского языка и | «Российская грамматика» (середина XVIII | ||
| литературы. Департамент Образования города | века) М.В.Ломоносова: Два принципа | ||
| Москвы северо-восточное окружное | постановки знаков препинания: смысловой и | ||
| управление образования Государственное | синтаксический. . | ||
| бюджетное общеобразовательное учреждение | 15 | Правила пунктуации в школьной практике | |
| лицей № 1568 имени Пабло Неруды 127221, | XIX века. | ||
| город Москва проезд Шокальского дом 11 | 16 | Некоторые различия в дореволюционных и | |
| корпус 3, тел.факс (495)477-11-55. | современных правилах пунктуации. Запятая | ||
| 2 | Паспорт проекта. Название проекта: | между однородными членами, соединенными | |
| Дореволюционная пунктуация русского языка. | союзом «и», не ставится только в том | ||
| Сходства и различия с современными | случае, если слова, между которыми стоит | ||
| правилами на примере стихотворения М.Ю. | союз, тесно связаны по смыслу. Например: Я | ||
| Лермонтова «Морская царевна». Цель | написал письмо, и вышел со двора. (Глагол | ||
| проекта: Выявить пунктуационные различия в | «вышел» относится к местоимению «я», а не | ||
| разных изданиях стихотворения и | к существительному «письмо»). Запятая | ||
| проанализировать их влияние на понимание | между однородными членами: Дореволюционные | ||
| текста читателем. Автор проекта: Аркина | правила. Современные правила. Между | ||
| Елизавета, 10 класс, ГБОУ лицей №1568 | однородными членами предложения не | ||
| имени Пабло Неруды Руководитель проекта: | ставится запятая, если между ними стоит | ||
| Донченко И.В., учитель русского языка и | одиночный соединительный союз. Например: Я | ||
| литературы. Тип проекта: исследовательская | написал письмо и вышел со двора. | ||
| работа. Учебный предмет: русский язык. | 17 | Правила постановки запятой при | |
| Форма представления проекта: компьютерная | выделении сравнительного оборота: | ||
| презентация. | Дореволюционные правила. Современные | ||
| 3 | Основная задача работы: Найти отличия | правила. Запятая при сравнительном обороте | |
| в пунктуации в разных изданиях | всегда опускается. Сравнительный оборот не | ||
| произведений М.Ю. Лермонтова; рассмотреть | выделяется, только если он тесно связан по | ||
| причины и следствия изменения постановки | смыслу со сказуемым или входит в его | ||
| знаков препинания в художественном тексте; | состав. Например: Звезды на небе словно | ||
| определить их роль и влияние на понимание | блестки, рассыпанные по бархату. В | ||
| читателем идеи произведения. Гипотеза | дореволюционной грамматике русского языка | ||
| исследования: Изменение постановки знаков | не существовало самого понятия | ||
| препинания в произведениях М.Ю. Лермонтова | сравнительного оборота. | ||
| ведет к искажению понимания авторского | 18 | Усложнение правила постановки тире: | |
| текста (как логического, так и | Основные случаи употребления: | ||
| эмоционального). Читая произведения М. Ю. | Дореволюционные правила. Современные | ||
| Лермонтова, напечатанные с учетом правил | правила. Между периодами В прямой речи При | ||
| современной пунктуации, мы воспринимаем их | опущения слова Для эмоционального усиления | ||
| иначе, читатели XIX века. | (например, неожиданный переход событий) | ||
| 4 | Методы исследования: изучение, | При вводных. Между периодами В прямой речи | |
| сравнение и анализ разных изданий | При опущении (пропуске) слов Между | ||
| (дореволюционного и современного) | подлежащим и сказуемым Для эмоционального | ||
| стихотворения М.Ю. Лермонтова «Морская | усиления При параллелизме конструкций При | ||
| царевна»; изучение истории пунктуации | вводных (в некоторых случаях) В | ||
| русского языка, работа с дореволюционным | сложносочиненном предложении при резком | ||
| («Практическая грамматика русского языка» | противопоставлении придаточной и главной | ||
| Н.И. Греча 1827 года издания) и | частей. | ||
| современным («Справочник по пунктуации» | 19 | Последствия изменения правил | |
| Д.Э. Розенталя 1984 года) пособиями по | пунктуации. | ||
| русскому языку; осмысление роли знаков | 20 | Повлияло ли изменение постановки | |
| препинания в художественном тексте и их | знаков препинания в произведениях, | ||
| влияния на понимание произведения. | созданных до реформы русской орфографии | ||
| 5 | Актуальность работы: Цель любого | 1956 года, на их первоначальный смысл? | |
| автора – передать читателю свои мысли и | 21 | ||
| чувства, отразить в произведении своё | 22 | ||
| видение мира и отношение к нему. Каждый из | 23 | Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Морская | |
| нас хочет знать, что именно хотел сказать | царевна» (современное издание). В море | ||
| писатель, поэтому проблема правильного | царевич купает коня; Слышит: «Царевич! | ||
| понимания читателем авторского текста | взгляни на меня!» Фыркает конь и ушами | ||
| всегда будет актуальна. Пунктуация играет | прядет, Брызжет и плещет и дале плывет. | ||
| очень важную роль в понимании | Слышит царевич: «Я царская дочь! Хочешь | ||
| прочитанного. Изменение орфографии | провесть ты с царевною ночь?» Вот | ||
| русского языка, в том числе и правил | показалась рука из воды, Ловит за кисти | ||
| постановки знаков препинания (реформа 1956 | шелковой узды. Вышла младая потом голова; | ||
| года), отразилось на созданных до этого | В косу вплелася морская трава. Синие очи | ||
| произведениях и повлияли на читательское | любовью горят; Брызги на шее как жемчуг | ||
| понимание. | дрожат. Мыслит царевич: «Добро же! | ||
| 6 | Знаки препинания – это вспомогательные | постой!» За косу ловко схватил он рукой. | |
| элементы письменной речи. Они разделяют | Держит, рука боевая сильна: Плачет и молит | ||
| (или выделяют) смысловые отрезки текста | и бьется она. К берегу витязь отважно | ||
| (предложения, словосочетания, слова и | плывет; Выплыл; товарищей громко зовет. | ||
| части слов), указывают на грамматические и | «Эй вы! сходитесь, лихие друзья! Гляньте, | ||
| логические отношения между ними. | как бьется добыча моя... Что ж вы стоите | ||
| 7 | «Знаки препинания служат нотами при | смущенной толпой? Али красы не видали | |
| чтении» А.П. Чехов. | такой?» Вот оглянулся царевич назад: | ||
| 8 | Важнейшая роль знаков препинания. | Ахнул! померк торжествующий взгляд. Видит, | |
| Знаки препинания: синтаксически оформляют | лежит на песке золотом Чудо морское с | ||
| текст; облегчают его зрительное восприятие | зеленым хвостом; Хвост чешуею змеиной | ||
| и понимание, определяют его эмоциональную | покрыт, Весь замирая, свиваясь дрожит; | ||
| окраску; помогают правильно расставить | Пена струями сбегает с чела, Очи одела | ||
| акценты при чтении (определяют интонации, | смертельная мгла. Бледные руки хватают | ||
| смысловые паузы, логические ударения); | песок; Шепчут уста непонятный упрек... | ||
| прямым образом влияют на понимание идеи | Едет царевич задумчиво прочь. Будет он | ||
| произведения, эмоций и чувств, выраженных | помнить про царскую дочь! | ||
| автором. То есть. | 24 | Различия пунктуации дореволюционного и | |
| 9 | Этапы развития пунктуации русского | современного изданий. Издание 1891 года. | |
| языка. Термин «пунктуация» произошёл от | Издание 1975 года. | ||
| латинского слова «punctus» – точка. | 25 | Издание 1891 года. Издание 1975 года. | |
| 10 | Пунктуация в древнерусских текстах. | (Продолжение стихотворения). | |
| Точки и их сочетания Линии внизу строки | 26 | Если мы прочитаем с выражением два | |
| (_) Змийцы (~). | варианта издания стихотворения и правильно | ||
| 11 | Знаки препинания в работе Максима | расставим смысловые акценты в предложениях | |
| Грека «О грамотике Инока Максима Грека | и паузы, которые нам показывает | ||
| святогорца объявлено на тонкословие» (XVI | пунктуация, то настроение и эмоциональная | ||
| век): Точка (.) иподиастоли (,) | окраска в разных изданиях будет | ||
| иподиастоли с точкой (;). Попытка | отличаться! | ||
| упорядочить постановку знаков препинания с | 27 | Выводы по работе: Пунктуация помогает | |
| учетом смысла текста. | читателю определить интонацию в | ||
| 12 | Знаки препинания в печатной грамматике | предложениях, правильно расставить | |
| Лаврентия Зизания («Грамматика Словенска…» | смысловые акценты и паузы, поэтому очень | ||
| 1596 год). Запятая (,) срока (ё) двосрочие | важно видеть и уметь правильно «читать» | ||
| (:) съединительная (-) подстолия (;) точка | знаки препинания. Изменение постановки | ||
| (.). Смысловой принцип, завершённости или | знаков препинания может сильно исказить | ||
| незавершённости высказывания. | авторскую идею и эмоциональную окраску | ||
| 13 | «Грамматика Словенския правильное | текста. Реформа письменности 1956 года | |
| синтагма» (1616 год) Мелетия Смотрицкого. | (она коснулась и пунктуации) повлияла на | ||
| Черта (/) запятая (,) двоточие (:) точка | понимание читателем текста, то есть мы | ||
| (.) разъятная и единитная (-) вопросная | воспринимаем стихотворения М.Ю. Лермонтова | ||
| (;) удивная (!) вместная [ ] отложная ( ). | иначе, чем читатели XIX века). | ||
| В основе употребления лежит интонационный | 28 | Благодарю за внимание! | |
| принцип с учётом смысла высказывания. | |||
| Дореволюционная пунктуация русского языка. Сходства и различия с современными правилами на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Морская царевна».ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/dorevoljutsionnaja-punktuatsija-russkogo-jazyka.-skhodstva-i-razlichija-s-sovremennymi-pravilami-na-primere-stikhotvorenija-m.ju.-lermontova-morskaja-tsarevna-239117.html
cсылка на страницу
Дореволюционная пунктуация русского языка. Сходства и различия с современными правилами на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»
другие презентации на тему «Дореволюционная пунктуация русского языка. Сходства и различия с современными правилами на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»»
«Проектная деятельность школьников» - Конфуций. Защита проекта. Г. Э. Лессинг. Основополагающий вопрос: Почему без растений жизнь на Земле была бы невозможна? Как долго живут растения? Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму. Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами.
«Проектная деятельность в ДОУ» - И.В. Борчанинова). Практическая, теоретическая психолого-педагогическая, значимость предполагаемых результатов. Виды проектов, используемых в работе дошкольного учреждения. (Зам. зав. Все многократно описано. Дань моде, Догма профессиональной деятельности педагога, Вид педагогической деятельности. Предоставление педагогам возможности для самовыражения и публичного выступления.
«Проектная методика» - Виды проектов. Alf Pr?ysen. Поощряется вначале черновой вариант, а потом чистовик. Издательские проекты – стенгазеты, материалы для стендов. Группы могут соревноваться друг с другом. Отличительная черта проектной методики - особая форма организации. Салтовская Г.Н. Лингводидактический подход к проектной методике в младших классах.
«Проектное обучение» - Разработка и апробация системы формирования основ проектной деятельности младших школьников. Проблема. Ведущая идея проекта. Изменения системы обучения в начальной школе: 2. Повышение качества образования каждого ученика. Задачи: Сроки реализации проекта: январь 2009 – декабрь 2009 года Этапы внедрения проекта.
«Проектная деятельность учителя» - Метод проектов. Оценочно-рефлексивный этап. Условия сотрудничества. Проектная деятельность педагога в учебном процессе. Понедельное планирование. Во время защиты проекта выступление должно быть кратким, свободным. По организации деятельности: индивидуальные; парные; групповые; школьные; межшкольные.
«Технология проектного обучения» - Основы проектной технологии. Задачи проекта. Цель проекта совпадает с целью обучения иностранному языку. Этапы проектирования. Анализ проделанной работы. Особенность проекта. 4. Принципы использования проектного обучения. Цель проекта Задачи проекта Тип проекта Этапы проекта Выводы. Подготовительный этап проекта.
Проекты
25 презентаций о проектах
Педагогика
135 тем
Школьник
○ День знаний
○ Школьная форма
○ Права и обязанности
○ Правила поведения
○ Режим дня
○ Адаптация
▫ Адаптация в 1 классе
▫ Адаптация в 5 классе
○ Младшие школьники
▫ Первоклассник
○ Подросток
▫ Проблемы подростков
○ Классный коллектив
Воспитание
○ Технологии воспитания
○ Программа воспитания
○ Воспитательная работа
○ Воспитательная система
○ Виды воспитания
▫ Патриотич.воспитание
▫ Нравствен. воспитание
▫ Духовно-нравст.воспит.
▫ Дух.-нравств. развитие
Образование
○ Развитие образования
▫ Инновац. образование
○ Качество образования
▫ Оценка образования
▫ Высшее образование
○ Дополнит.образование
▫ Учреждения доп. обр.
○ Закон Об образовании
○ Образование России
○ Образование за рубежом
Стандарты
○ Новые стандарты
○ Введение ФГОС
○ ФГОС НОО
○ ФГОС ООО
○ Урок по ФГОС
Программы
○ Разработка программ
○ Программы нач.школы
▫ Список программ
▫ Занков
▫ Школа 2100
• Учебн. по Школе 2100
▫ Начал. школа 21 века
▫ Перспект. начал. школа
▫ Школа России
Педагогика
○ Социальная педагогика
○ Педагог
▫ Педагоги
▫ Педагогический опыт
▫ Педагог. деятельность
▫ Педагогическ.общение
▫ Выгорание
▫ Аттестация
○ Компетенции
▫ Компетентность педагога
▫ Компетенции учащихся
○ Методическая работа
○ Методич.объединение
Обучение
○ Технологии
▫ Образовател. технологии
▫ Профильное обучение
▫ Дистанцион. обучение
▫ Методы обучения
• Групповая работа
• Кейс-метод
• Проблемное обучение
• Деятельностный подход
• Системно-деят. подход
○ Познават.деятельность
○ Универс.учебн.действия
▫ Виды УУД
○ Мотивация
○ Контроль
▫ Оценивание
○ Домашнее задание
○ Одарённые дети
○ Коррекционная работа
○ Дети с ОВЗ
Урок
○ Разработка урока
○ Анализ урока
○ Виды уроков
▫ Интегрированный урок
▫ Современный урок
○ Классный час
▫ Темы классных часов
• Клас. час о здоровье
• Клас. час о поведении
• Классный час о войне
○ Физминутка
○ Игры на уроках
○ Внеуроч. деятельность
○ Внеклассн.мероприятия
▫ Конкурсы
• Учитель года
Проекты
○ Метод проектов
○ Проектная деятельность
○ Проекты в нач.школе
Исследование
○ Исслед. деятельность
○ Научное исследование
○ Исследовател. работа
Школа
○ Документы школы
○ Требования к школе
○ Начальная школа
○ Школы
○ Учитель
○ Классный руководитель
▫ Работа классн. руков.
○ Семья и школа
▫ Родители
▫ Родительское собрание
• Темы родит. собраний
○ Самоуправление
Портфолио
○ Портфолио учителя
○ Портфолио ученика
○ Портфолио нач. школы
Экзамены
○ ГИА
○ ЕГЭ
▫ Подготовка к ЕГЭ
▫ ЕГЭ прошлых лет
Диплом
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по педагогике
>
Проекты
>
Дореволюционная пунктуация русского языка. Сходства и различия с современными правилами на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»