Духовно-нравственное воспитание
<<  Роль классного часа в духовно-нравственном воспитании учащихся Духовно-нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Духовно-нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу» к уроку педагогики на тему «Духовно-нравственное воспитание»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Духовно-нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 114 КБ.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу

содержание презентации «Духовно-нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Духовно-нравственное воспитание 10Идейная направленность книги(например,
дошкольников через художественную моральный облик героя); высокий
литературу. Бузмакова О. С Воспитатель 2 художественный уровень, литературная
мл. гр. ценность(критерием художественности
2Испокон века книга растит человека. является единство содержания произведения
Русский народный фольклор. и его формы); доступность литературного
3Нравственное воспитание –. произведения, соответствие возрастным и
Целенаправленное систематическое психологическим особенностям детей(при
воздействие на сознание, чувства и отборе книг учитываются особенности
поведение воспитанников с целью внимания, памяти, мышления, круг интересов
формирования у них нравственных качеств, детей, их жизненный опыт); занимательность
соответствующих требованиям общественной сюжета, простота и ясность композиции;
морали. конкретные педагогические задачи.
4Художественная литература служит 11Использование художественной
могучим, действенным средством литературы в духовно-нравственном
умственного, нравственного и эстетического воспитании должно проводиться с учетом
воспитания детей. Правила возрастных особенностей детей.
социально-нравственного поведения Художественное восприятие ребенка на
приобретают в художественном произведении протяжении возраста развивается и
живое содержание. совершенствуется.
5Цели: Создать условия для 12Младший дошкольный возраст. Первое
духовно-нравственного развития ребенка. знакомство ребенка с художественным словом
Способствовать коррекции нарушений начинается с малых фольклорных форм:
эмоционально-волевой сферы в процессе колыбельных песен, потешек, прибауток,
художественной и продуктивной считалок, поговорок, скороговорок,
деятельности, связанной с нравственным песенок-небылиц. Мы знакомим малышей с
содержанием произведения. Обеспечить народными сказками «Колобок», «Курочка
социальную адаптацию дошкольников путём Ряба» и др.
введения их в культурную традицию народной 13Средний дошкольный возраст. Расширение
и авторской сказки, используя малые жанры детского жизненного опыта. Круга
фольклора(пословицы, поговорки, потешки). конкретных представлений. Совершенствуется
Организовать в семье совместную творческую и обогащается читательский опыт. Дети
деятельность, направленную на легко устанавливают простые причинные
удовлетворение потребности ребенка во связи в сюжете. Характеризуя героев книг,
внимании и признании. чаще всего высказывают правильные суждения
6Задачи: Помогать усвоению детьми об их поступках, опираясь на сложившиеся
духовно-нравственных категорий(добро – жизненные представления. Эмоциональное
зло, послушание – непослушание, согласие – отношение к героям имеет конкретный
вражда, трудолюбие – лень и т.д.) и правил действенный характер. Целесообразно
доброй, счастливой жизни. Содействовать дополнять произведение «нравственным
развитию познавательной сферы детей, уроком», что позволяет усилить воздействие
гармонизации их психоречевого развития. на ребенка.
Содействовать развитию речи детей, 14Старший дошкольный возраст. Появляется
обогащению словаря, развитию образного способность мысленно действовать в
строя и навыков связной речи. Развивать воображаемых обстоятельствах. Становиться
эстетический вкус, умение видеть, ценить и на место персонажа. Целесообразно
беречь красоту. использовать для прочтения близкие по
7Задачи. Формировать у детей осознанное содержанию произведения(сказки) и
понимание нравственного смысла организовать дискуссию сразу об обоих. Это
художественных произведений. Развивать позволяет сформировать у дошкольников
способность детей отличать хорошее от сравнительную оценку образов, поступков
плохого в произведении и в жизни, умение героев, а также выяснить умения детей
делать нравственный выбор. Воспитывать сравнивать, воспринимать в других
послушание на основе любви и уважения к ситуациях полученные ранее представления.
родителям, терпение, милосердие, умение 15Предполагаемые результаты. Усвоение
уступать, помогать друг другу и принимать ребенком добродетели, направленность и
помощь с благодарностью. Воспитывать открытость его к добру. Позитивное
трудолюбие, привычку заниматься делом , отношение ребенка к окружающему миру,
работать старательно и аккуратно, доводить другим людям и самому себе, иерархичность
начатое до конца, с уважением относиться к отношений со взрослыми и сверстниками,
результатам своего и чужого труда. создание оптимистической детской картины
Воспитывать в детях читательский интерес к мира. Потребность и готовность проявлять
книге, стремление к знакомству с новыми совместное сострадание и радость.
произведениями. 16Предполагаемые результаты. Воспитание
8Формы работы по духовно- нравственному чувства патриотизма, потребности в
воспитанию посредством художественной самоотверженном служении на благо
литературы. Чтение художественных Отечества. Приобщение к опыту православной
произведений. Беседа по прочитанному. культуры, знакомство с формами
Повторное чтение. Дискуссия по традиционного семейного уклада, понимание
прочитанному. Проигрывание ситуаций. своего места в семье и посильных домашних
Выставки(книг, творческих работ, рисунков делах. Деятельное отношение к труду.
к прочитанному). Театрализация. Праздники, Ответственность за свои дела и поступки.
развлечения. Придумывание сказок, 17Литература. Артемова Е. И.
рассказов. Духовно-нравственное воспитание
9Этическая беседа о прочитанном. дошкольников // Дошкольная педагогика. –
Педагог должен продумать, какой аспект 2012. - №7. Буре Р. С.
будет раскрыт перед детьми; в соответствии Социально-нравственное воспитание
с этим подобрать вопросы; нецелесообразно дошкольников. – МОЗАИКА-СИНТЕЗ, М., 2012.
ставить перед детьми слишком много Гарбуза Л.Г. Духовно-нравственное
вопросов; вопросы должны побуждать у воспитание дошкольников сказкой //
дошкольников интерес к поступкам, мотивам Дошкольная педагогика. – 2012. - №5.
поведения героев, их внутреннему миру; Грибок В. В., Рыбакова И. А.
вопросы помогают понять душевное состояние Художественная литература как средство
ребенка во время чтения, стимулируют формирования социально-нравственного
дискуссию. поведения детей дошкольного возраста//
10Критерии отбора книг для чтения: Дошкольная педагогика. – 2013. - №1.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/dukhovno-nravstvennoe-vospitanie-doshkolnikov-cherez-khudozhestvennuju-literaturu-100722.html
cсылка на страницу

Духовно-нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу

другие презентации на тему «Духовно-нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу»

«Духовно-нравственное воспитание учащихся» - СССР включился в движение ассоциированных школ в 1966 году. Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №15 города Костромы Основные мероприятия реализации проекта по духовно-нравственному воспитанию. Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №15 города Костромы Виртуальный музей детского рисунка.

«Нравственное воспитание детей» - Объективные факторы развития ребёнка в семье. Четвёртый компонент - включение других значимых взрослых. Ценностно-целевой компонент. Успешное становление личности ребёнка в семье достигается, если родители. Действенно – практические: Задачи воспитательной системы класса. Задачи семейного воспитания в контексте нравственно-духовного становления личности ребёнка.

«Духовно-нравственное развитие» - Организация совместных досуговых мероприятий. Основные направления воспитания – тематические блоки. Рекомендации. Основные направления воспитания: Классные. Современный педагог. Содержание. Структура программы ДНРиВ обучающихся на ступени НОО. Национальный воспитательный идеал является высшей целью образования.

«Духовно нравственное развитие личности» - Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания В сфере личностного развития В сфере общественных отношений В сфере государственных отношений. Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина россии.

«Духовно-нравственное воспитание детей» - Проблемы. Духовность, нравственность. Воспитательные факторы духовной нравственности. Духовно-нравственное воспитание. Духовно-нравственное воспитание детей. Иван Александрович Ильин. Объединяющее начало общества, выражаемое в виде моральных ценностей. Игнатий Брянчанинов.

«Духовно нравственное воспитание школьников» - Прогноз. Факультатив «Основы православной культуры». Консультации протоиерея о. Александра. Актуальность проекта. 1. Покров Пресвятой Богородицы. Создание условий для духовно-нравственного воспитания ребенка. Духовно-нравственное воспитание школьников. Традиционные мероприятия. Возвращение к духовности для формирования гражданина и патриота России.

Духовно-нравственное воспитание

18 презентаций о духовно-нравственном воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное воспитание > Духовно-нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу