Духовно-нравственное воспитание
<<  Современные вызовы и риски развития гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания Реализация программы «Учимся жить», как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников в учебно-воспитательном процессе  >>
К людям, занимающимся медициной , к их нравственным качествам всегда
К людям, занимающимся медициной , к их нравственным качествам всегда
«И вот, во всеобщей погоне за приятностями и удовольствиями,
«И вот, во всеобщей погоне за приятностями и удовольствиями,
"Этот средний человек является новым варваром, отставшим от
"Этот средний человек является новым варваром, отставшим от
"Величие народа, его вклад в историю человечества определяется не
"Величие народа, его вклад в историю человечества определяется не
Вопросы духовно-нравственного формирования подрастающего поколения
Вопросы духовно-нравственного формирования подрастающего поколения
Святейший Патриарх неоднократно проводил встречи с многотысячной
Святейший Патриарх неоднократно проводил встречи с многотысячной
В отечественной педагогике и философии Н.И.Пирогов (1810-1881)
В отечественной педагогике и философии Н.И.Пирогов (1810-1881)
В отечественной педагогике и философии Н.И.Пирогов (1810-1881)
В отечественной педагогике и философии Н.И.Пирогов (1810-1881)
Особое внимание Н.И.Пирогов обращал на нравственное развитие юношества
Особое внимание Н.И.Пирогов обращал на нравственное развитие юношества
Евангельская притча о Самарянине (Лк
Евангельская притча о Самарянине (Лк
Евангельская притча о Самарянине (Лк
Евангельская притча о Самарянине (Лк
Евангельская притча о Самарянине (Лк
Евангельская притча о Самарянине (Лк
«…Все те, кто готовятся сделаться врачами, должны быть милосердными,
«…Все те, кто готовятся сделаться врачами, должны быть милосердными,
«Слово о благочестии и нравственных качествах гиппократова врача»,
«Слово о благочестии и нравственных качествах гиппократова врача»,
О высоких требованиях, предъявляемых к профессорам и преподавателям
О высоких требованиях, предъявляемых к профессорам и преподавателям
«Я не был так недобросовестлив, чтобы не понимать, какую громадную
«Я не был так недобросовестлив, чтобы не понимать, какую громадную
Требования к педагогу по Н.И. Пирогову: Духовно-нравственная личность,
Требования к педагогу по Н.И. Пирогову: Духовно-нравственная личность,
В. А. Оппель считал: «… Многое, даже очень многое из того, что входит
В. А. Оппель считал: «… Многое, даже очень многое из того, что входит
Два закона из области духовного обучения, о которых говорит Святейший
Два закона из области духовного обучения, о которых говорит Святейший
Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей,
Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей,
Курс философии
Курс философии
«Медицина в будущем только тогда приблизится к своей цели, когда не
«Медицина в будущем только тогда приблизится к своей цели, когда не
«Медицина в будущем только тогда приблизится к своей цели, когда не
«Медицина в будущем только тогда приблизится к своей цели, когда не
«…Более всего она научает врача скромности, убеждая, как мало сделано
«…Более всего она научает врача скромности, убеждая, как мало сделано
Курс правоведения
Курс правоведения
БИОЭТИКА – область междисциплинарных исследований этических,
БИОЭТИКА – область междисциплинарных исследований этических,
Признается, что каждый имеет право быть личностью, а не пассивным
Признается, что каждый имеет право быть личностью, а не пассивным
Признается, что каждый имеет право быть личностью, а не пассивным
Признается, что каждый имеет право быть личностью, а не пассивным
Центральным в биоэтике является отношение к жизни и смерти
Центральным в биоэтике является отношение к жизни и смерти
Центральным в биоэтике является отношение к жизни и смерти
Центральным в биоэтике является отношение к жизни и смерти
Медицинская специальность — это профессия, построенная на нравственных
Медицинская специальность — это профессия, построенная на нравственных
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «Духовно-нравственные проблемы воспитания современного врача» к уроку педагогики на тему «Духовно-нравственное воспитание»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Духовно-нравственные проблемы воспитания современного врача.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6865 КБ.

Духовно-нравственные проблемы воспитания современного врача

содержание презентации «Духовно-нравственные проблемы воспитания современного врача.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Духовно-нравственные проблемы 20зрительной, слуховой памятью, перенимается
воспитания современного врача. ГОУВПО незаметно, бессознательно. Манера держать
«Санкт-Петербургская государственная себя с больными, манера держать себя с
педиатрическая медицинская академия окружающими, отдельные выражения, даже
Росздрава». Заведующая кафедрой походка, даже интонация голоса, нередко
гуманитарных дисциплин и биоэтики усваиваются руководимыми, особенно
Микиртичан Г.Л. молодыми. Я уже не говорю о манере
2К людям, занимающимся медициной , к их оперировать, о манере держать себя во
нравственным качествам всегда время операции. Ординаторы и работающая
предъявлялись повышенные требования. «…При хирургическая молодежь видят операцию и
всех прочих равных условиях, врач на всю обстановку и поневоле усваивают
голову в моральном отношении выше виденное». В.А.Оппель с группой врачей.
представителей других специальностей» 1904 г.
В.В.Вересаев. Викентий Викентьевич 21Два закона из области духовного
Вересаев (Смидович) (1867 – 1945) – врач, обучения, о которых говорит Святейший
прозаик, литературовед, поэт-переводчик. Патриарх Алексий в книге «Церковь и
3«И вот, во всеобщей погоне за духовное возрождение России». Первый из
приятностями и удовольствиями, современное них состоит в том, что никто не может
человечество ... разлюбило духовность в обучить ученика тому, чего не исполняет
жизни и вместе с тем разучилось любить, а сам. И второй: ученик не может понять
научилось ожесточаться и ненавидеть. В нового, пока не исполнит в своей жизни то,
наши дни большинство людей жаждет не духа, что он уже знает. Святейший Патриарх
а наслаждений..., пресыщаясь ими и хладея Алексий в день праздника Благовещения.
ко всему иному». Кризис Безбожия. 1 глава Москва, Кремль, 2001 г.
лекции, прочитанной И. А. Ильиным в Риге 22Государственный Эрмитаж,
11 октября 1935 г. Ильин Иван Государственный Русский музей,
Александрович (1883-1854) Государственный музей истории религии,
("Мыслитель", портрет, Музей истории С-Петербурга –
1921-1922. М. Нестеров). Историко-культурный заповедник
4"Этот средний человек является «Петропавловская крепость»,
новым варваром, отставшим от современной Военно-медицинский музей Государственный
цивилизации, примитивным в музей обороны и блокады Ленинграда , ГМП
противоположность своим проблемам, которые «Исаакиевский собор» ГМП «Спас на Крови»
ужасны и безжалостно современны. Этот Храм Сампсониевский собор. Культурология и
новый варвар является профессионалом, он история СПБ.
более учен, чем когда бы то ни было 23Курс философии. 1 раздел "Образ и
прежде, но в то же время и более статус философии в культуре" 3
бескультурен - инженер, врач, юрист, раздел: Русская философия ХIХ - ХХ веков
ученый". Хосе Ортега-и-Гассет студентам предлагается знакомство с
(1883-1955) — испанский философ. особенностями развития русской, в т.ч.
5Доля респондентов, давших правильные и религиозной мысли в ХIХ-ХХ веках. 2 раздел
полные ответы на блок вопросов анкеты "Историко-философское введение"
«Общая осведомленность» (на 100 знакомит студентов с историей развития
ответивших). Вопросы. Вопросы. ключевых философских проблем, идей и
Студенты-медики. Студенты-медики. теорий. Важное значение имеет анализ
Студенты-медики. Студенты-медики. исторической взаимосвязи философии и
Студенты-медики. ТЕХ- НИЧ. ВУЗы. ТЕХ- НИЧ. медицины, благодаря чему раскрывается
ВУЗы. Млад. Курсы. Стар. Курсы. М. Ж. Все. смысл медицины как части культуры. 4
1.Как звали детей Адама и Евы? 63,3. 59,4. раздел "Учение о бытии сознании и
56,6. 60,6. 59,7. 74,6. 2.Почему в темной познании" рассматриваются проблемы
одежде теплее, чем в такой же светлой? специфики человеческого бытия. Анализу
79,8. 79,2. 81,1. 79,1. 79,6. 81,7. подвергаются основные философские и
3.Ближайшая к Солнцу планета? 41,1. 42,7. научные представления о "природе
58,5. 36,6. 41,8. 65,9. 4.Дата начала II человека" как существа физического,
Мировой войны? 18,6. 32,3. 35,8. 20,9. социального и духовного. 5 раздел
24,4. 40,9. 5.Что такое аббревиатура? "Человек в системе социальных
69,8. 78,1. 88,7. 68,6. 73,3. 75,4. связей" посвящен исследованию
6.Столица Испании? 78,3. 75,0. 79,2. 76,2. основных форм человеческой деятельности и
76,9. 81,5. 7.Поэмы Гомера? 34,1. 28,1. отражению последних в общественном
30,2. 32,0. 30,9. 39,2. 8.Первый элемент сознании. Человек рассматривается как
таблицы Менделеева? 93,0. 86,5. 96,2. субъект практики и творец культуры. Далее
88,4. 90,2. 89,1. 9.Автор «Сикстинской анализируются фундаментальные философские
Мадонны»? 42,6. 38,6. 45,3. 39,8. 41,1. основания морали и искусства, политики и
30,4. 10.Формула зависимости длины права, а также морального и правового
окружности от ее диаметра? 17,1. 7,3. сознания врача. Особое внимание уделяется
11,3. 13,4. 12,9. 59,3. 11.К каким типу и анализу медико-этических проблем как части
классу животных принадлежит человек? 25,6. культуры общества, а также роли философии
16,7. 17,0. 23,3. 21,8. 9,8. 12.Создатель в осмыслении теоретических и практических
памятника «Медный всадник»? 22,5. 27,1. возможностей человеческого сообщества.
17,0. 34,3. 31,9. 26,2. 13.Что такое Дуччо Агостино. Философия (ок. 1456,
простое число? 14,0. 18,7. 22,6. 13,9. Римини).
16,0. 47,0. 14.Что разделяет Берингов 24«Медицина в будущем только тогда
пролив? 37,2. 33,3. 60,4. 27,9. 35,6. приблизится к своей цели, когда не будет
55,9. 15.Автор оперы «Пиковая дама»? 38,0. забывать проложенного ранее пути»
54,2. 35,9. 47,7. 44,9. 24,6. Гиппократ, «О древней медицине»,V век до
6Распределение ответов студентов на н.э. “Кто не знает истории медицины, не
вопрос «Когда Вы прочли последнюю книгу, знает и медицины” С.П.Боткин, выдающийся
относящуюся к художественной литературе (в клиницист XIX в. Врачи о значении истории
% к итогу). медицины.
7Знание студентами иностранных языков 25«…Более всего она научает врача
(на 100). скромности, убеждая, как мало сделано до
8"Величие народа, его вклад в сих пор для главной цели медицины, для
историю человечества определяется не лечения болезней и как еще несовершенно и
могуществом государства, не развитием беспомощно человеческое знание в борьбе с
экономики, а духовной культурой" Н.А. законами природы. Но в то же время история
Бердяев. Бердяев Николай Александрович медицины показывает, как врачи везде и
(1874 — 1948), русский религиозный всегда стремились к исследованию этих
философ. законов и к применению приобретенных этим
9Вопросы духовно-нравственного путем знаний для блага страждущего
формирования подрастающего поколения человечества. И вот в этом заключается
неизменно составляют важнейшую сферу нравственное значение истории медицины».
пастырского попечения Святейшего Патриарха Ковнер Савелий Григорьевич (1837-1896),
Кирилла. «Глубоко убежден, что выдающийся историк медицины. История
национальная образовательная система не медицины.
может устраняться от духовного и 26Курс правоведения. Основы
нравственного воспитания личности, — конституционного права Основы
сказал Святейший Патриарх Кирилл. — Только административного права Основы
сильные духом и чистые сердцем люди гражданского права Основы семейного права
справятся с проблемами, стоящими перед Основы трудового права Основы уголовного
современным миром. И не нужно бояться права Основы экологического права Основы
признаться себе и окружающим в том, что международного права Основы медицинского
религиозная и нравственная мотивация права. Акцент делается на ознакомление
накрепко взаимосвязаны для большой части будущих врачей с основами правового
людей в России и мире». регулирования медицинской деятельности и
10Святейший Патриарх неоднократно правовых вопросов охраны материнства и
проводил встречи с многотысячной детства, на проблемы связанные с оказанием
молодежной студенческой аудиторией в медицинских услуг несовершеннолетним,
Москве, Санкт-Петербурге, Калининграде, правовыми аспектами отдельных видов
Нижнем Новгороде и др. городах. Встреча медицинской деятельности (трансплантации,
Патриарха Кирилла с молодежью в донорства, оказания психиатрической
Санкт-Петербурге. 2009 г. помощи, медицинского эксперимента,
11Одна из основных задач в вузе искусственного оплодотворения и др.),
сформировать нравственно и духовно вопросах административной, дисциплинарной,
развитого человека – будущего специалиста, гражданско-правовой и уголовной
уровень подготовки которого гармонично ответственности за профессиональные
сочетает образованность, профессионализм, правонарушения, воспитание у студентов
духовность, нравственную воспитанность; правосознания и правовой культуры.
заложить в будущем враче осознанную 27БИОЭТИКА – область междисциплинарных
потребность в нравственном исследований этических, философских и
совершенствовании, укрепить его веру в антропологических, теологических, правовых
возможность использования знаний во благо и социальных проблем, возникающих в связи
человека, убедить его в существовании с прогрессом биомедицинской науки и
четких критериев зла и добра, порока и внедрением новейших технологий в практику
добродетели, преступления и подвига, здравоохранения. В последние десятилетия
бесчестия и достоинства, беззакония и ХХ века медицина становится качественно
закона, произвола и свободы. Духовно- иной, не только более технологически
нравственная культура врача - это не оснащенной, но и более чувствительной к
просто заслуживающее уважение свойство его правовым и этическим аспектам врачевания.
личности, но и качество, определяющее его Традиционные ценности милосердия,
профессионализм. благотворительности, ненанесения вреда
12В отечественной педагогике и философии пациенту и другие получают в новой
Н.И.Пирогов (1810-1881) обосновал культурной ситуации новое значение и
необходимость гуманизации образования звучание.
путем связи гуманитарного начала с 28Признается, что каждый имеет право
естественнонаучным, считал, что быть личностью, а не пассивным средством
гуманитарные науки имеют "многие для реализации чужих целей, но каждый
практические применения", которые обязывается уважать личность другого.
касаются самой важной нравственно-духовной Большое внимание к правам личности, в том
стороны жизни человека. Педагогические числе и к правам пациента, привело к
принципы Пирогова Примат воспитания над новому пониманию сути взаимоотношений
образованием; Приоритет общекультурных между врачом и пациентом.
знаний над «узкой специализацией»; 29Центральным в биоэтике является
Общечеловеческая направленность отношение к жизни и смерти. Главным
образования; Владение методами принципом биоэтики стал принцип
сознательной и самостоятельной выработки Благоговения перед жизнью, основанный на
знаний путем «умозрений». Портрет Н. И. формуле А.Швейцера: «Я есть жизнь, которая
Пирогова написан Репиным в 1881 г. хочет жить среди жизни, которая хочет
Н.И.Пирогов с сыновьями. жить». Жизнь понимается как высшая
13Особое внимание Н.И.Пирогов обращал на ценность. Альберт Швейцер (1875-1965) -
нравственное развитие юношества. И в душе врач, философ, теолог, миссионер,
молодежи и тех, кто был призван ею музыковед и музыкант, - одна из самых
руководить, он стремился возбудить жажду значимых и вдохновенных личностей
правды и отвращение к житейской условности минувшего столетия. Альберт Швейцер в
и лжи. Быть, а не казаться - было основанном им госпитале в Ламбарене,
нравственным заветом, проходившим красною Экваториальная Африка.
нитью чрез все его труды, как попечителя и 30Биоэтика вооружает медиков знанием,
педагога. Ряд своих замечательных статей, как специфических вопросов медицинской
посвященных "вопросам жизни", он этики, так и способностью к системному
начал эпиграфом, в котором на вопрос: анализу, вырабатывает привычку
"Чем вы готовите быть вашего рассматривать проблемы в междисциплинарном
сына?" - содержался краткий, но и социокультурном контексте, при этом
многозначительный ответ: развивает воображение, практические навыки
"Человеком". Главной целью и моральную ответственность за принимаемые
статей Н. И. Пирогова о воспитании этические решения, а также чувства эмпатии
молодого поколения, по его собственным и сострадания к людям, животным, природе.
словам, была забота «о соглашении школы с ПРОБЛЕМЫ БИОМЕДИЦИНСКОЙ ЭТИКИ: Медицинский
жизнью, о свободе научного исследования, о работник и общество. Взаимоотношения врача
возбуждении в учащихся уважения к и пациента. Новые модели. Медицинская
человеческому достоинству и к истине». тайна. Право на жизнь. Аборт,
Николай пирогов — попечитель киевского контрацепция, стерилизация. Новые
учебного округа. 1860 г. репродуктивные технологии. Право на
14Евангельская притча о Самарянине (Лк. смерть. Эвтаназия. Медико-биологические
10, 25-37). Подобно самарянину должен эксперименты на животных и человеке.
относиться к больному врач. Апостол Лука: Генетика, генные технологии.
евангелист, иконописец и врач Трансплантация органов и систем.
возлюбленный. «Добрый самарянин», Психиатрия и права человека. Моральные
Рембрандт, 1632-1633. Леонардо Бассано. проблемы СПИДа. Взаимоотношения внутри
"Милосердие Самарянина«, 1600, профессиональной группы медицинских
Ереван. Ван дер Вейден Рогир (ок. работников. Проблема справедливости в
1400—1464) . Евангелист Лука, рисующий медицине и здравоохранении.
Мадонну. Эрмитаж. 31Основы Социальной концепции Русской
15«…Все те, кто готовятся сделаться Православной Церкви, приняты на Юбилейном
врачами, должны быть милосердными, Архиерейском Соборе 2000 г. Исламский
сочувствующими, услужливыми, любить своего кодекс медицинской этики, 1981 г.
ближнего, как самого себя, не быть ни Энциклика Иоанна Павла II «Evangelium
скупыми, ни жадными в денежных делах: Vitae», 1995 г. О ЦЕННОСТИ И НЕРУШИМОСТИ
скупость и жадность – это два порока, ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ. «Кто сохранит жизнь
позорящие врачей. Словом, чтобы стать человеку, тот словно сохранит жизнь всем
врачом, надо быть безукоризненным людям» (Коран, 5:32). "Не здоровые
человеком». Д.С. Самойлович. Речь к имеют нужду во враче, но больные... Ибо Я
слушателям госпитальных школ. «Тонкий и пришел призвать не праведников, но
просвещенный ум, тонкое знание всех наук, грешников к покаянию" (Мф. 9, 12-13).
основы которых он изучал с самой ранней "Исцеляйте больных« (Лк. 10, 9).
юности, глубокое знание своего искусства – 32Основы социальной концепции Русской
вот, что является и должно являться Православной Церкви, принятые на Юбилейном
основным достоинством лекаря и врача…». Архиерейском Соборе 2000 г., состоят из 16
Данила Самойлович Самойлович (1742-1805), разделов, каждый из которых освещает ту
основоположник отечественной или иную общественно значимую проблему,
эпидемиологии. сторону жизни государства и общества: I
16«Слово о благочестии и нравственных Основные богословские положения II Церковь
качествах гиппократова врача», 1813. и нация III Церковь и государство IV
«Слово о способе учить и учиться медицине Христианская этика и светское право V
практической при постелях больных», 1820. Церковь и политика VI Труд и его плоды VII
Мудров Матвей Яковлевич (1776 — 1831). Собственность VIII Война и мир IX
17О высоких требованиях, предъявляемых к Преступность, наказание, исправление Х
профессорам и преподавателям университета, Вопросы личной, семейной и общественной
упоминается уже в первом коллективном нравственности XI Здоровье личности и
труде «Способ учения» (1771), народа XII Проблемы биоэтики XIII Церковь
опубликованном в Московском университете. и проблемы экологии XIV Светские наука,
Первый пункт «Способа учения» гласил: культура, образование XV Церковь и
«Никто, не имеющий воспитания сам, других светские средства массовой информации XVI
воспитывать не может, и учитель, не Международные отношения. Проблемы
показывающий собою примеров честности, глобализации и секуляризма.
добродетели, непорочности нравов и 33В разделе XII “Проблемы биоэтики” с
благоразумия, больше вреда, нежели пользы, точки зрения христианского вероучения
приносит воспитываемым». рассмотрены следующие проблемы:
18«Я не был так недобросовестлив, чтобы биологический статус человеческого
не понимать, какую громадную эмбриона; искусственное прерывание
ответственность перед обществом и перед беременности (аборт); контрацепция; новые
самим собой … принимает на себя тот, кто, репродуктивные технологии: искусственная
получив с дипломом врача некоторое право инсеминация, экстракорпоральное
на жизнь и смерть другого, получает еще и (внетелесное) оплодотворение, суррогатное
обязанность передавать это право другим…». материнство; генетика и генетические
Николай Иванович Пирогов профессор вмешательства: генетическое тестирование и
хирургической клиники. генетическая идентификация, пренатальная
19Требования к педагогу по Н.И. диагностика, врачевание наследственных
Пирогову: Духовно-нравственная личность, болезней: генная терапия соматических и
подчиняющая материальную сторону жизни половых клеток, клонирование;
нравственной и духовной (нравственный, трансплантация органов и тканей, фетальная
совестливый педагог). Являясь настоящим терапия; реаниматология, констатация
учителем жизни в своих речах, статьях и момента смерти; эвтаназия, “право на
распоряжениях, он постоянно поучал, что смерть”; сексология и транссексуализм.
надо не только призывать молодежь знать, 34Медицинская специальность — это
где пути правды, но и научить ее ходить по профессия, построенная на нравственных
ним, указывая не только на пользу служения основаниях и наполнена глубочайшим
нравственному долгу, но и на красоту моральным смыслом, привить которые
последнего. Н.И. Пирогов. будущему врачу призвано медицинское
20В. А. Оппель считал: «… Многое, даже образование и, прежде всего, гуманитарная
очень многое из того, что входит в понятие составляющая медицинского знания.
«руководства» передается без всяких 35Благодарю за внимание.
разговоров, рассуждений, а усваивается
Духовно-нравственные проблемы воспитания современного врача.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/dukhovno-nravstvennye-problemy-vospitanija-sovremennogo-vracha-198630.html
cсылка на страницу

Духовно-нравственные проблемы воспитания современного врача

другие презентации на тему «Духовно-нравственные проблемы воспитания современного врача»

«Духовно-нравственное воспитание» - Какие задачи предстоит решать школам? Введение в учебный план экспериментального курса ОРКСЭ. Современный период в российской истории и образовании - время смены ценностных ориентиров. На базе филиала МОУ Чакинская СОШ в п.Жемчужный учитель Акиндеева Н.В. Страницу за страницей Всю жизнь свою переписать!

«Концепция духовно-нравственного воспитания» - Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания. Концепция духовно-нравственного воспитания школьников. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Разработка содержания программы духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников.

«Нравственное воспитание детей» - Информационно-символические. Условия успешного семейного воспитания: Ценностно-целевой компонент. Задачи и основные направления в деятельности классного руководителя. Программа бесед с родителями: Диагностико – результативный компонент. Взаимодействие классного руководителя с семьёй ученика. Педагогическая техника:

«Программа духовно-нравственного воспитания» - Национальное образование. 3 этап: Социально – педагогическая поддержка становления духовно – нравственной личности. Воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, инициативного, компетентного и толерантного гражданина России. Социокультурная среда. Результаты: Цели: Задача 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников» - Без армии! стоящей духовно и профессионально на надлежащей высоте, родина останется без обороны, государство распадется и нация сойдет с лица земли. Надо завести русский песенник и постоянно обогащать детскую душу русскими мелодиями, — наигрывая, напевая, заставляя подпевать и петь хором. Глубже всего ребенок - дошкольник усваивает понятие «Армия» в процессе сюжетно – ролевых игр, спортивных мероприятий, конкурсов, бесед с педагогами, встреч с военнослужащими и ветеранами.

«Духовно-нравственное воспитание детей» - Духовно-нравственное воспитание детей. Игнатий Брянчанинов. Духовность, нравственность. Иван Александрович Ильин. Проблемы. Воспитательные факторы духовной нравственности. Духовно-нравственное воспитание. Объединяющее начало общества, выражаемое в виде моральных ценностей.

Духовно-нравственное воспитание

18 презентаций о духовно-нравственном воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное воспитание > Духовно-нравственные проблемы воспитания современного врача