Познавательная деятельность
<<  Способы повышения познавательной активности дошкольников Анализ финансового состояния и деловой активности предприятия  >>
Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у
Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у
Актуальность
Актуальность
Физиологическая основа познавательной активности
Физиологическая основа познавательной активности
Физиологическая основа познавательной активности
Физиологическая основа познавательной активности
Познавательная активность успешно формируется в процессе
Познавательная активность успешно формируется в процессе
В раннем возрасте познавательная активность детей – это
В раннем возрасте познавательная активность детей – это
Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно
Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно
Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно
Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно
Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно
Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно
Условия создания оптимальной предметно - развивающей среды
Условия создания оптимальной предметно - развивающей среды
Способы стимулирования экспериментальных действий
Способы стимулирования экспериментальных действий
Способы стимулирования экспериментальных действий
Способы стимулирования экспериментальных действий
Способы стимулирования экспериментальных действий
Способы стимулирования экспериментальных действий
Во время экспериментирования с предметами постепенно формируются
Во время экспериментирования с предметами постепенно формируются
Во время экспериментирования с предметами постепенно формируются
Во время экспериментирования с предметами постепенно формируются
Во время экспериментирования с предметами постепенно формируются
Во время экспериментирования с предметами постепенно формируются
Во время экспериментирования с предметами постепенно формируются
Во время экспериментирования с предметами постепенно формируются
Во время экспериментирования с предметами постепенно формируются
Во время экспериментирования с предметами постепенно формируются
Этапы формирования умственных действий (Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф
Этапы формирования умственных действий (Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф
Этапы формирования умственных действий (Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф
Этапы формирования умственных действий (Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф
Этапы формирования умственных действий (Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф
Этапы формирования умственных действий (Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф
Справедливая оценка взрослого – важный мотив освоения действий с
Справедливая оценка взрослого – важный мотив освоения действий с
Опыты с предметами пробуждают у детей любознательность
Опыты с предметами пробуждают у детей любознательность
Ребёнок раннего возраста:
Ребёнок раннего возраста:
Ребёнок раннего возраста:
Ребёнок раннего возраста:
Ребёнок раннего возраста:
Ребёнок раннего возраста:
Выводы:
Выводы:
Рекомендации для воспитателей по обучению детей предметным действиям
Рекомендации для воспитателей по обучению детей предметным действиям
Рекомендации для воспитателей по обучению детей предметным действиям
Рекомендации для воспитателей по обучению детей предметным действиям
Рекомендации для воспитателей по обучению детей предметным действиям
Рекомендации для воспитателей по обучению детей предметным действиям
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у детей раннего возраста» к уроку педагогики на тему «Познавательная деятельность»

Автор: ********. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у детей раннего возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1816 КБ.

Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у детей раннего возраста

содержание презентации «Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у детей раннего возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Экспериментирование – метод 12выполнение определённого предметного
формирования познавательной активности у действия. 4. Этап формирования внутренней
детей раннего возраста. Королёва Анжелика речи: действие не озвучивается, а
Валерьевна МДОУ №54. выполняется «про себя». 5. Собственно
2Актуальность. Ранний возраст – период умственное действие – максимально быстрое
активного познания окружающего мира и и результативное.
экспериментирования ребёнка с предметами 13Справедливая оценка взрослого – важный
Ребёнок, исследуя различные предметы и их мотив освоения действий с предметами. Если
свойства, проводит простые причинно – усилия ребёнка не замечаются, а промахи
следственные связи, изучает характер критикуются, то малыш обижается,
движений и соотношение предметов. Тем замыкается в своих переживаниях, развитие
самым он формирует свой интеллектуальный и его останавливается.
творческий потенциал. 14Опыты с предметами пробуждают у детей
3Физиологическая основа познавательной любознательность. Ребёнок учится
активности. Познавательная активность наблюдать, сравнивать, отвечать на
возникает на основе рефлекса «что такое?», вопросы, соблюдать правила безопасности.
а проявляется она в бесконечных детских Чем больше новой информации он получает
«почему?». тем быстрее и полноценнее развивается.
4Познавательная активность успешно Малыш становится более находчивым в
формируется в процессе взаимодействия, достижении поставленной цели.
когда воспитатель используя разнообразные 15Ребёнок раннего возраста: Инициативен
методы и приёмы, Побуждает детей к по отношению к взрослому - стремится
исследовательскому подходу - привлечь его внимание к своим действиям,
самостоятельному и творческому поиску обращается за помощью и оценкой своих
ответов на постоянно возникающие вопросы. действий, настойчиво требует от него
5Типы познавательной активности ребёнка соучастия в своих делах.
(Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец, Н. Н. 16Ребёнок раннего возраста: Чувствителен
Поддьяков). Собственная активность, к отношению взрослого, к его оценке. Он
определяется самим ребёнком, его умеет перестраивать своё поведение в
внутренним состоянием. Активность, зависимости от поведения взрослого, тонко
стимулируемая взрослым. Взрослый различает похвалу и порицание, охотно
организует и направляет деятельность. подражает взрослому, выполняет его просьбы
Ребёнок – творец собственной деятельности. и инструкции.
Взрослый задаёт параметры, обучает 17Ребёнок раннего возраста: Доверчиво и
определённому алгоритму действий. Сам открыто относится к посторонним взрослым;
ставит цель, ищет пути и способы проявляет ярко выраженную
достижения. Реализует свою волю, свои любознательность, умеет найти себе
интересы, потребности. Реализует замысел занятие, играет разнообразно и увлечённо,
взрослого. Основа детского творчества. настойчив в достижении поставленной цели,
Основа совместного творчества. Совместное преодолении трудностей в действиях с
творчество, основанное на взаимодействии предметами, своевременно. Овладевает.
ребёнка и взрослого. Активной речью, пользуется ею в целях
6В раннем возрасте познавательная общения.
активность детей – это экспериментирование 18Выводы: В раннем возрасте дети активно
с различными предметами или орудийные стремятся к новым впечатлениям, с
действия. Смысл действий открывает для интересом включаются в предложенные
ребёнка взрослый. Он – соучастник, взрослым игры и эксперименты, подолгу с
помогающий малышу освоить какое – либо увлечением экспериментируют сами, подражая
действие, образец того, как нужно делать взрослому и изобретая новые действия 2.
правильно. Экспериментирование как основной способ
7Главное достоинство познавательной активности в раннем
экспериментирования заключается в том, что возрасте стимулирует развитие таких
оно дает детям реальные представления о личностных качеств как инициативность,
различных сторонах изучаемого объекта, о самостоятельность, целеустремлённость.
его взаимоотношениях с другими объектами и 19Рекомендации для воспитателей по
со средой обитания. обучению детей предметным действиям (ПД).
8Условия создания оптимальной предметно Организация обучения преимущественно
- развивающей среды. Разнообразие и индивидуальная. Организация предметной
насыщенность, неординарность и сменяемость деятельности должна строго соответствовать
предметной среды, включение в неё алгоритму: - Обучение новым действиям с
максимального количества предметов предметом. - Обучение усложнениям с
взрослого обихода, предоставление свободы предметом. Переключение на другие виды
исследования («ломания» предметов), Резерв деятельности. Повторять одни и те же
свободного места и времени для занятия 5-8 раз, из-за слабо развитой
разворачивания игр, возможность брать координации движений, низкого сенсорного и
любые игрушки и действовать с ними по моторного опыта. Частота повтора
собственному усмотрению, определение определяется содержанием дидактических
максимального уровня размещения игрушек и задач и степенью усвоения программного
материалов согласно росту, универсальность материала.
предметно - игровой среды, позволяющей 20Рекомендации для воспитателей по
играть совместно, трансформировать её в обучению детей предметным действиям (ПД).
соответствии с видом игры и содержанием, Организуя предметную деятельность детей,
учёт опыта детей, способности к надо следить за тем, чтобы каждый вид
комбинированию, созданию нового. дидактического пособия использовался по
9Способы стимулирования назначению. В случае отсутствия у ребёнка
экспериментальных действий. Обогащение умения действовать с игрушкой, воспитатель
окружающей среды предметами, объектами и обучает его, пользуясь методом пассивных
стимулами, максимально усиливающих движений. Во избежание утомления детей,
любознательность, поддержка и поощрение длительность занимающихся одной и той же
идей и замыслов, создание условий для игрушкой и выполняя их при этом одни и те
реализации творческих идей на практике, же заученные действия, следует переключить
использование вопросов проблемного их на деятельность с другими игрушками.
характера, использование личного примера, Все действия должны сопровождаться речью
создание проблемно – поисковых ситуаций. воспитателя. Существенное значение имеет
10Во время экспериментирования с объяснение взрослого, называние им
предметами постепенно формируются предметов, действий, качеств, отношений.
умственные (интеллектуальные) действия. Вопросы должны быть конкретные «Что?
11Этапы формирования умственных действий Какой, Где? Как?».
(Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф.): 21Литература: Веракса Н. Е. Особенности
Ориентировочный этап – основополагающий. преобразования противоречивых проблемных
На данном этапе воспитатель знакомит детей ситуаций дошкольниками // Вопросы
с тем, как и в каком порядке надо психологии, 1981, № 3, с.: 123 - 127;
действовать, что надо делать, с чего Крулехт М. В. Ребёнок познаёт предметный
начинать. Основной акцент ставится на мир, приобщается к труду // Младший
методы и способы выполнения. Педагог дошкольник в детском саду. Как работать по
показывает и объясняет последовательность. программе «Детство»: Учебно–методическое
2. Этап выполнения действий в материальной пособие / Сост. Т. И. Бабаева, СПб,
форме связан с практическим освоением «ДЕТСВО – ПРЕСС», с.: 126 – 128; Поддьяков
действия с реальными предметами или их Н. Н. Новый подход к развитию творчества
заместителями. Для детей раннего возраста дошкольников // Вопросы психологии, 1990,
этот этап основной. №1 с.: 16 – 19; Поддьяков Н. Н.
12Этапы формирования умственных действий Закономерности психического развития
(Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф.): 3. Этап ребёнка. – Краснодар, 1997; Ребёнок в мире
выполнения действий в форме внешней поиска. Программа по организации поисковой
(громкой) речи. На этом этапе действие деятельности детей дошкольного
выполняется без опоры на реальные возраста/под ред. О. В. Дыбиной.- М.: ТЦ
предметы. Последовательность и способы «Сфера», 2005; Щетинина А. М. Учим
выполнения проговариваются вслух. Громкая дошкольника думать: игры, занятия,
(внешняя) речь заменяет манипулирование диагностика.- М.: ТЦ Сфера., 2011.
предметами, т. е. осуществляется речевое 22Спасибо за внимание!
Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у детей раннего возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/eksperimentirovanie-metod-formirovanija-poznavatelnoj-aktivnosti-u-detej-rannego-vozrasta-208936.html
cсылка на страницу

Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у детей раннего возраста

другие презентации на тему «Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у детей раннего возраста»

«Характеристика познавательных процессов» - Общая характеристика процессов познания. Внимание нет своего продукта! Виды когнитивных схем: прототипы, фреймы, скрипты. г) Обязательное использование кодирования - Виды/этапы кодирования: действие – образ – знак - Когнитивные схемы. Критерии внимания: феноменологический, мнестический, продуктивный, селективный, моторный (поведенческий) Эксперимент военных.

«Развитие познавательной активности» - Развитие умения развивать собственные инструменты познания. «Развитие познавательной активности учащихся». Уровень познавательной активности учащихся. Подведение итогов заседания ресурсного центра. Методика "Таинственное письмо". - Уяснение сущности основных познавательных процессов; Уровень интенсивности развития познавательного мотива.

«Двигательная активность» - Занятие физическими упражнениями. Наказание ребенка лишением прогулки недопустимо! В детстве. Исследования гигиенистов. Помимо зарядки к физическому воспитанию относятся игры на свежем воздухе. Особенно важна для ребенка прогулка вечером перед сном. Двигательный режим ребенка. Двигательный режим. Хорошо дисциплинируют командные игры: волейбол, баскетбол, футбол.

«Возраст женщины» - Шаг навстречу. Ибо, если ты не играешь, то играют тебя. Нельзя менять место жительства. 54 года Человек на «таможне». Рвутся связи. Становятся агрессивными, заносчивыми, но хорошо идут деньги. И тогда жизнь тебя «не обломает, не перемелет и не задавит»! Возрастает необходимость отдохнуть. Осознание себя и своего влияния на других людей.

«Познавательная деятельность» - Актуальность исследования: Определить критерии, уровни сформированности активизации учебно-познавательной деятельности. Школьная мотивация. Вывод: В процессе развития речи повышается уровень активности школьников в учении. Речь вводит школьника в общественную деятельность. Познавательная самостоятельность.

«Детское экспериментирование» - Содержание детской экспериментальной деятельности. Направлено на познание свойств и связей объектов разными способами действий. Детское экспериментирование. Структура детского экспериментирования. Строится ребёнком, а не задаётся взрослым. Характеристики детского экспериментирования.

Познавательная деятельность

8 презентаций о познавательной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Познавательная деятельность > Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у детей раннего возраста