Эмоционально-личностное развитие старших дошкольников |
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Эмоционально-личностное развитие старших дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 467 КБ.
Эмоционально-личностное развитие старших дошкольников
содержание презентации «Эмоционально-личностное развитие старших дошкольников.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Эмоционально-личностное развитие | 8 | личностного становления человека; |
| старших дошкольников. Шашкина Наталия | результаты исследований особенностей | ||
| Павловна, педагог – психолог МДОУ детского | развития эмоционально – личностной сферы в | ||
| сада комбинированного вида № 25 «Сувенир» | период детства (Н.Н. Авдеева, О.А. | ||
| г.Павлово. | Белобрыкина, И.В.Егоров, И.Ю.Кулагина, | ||
| 2 | Одно из наиболее важных, приори-тетных | О.В.Хухлаева). | |
| направлений работы педагога – психолога | 9 | Развитие Я – концепции в период | |
| МДОУ – коррекционно – развивающая работа, | детства. | ||
| направленная на развитие эмоционально – | 10 | Воспитание чувств дошкольника. | |
| личностной сферы детей (формирование | Формирование высших человеческих чувств | ||
| “умных” эмо-ций, психопрофилактика | происходит в процессе усвоения ребенком | ||
| негативных эмоциональных состояний в | социальных ценностей, социальных | ||
| детской группе, коррекция нарушений | требований, норм и идеалов, которые при | ||
| эмоционально – личностной сферы). | определенных условиях становятся | ||
| 3 | Задачи эмоционально – личностного | внутренним достоянием детской личности, | |
| развития старших дошкольников. | содержанием побудительных мотивов его | ||
| способствовать развитию самосознания и | поведения. Эмоции ребенка развиваются в | ||
| позитивной Я – концепции детей (осознанию | деятельности и зависят от содержания и | ||
| детьми отношения к себе, собственной | структуры этой деятельности. На протяжении | ||
| внешности, своим способностям и | детства эмоции проходят путь | ||
| особенностям, осознанию собственной | прогрессивного развития, приобретая все | ||
| индивидуаль-ности и неповторимости, | более богатое содержание и все более | ||
| развитию личностной рефлексии). | сложные формы под влиянием социальных | ||
| 4 | Задачи эмоционально – личностного | условий жизни и воспитания. | |
| развития старших дошкольников. - Учить | 11 | Методические средства. 1.Ролевые игры. | |
| детей понимать эмоции и чувства других | 2.Ритмичные игры. 3.Психогимнастические | ||
| людей и выражать свое настроение | игры. 4.Коммуникативные игры. 5. Игры и | ||
| различными вербальными и невербальными | задания, направленные на развитие | ||
| способами. | произвольности, осознание таких понятий, | ||
| 5 | Задачи эмоционально – личностного | как “хозяин своих чувств” и “сила воли”. | |
| развития старших дошкольников. - Развивать | 6. Эмоционально – символические методы: | ||
| формы дружеских отношений через тренинг | групповое обсуждение различных чувств и | ||
| социальных навыков. | направленное рисование. 7. Релаксационные | ||
| 6 | Задачи эмоционально – личностного | методы для снятия нервно - психического | |
| развития старших дошкольников. - | напряжения и усталости. | ||
| Способствовать снятию и психопрофилактике | 12 | Результативность работы педагога – | |
| негативных эмоциональных проявлений в | психолога по эмоционально – личностному | ||
| детской группе (тревожность, страх, | развитию старших дошкольников. Диагностика | ||
| неуверенность, агрессивность). | уровня развития эмоциональной сферы | ||
| 7 | Задачи эмоционально – личностного | воспитанников подготовительной к школе | |
| развития старших дошкольников. - Развивать | группы в 2010 – 2011 учебном году на | ||
| навыки самоконтроля и саморегуляции | начало года на конец года. | ||
| деятельности, произвольность поведения. | 13 | Результативность работы педагога – | |
| 8 | Методологические основы работы по | психолога по эмоционально – личностному | |
| эмоционально – личностному развитию | развитию старших дошкольников. Диагностика | ||
| старших дошкольников. культурно – | особенностей развития самооценки | ||
| историческая концепция Л.С. Выготского, в | воспитанников подготовительной к школе | ||
| рамках которой сформулированы общие законы | группы в 2010 – 2011 учебном году на | ||
| становления психики ребенка, в том числе | начало года на конец года. | ||
| общий генетический закон культурного | 14 | «Нам кажется недостаточным оставить | |
| развития личности; подход Р.Бернса к | тело и душу детей в таком состоянии, в | ||
| определению понятия и структуры Я – | каком они даны природой, - мы заботимся об | ||
| концепции, которая представляет собой | их воспитании и обучении, чтобы хорошее | ||
| иерархию установок индивида, направленных | стало много лучшим, а плохое изменилось и | ||
| на самого себя с глобальной Я – концепцией | стало хорошим». Лукиан. | ||
| на вершине как интегративным результатом | |||
| Эмоционально-личностное развитие старших дошкольников.ppt | |||
Эмоционально-личностное развитие старших дошкольников
«Игры для дошкольников» - Условия развития игр с правилами. Родителю. Старший дошкольный. Р.тел. 66-50-72. Кузнецова Анна Владимировна. 7.Режиссёрская игра. Структура сюжетно-ролевой игры. Панфёрова Ольга Кимовна. Копилка дидактических игр. Ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Ребенок. Родитель. Предпосылки письменной речи.
«Личностно-ориентированный подход» - Из каких компонентов состоит? Чем отличается личностно-ориентированный классный час от традиционного? Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации учебно-воспитательного процесса. Проект решения педсовета. Классный час в системе личностно-ориентированного воспитания? Из каких компонентов складывается личностно-ориентированный подход?
«Эмоциональное выгорание педагогов» - Памятка педагогу. Второй — одиночество. Старайтесь смотреть на вещи оптимистично. Третий — эмоциональное истощение, соматизация. Не оказывайте слишком большое давление на своих детей. Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов. Ситуации, влияющие на возникновение СЭВ. Три аспекта профессионального выгорания.
«Нравственное воспитание дошкольников» - Самое главное, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Задача педагога: - отбор объектов, впечатления от которых доступны детям. Система обобщённых знаний формируется лишь к концу старшего дошкольного возраста.
«Безопасность дошкольников» - Дети на дороге»; «Правила пожарной безопасности» и др. Физкультурное мероприятие «Разрешается, запрещается» Праздники Экскурсии Совместное творчество взрослых и детей. Консультации: «Безопасное детство»; «Захват в заложники» «Безопасность на воде» «Безопасность на городских улицах» и др. Наглядно-информационные формы работы:
«Личностно-ориентированное обучение» - Целью российского образования в настоящее время. Функции педагога: Развитие познавательных сил. Способы усвоения и процессы мышления. Технология индивидуального обучения Коллективный способ обучения. Какие задания можно использовать. Личностно-ориентированное образование. Разноуровневый Дифференцированный Индивидуальный Субъктивно-личностный.
