Выгорание
<<  Виды предложений по эмоциональной окраске Эмоциональное благополучие ребенка в детском саду  >>
Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада
Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада
Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада
Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада
Картинки из презентации «Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада» к уроку педагогики на тему «Выгорание»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2294 КБ.

Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада

содержание презентации «Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Эмоциональное благополучие детей в 7терапия; рисование страхов с последующим
группе детского сада. помещением рисунка на стенд «Уже не
2«Эмоционально-благополучный человек - страшно».
это...». «Эмоциональное - благополучие - 82. Обычно жизнерадостный ребенок вдруг
это...». - Уверенный в себе человек, становится плаксивым, возбудимым,
удовлетворенный своей жизнью и работой, с конфликтным. Варианты взаимодействия
позитивным настроением, хорошим здоровьем, воспитателя с детьми: не фиксировать
работоспособный. Эмоциональное внимание на негативных сторонах поведения
благополучие обеспечивает высокую ребенка; чаще поддерживать ребенка
самооценку, сформированный самоконтроль, ободряющими словами, жестами - приобнять,
ориентацию на успех в достижении целей, погладить по голове; проявлять чуткость,
эмоциональный комфорт. Слободчиков И.М. отзывчивость, выдержку при общении с
Чувство уверенности, защищенности, такими детьми; неодобрения высказывать
способствующие нормальному развитию только доброжелательным тоном. Возможные
личности, выработке у него положительных причины: ребенок испытал стресс или испуг,
качеств, доброжелательного отношения к связанные с конфликтами в семье, болезнью
другим людям. Урунтаева Г.А. близкого родственника, просмотром чего-то
3- Непосредственное общение с каждым страшного по телевизору.
ребенком; - уважительное отношение к 9Варианты взаимодействия воспитателя с
каждому ребенку, к его чувствам и детьми: встречать детей приветливой
потребностям; - понимание потребностей улыбкой, обращаться к ребенку ласково, по-
каждого ребенка; - установление домашнему, а не официально; пожалеть,
доверительных отношений с каждым ребенком. посочувствовать, создать ощущение
Условия способствующие созданию защищенности у ребенка; обеспечить
эмоционального благополучия ребенка: реальный успех эмоционально
4Признаки, которые могут являться неблагополучного ребенка в какой- либо
показателями дискомфорта? Ребенок боится деятельности: художественной, игровой, в
оставаться в одиночестве, в темноте. труде; чаще хвалить ребенка, сравнивая его
Ребенок трудно засыпает, говорит или не с другими, а с собой, оценивая
вздрагивает во сне. Ребенок вдруг теряет улучшение его собственных результатов;
присущую ему ранее жизнерадостность, физический контакт- прикоснуться к руке,
начинает плакать без видимой причины. обнять за плечи; создать в группе
Обычно уравновешенный ребенок вдруг эмоционально- комфортную обстановку:
становится повышенно возбудимым. Ребенок теплое слово, вопрос, улыбка. 3.
становится очень напряженным при Испытывает негативные эмоции к посещению
выполнении каких- либо заданий на занятии детского сада: плачет, когда приходит,
или поручений в режимных моментах. Ребенок долго не может успокоится, отказывается от
избегает общения со сверстниками, выглядит различных видов деятельности, отказывается
отстраненным, не принимает участия в общих от еды, не желает общаться со
играх, избегает контакта глаз, не сверстниками. Возможные причины:
проявляет инициативу в общении со преобладание авторитарного стиля общения
сверстниками и взрослыми. Ребенок не воспитателя с детьми; непоследовательность
желает посещать детский сад. Ребенок требований и оценок; жесткие ограничения
становится конфликтен в общении со воспитателем естественной детской
сверстниками- вспышки гнева, драки, активности; грубое пресечение детской
отчаянная обида, негативизм по отношению к инициативы; слишком высокий темп занятий;
чужому замыслу, чужому мнению. Ребенок частые порицания, окрики.
становится упрямым, грубым по отношению к 104.Ребенок становится упрямым, грубым,
взрослым и сверстникам, немотивированно не реагирует на просьбы взрослого или
отказывается от любого предложения намеренно делает наоборот. Варианты
взрослого, несмотря на собственные взаимодействия воспитателя с детьми: быть
желания. последовательным, предсказуемым по
5ФГОС о эмоциональном благополучии отношению к ребенку (определить четкие
детей в детском саду. 1.6. Стандарт границы, что можно, а что нельзя никогда);
направлен на решение следующих задач: 4) давать возможность ребенку на выражение
создания благоприятных условий развития своего мнения, уважать это мнение, не
детей в соответствии с их возрастными и подавлять его своим авторитетом взрослого;
индивидуальными особенностями и не сравнивать детей между собой, принимать
склонностями, развития способностей и ребенка таким, какой он есть; чаще уделять
творческого потенциала каждого ребёнка как внимание ребенку, подбадривать, хвалить
субъекта отношений с самим собой, другими его. Возможные причины: ребенок не
детьми, взрослыми и миром; 3.2.1. Для чувствует уважения к себе со стороны
успешной реализации Программы должны быть воспитателя или других взрослых;
обеспечены следующие воспитатель ведет себя непоследовательно
психолого-педагогические условия: 1) по отношению к ребенку (сегодня не
уважение взрослых к человеческому обращает внимания на какой- либо поступок
достоинству детей, формирование и ребенка, а завтра наказывают ребенка за
поддержка их положительной самооценки, такой же поступок); воспитатель отвергает
уверенности в собственных возможностях и ребенка; воспитатель излишне контролирует
способностях; 4) поддержка взрослыми ребенка или, наоборот, не уделяет ему
положительного, доброжелательного внимания, в отличие от других детей.
отношения детей друг к другу и 11Варианты взаимодействия воспитателя с
взаимодействия детей друг с другом в детьми: быть внимательным к ребенку;
разных видах деятельности; 7) защита детей разбирать совершенные ребенком проступки
от всех форм физического и психического без присутствия посторонних людей; не
насилия; 3.2.5. Условия, необходимые для повышать голос; не одергивать ребенка;
создания социальной ситуации развития отношение мягкое, теплое, поддерживающее;
детей, соответствующей специфике не допускать пренебрежительных
дошкольного возраста, предполагают: 1) высказываний по отношению к такому ребенку
обеспечение эмоционального благополучия («Эх ты, опять тебя обидели!»); не
через: непосредственное общение с каждым торопить ребенка при выполнении какой-
ребёнком; уважительное отношение к каждому либо работы, задания; спокойная
ребенку, к его чувствам и потребностям; уверенность воспитателя в отношении такого
6Основные компетенции педагога из ФГОС: ребенка- лучшая линия поведения;
Обеспечение эмоционального благополучия, обязательно хвалить ребенка за достигнутый
поддержка индивидуальности и результат; постепенно приучать к
инициативности, установление правил выполнению поручений (от разовых
взаимодействия в разных ситуациях, переходить к постоянным, например, поливка
построение вариативного развивающего цветов); задания давать лучше не ему
пространства в зоне ближайшего развития, одному, а «на пару» с более активным
взаимодействие с родителями. ребенком. 5. Ребенок застенчив, избегает
71. Ребенок боится одиночества, общения со сверстниками и взрослыми, не
темноты, сказочных персонажей. Возможные принимает участия в детских играх, не
причины: запугивание ребенка ради проявляет инициативу в различных видах
дисциплины, недостаток внимания, принятия деятельности. Возможные причины: низкая
и тепла со стороны взрослых, ребенок не самооценка ребенка, сформировавшаяся в
чувствует себя защищенным, боится результате предъявления завышенных
наказания. Варианты взаимодействия требований к ребенку, постоянное
воспитателя с детьми: личностно - концентрирование на слабых сторонах
ориентированное взаимодействие с детьми; ребенка, приведение в пример более
непосредственное общение с каждым ребенком удачливых детей, прилюдные высмеивания
в течение дня; принятие ребенка таким, взрослыми или другими детьми оплошностей,
какой он есть; не использовать слишком ошибок, проступков ребенка.
много требований и запретов; использование 12
психологических речевых настроек; игровая
Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/emotsionalnoe-blagopoluchie-detej-v-gruppe-detskogo-sada-205773.html
cсылка на страницу

Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада

другие презентации на тему «Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада»

«Эмоциональное выгорание педагогов» - Не позволяйте окружающим требовать от Вас слишком многого. Не оказывайте слишком большое давление на своих детей. Причины возникновения СЭВ у педагогов. Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов. Второй — одиночество. Позволяйте себе «маленькие женские радости». Ситуации, влияющие на возникновение СЭВ.

«Профилактика эмоционального выгорания педагогов» - Способы эмоциональной саморегуляции. Проявление СЭВ у педагогов. Купание. Профилактика эмоционального выгорания. Релаксация. Заботьтесь о своем психическом здоровье. Физиологическая саморегуляция. Улыбка. Эмоциональное выгорание. Естественные способы регуляции организма. Причины напряженности педагога.

«Профессиональные деформации» - Типология профессионально-педагогических деформаций. Доминантность. Профессиональная деформация личности. Преодоление профессиональных деформаций личности преподавателя. Уровни профессионально-педагогических деформаций. Дидактичность. Ролевой экспансионизм. Пути профессиональной реабилитации. Механизмы преодоления деформаций.

«Эмоциональное выгорание» - К общим причинам относятся: Вы набрали от тридцати четырех до сорока баллов? Также важное значение в профилактике синдрома выгорания имеют следующие методы: Каким образом вы отреагируете? К психофизическим симптомам профессионального выгорания относятся такие, как: Определение уровня эмоционального выгорания проводились по методике В.В.Бойко.

«Эмоциональное выгорание педагогов» - Стремитесь побороть страх. Симптомы появления СЭВ. Стадии профессионального выгорания. Причины возникновения СЭВ у педагогов. Эмоциональное выгорание –. Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов. Не позволяйте окружающим требовать от Вас слишком многого. Не забывайте, что Вы красивы!!!

«Профессиональное выгорание» - Три аспекта профессионального выгорания. Используйте возможность выступить с речью. Можно сделать традицией вечерний пересмотр событий. Профессиональное выгорание –. Проявление ПВ у педагогов (по стажу работы): Группа риска. Способ . Сформулируйте самоприказ. Второй — одиночество. Стремитесь побороть страх.

Выгорание

8 презентаций о выгорании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Выгорание > Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада