ФГОС ООО
<<  ФГОС: примерная основная образовательная программа Изменения в ФГОС ООО и примерной образовательной программе  >>
ФГОС: примерная основная образовательная программа
ФГОС: примерная основная образовательная программа
ФГОС: примерная основная образовательная программа
ФГОС: примерная основная образовательная программа
Картинки из презентации «ФГОС: примерная основная образовательная программа» к уроку педагогики на тему «ФГОС ООО»

Автор: Феденко . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ФГОС: примерная основная образовательная программа.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 214 КБ.

ФГОС: примерная основная образовательная программа

содержание презентации «ФГОС: примерная основная образовательная программа.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ФГОС: примерная основная 29школьником социальных знаний. Ролевая
образовательная программа. Семинар игра. 2. Формирование ценностного
работников образования 19 апреля 2010 г. отношения к социальной реальности. Деловая
Москва ИСИО РАО. Л.Н.Феденко, игра. 3. Получение опыта самостоятельного
зам.директора ИСИО РАО. социального действия.
2Закон РФ «Об образовании» ст.7 Социально-моделирующая игра.
«Федеральные государственные 30Методический конструктор внеурочной
образовательные стандарты». Совокупность деятельности. 2.Познаватель-ная.
требований к : Результатам освоения 2.Познаватель-ная. 2.Познаватель-ная. 1.
основных образовательных программ: Приобретение школьником социальных знаний.
Зафиксированы требования к личностным, Викторины, познавательные игры,
метапредметным, предметным результатам как познавательные беседы. 2. Формирование
«приращениям» в личностных ресурсах ценностного отношения к социальной
обучающихся. реальности. Дидактический театр,
3Структуре основной образовательной общественный смотр знаний. 3. Получение
программы: зафиксировано наличие частей, опыта самостоятельного социального
обязательной и формируемой участниками действия. Детские исследовательские
образовательного процесса и их соотношение проекты, внешкольные акции познавательной
определены разделы ООП включена внеурочная направленности (олимпиады, конференции
деятельность Условиям реализации основной учащихся, интеллектуальные марафоны).
образовательной программы: кадровым 31Методический конструктор внеурочной
финансовым материально-техническим иным деятельности. 3. Проблемно-ценностное
(информационно-образовательная среда, общение. 3. Проблемно-ценностное общение.
учебно-методическое обеспечение). 3. Проблемно-ценностное общение. 1.
4Ведущий документ ФГОС НОО – основная Приобретение школьником социальных знаний.
образовательная программа. Этическая беседа. 2. Формирование
5Закон РФ «Об образовании» Ст.9 ценностного отношения к социальной
Образовательные программы. Образовательная реальности. Дебаты, тематический диспут.
программа определяет содержание 3. Получение опыта самостоятельного
образования определенных уровня и социального действия. Проблемно-ценностная
направленности Образовательные программы: дискуссия с участием внешних экспертов.
1) общеобразовательная (основная и 32Методический конструктор внеурочной
дополнительная) 2) профессиональная деятельности. 4. Досугово-развлекатель-ная
(основная и дополнительная) Основная деятельность (досуговое общение). 4.
общеобразовательная программа направлена Досугово-развлекатель-ная деятельность
на решение задач формирования общей (досуговое общение). 4.
культуры личности, адаптации личности к Досугово-развлекатель-ная деятельность
жизни в обществе, на создание основы для (досуговое общение). 1. Приобретение
осознанного выбора и освоения школьником социальных знаний. Культпоходы
профессиональных образовательных программ в театры, музеи, концертные залы,
К основным общеобразовательным относятся выставки. 2. Формирование ценностного
программы: 1) дошкольного образования; 2) отношения к социальной реальности.
начального общего образования; 3) Концерты, инсценировки, праздничные
основного общего образования; 4) среднего «огоньки», киноклубы на уровне класса и
(полного) общего образования. школы. 3. Получение опыта самостоятельного
6Закон РФ «Об образовании» Ст.14, 29 социального действия.
Образовательная программа. Основная Досугово-развлекательные социально
образовательная программа утверждается и значимые акции (н-р, благотворительные
реализуется образовательным учреждением концерты, танцевальные марафоны и т.п.
самостоятельно Основная образовательная 33Методический конструктор внеурочной
программа образовательного учреждения деятельности. 5. Художест-венное
разрабатывается на основе соответствующих творчество. 5. Художест-венное творчество.
примерных основных образовательных 5. Художест-венное творчество. 1.
программ Примерная основная Приобретение школьником социальных знаний.
образовательная программа разрабатывается Кружки художественного творчества. 2.
на основе федеральных государственных Формирование ценностного отношения к
образовательных стандартов Разработка социальной реальности. Художественные
примерных основных образовательных выставки, фестивали искусств, спектакли в
программ обеспечивается уполномоченными классе, школе. 3. Получение опыта
федеральными государственными органами самостоятельного социального действия.
Органы государственной власти субъекта Художественные социально значимые акции
Российской Федерации в сфере образования школьников.
могут принимать участие в разработке 34Методический конструктор внеурочной
примерных основных образовательных деятельности. 6. Социальное творчество
программ (в части учета региональных, (социально преобразую-щая добро-вольческая
национальных и этнокультурных деятельность). 6. Социальное творчество
особенностей). (социально преобразую-щая добро-вольческая
7Основная образовательная программа деятельность). 6. Социальное творчество
НОО: Определяет содержание и организацию (социально преобразую-щая добро-вольческая
образовательного процесса на ступени деятельность). 1. Приобретение школьником
начального общего образования направлена социальных знаний. Социальная проба
на: формирование общей культуры, (инициативное участие ребенка в социальной
духовно-нравственное, социальное, акции, организованной взрослыми). 2.
личностное и интеллектуальное развитие Формирование ценностного отношения к
обучающихся, создание основы для социальной реальности. КТД
самостоятельной реализации учебной (коллективно-творческое дело). 3.
деятельности, обеспечивающей социальную Получение опыта самостоятельного
успешность, развитие творческих социального действия. Социальный проект.
способностей, саморазвитие и 35Методический конструктор внеурочной
самосовершенствование, сохранение и деятельности. 7. Трудовая
укрепление здоровья обучающихся (производ-ственная) деятельность. 7.
обязательная часть основной Трудовая (производ-ственная) деятельность.
образовательной программы начального 7. Трудовая (производ-ственная)
общего образования составляет 80 %, а деятельность. 1. Приобретение школьником
часть, формируемая участниками социальных знаний. Занятия по
образовательного процесса, – 20 % от конструированию, кружки технического
общего объема основной образовательной творчества, кружки домашних ремесел. 2.
программы начального общего образования. Формирование ценностного отношения к
8Основная образовательная программа социальной реальности. Трудовые десанты;
НОО: Программа деятельности ОУ по сюжетно-ролевые продуктивные игры «Город
реализации требований к результатам, мастеров», «Почта», «Фабрика»; детская
базирующаяся на: системно-деятельностном производствен-ная бригада. 3. Получение
подходе, как методологической основе; опыта самостоятельного социального
определении научного содержания действия. Детско-взрослое образовательное
образования на основе выделения его производство.
фундаментального ядра; трактовке 36Методический конструктор внеурочной
воспитания как важнейшей составной части и деятельности. 8.
личностного результата освоения программы; Спортивно-оздоровитель-ная деятельность.
инновационной системе организации 8. Спортивно-оздоровитель-ная
образовательного процесса через новую деятельность. 8.
структуру базисного учебного плана, Спортивно-оздоровитель-ная деятельность.
здоровьесберегающие технологии, открытую 1. Приобретение школьником социальных
образовательную среду и т.д. знаний. Занятия спортивных секций, беседы
9От ФГОС к основной образовательной о ЗОЖ, участие в оздоровительных
программе образовательного учреждения. процедурах. 2. Формирование ценностного
Фгос ноо. Примерная основная отношения к социальной реальности.
образовательная программа начального Школьные спортивные турниры и
общего образования. Основная оздоровительные акции. 3. Получение опыта
образовательная программа образовательного самостоятельного социального действия.
учреждения. Федеральный уровень. Участие Социально значимые спортивные и
региона. Основная образовательная оздоровительные акции-проекты.
программа ОУ разрабатывается 37Методический конструктор внеурочной
самостоятельно. Уровень образовательного деятельности. 9. Туристско-краеведческая
учреждения. деятельность. 9. Туристско-краеведческая
10Разработанная образовательным деятельность. 9. Туристско-краеведческая
учреждением основная образовательная деятельность. 1. Приобретение школьником
программа должна обеспечивать : Достижение социальных знаний. Образовательная
планируемых результатов освоения основной экскурсия Занятия туристической секции
образовательной программы начального Занятия краеведческого кружка
общего образования каждым обучающимся, в (факультатива). 2. Формирование
том числе детьми с ограниченными ценностного отношения к социальной
возможностями здоровья; выявление и реальности. Туристический поход
развитие способностей обучающихся, в том Краеведческое исследование. 3. Получение
числе одаренных детей, через систему опыта самостоятельного социального
клубов, секций, студий и кружков, действия. Краеведческая экспедиция
организацию общественно-полезной Туристско-краеведческая экспедиция
деятельности, социальной практики, Школьный краеведческий музей.
используя возможности образовательных 38РАЗДЕЛ 4 Примерная программа
учреждений дополнительного образования формирования универсальных учебных
детей; организацию интеллектуальных и действий. Примерная программа формирования
творческих соревнований, универсальных учебных действий для
научно-технического творчества и начального общего образования:
проектно-исследовательской деятельности; устанавливает ценностные ориентиры
участие обучающихся, их родителей начального образования; определяет
(законных представителей), педагогических понятие, функции, состав и характеристики
работников и общественности в универсальных учебных действий в младшем
проектировании и развитии внутришкольной школьном возрасте; выявляет связь
социальной среды; использование в универсальных учебных действий с
образовательном процессе современных содержанием учебных предметов; определяет
образовательных технологий деятельностного условия, обеспечивающие преемственность
типа; возможность эффективной программы формирования у обучающихся
самостоятельной работы обучающихся при универсальных учебных действий при
поддержке тьюторов и других педагогических переходе от дошкольного к начальному и
работников; включение обучающихся в основному общему образованию. Виды
процессы познания и преобразования универсальных учебных действий.
внешкольной социальной среды (населенного соответствующие ключевым целям общего
пункта, района, города) для приобретения образования: личностные, регулятивные,
опыта реального управления и действия. познавательные, коммуникативные.
11Примерная основная образовательная 39В программе ОУ: Часть, формируемая
программа начального общего образования. участниками образовательного процесса.
Федеральный уровень с участием субъектов Уточняет характеристики и типовые задачи
Российской Федерации В соответствии с формирования личностных, регулятивных,
требованиями ФГОС к структуре включает : познавательных и коммуникативных
пояснительную записку; базисный учебный универсальных учебных действий.
план; планируемые результаты освоения 40РАЗДЕЛ 5. Примерные программы учебных
основной образовательной программы; предметов. Основой для разработки программ
примерные программы учебных предметов; учебных предметов являются требования ФГОС
Примерные программы: формирования к результатам программы обеспечивают:
универсальных учебных действий; определение тех знаний, умений и способов
духовно-нравственного развития и деятельности, которые являются
воспитания обучающихся; формирования метапредметными, выделение не только
культуры здорового и безопасного образа содержания, но и видов учебной
жизни; коррекционной работы; систему деятельности, способы организации учебной
оценки достижения планируемых результатов. деятельности и сотрудничества,
12Содержание Примерной основной познавательной, творческой,
образовательной программы НОО ФГОС НОО: художественно-эстетической и
РАЗДЕЛ 1 Пояснительная записка должна коммуникативной деятельности школьников. В
раскрывать: цели реализации основной соответствии с ФГОС программы включают:
образовательной программы начального пояснительную записку, общую
общего образования, конкретизированные в характеристику учебного предмета; описание
соответствии с требованиями Стандарта к его места в учебном плане и ценностных
результатам освоения обучающимися основной ориентиров его содержания; личностные,
образовательной программы начального метапредметные и предметные результаты
общего образования; принципы и подходы к освоения учебного предмета; основное
формированию основной образовательной содержание учебного предмета; примерное
программы начального общего образования и тематическое планирование с определением
состава участников образовательного основных видов учебной деятельности
процесса конкретного образовательного обучающихся; описание
учреждения; общую характеристику основной материально-технического обеспечения
образовательной программы начального образовательного процесса.
общего образования. 41В программе ОУ: часть, формируемая
13отражает: особенности первой ступени участниками образовательного процесса
общего образования как фундамента всего Примерные программы учебных предметов:
последующего обучения характерные для Служат ориентиром для разработчиков
младшего школьного возраста центральные соответствующих рабочих и авторских
психологические новообразования, программ, позволяют на их основе,
формируемые на данной ступени образования определять акценты в реализации конкретных
В программе ОУ: часть, формируемая приоритетных содержательных линий,
участниками образовательного процесса: реализовывать этнокультурные традиции,
конкретизирует цели реализации основной включать дополнительные доступные
образовательной программы на основе обучающимся технико-технологические
согласованных потребностей обучающихся, их приемы, виды работ на основе одного из
родителей (законных представителей) и предложенных содержательных вариантов
других участников образовательного (тематического планирования) или
процесса уточняет принципы и подходы к составления собственного.
формированию основной образовательной 42РАЗДЕЛ 6 Примерная программа
программы с учетом особенностей ОУ и на духовно-нравственного развития и
основе согласованных позиций участников воспитания обучающихся. является
образовательного процесса. Пояснительная ориентиром для формирования всех разделов
записка: основной образовательной программы
14Планируемые результаты - система начального общего образования.
обобщенных личностно-ориентированных целей концептуальной и методической основой
образования, обеспечивают связь между разработки образовательным учреждением
требованиями Стандарта, образовательным собственной программы Структура: Цель и
процессом и системой оценки результатов задачи духовно-нравственного развития и
освоения основной образовательной воспитания Ценностные установки
программы начального общего образования, духовно-нравственного развития и
являются содержательной и критериальной воспитания российских школьников Основные
основой для разработки учебных программ и направления и ценностные основы
учебно-методической литературы, системы духовно-нравственного развития и
оценки качества освоения обучающимися воспитания Содержание
основной образовательной программы. РАЗДЕЛ духовно-нравственного развития и
2. Планируемые результаты освоения воспитания обучающихся Совместная
обучающимися основной образовательной деятельность школы, семьи и общественности
программы начального общего образования. по духовно-нравственному развитию и
15В соответствии с воспитанию Планируемые результаты
системно-деятельностным подходом: духовно-нравственного развития и
Содержание планируемых результатов воспитания.
описывает и характеризует обобщенные 43В программе ОУ: часть, формируемая
способы действий с учебным материалом, участниками образовательного процесса.
позволяющие учащимся успешно решать Интегрирует традиции и особенности
учебные и учебно-практические задачи – в воспитательной системы образовательного
том числе как задачи, направленные на учреждения, «школьный уклад» формирует
отработку теоретических моделей и понятий, целостную образовательную среду,
так и задачи, по возможности, максимально включающей урочную, внеурочную и
приближенные к реальным жизненным внешкольную деятельность, учитывает
ситуациям. Система планируемых результатов историко-культурную, этническую
дает представление о том, какими именно региональную специфику.
действиями – познавательными, личностными, 44РАЗДЕЛ 7 Примерная программа
регулятивными, коммуникативными, – формирования культуры здорового и
преломленными через специфику содержания безопасного образа жизни. комплексная
того или иного предмета, овладеют учащиеся программа формирования знаний, установок,
в ходе образовательного процесса. Особо личностных ориентиров и норм поведения,
выделяется учебный материал, имеющий обеспечивающих сохранение и укрепление
опорный характер, служащий основой для физического и психологического здоровья
последующего обучения. обучающихся как одного из ценностных
161) Цели - ориентиры, определяющие составляющих, способствующих
ведущие целевые установки и основные познавательному и эмоциональному развитию
ожидаемые результаты освоения данной ребенка, достижению планируемых
программы. Ответ на вопрос: «Зачем нужно результатов освоения основной
изучать данный предмет в школе?». 2) Цели, образовательной программы начального
характеризующие систему учебных действий в общего образования. содержит базовую
отношении опорного учебного материала модель организации работы образовательного
Ответ на вопрос: какой уровень освоения учреждения по формированию у обучающихся
ожидается от выпускников? Цели 1 и 2 культуры безопасного и здорового образа
приводятся в блоках «Выпускник научится» к жизни В программе ОУ: часть, формируемая
каждому разделу учебной программы. 3) участниками образовательного процесса
Цели, характеризующие систему учебных расширяет и дополняет базовую модель
действий в отношении знаний, умений, организации работы образовательного
навыков, расширяющих и углубляющих опорную учреждения по формированию у обучающихся
систему, или выступающих как пропедевтика культуры безопасного и здорового образа
для дальнейшего изучения данного предмета жизни с учетом специфики ОУ.
Цели 3 приводятся в блоках «Выпускник 45Программа формирования культуры
получит возможность научиться» к каждому здорового и безопасного образа жизни
разделу учебной программы. Уровни описания должна содержать: 1) информационную
планируемых результатов как системы справку, включающую наличие аналитических
обобщенных личностно-ориентированных целей данных о формировании ценности здорового и
образования: безопасного образа жизни у обучающихся; 2)
17Блок результатов группы 1: отражает цель и задачи программы формирования
такие общие цели образования как культуры здорового и безопасного образа
формирование ценностных и жизни обучающихся на ступени начального
мировоззренческих установок, развитие общего образования, а так же описание
интереса, формирование определенных ценностных ориентиров, лежащих в ее
познавательных потребностей обучающихся основе; 3) направления здоровьесберегающей
Оценка достижения этих целей ведется в деятельности, отражающие специфику
ходе процедур, допускающих предоставление образовательного учреждения; 4) модель
и использование исключительно организации работы по формированию
неперсонифицированной информации; культуры здорового и безопасного образа
полученные результаты характеризуют жизни, включающую, в том числе,
деятельность системы образования на рациональную организацию образовательного
федеральном, региональном и муниципальном процесса, организацию
уровнях. физкультурно-оздоровительной работы и
18Блок результатов группы 2: В эту профилактики употребления психоактивных
группу включается система знаний и учебных веществ обучающимися, организацию системы
действий: принципиально необходимых для просветительской и методической работы с
успешного обучения в начальной и основной участниками образовательного процесса; 5)
школе; при наличии целенаправленной работы содержание здоровьесберегающей
учителя может быть освоена подавляющим деятельности образовательного учреждения;
большинством детей; выносится на итоговую 6) критерии, показатели эффективности
оценку, которая может осуществляться как в деятельности образовательного учреждения в
ходе освоения данной программы (с помощью части формирования здорового и безопасного
накопительной оценки, или портфеля образа жизни обучающихся; 7) мониторинг
достижений), так и по итогам ее освоения; сформированности культуры здорового и
успешное выполнение обучающимися заданий безопасного образа жизни обучающихся,
базового уровня, служит единственным воспитанников.
основанием для положительного решения 46Раздел 8 система оценки достижения
вопроса о возможности перехода на планируемых результатов. Содержательной и
следующую ступень обучения. критериальной базой системы оценки
19Блок результатов группы 3: не выступают планируемые результаты функциями
отрабатывается со всеми без исключения являются: ориентация образовательного
обучающимися; уровень достижения могут процесса на духовно-нравственное развитие
продемонстрировать только отдельные и воспитание младших школьников,
обучающиеся, имеющие более высокий уровень достижение планируемых результатов
мотивации и способностей; полученные освоения основной образовательной
результаты могут фиксироваться посредством программы начального общего образования;
накопительной системы оценки; От учителя обеспечение эффективной «обратной связи»,
требуется использование таких позволяющей осуществлять регулирование
педагогических технологий, которые (управление) системы образования.
основаны на дифференциации требований к 47Ключевые особенности системы оценки в
подготовке обучающихся. отличие от стандартов первого поколения:
20Планируемые результаты. Пример. переход к новым методологическим основам
РУССКИЙ ЯЗЫК. РОДНОЙ ЯЗЫК Выпускник на системы оценки достижения результатов
ступени начального общего образования: образования - от оценки достижений
научится осознавать безошибочное письмо обучающихся и учителей к оценке
как одно из проявлений собственного уровня эффективной деятельности всех участников
культуры; сможет применять орфографические образовательного процесса. Критерии
правила и правила постановки знаков достижения – планируемые результаты;
препинания (в объеме изученного) при оценка предметных, метапредметных,
записи собственных и предложенных текстов, личностных результатов; оценка способности
овладеет умением проверять написанное; решать учебно-практические задачи;
получит первоначальные представления о сочетание внутренней и внешней оценки
системе и структуре русского и родного комплексный подход: использование
языка: познакомится с разделами изучения стандартизированных работ (устных,
языка — фонетикой и графикой, лексикой, письменных); нестандартизированных работ:
словообразованием (морфемикой), проектов, практических работ, портфолио,
морфологией и синтаксисом; в объеме самоанализа, самооценки и др. Уровневый
содержания курса научится находить, подход в инструментарии, в представлении
характеризовать, сравнивать, результатов; накопительная система оценки
классифицировать такие языковые единицы, индивидуальных достижений; использование
как звук, буква, часть слова, часть речи, персонифицированной и
член предложения, простое предложение, что неперсонифицированной информации;
послужит основой для дальнейшего интерпретация результатов на основе
формирования общеучебных, логических и контекстной информации.
познавательных (символико-моделирующих) 48Способность к творческому решению
универсальных учебных действий с языковыми учебных и практических задач.
единицами. В результате изучения курса Индивидуальные психологические
русского языка и родного языка у характеристики личности. Результаты
выпускников будет сформирован освоения основной образовательной
учебно-познавательный интерес к новому программы НОО. Результаты, подлежащие
учебному материалу по русскому и родному аттестации. Результаты, не подлежащие
языкам и способам решения новой языковой аттестации. Эти результаты выявляются в
задачи, что заложит основы успешной ходе мониторинговых исследований.
учебной деятельности при продолжении Способность к контролю и самоконтролю;
изучения курса русского языка и родного Ценностные ориентации выпускника. Научные
языка на следующей ступени образования. знания и представления о природе,
21Пример: РУССКИЙ ЯЗЫК. РОДНОЙ ЯЗЫК. обществе, человеке, знаковых и
Содержательная линия «Система языка» информационных системах; Коммуникативные и
Раздел «Фонетика и графика» Выпускник информационные умения; Характеристика
научится: различать звуки и буквы; социальных чувств; Умение оценивать
характеризовать звуки русского и родного объекты окружающей действительности с
языка: гласные ударные/безударные; определенных позиций; Умения
согласные твердые/мягкие, парные/непарные учебно-познавательной, исследовательской,
твердые и мягкие; согласные практической деятельности; обобщенные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и способы деятельности;
глухие; знать последовательность букв в 49Предусматривает использование
русском и родном алфавите, пользоваться разнообразных, взаимно дополняющих друг
алфавитом для упорядочивания слов и поиска друга, методов и форм оценки обеспечивает
нужной информации. Выпускник получит оценку планируемых результатов освоения
возможность научиться: •проводить основной образовательной программы в
фонетико-графический (звуко-буквенный) части, формируемой участниками
разбор слова самостоятельно по образовательного процесса. Часть,
предложенному в учебнике алгоритму, формируемая участниками образовательного
оценивать правильность проведения процесса.
фонетико-графического (звуко-буквенного) 50Содержанием процесса формирования
разбора слов. образовательной программы ОУ является
22В программе ОУ: часть, формируемая создание механизма интеграции всех
участниками образовательного процесса составляющих образовательного процесса.
дальнейшее уточнение и конкретизация. Модель образовательной программы ОУ. —
Передает специфику образовательного Разработка надпредметных (сквозных)
процесса в конкретном образовательном программ, определяющих содержание
учреждении является содержательной и взаимодействия всех (нескольких) программ
критериальной основой для разработки при достижении общих целей образования; —
рабочих программ учебных предметов. построение системы оценки освоения
23РАЗДЕЛ 3 Базисный учебный план основной образовательной программы; —
начального общего образования. Базисный регламентация прав и обязанностей
учебный план - основа для разработки участников образовательного процесса,
учебного плана образовательного учреждения обеспечивающих их взаимодействие при
Базисный учебный план состоит из двух достижении образовательных целей. —
частей: обязательной части части, Построение иерархической системы целей, —
формируемой участниками образовательного выбор технологии организации
процесса, включающей в том числе и образовательного процесса (определение
внеурочную деятельность В базисном учебном структуры образовательного процесса,
плане отражаются основные показатели : требований к построению программ,
состав учебных предметов; недельное определение форм и правил организации
распределение учебного времени, отводимого обучающихся и организации учебного
на освоение содержания образования по процесса, требований к расписанию,
классам, учебным предметам; максимальный организации домашней работы обучающихся).
объем аудиторной нагрузки обучающихся; 51Технология образовательного
направления внеурочной деятельности. взаимодействия. Класс организуется как
24Базисный учебный план. Внешний учебный коллектив, решающий общие
ограничитель, определяющий общие рамки образовательные задачи, внутри которого
принимаемых решений при разработке существует определенное распределение
содержания образования, требований к его обязанностей; Образовательный процесс
усвоению и организации образовательного рассматривается как совокупность учебного
процесса; основной механизм реализации процесса, внеурочной деятельности,
основной образовательной программы. дополнительного образования и
25Обязательные предметные области. самообразовательной деятельности учащихся;
Филология Математика и информатика ? в рамках образовательного процесса
Обществознание и естествознание реализуются предметные и надпредметные
(Окружающий мир). Основы духовно- учебные программы, дополнительные
нравственной культуры народов России образовательные программы, программы
Искусство Технология Физическая культура. внеурочной деятельности, индивидуальные
Три варианта базисного учебного плана: образовательные программы; ? организация
вариант 1 - для ОУ, в которых обучение классов сочетается с бесклассной системой,
ведется на русском языке; вариант 2 - для созданием временных учебных групп,
ОУ, в которых обучение ведется на русском работающих по различным учебным
языке, но также изучается один из языков программам; ?Учебные занятия могут
народов России; вариант 3 - для ОУ, в отличаться своей продолжительностью,
которых обучение ведется на родном характером деятельности, организацией
(нерусском) языке, рабочих мест; ?обязательные учебные
26В программе ОУ: Часть базисного занятия могут сочетаться с занятиями,
учебного плана, формируемая участниками посещение которых для всех учащихся не
образовательного процесса, Время, является обязательным; гибкое расписание
отводимое на данную часть внутри учебных занятий, соответствующее их целям;
максимально допустимой недельной нагрузки ? домашняя работа учащихся представляет
(в 1 классе в соответствии с собой самостоятельный вид образовательной
санитарно-гигиеническими требованиями эта деятельности, предусматривается
часть отсутствует в пределах максимально возможность выбора домашних заданий,
допустимой недельной нагрузки планирования их выполнения,
обучающихся), может быть использовано на: самостоятельного определения учащимися
увеличение учебных часов, отводимых на содержания домашних работ; ? основным
изучение отдельных учебных предметов объектом педагогической оценки является
обязательной части; введение учебных достигнутый учеником образовательный
курсов, обеспечивающих различные интересы результат; ? доминирующим видом
обучающихся, в том числе этнокультурные. В познавательной деятельности является
данную часть входит и внеурочная поисковая, основным результатом которой
деятельность. является освоение учащимися способов
27Григорьев Д.В. Виды внеурочной деятельности.
деятельности: Игровая; познавательная; 52Индивидуальные образовательные
проблемно-ценностное общение; программы. изучение отдельных предметов
досугово-развлекательная деятельность (образовательных модулей) в ОУ и в других
(досуговое общение); художественное учебных заведениях, Участие учащихся в
творчество; социальное творчество различных видах внеурочной
(социально преобразующая добровольческая социально-творческой деятельности и в
деятельность); трудовая (производственная) дополнительном образовании.
деятельность; спортивно-оздоровительная Самостоятельное изучение учащимися
деятельность; туристско-краеведческая интересующих их предметов (при
деятельность. консультативной поддержке учителей),
28Уровни воспитательных результатов: 53Портрет выпускника начальной школы.
Первый уровень – приобретение школьником любящий свой народ, свой край и свою
социальных знаний (об общественных нормах, Родину; уважающий и принимающий ценности
об устройстве общества, о социально семьи и общества; любознательный, активно
одобряемых и неодобряемых формах поведения и заинтересованно познающий мир; владеющий
в обществе и т.п.), первичного понимания основами умения учиться, способный к
социальной реальности и повседневной организации собственной деятельности;
жизни. Второй уровень – формирование готовый самостоятельно действовать и
позитивных отношений школьника к базовым отвечать за свои поступки перед семьей и
ценностям общества (человек, семья, обществом; доброжелательный, умеющий
Отечество, природа, мир, знания, труд, слушать и слышать собеседника,
культура), ценностного отношения к обосновывать свою позицию, высказывать
социальной реальности в целом. Третий свое мнение; выполняющий правила здорового
уровень – получение школьником опыта и безопасного для себя и окружающих образа
самостоятельного общественного действия. жизни.
29Методический конструктор внеурочной 54Контакты: Координатор проекта Любовь
деятельности. Вид Внеурочной деятельности. Николаевна Феденко lnfedenko@mail.ru
Уровень результатов внеурочной 8-(499)-245-78-15 Обсуждение документов на
деятельности. Преимущественные формы сайтах: www.standart.edu.ru
достижения результата. 1. Игровая. 1. http://fgos.isiorao.ru Спасибо за
Игровая. 1. Игровая. 1. Приобретение внимание!
ФГОС: примерная основная образовательная программа.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/fgos-primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-204117.html
cсылка на страницу

ФГОС: примерная основная образовательная программа

другие презентации на тему «ФГОС: примерная основная образовательная программа»

«Введение ФГОС» - 1. Разработка проекта преподавания предмета в соответствии с требованиями ФГОС. 1. Анализ целей образования. Требования ФГОС к ресурсам: кадровым, учебникам, программы, оборудование кабинетов. План-график реализации комплексного проекта введения ФГОС. Блок-схема для проведения анализа изменений образовательной системы школы.

«ФГОС по географии» - Новые пространственно-временные условия. Отсутствие социального опыта в новых условиях. Географическая образовательная среда. Цели имеют три уровня. Преподавание географии и ФГОС ООО. Социальный компонент (взаимодействие учеников, педагогов, родителей). Географическая оболочка Земли (1 ч.). Учебное время изучения географии в условиях ФГОС ООО.

«Реализация ФГОС» - 300+837= 1237 электронных книг. Общественно-профессиональная аккредитация – новый подход к оценке качества образования. Особые условия к проектированию самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы. Реализация интерактивных и инновационных технологий обучения. Повышение значимости научно-исследовательской работы.

«ФГОС второго поколения» - Выводы по апробации. Перспективы развития проекта. Структура Регионального Центра апробации ФГОС второго поколения. Этапы апробации. Требования к структуре ООП Несоответствие названия документа (БУП) содержанию (БОП) Не проработаны ограничения в содержания и организации внеучебной деятельности Не нашла отражения идея непрерывности образования в виде преемственности между дошкольным и начальным образованием.

«Родителям о ФГОС» - Родителям о ФГОС. 3. Не заставляйте переделывать плохо выполненную классную работу. Анкета для родителей будущих первоклассников. Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования? Памятки родителям. Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?

«УУД по ФГОС» - Процесс. Коммуникативные. Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися. Технология проблемного диалога. Постановка вопросов. Формирование у каждого ребенка умения учиться – учить СЕБЯ. Оценка. Смена парадигмы образования. Регулятивные. Личностные УУД. Материально-техническое оснащение. Понятие «УУД».

ФГОС ООО

9 презентаций о ФГОС ООО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > ФГОС: примерная основная образовательная программа