Педагог
<<  Особенности работы педагогов группы раннего возраста с молодой семьёй Партнерская программа по внедрению дистанционного образования для профессионального роста женщин-инженеров в Украине  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ» к уроку педагогики на тему «Педагог»

Автор: кафедра. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 181 КБ.

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ

содержание презентации «ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К 9отношений, предотвращение и разрешение
РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ конфликтных ситуаций, возникающих между
ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ д.п.н, заведующая воспитанниками, установление
кафедрой олигофренопедагогики и положительного контакта с родителями)
клинических основ специальной педагогики Методическая (готовность к целеполаганию,
Московского городского педагогического проектированию, планированию, реализации и
университета Яковлева Ирина Михайловна. диагностике учебного процесса и грамотной
2Профессиональные принципы педагога, корректировке результатов обучения)
работающего с детьми с ОВЗ. Трансформационная (отбор и преобразование
Профессиональной компетентности, оказания учебного, дидактического и методического
помощи, нравственной ответственности, материала).
сотрудничества и автономности, 10Модель профессиональной компетентности
креативности и инвариантности, соблюдения педагога, работающего с детьми с ОВЗ.
этики, педагогического оптимизма, Критерии: 1.Профессиональнопедагогическая
культуросообразности. направленность.
3Модель профессиональной компетентности 2.Профессиональноличностные качества.
педагога, работающего с детьми с ОВЗ. 3.Профессиональ ные компетенции 4.
Критерии: 1.Профессиональнопедагогическая Субъектная позиция. Сущность: готовность к
направленность. развитию, воспитанию, обучению, социальной
2.Профессиональноличностные качества. адаптации и интеграции детей, в том числе
3.Профессиональ ные компетенции 4. детей с ограниченными возможностями
Субъектная позиция. Сущность: готовность к здоровья. Содержание: 1.
развитию, воспитанию, обучению, социальной Профессионально-гуманистическая
адаптации и интеграции детей, в том числе направленность. 2.
детей с ограниченными возможностями Профессионально-личностные качества.
здоровья. Содержание: 1. 3.Виды профессиональной деятельности и
Профессионально-гуманистическая профессиональные компетенции. Структура:
направленность. 2. Мотивационно-ценностный, содержательный и
Профессионально-личностные качества. деятельностный компоненты. Уровни:
3.Виды профессиональной деятельности и адаптивный репродуктивный креативный.
профессиональные компетенции. Структура: Функциональные компоненты: Изучение
Мотивационно-ценностный, содержательный и ребенка; выбор технологии обучения,
деятельностный компоненты. Уровни: воспитания, развития; осуществление
адаптивный репродуктивный креативный. педагогической деятельности; коррекция и
Функциональные компоненты: Изучение оценка.
ребенка; выбор технологии обучения, 11Модель профессиональной подготовки
воспитания, развития; осуществление педагога, работающего с детьми с ОВЗ.
педагогической деятельности; коррекция и 12Отражение видов деятельности педагога,
оценка. работающего с детьми с ОВЗ, в содержании
4Профессионально-ценностные ориентации подготовки в вузе. Трансформационная
педагога, работающего с детьми с ОВЗ. деятельность. Основы специальной
признание ценности личности ребенка психологии и специальной педагогики
независимо от его нарушения; Методики преподавания учебных предметов.
направленность на развитие личности в Практика. Дидактическая деятельность.
целом, а не только на получение Основы специальной психологии и
образовательного результата; осознание специальной педагогики Методики
своей ответственности как носителя преподавания учебных предметов. Практика.
культуры и её транслятора для детей с ОВЗ; Воспитательная деятельность. Основы
понимание творческой сущности специальной психологии и специальной
педагогической деятельности с детьми, педагогики Методика воспитательной работы.
требующей больших духовных и Практика. Коммуникативная деятельность.
энергетических затрат и другие. Курсы по выбору. Практика. Виды
5Профессионально-личностные качества деятельности. Теоретические курсы.
педагога, работающего с детьми с ОВЗ. Практическая подготовка.
Милосердие эмпатия толерантность 13Условия становления
педагогический оптимизм высокий уровень профессионально-личностной готовности
самоконтроля и саморегуляции. педагога к работе с детьми с ОВЗ:
6Профессионально-личностные умения целенаправленное развитие
педагога, работающего с детьми с ОВЗ. ценностно-смысловой сферы личности
Умение наблюдать креативность, творческий педагога, актуализация и развитие качеств,
подход к решению проблем, задач создающих профессионально-личностную
педагогической работы умение соблюдать готовность педагога к работе с детьми с
конфеденциальность служебной информации и ОВЗ, ориентация на личностную
личных тайн воспитанника. индивидуальность каждого обучающегося,
7Виды профессиональной деятельности и обеспечение дифференциального и
профессиональные компетенции. индивидуально-творческого подхода,
Дидактическая (готовность определять общие усиление аксиологического аспекта в
и конкретные задачи обучения, способность подготовке педагогов к работе с детьми,
учитывать в учебно-воспитательном процессе имеющими ОВЗ, концентрация их на
психологические, возрастные, нравственно значимых событиях, включение в
индивидуальные особенности обучающихся, а активные виды учебной деятельности,
также особенности нарушения, готовность побуждающие к нравственной рефлексии.
осуществлять, опираясь на специальные 14Диагностический комплекс:
дидактические принципы, руководство профессиональная направленность личности
познавательной деятельностью обучающихся, (тест Дж.Голланда); изучение
давать адекватную оценку их деятельности). коммуникативных и организаторских
8Виды профессиональной деятельности и способностей (КОС-1, В.В.Синявский и
профессиональные компетенции. Б.А.Федоришин); понимание невербальных
Воспитательная (способность анализировать знаков (опросник понимания педагогом
и давать психолого-педагогическую невербальных знаков, Р.О.Агавелян);
трактовку поведения, поступков, реакций уровень эмпатии (методика диагностики
воспитанников, готовность использовать уровня эмпатических способностей.
адекватные возрастным, компенсаторным и В.В.Бойко); уровень субъективного контроля
психологическим возможностям способы, (метод исследования уровня субъективного
приемы воспитания, приобщать их к контроля (УСК); уровень самооценки
культуре). (методика «Самооценка личности»); статус в
9Виды профессиональной деятельности и группе (вариант социометрической
профессиональные компетенции. методики).
Коммуникативная (уважение личности ребенка 15Модель профессиональной подготовки
с ОВЗ, установление с ним доверительных педагога, работающего с детьми с ОВЗ.
ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-gotovnosti-pedagoga-k-rabote-s-detmi-imejuschimi-ogranichennye-vozmozhnosti-zdorovja-151150.html
cсылка на страницу

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ

другие презентации на тему «ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ»

«Культура педагога» - Идеальная школа будущего. Кадры : профессионалы личности , творческие наставники , гуманисты). Цель: составить современный портрет педагога. Корпоративность – (корпорация лат. - сообщество) – принадлежность к определенной группе, сообществу… Деление на 4 группы. Место проведения: библиотека, читальный зал.

«Учитель-педагог» - при оценке самочувствия у 57,6%, при оценке активности – у 66,4%, плохое настроение – у 68,2% педагогов. Социализация сильнее воспитания. По мнению педагогов: К.А. Собчак о себе и о людях. Гендерные показатели. Средства социализации. Будем помнить наших учителей. Психологические знания сегодняшнего учителя явно недостаточны.

«Профессия педагог» - Психолог. Адвокат. Особенности личности педагога: Менеджер информации. П р о ф е с с и я. Общепедагогические навыки: Родственные профессии: Любовь к детям. Мотивы участия в педагогической работе: Терпение и выдержка. Специальность: 050711 социальный педагог. Администратор. Директор школы. Разумная доверчивость.

«Готовность к школе» - Обучение грамоте… Проблемы, связанные с неготовностью ребёнка к школе. Как помочь ребёнку подготовиться к обучению в школе?.. Готовность детей к школе. Письмо… Готовность к школе. Что должен знать ребёнок… Родительское собрание. Физическая; Интеллектуальная; Психологическая; Общая осведомлённость… Выражать свои чувства, уметь радоваться.

«Творческий педагог» - Особенности эмоционально-волевой сферы творческой личности: Интериоризированные личностью ценностно-ориентационные установки самооценка; стабильность эмоционального состояния. Качества творчески работающего педагога. Педагогическое мастерство. Аспекты творческой деятельности учителя. Социальная значимость результата творческой деятельности.

«Возможности программы» - 7-zip 3.13 Русская версия -архиватор с высокой степенью сжатия. Интернет. Зато и не делают глупых ошибок. Кроме всего прочего, имеется собственные средства для создания обложек CD. Поддерживает ZIP, 7z, RAR, CAB, GZIP, BZIP2 и TAR архивы. Имеется поддержка русского языка. Может показывать соответствующие значки приложений.

Педагог

23 презентации о педагоге
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ